家居中的學(xué)問

家居中的學(xué)問――小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第66－70頁信息窗1：書房和客廳中的小數(shù)。教材簡析信息窗呈現(xiàn)的是一個家庭中書房與客廳的一角，干凈、整潔的書房里有吊燈、電腦桌，電腦桌上擺放著電腦和白織燈，客廳里擺放著單人沙發(fā)和雙人沙發(fā)，給人以溫馨、舒適的感覺，該情景圖擬借助蘊含在家庭居室中的科學(xué)數(shù)據(jù)，引入對小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)。在合作探索中，第一個紅點是讓學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)；第二個紅點是引導(dǎo)學(xué)生理解一位小數(shù)的意義，綠點部分?jǐn)U展到對兩位小數(shù)意義的理解；第三個紅點是解決小數(shù)的大小比較。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)過程一、從生活中感知，引出小數(shù)。1、初步認(rèn)識小數(shù)。談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？課件出示：0.32.514.31.25談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識2、認(rèn)識小數(shù)點。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點）談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。3、小數(shù)的讀法。讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。4、練習(xí)。讀一讀。（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。[設(shè)計意圖]認(rèn)識一位小數(shù)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過小組交流，量一量，說一說等環(huán)節(jié)，既鞏固了對一位小數(shù)的理解運用，又為兩位小數(shù)的探究埋下伏筆，讓學(xué)生在實際測量中切實感受探究兩位小數(shù)甚至多位小數(shù)的必要性。三、練習(xí)鞏固1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。0.10.40.070.80.011/104/107/1008/101/1002、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。0.60.190.063、填空，你能用小數(shù)表示嗎3分米=（）米9角＝（）元19厘米=()米7分＝（）元6厘米＝（）分米6分＝（）角[設(shè)計意圖]練習(xí)的設(shè)計既有趣，又多樣。既能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，又能讓學(xué)生在饒有興趣的理解、交流、體驗過程中完成對實際生活中各種小數(shù)意義的理解、擴(kuò)展和深化。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。[設(shè)計意圖]回顧本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識整理和總結(jié)的能力，并將知識延伸到課外。課后反思：本教學(xué)設(shè)計通過教材提供的日常家居中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義提供素材，在讓學(xué)生動手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望，使學(xué)生有效地理解本節(jié)課的教學(xué)知識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下特點：1、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中，讓學(xué)生通過紙條的折疊演示，把1米分成10份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而在學(xué)生自主探究與合作交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的意義。2、充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和教材提供的資源，挖掘?qū)W生的潛能，從而達(dá)到教學(xué)目的。在參與的活動中體會小數(shù)的意義，通過讀、寫、折、量、想、說等活動，使學(xué)生在動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢、創(chuàng)造精神涌動”的最佳境界。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性和層次性。整個設(shè)計從“小數(shù)的讀寫——初步理解小數(shù)的意義——進(jìn)一步理解小數(shù)的意義——鞏固拓展”為線索來解決一個根本問題“小數(shù)的初步認(rèn)識”。在問題的解決上，通過對比、交流、質(zhì)疑、辯論、補(bǔ)充、完善等學(xué)習(xí)活動，有效地組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、合理發(fā)揮教師的作用。整節(jié)課，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)的難點環(huán)節(jié)教師都有效地引導(dǎo)學(xué)