小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(5篇)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（5篇）

【第1篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，需要美術(shù)教師有很高的

綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)。我向來(lái)在思量：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如

何更好把小組合作的融入課堂中？在思量的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐

的檢驗(yàn)中尋覓答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、

實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，不少時(shí)候我們的教學(xué)

都屬于“封閉教學(xué)"，循序漸進(jìn)，缺少開(kāi)辟精神，這就要求我們要打

破常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以《花衣裳》一課為例，請(qǐng)學(xué)生做B裝設(shè)計(jì)

師，為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興

趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并

做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)多媒體圖片的

欣賞，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料為愛(ài)慕的動(dòng)物制作迷

彩服，并發(fā)表"動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的

情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并

獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，

情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他

們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想

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和創(chuàng)造性。

二"合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，"合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到

一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，

培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相匡助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積

極性。第一、根據(jù)課型"合作互動(dòng)"，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。

第二、根據(jù)重難點(diǎn)，"合作互動(dòng)"，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：

通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、

結(jié)合作業(yè)，"合作互動(dòng)"，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，華■個(gè)學(xué)生的想

象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成

應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之

間的交流，提高作品的質(zhì)量。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改

進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

育緞法，培養(yǎng)學(xué)生具有F見(jiàn)察能力、度隹能力、構(gòu)圖能力不麟別、

調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境

溫和氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

【第2篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

"教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火"，這句教育界的名句

深深的影響著翔口我身邊的每一位老師。不管是學(xué)生或者是老師，每

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一個(gè)人都需要有那末一個(gè)特殊的人，通過(guò)那個(gè)人的特殊力量，來(lái)點(diǎn)

燃人們

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求知的那把火，點(diǎn)燃孩子對(duì)自己的期望。

本學(xué)期擔(dān)任二、三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，開(kāi)學(xué)以來(lái)一個(gè)月的低年級(jí)

美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的美術(shù)工具、材料等事物啟迪思維，

激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)美術(shù)的理解,充分尊重事?個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,

保護(hù)好他們的創(chuàng)作欲望和自信心。

聽(tīng)說(shuō)："好老師的共同特征：一是熱情，二是創(chuàng)造力?！边@成為

了我竭力追求的目標(biāo)及行進(jìn)方向。

為了讓學(xué)生在充分放松、充滿熱情的狀態(tài)下進(jìn)入藝術(shù)世界進(jìn)行

創(chuàng)作，以熱愛(ài)心情進(jìn)行著自己喜歡的事情，并從中收獲快樂(lè)。在課堂

上努力做到通過(guò)美術(shù)自身的藝術(shù)感染力去吸引孩子們，還結(jié)合音樂(lè)、

視頻、故事、游戲等孩子們愛(ài)慕的事物來(lái)促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

及感知能力的提升，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境下，充分放松的富

有熱情的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)；低年級(jí)的學(xué)生富有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，他們

活躍的思維、天馬行空的想象力也恰是點(diǎn)燃我教學(xué)創(chuàng)造力及藝術(shù)靈感

的火苗，在教學(xué)中我充分利用他們的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像，在說(shuō)畫(huà)評(píng)

畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生享有充分說(shuō)的自由，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤顯

神奇的古怪想法，我會(huì)大力表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生自然而然的養(yǎng)成發(fā)散性

思維的習(xí)慣。

在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使

學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的

感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,

提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合道路中，我還有

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不少的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不

斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松喻快，有

趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境溫和氛，讓學(xué)生在享受快樂(lè)與娛樂(lè)中掌握一定的美術(shù)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)

圖能力，提高審美能力，形成具有自身個(gè)性審美觀。

【第3篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，一年級(jí)的小同學(xué)聰明伶

俐，玩皮可爰，我很喜歡他們，但是要給他們上好課真不容易。他們

I:徽活潑,不會(huì)一節(jié)課安肅靜靜的聽(tīng)我講，有的時(shí)候他們會(huì)講話有時(shí)

候會(huì)下坐位。低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，我覺(jué)得可以根據(jù)他

4'沖寺點(diǎn)，采用說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、動(dòng)■司、畫(huà)一畫(huà)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象

力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)夸姣和快樂(lè)！

一年級(jí)的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到

檄朱的新鮮，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是在氏

上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出不少漂

亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特殊的喜歡上美術(shù)課了。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是相對(duì)

主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情,同時(shí)，這個(gè)年齡階段的

孩子，認(rèn)識(shí)的字比較少，所以喜歡用畫(huà)畫(huà)的方式去表現(xiàn)自己的想法，

以爰為基礎(chǔ)，拉近師生￡隅。所以，孩布門(mén)很憧憬美術(shù)課，校園里一

遇見(jiàn)我，就拉著我的手問(wèn)今天有沒(méi)有美術(shù)課。每當(dāng)我走到教室門(mén)口，

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孩不門(mén)便會(huì)興奮地歡呼"耶"！在孩不門(mén)那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中

我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè)！他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)

中也能體驗(yàn)快樂(lè)。那末怎么樣讓學(xué)生向來(lái)保持著這份學(xué)習(xí)的積極性

呢？

我認(rèn)為首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣。在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常

的課堂教學(xué)中，選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣

的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，

而且涂上五彩繽紛的色采，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫(huà)青蛙。學(xué)

生描述青蛙的形體特征。教師糾正后,學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)，但是畫(huà)出來(lái)的

青蛙奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫(huà)的不像的學(xué)生批

評(píng)么?回答是不能，因?yàn)閮和€沒(méi)有發(fā)育成熟，還掌握不了度，因此

不容易畫(huà)像，這時(shí)我們應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫(huà)出范

圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達(dá)的小肌肉群畫(huà)出的畫(huà)充滿了童趣，

課上，我鼓勵(lì)他們斗膽去畫(huà)，對(duì)一些容易浮現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、

鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)

評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)做美術(shù)作

品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，相反,

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿了浪漫的色采。例如當(dāng)教

師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。這是因?yàn)?/p>

低年級(jí)同學(xué)想象力應(yīng)該I：澈豐富的，他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許

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多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各

種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。

再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利

用現(xiàn)代的多媒彳檄學(xué)手E麒發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可師投射

電視大屏幕電腦播放圖象，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可

以音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的

內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這

種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

所以惟獨(dú)讓學(xué)生在自己高高興興地參預(yù)實(shí)踐中，才干使得他們

在頑耍中把課堂知識(shí)掌握了。這樣在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

【第4篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；

能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受

美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已再也不是從前那樣,

教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在

課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注

重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課

堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那末容易。不管是課前的精心

準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣函介，以及課后的反思等等

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一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思量、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那末簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛

的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更

有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣

氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要

準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就

必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都

分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠暫時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)

期的一些積累，才干將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素質(zhì)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，不少問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我

想談我向來(lái)在思量的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由

創(chuàng)作可能會(huì)浮現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組

織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。

可往往有些類(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完

成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。

幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人

打阱羊有節(jié)制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的

像樣，還要分清晰陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,

授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一

些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得"雜亂無(wú)章"，

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問(wèn)題是這樣形式上的"亂"卻并非無(wú)效。我曾經(jīng)看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)

外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子

足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以

"亂涂舌畫(huà)"。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在丟勒

中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。

"我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，

但一味的整齊、肅靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性”艮制孩

子的創(chuàng)造性。

【第5篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人材

的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美

能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之

以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和

寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；

能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受

美；能使學(xué)生掇學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課再W是以前腑羊，教師在上

面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展

學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一

個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

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在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常有老師對(duì)我說(shuō)："你們美術(shù)課老師輕松、好

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玩，沒(méi)壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課。"

我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快

就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不普通了。幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證

明，美術(shù)課要想上好，還真不是那末容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的

情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，等等一

樣者壞可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思量、推敲。除非你沒(méi)有責(zé)任

心。

每次課后我都在思量：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美

術(shù)課呢？在思量的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教

師（名師）上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)

中尋覓答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與

反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。

比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝

飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一

些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作

用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的

知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，不少問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一

直在思量的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能

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會(huì)浮現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是

大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩

矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋

友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有節(jié)制力，這樣勢(shì)必造

成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了

游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的

"亂"并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，

他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以"亂涂亂畫(huà)"。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可

以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定

是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩

子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教

學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教

學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、

五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課

堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不

妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。

窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)

生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的

能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

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有時(shí)候,大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往彳施頭說(shuō)："畫(huà)的是什么呀,

污匕^曹！"殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫

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稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色采，有的孩子畫(huà)

畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的

批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)

題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ剂?，這確實(shí)是十分故意思的事情。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)

為"老