化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字(九篇)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字匯總(九篇)心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以始終更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

20xx年10月12到14號(hào)，受學(xué)校支配，我參與了縣教研室組織的中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)校本研修學(xué)習(xí)。來(lái)自5所學(xué)校的化學(xué)老師，他們對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的獨(dú)到見(jiàn)解，使我又對(duì)中學(xué)試驗(yàn)教學(xué)有了新的相識(shí)和感悟-----在本次培訓(xùn)中，因?yàn)樵囼?yàn)較多，在實(shí)際操作試驗(yàn)之前，大家一起對(duì)全部的試驗(yàn)先進(jìn)行理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對(duì)疑難試驗(yàn)的探究和改進(jìn)說(shuō)明以及在試驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要留意的問(wèn)題，還有比如有的試驗(yàn)有尾氣，那么還有尾氣處理問(wèn)題等等?；瘜W(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)試驗(yàn)性學(xué)科，所以假如在平常的教學(xué)中注意試驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛(ài)好、提高化學(xué)成果是至關(guān)重要的。因此作為一名化學(xué)老師，除了具有淵博的學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)駕馭嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。比照自己平常教學(xué)，雖然也比較注意試驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于部分試驗(yàn)因?yàn)榉N種緣由出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或試驗(yàn)不勝利等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)由于時(shí)間有限，所以各個(gè)老師對(duì)重點(diǎn)試驗(yàn)，疑難試驗(yàn)進(jìn)行了操作，同時(shí)就自己平常中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)行了溝通。真是對(duì)癥下藥，參與培訓(xùn)老師一樣認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。對(duì)于我們這些年輕老師真的應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)不僅為青年老師快速成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，而且為試驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺(jué)得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。

在本次培訓(xùn)過(guò)程中，老師們主動(dòng)的相互溝通、探討教學(xué)閱歷、教學(xué)方法和教學(xué)問(wèn)題等。

覺(jué)得可以不用檢驗(yàn)因?yàn)榧词箽饷苄圆缓玫牡胤蕉加妹藁ㄈ×?，可試?yàn)反應(yīng)很長(zhǎng)時(shí)間之后還是沒(méi)有cl2生成，而且試驗(yàn)室氣味很大，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得自己錯(cuò)了，儀器連接在一起大小不合適肯定不能起先試驗(yàn)，最終改進(jìn)了試驗(yàn)從新起先做了，制出來(lái)的cl2很美麗。

在以后的化學(xué)教學(xué)中，有許多特別的、特定的試驗(yàn)，如有毒有害物質(zhì)參加且不易排污的試驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的試驗(yàn)、不易操作或難以勝利的試驗(yàn)、須要反復(fù)視察的試驗(yàn)、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時(shí)中難以完成的試驗(yàn)等。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探討改進(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)。然后更直觀的更形象的體現(xiàn)給學(xué)生。

最終誠(chéng)心感謝能有這次機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，讓我從中得到提升。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)?；顒?dòng)支配充溢、緊湊，會(huì)議的主題始終圍圍著如何提高高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校依據(jù)自身的復(fù)習(xí)閱歷和歷年的高考模式都供應(yīng)了珍貴的建議，讓我受益非淺。

一、要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。比較今年與往年的不同，對(duì)于有改變的地方特殊關(guān)注。

1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。

2、核心概念不放松。

3、滲透思維、實(shí)力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。

二、從容應(yīng)對(duì)，在改變中找尋朝氣。在構(gòu)建高效課堂及培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力方面要有所突破。在學(xué)生的解題實(shí)力方面賜予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)實(shí)力，規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫(xiě)實(shí)力等。

三、精益求精，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、仔細(xì)備課。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

2、高三課堂多為習(xí)題講評(píng)課，講評(píng)課講什么很重要，課堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解。可以重點(diǎn)講評(píng)：（1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)學(xué)問(wèn)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止學(xué)問(wèn)遺漏。

四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于試驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

初中化學(xué)素養(yǎng)教化的目的是九年義務(wù)教化初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教化的啟蒙教化，必需貫徹“教化要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及改變規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)等，為學(xué)生參與社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

１、加強(qiáng)思想政治教化，提高思想道德素養(yǎng)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想政治教化，近代史和現(xiàn)代史教化，國(guó)情教化，辯證唯物主義教化，環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)教化，破除迷信教化，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教化，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

（１）愛(ài)國(guó)主義教化愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣揚(yáng)我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)探討方面的巨大成就。如課本第４頁(yè)介紹我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一；第１１１頁(yè)介紹我國(guó)在１８００多年前就發(fā)覺(jué)了石油；第１１８頁(yè)介紹我國(guó)１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁(yè)介紹我國(guó)聞名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增加學(xué)生的民族驕傲感和自信念，樹(shù)立酷愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

（２）國(guó)情教化在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后，特殊是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的宏大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹(shù)立為旺盛祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信念。

（３）辯證唯物主義教化辯證唯物主義哲學(xué)是探討自然界、社會(huì)和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等學(xué)問(wèn)，教化學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)改變的依據(jù)，外因是改變的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理改變、化學(xué)改變、質(zhì)量守恒定律等學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。

（４）環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)教化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的緣由，及防治污染的學(xué)問(wèn)。此外，在演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中，教化學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要意義，主動(dòng)參加治理環(huán)境的活動(dòng)，培育學(xué)生關(guān)切自然、關(guān)切社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教化。

了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步相識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明一些簡(jiǎn)潔現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)問(wèn)題。

３、教化學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中，教化學(xué)生要樹(shù)立自信念，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅(jiān)毅意志。要培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的作風(fēng)，遵紀(jì)遵守法律、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培育學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美實(shí)力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)切學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培育，提高身體心理素養(yǎng)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

４、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，提高勞動(dòng)技能素養(yǎng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，運(yùn)用試驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)技能，培育學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。試驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，留意平安。培育學(xué)生實(shí)事求是，肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法和學(xué)習(xí)方法。激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小試驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和探究探討的精神。

１、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，提高老師素養(yǎng)老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)《中國(guó)教化改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和探討教學(xué)大綱，真正相識(shí)到九年義務(wù)教化改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素養(yǎng)教化，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教化”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)教化”，樹(shù)立素養(yǎng)教化觀點(diǎn)。素養(yǎng)教化是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素養(yǎng)，培育實(shí)力，發(fā)展特性為教化目的。教化改革和素養(yǎng)教化對(duì)老師提出了新的更高的要求，老師是人類靈魂的工程師，必需努力提高自身的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，酷愛(ài)教化事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，主動(dòng)參與教化改革，細(xì)心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培育高素養(yǎng)人才。

２、探討教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教化初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和留意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)”的精神，妥當(dāng)處理傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)同現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的關(guān)系，充溢學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了試驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”，“了解”，“理解”和“駕馭”四個(gè)層次的基本要求。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，探討新教材，明確和駕馭教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培育學(xué)生的實(shí)力，為提高民族素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

３、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教化的出路在教改。在教學(xué)中老師要留意總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)閱歷，主動(dòng)參與教學(xué)改革，細(xì)心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底變更“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做試驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。老師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)思索實(shí)踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生肯定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷接著學(xué)習(xí)，培育和發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、思維實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量。

４、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。老師要仔細(xì)做好演示試驗(yàn)，創(chuàng)建條件完成學(xué)生試驗(yàn)，可以把一些學(xué)問(wèn)改為學(xué)生試驗(yàn)，提高試驗(yàn)質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)試驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)闊視野，培育和發(fā)展學(xué)生實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)實(shí)行了“20xx年徐州市高二化學(xué)研討會(huì)”，教研員和全市高二化學(xué)老師參與了會(huì)議。

新課程實(shí)施以來(lái)，新的教化理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改變。如何教會(huì)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，原委什么是高效課堂呢?我認(rèn)為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參加并主動(dòng)思索。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合，這就須要老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對(duì)全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。二是教學(xué)的過(guò)程必需是學(xué)生主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能否主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，能否賜予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體，老師應(yīng)仔細(xì)對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探究的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)相宜，學(xué)生肯定會(huì)迸發(fā)出才智的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)建著課程。老師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)做課程的創(chuàng)建者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)建為根本，而非靠老師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是探討教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注意師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目，在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培育學(xué)生實(shí)力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有許多須要留意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必需想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參加和主動(dòng)思索意識(shí)，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培育學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路——獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信念。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)老師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生的主動(dòng)情感和看法，增加學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)力，為教化創(chuàng)建更美妙的明天。

以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)相識(shí)，還有很多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)他人的閱歷以及自己仔細(xì)地探究將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

初中化學(xué)是啟蒙教化。它有許多化學(xué)專用語(yǔ)言，比較枯燥。學(xué)生很難把它作為其次外語(yǔ)來(lái)運(yùn)用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的親密關(guān)系。通過(guò)試驗(yàn)，學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)新奇，還會(huì)思索；通過(guò)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)問(wèn)是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱忱。經(jīng)過(guò)幾年的視察，我們發(fā)覺(jué)，一些其他學(xué)科中低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的劇烈愛(ài)好和渴望，可以取得中高年級(jí)。

作為中考新增加的科目，我們復(fù)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。在初始階段，要求學(xué)生在聽(tīng)課、記筆記、寫(xiě)作業(yè)、糾錯(cuò)等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來(lái)會(huì)學(xué)得很順當(dāng)。同時(shí)，梳理化學(xué)學(xué)問(wèn)，應(yīng)用化學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明社會(huì)實(shí)際狀況，如：斗爭(zhēng)、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學(xué)生擅長(zhǎng)從不同角度、不同方向分析問(wèn)題、思索問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

1、初三的化學(xué)特征從初三起先。一年不到，就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時(shí)間是最終一次，基本都是三月底，復(fù)習(xí)時(shí)間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)約更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，舍命追逐教學(xué)進(jìn)度的做法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化不良”，甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去愛(ài)好。

2、在元素化合物的教學(xué)中，由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，沒(méi)有學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。

3、在往年的中考中，發(fā)覺(jué)學(xué)生仍舊缺乏一般的科研方法和書(shū)面表達(dá)實(shí)力。因此，在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，從規(guī)范學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練起先，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書(shū)面表達(dá)。

4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)而言，上學(xué)期化學(xué)試驗(yàn)開(kāi)展較少，學(xué)生操作試驗(yàn)的實(shí)力沒(méi)有得到充分培育；此外，由于趕完新課，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試結(jié)果也不志向。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分時(shí)間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間思索學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。

1、打好基礎(chǔ)，舍命趕上進(jìn)度是不行取的。

學(xué)生回答中存在的問(wèn)題與他們未能精確理解和駕馭初中化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)仍舊是重中之重。駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)就是駕馭化學(xué)教材的學(xué)問(wèn)，努力通過(guò)教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生駕馭化學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力也不同，因此老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教，盡量削減落后。駕馭基本功，駕馭化學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用技巧和基本試驗(yàn)技能。在平常的試驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)試驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的試驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)試驗(yàn)體驗(yàn)視察探討的過(guò)程和樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。

2、注意獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究實(shí)力的培育。要提高學(xué)生的實(shí)力，必需在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)力的培育。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔好用的機(jī)械練習(xí)，忽視問(wèn)題情景和對(duì)解決方案的分析”。而是要注意學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中駕馭“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。科學(xué)探究?jī)?nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要精確把握課程改革的方向，以課本學(xué)問(wèn)為基本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究實(shí)力。

3、親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特殊留意學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考查學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力。近年來(lái)，對(duì)這類問(wèn)題的審查漸漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的局限，削減機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問(wèn)，盡可能多的接觸和了解社會(huì)，從化學(xué)的角度視察和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能駕馭本學(xué)期化學(xué)課本的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還留意培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)學(xué)問(wèn)靠日積月累，化學(xué)素養(yǎng)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷地、常常地灌輸化學(xué)的、分析方法、滲透化學(xué)學(xué)問(wèn)、化學(xué)技能和技巧。化學(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教化教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解學(xué)問(wèn)，分析很多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析和理解。

是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和信念的培育尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子？同學(xué)們堅(jiān)決果斷地回答說(shuō)燒壞了，我微笑著沒(méi)有說(shuō)話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)?。耗О酎c(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們劇烈感受到化學(xué)的魅力，帶著劇烈的新奇心和求知心，我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。

接下來(lái)，我就說(shuō)，同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習(xí)成果，化學(xué)是一門(mén)新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生。化學(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消退恐驚心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課起先，你就能學(xué)好，大家有信念么？同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲洪亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。

以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，劇烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，細(xì)心打算好每一堂課，在課前仔細(xì)鉆研教材和教法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心選題，上課時(shí)留意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更能運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用實(shí)力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了老師的教學(xué)法水平和實(shí)力。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，很多的化學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)須要機(jī)械性記憶和理解記憶；同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，肯定要以科學(xué)的看法來(lái)仔細(xì)做好化學(xué)試驗(yàn)，以培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和試驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，留意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成果，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，留意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，剛好講評(píng)，以增加作業(yè)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多激勵(lì)、少指責(zé)；多耐性、少埋怨，放下老師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好辦法、好想法，再把它們舉薦介紹給學(xué)生。

回顧我的教學(xué)工作，我始終以來(lái)都能全身心地付出，雖然伴隨著許多挫折和無(wú)奈，但更多的是勝利的喜悅和滿意。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無(wú)涯，藝海無(wú)邊。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個(gè)教化事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛”。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

有了一些收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)實(shí)力~~以下我在這給大家整理了一些，希望對(duì)大家有幫助！

分析化學(xué)作為一門(mén)探討物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門(mén)學(xué)科，主要探討如何通過(guò)試驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療供應(yīng)依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)基礎(chǔ)、能嫻熟運(yùn)用各種光電儀器及化學(xué)試劑順當(dāng)完成試驗(yàn)分析的學(xué)生是檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)重要培育目標(biāo)。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于基礎(chǔ)課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求老師在備課、授課過(guò)程中更加專心，剛好調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分析化學(xué)的愛(ài)好，增加其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?；诖四康模P者在教學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐中進(jìn)行了初步的改革探究，主要的心得體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

1、科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

由于客觀緣由，我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿意教材全部?jī)?nèi)容的講授，因此就須要老師精簡(jiǎn)內(nèi)容，依據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比如檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打基礎(chǔ)，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程親密相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的分析化學(xué)出現(xiàn)了許多新的儀器和新的應(yīng)用，因此多給學(xué)生介紹這些簇新的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測(cè)量問(wèn)題，這是在人類基因組測(cè)序安排中占重要地位的科學(xué)問(wèn)題，對(duì)此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對(duì)每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來(lái)運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的事例。另外，也可以實(shí)行由學(xué)生自行選取感愛(ài)好的主題，綜合大家的看法，由老師最終確定合適的授課內(nèi)容，將必要的化學(xué)學(xué)問(wèn)散布在這些專題中。

2、采納啟發(fā)式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)活動(dòng)中，摒棄以往以老師為中心，“填鴨式”的學(xué)問(wèn)灌輸方式，而是改用“以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法，采納生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激勵(lì)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參加性。

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)能夠通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得每一個(gè)專題和案例都像是在講一個(gè)故事，而要學(xué)習(xí)的分析化學(xué)學(xué)問(wèn)就存在其中。在詳細(xì)授課中，筆者的心得是：課前要細(xì)心打算大量相關(guān)材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)

在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培育學(xué)生的實(shí)力是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)切的教化理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中究竟教會(huì)學(xué)生什么?是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)?在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與實(shí)力培育的重要性。

一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的培育

化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊，結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，愛(ài)好很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)實(shí)力培育的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、試驗(yàn)室制法)→一類物質(zhì)。比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的依次，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思索;依據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵簡(jiǎn)單斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，依據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)(補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng))。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑(物理性質(zhì))、制造塑料和纖維(化學(xué)性質(zhì))等。最終對(duì)這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相像性和遞變性。以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的探討方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清楚。學(xué)生自己駕馭，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺(jué)到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培育學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時(shí)時(shí)提示學(xué)生，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與探討也采納的是同樣的方法，這在肯定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的愛(ài)好。

二、教學(xué)過(guò)程與實(shí)力培育

1.自學(xué)實(shí)力的培育

適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)實(shí)力的培育。在學(xué)生基本上都駕馭了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過(guò)學(xué)生閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么?有哪些物理性質(zhì)(展示樣品)、化學(xué)性質(zhì)?由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)確定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類物質(zhì)(如甲醛)有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)?”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培育了實(shí)力，特殊是自學(xué)實(shí)力。

2.視察實(shí)力的培育

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)試驗(yàn)的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提示同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比照實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計(jì)的擺放，試驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的改變，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特殊重視，不但要知其然，還要知其所以然。

3.動(dòng)手實(shí)力的培育

在強(qiáng)調(diào)視察、思維實(shí)力培育的同時(shí)，我還特殊注意動(dòng)手實(shí)力的培育。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)留意視察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)試驗(yàn)后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)，通過(guò)這些課堂試驗(yàn)，提高了他們的動(dòng)手實(shí)力。

4.記憶實(shí)力的培育

人類沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其緣由，其中一個(gè)主要的緣由就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶實(shí)力的培育。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提示同學(xué)依據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提示同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的試驗(yàn)有紅色沉淀物(cu2o)生成以幫助記憶這個(gè)反應(yīng)。

我認(rèn)為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必需建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，老師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生主動(dòng)或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢？在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提

老師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力氣，具有很強(qiáng)的勸服、教化實(shí)力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。

正如烏申斯基說(shuō)的：只有特性才能作用于特性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)探討也表明，老師的特性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因而在教學(xué)過(guò)程中，老師優(yōu)良的特性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、開(kāi)心的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件

贊可夫的心理試驗(yàn)表明，老師的良好心情，會(huì)使學(xué)生精神激昂；老師的不良心情會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，學(xué)問(wèn)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。老師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)建一個(gè)寧?kù)o和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為老師必需首先得“開(kāi)心”，一個(gè)“開(kāi)心老師”的感染力能營(yíng)造主動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、趣味是調(diào)整課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力

中學(xué)生意志力較差，心情不穩(wěn)定，留意力易分散，松懈懶散，老師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不肅穆，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè)，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，干脆確定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、概念的引入

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能干脆把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性學(xué)問(wèn)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的相識(shí)，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和駕馭。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，按部就班的引入概念，并特殊留意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從詳細(xì)到抽象，從特別到一般，由個(gè)別的詳細(xì)的現(xiàn)象動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念許多，引入的方法也許多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

（1）言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟識(shí)的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”――引入緩慢氧化，“鬼火”――引入自燃。

（2）直觀法：主要通過(guò)直觀的試驗(yàn)手段，展示試驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性學(xué)問(wèn)引入概念，如：碘的升華――升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4――引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性試驗(yàn)現(xiàn)象――引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、駕馭概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。

（3）舊學(xué)問(wèn)依靠法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種簇新感，并以主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋确浇o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。

2、概念的形成

概念是人類在相識(shí)過(guò)程中，把所感覺(jué)到的事物的共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何精確形成概念？

我認(rèn)為要給學(xué)生供應(yīng)豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成精確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有肯定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的相識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，擅長(zhǎng)捕獲教材中的信息，給學(xué)生供應(yīng)盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有肯定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息剛好補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)剛好補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的相識(shí)。

其次，我們還需用精確的語(yǔ)言敘述概念，避開(kāi)因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。

3、概念的辨析

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言介紹概念，避開(kāi)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題困難化，加重學(xué)生的心理壓力。這須要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。再猶如系物的是：結(jié)構(gòu)相像，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)說(shuō)明――結(jié)構(gòu)相像。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的精確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)留意好以下兩個(gè)關(guān)系：

（1）處理好“一般”與“特別”的關(guān)系。

如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不肯定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。

（2）處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。

在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！薄ⅰ按蠖鄶?shù)”或“很多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生的實(shí)力并不完全隨著學(xué)問(wèn)的獲得而自行產(chǎn)生，它是老師有意識(shí)培育的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性相識(shí)通過(guò)凝合和升華，產(chǎn)生相識(shí)上的飛躍，并形成肯定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中留意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)留意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深化嫻熟。

對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為干脆的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)建性思維。這也對(duì)我們化學(xué)老師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

化學(xué)創(chuàng)建性思維是創(chuàng)建思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)實(shí)力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和詳細(xì)內(nèi)容的細(xì)微環(huán)節(jié)，完整地把握有關(guān)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)相識(shí)過(guò)程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)建的完成。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，大家好！

這次借著機(jī)會(huì)和大家一起共享溝通心得，閱歷談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的賜予指責(zé)指正，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀老師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。

一、及早定安排、定目標(biāo)

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì)組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議，我們生化科組比較特殊，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會(huì)考科，還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們?cè)诶蠋煶晒凸芾砩弦兴煌募?lì)和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。

二、團(tuán)結(jié)一樣、同心協(xié)力

科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，終歸每一個(gè)人都有自己的特性，都希望得到別人的敬重和突出自己的優(yōu)秀實(shí)力，例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的特性和做法，不肯定會(huì)立即適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，心安理得，不管成果好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有看法，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠(chéng)口服的聽(tīng)指揮、統(tǒng)一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì)議上，該開(kāi)口指責(zé)就指責(zé)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓全部人都看到和知道，成果是團(tuán)體的，個(gè)人再怎么好也不是好，假如盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)漸漸的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、珍寶都拿出來(lái)，而且會(huì)覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的喜愛(ài)，自己越有價(jià)值，越驕傲。這樣大家齊心工作，成果就簡(jiǎn)單上去而且工作快樂(lè)。

三、開(kāi)展工作進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的宣揚(yáng)

我們科組的老師，大家的實(shí)力相當(dāng)，不管生物還是化學(xué)，在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教化界，怎樣引導(dǎo)大家進(jìn)行平常的良性競(jìng)爭(zhēng)又不會(huì)惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團(tuán)結(jié)一樣對(duì)外了，生物上，王高桂和李鋒，起到特別關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(zhǎng)，特殊是李鋒，對(duì)生物的全部資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平常要外出聽(tīng)課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無(wú)怨言的開(kāi)車做司機(jī)，區(qū)里面常常有生物的各種競(jìng)賽，他們都會(huì)跟我定人選，然后做思想工作，因?yàn)樯飦?lái)來(lái)去去就幾個(gè)老師，每一年都要競(jìng)賽，大家都厭煩和無(wú)奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參與競(jìng)賽和有優(yōu)越感的去打算。而化學(xué)，我們的外部競(jìng)爭(zhēng)就真的特別激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來(lái)？這一點(diǎn)，我就常常對(duì)魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成果突出的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他幾個(gè)老老師自然就會(huì)有驚慌和壓迫感，然后大家你爭(zhēng)我趕，對(duì)每一次小測(cè)、測(cè)驗(yàn)、上課狀況都毫無(wú)保留的拿出來(lái)溝通，共同研討學(xué)生的狀況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是相互比誰(shuí)合格多，誰(shuí)優(yōu)生多，誰(shuí)尖子多？

四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)工作

要出成果，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)，真的是沒(méi)有方法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)覺(jué)狀況相互指出；3、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn)，做好總結(jié)。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)狀況。

中學(xué)新課程的化學(xué)是一門(mén)好用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是中學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)不行缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，學(xué)好這門(mén)課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)，是我們中學(xué)化學(xué)組老師常常研討的話題。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生從學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感看法體驗(yàn)等方面進(jìn)行教化的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)常常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無(wú)效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的愛(ài)好下降?；诖?，本人結(jié)合課堂教學(xué)體會(huì)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了肯定的探究與探討。

一、按部就班，留意初、中學(xué)學(xué)問(wèn)的相互連接。

注意高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、中學(xué)接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采納集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)中學(xué)化學(xué)的學(xué)問(wèn)與心理打算。

二、注意在課堂教學(xué)中培育學(xué)生實(shí)力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思索消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參加，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生駕馭基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探討學(xué)生駕馭基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做試驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有肯定的安排性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)、深化概念。

中學(xué)化學(xué)支配了肯定數(shù)量的演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)視察培育和教給學(xué)生從大量感性相識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細(xì)化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，既不搞四平八穩(wěn)，到處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示試驗(yàn)，獲得感性相識(shí)，加深對(duì)概

念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生駕馭有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和駕馭。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好中學(xué)化學(xué)，不再于老師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲得和駕馭學(xué)問(wèn)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思索問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維漸漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，在中學(xué)課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教化觀念、教化模式也必需隨之變更。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化;有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們老師不行推卸的責(zé)任?？傊行дn堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思索與投入，只有經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，嫻熟地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、必修教材特點(diǎn):高觀點(diǎn)、大視野、多角度。

二、必修教材要求：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要由學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“同等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了巨大的自主選擇空間，給老師角色的轉(zhuǎn)變供應(yīng)了良好的契機(jī)。即便是必修模塊，中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。

(

一)、教學(xué)中要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特別性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)分指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求老師在教學(xué)過(guò)程中，敬重學(xué)生的人格，關(guān)注特性差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化情境，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求老師實(shí)行有效的方式或手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來(lái)、激活起來(lái)。老師在課前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新學(xué)問(wèn)有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。

(二)、要加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)非常重視在化學(xué)試驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，充分培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在試驗(yàn)過(guò)程中，凡是學(xué)生能做的試驗(yàn)，老師都應(yīng)支配學(xué)生動(dòng)手去做，充分調(diào)動(dòng)他們參加的主動(dòng)性。而老師在試驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生供應(yīng)儀器，還要檢驗(yàn)學(xué)生試驗(yàn)方案的可行性，對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方案中較大的涉及平安性的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，對(duì)學(xué)生合理的建議及新奇的試驗(yàn)方案賜予確定和支持，盡可能供應(yīng)學(xué)生試驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)運(yùn)用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、直觀、充溢奇妙的試驗(yàn)情境中，能產(chǎn)生劇烈的新奇心和求知欲，對(duì)干脆感知的`事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)自動(dòng)引發(fā)思索，通過(guò)試驗(yàn)探究可以獲得真知。

（三)、教學(xué)中要留意理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線的化學(xué)老師，應(yīng)依據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)狀況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用視察、仿照、試驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會(huì)，結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的社會(huì)情景和已有的實(shí)際閱歷提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中找尋學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的親密關(guān)系，使學(xué)生從中逐步相識(shí)和感受化學(xué)對(duì)生活提高和社會(huì)發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究、思索和探討的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。

三、必修教材的改變和教學(xué)以及做法：

對(duì)不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運(yùn)用好,落實(shí)好?；旧暇瓦_(dá)到讓學(xué)生參加課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新,對(duì)一知半解的問(wèn)題,帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),來(lái)解開(kāi)疑團(tuán),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。[視察與思索]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察。假如能讓學(xué)生來(lái)描述現(xiàn)象,老師再歸納點(diǎn)評(píng)、效果更好。對(duì)于一些平安的試驗(yàn),盡可能支配學(xué)生上臺(tái)演示,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。讓其他學(xué)生視察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生會(huì)更仔細(xì),學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[試驗(yàn)與探究]盡可能支配隨堂試驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作,仔細(xì)視察,描述現(xiàn)象,達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和全面參加課堂,做課堂的主子。但由于整個(gè)年段班級(jí)多,又是同進(jìn)度,支配隨堂試驗(yàn)有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行支配試驗(yàn)室的分組試驗(yàn),如用容量瓶配制肯定濃度肯定體積的溶液等,也達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生駕馭容量瓶的運(yùn)用,以及溶液配制的操作。[溝通與探討]讓學(xué)生思索、探討、溝通、再發(fā)言,最終老師總結(jié)。[問(wèn)題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運(yùn)用學(xué)問(wèn),加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力,同時(shí)熬煉了學(xué)生的膽識(shí),勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點(diǎn),歸納出要點(diǎn),老師再補(bǔ)充,并作必要的說(shuō)明,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而熬煉了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力,歸納概括的實(shí)力,獲得信息,理解信息的實(shí)力。對(duì)于當(dāng)今的信息社會(huì)是必備的實(shí)力。

做法：

1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一敏捷。

教學(xué)上:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度

集備上:時(shí)間固定、地點(diǎn)固定

教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,敏捷多樣,各顯神通。

2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)悟新課程的理念,并與學(xué)校的課題特殊是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:

(1)讓學(xué)生動(dòng)手,并視察,再描述現(xiàn)象。

(2)讓學(xué)生動(dòng)腦,主動(dòng)思索。

(3)讓學(xué)生表達(dá),板演、訂正

(4)讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。

從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3、變更評(píng)價(jià)方式:從單一評(píng)價(jià)(考試成果),到多元評(píng)價(jià),包括:課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià);作業(yè)評(píng)價(jià);考試成果評(píng)價(jià)三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細(xì)致了,特殊目前每人教三個(gè)班,做起來(lái)更辛苦了,特殊是通過(guò)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

問(wèn)題

1、基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學(xué)生常見(jiàn)的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫(xiě)不清晰,更不用說(shuō)b班的學(xué)生程度如何了,在a班中相當(dāng)部分女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒(méi)怎么花時(shí)間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點(diǎn)跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)簡(jiǎn)單的卷子,希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們醒悟地相識(shí)到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對(duì)待化學(xué)的看法和習(xí)慣,依舊持續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。

2、課時(shí)緊

在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參加課堂,重視學(xué)問(wèn)生成的過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程,但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課上不完的狀況。在課時(shí)緊的狀況下更感犯難。

3、深難度的把握

必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,學(xué)問(wèn)的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老老師簡(jiǎn)單套用舊教材的學(xué)問(wèn)體系,補(bǔ)充太多、太難。而新老師用這個(gè)教材主干不易把握,所以更需加強(qiáng)集備、探討課標(biāo)、把握好深、難度的集備。

總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷加強(qiáng)自身的充電和提高。腳踏實(shí)地走好課改的每一步。

12月9日，區(qū)教研室在四中實(shí)行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)”，教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)老師參與了會(huì)議。

會(huì)上，四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計(jì)，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特殊是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的相識(shí)，這次的教研活動(dòng)，讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟：

新課程實(shí)施以來(lái)，新的教化理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改變。如何教會(huì)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，原委什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：

一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參加并主動(dòng)思索。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從老師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合，這就須要老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對(duì)全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。

二是教學(xué)的過(guò)程必需是學(xué)生主動(dòng)參加的過(guò)程。

這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能否主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，能否賜予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的凹凸很大程度上依靠于老師教學(xué)觀念的更新和變更，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生改變，才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，才會(huì)有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力才能得到培育和提高，課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高。

一、立足學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用，才能提高課堂教學(xué)效率。試驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)課堂學(xué)問(wèn)講授具有很好的補(bǔ)充性。通過(guò)以化學(xué)試驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探討的過(guò)程，形成對(duì)化學(xué)概念原理的正確相識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。例如：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的試驗(yàn)，使學(xué)生直觀地相識(shí)了不同有機(jī)物的重要性質(zhì)，將枯燥的學(xué)問(wèn)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充溢了活力。

二、不打無(wú)打算之仗

沒(méi)有打算的課堂是放任的，必定雜亂無(wú)章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)建高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分打算就顯得尤為重要了。我們不能因?yàn)樽约捍蛩愕貌怀浞?、目?biāo)駕馭得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而奢侈時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí)，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)力的儲(chǔ)備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越具體、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不肯定非要按事先打算的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的狀況也可能在課堂上發(fā)生，這就須要老師不斷提高駕馭課堂的實(shí)力，見(jiàn)機(jī)行事，適時(shí)指導(dǎo)。依據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會(huì)收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng)，而有些同學(xué)則認(rèn)為該試驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出教室，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、組裝儀器、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)類型的相識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力得到培育。

三、在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是課程的主體，老師應(yīng)仔細(xì)對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探究的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)相宜，學(xué)生肯定會(huì)迸發(fā)出才智的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)建著課程。老師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)做課程的創(chuàng)建者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)建為根本，而非靠老師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是探討教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注意師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目，在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培育學(xué)生實(shí)力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有許多須要留意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必需想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參加和主動(dòng)思索意識(shí)，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培育學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法；同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信念。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)老師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生的主動(dòng)情感和看法，增加學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)力，為教化創(chuàng)建更美妙的明天。

以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)相識(shí)，還有很多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)他人的閱歷以及自己仔細(xì)地探究將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

有效課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參加、相互作用，創(chuàng)建性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。師生之間的教與學(xué)的協(xié)作、學(xué)生之間的相互合作、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感溝通，都會(huì)影響到教學(xué)效率的凹凸。創(chuàng)建一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不熱鬧的課堂氛圍，是非常必要的。要做到這一點(diǎn)，老師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必需基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主子。老師要充分敬重學(xué)生的特性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，賜予學(xué)生自由發(fā)展的空間。老師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體，在教態(tài)上要親善可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成果較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的主動(dòng)關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當(dāng)全部學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他們才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，就不會(huì)在思想上開(kāi)小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證