二年級(jí)語文下冊(cè)新編教案經(jīng)典案例

二年級(jí)語文下冊(cè)編教案經(jīng)典案例五篇教學(xué)工作一般包括五個(gè)根本環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、成績測評(píng)。備課是起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)全過程的根底。對(duì)誰講?講什么?用什么講?怎樣講?事先都要周密考慮、細(xì)心設(shè)計(jì)，同時(shí)要做到目中有人、胸中有書、言之有物、教學(xué)有法。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級(jí)語文下冊(cè)教案。二年級(jí)語文下冊(cè)教案1《三個(gè)兒子》教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。2、體會(huì)出孩子應(yīng)當(dāng)成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。3、正確、流利的朗讀課文。4、能將課文變成簡潔的課本劇表演出來。教學(xué)過程：一、談話引入你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?二、自讀課文。三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡潔的課本劇表演。2、師生共同爭論教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。(1)理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。(3)能依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)展合抱負(fù)像。(4)場景中的布置、人員的安排。(5)表演中，組員如何默契協(xié)作，敏捷應(yīng)變。3、集合意見，篩選、確定方案。四、依據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。2、依據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。3、小組爭論溝通，教師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。4、全班匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織爭論溝通。5、小結(jié)。6、有感情的朗讀課文。五、將課文編成簡潔的課本劇表演。1、小組爭論。(1)依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)展合抱負(fù)象。(2)確定自己所扮演的角色。(3)設(shè)計(jì)場景的布置。2、各小組演練，教師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。3、課本劇表演。4、互評(píng)互議。六、課后拓展將這個(gè)故事講給別人聽。2《不懂就問》一、導(dǎo)入。今日我們來學(xué)習(xí)課文《不懂就問》(板書課題)(齊讀課題)對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的?能談?wù)勀愕南敕▎?有了不懂的問題就要準(zhǔn)時(shí)地問，準(zhǔn)時(shí)地解決。讓我們一起來讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。二、初讀課文，自主識(shí)字。自由讀文，邊讀邊圈出不生疏的字。小組內(nèi)互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)生字：用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點(diǎn)爭論一雀、既、養(yǎng)怎樣記。再讀課文，標(biāo)出自然段。組內(nèi)互讀，讀通、讀順。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。請(qǐng)你再來讀一讀課文?？纯磸恼n文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方?溝通：你讀懂了什么，從哪句話讀懂的?找出來自己讀一讀。(1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時(shí)，出示：先生講得很認(rèn)真，大家聽得很認(rèn)真。從今，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①誰能再來讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)②你能在方框里填上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?③讓學(xué)生觀看這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。④我們生疏了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開頭再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。(2)你還知道了什么?(鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見解)3.爭論：你還有哪些不懂的地方?學(xué)生提出課文中不懂的地方，全班爭論解決，學(xué)生解決不了的由教師解決。如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了，教室里趕忙鴉雀無聲昵?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，讀第1、4由學(xué)生解決問題：由于在私塾里，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)峻。你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)峻的?(學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問道)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說一說。(確定那些在書中做記號(hào)的學(xué)生。)在以后的讀書過程中，假設(shè)遇到不懂的地方你可以用你自己寵愛的記號(hào)將它們標(biāo)出來，這樣能便利問題的解決。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)評(píng)議：剛剛同學(xué)們提了很多的問題，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問題了。(培育學(xué)生擅長提問題的力量)4.學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說嗎?指名說一說。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽聽好嗎?我們都知道周恩來先生小的時(shí)候說過：“為中華民族崛起而讀書”，你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書時(shí)發(fā)生的事?請(qǐng)你找資料說一說。在我們四周也肯定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)，你覺察了嗎?能說說他們是誰嗎?二年級(jí)語文下冊(cè)教案3《雷雨》學(xué)習(xí)目標(biāo)1472、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)14102、有感情地朗讀第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。審美視點(diǎn)：情景美，制造美課前預(yù)備：1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。2、生字詞卡片。3、學(xué)生自制生字卡片。教學(xué)過程一、引入1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。2、剛剛大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀看到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。二、識(shí)字1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候留意生字的字音，不生疏的字請(qǐng)教你的同桌。自讀課文2、出示句子：剛剛小朋友讀得格外認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有?教師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽認(rèn)真了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)消滅還能讀好嗎?同桌互讀──男女賽讀4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?5、穩(wěn)固生字：(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞(2)在生活中識(shí)字三、學(xué)習(xí)課文1、分大組賽讀課文2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)局部寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?指名答復(fù)(板書：前中后)3、品讀課文：想不想賞識(shí)一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書：)雷雨前：出示課件：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電)從你觀察的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?(3)剛剛大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?自讀課文──指名答復(fù)──談體會(huì)──齊讀(4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊吵鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。雷雨中：出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么?(板書：雨)作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段。(3)讀了其次局部，你感受到了什么?小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛剛的感受讀一讀4──6自然段。雷雨后：出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快完畢了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假設(shè)你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那秀麗的景致。小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，賞識(shí)著秀麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么秀麗的圖畫呀。四、拓展1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們賞識(shí)了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，信任這奇特的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇特，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你肯定會(huì)得到更多的樂趣，覺察更多的隱秘。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們情愿做個(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀看，把觀看到的記錄下來，寫成觀看日記吧。二年級(jí)語文下冊(cè)教案4《郵票齒孔的故事》教學(xué)目標(biāo)11312累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的制造過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考爭論，每個(gè)人都有制造制造的時(shí)機(jī)。3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：生疏文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能從帶齒孔郵票的制造過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考爭論，每個(gè)人都有制造制造的時(shí)機(jī)。課前預(yù)備：教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡潔的PPT課件。學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎激趣賞識(shí)鋪墊1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些學(xué)問嗎?3、課件圖片演示：一邊消滅各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋配樂補(bǔ)充介紹郵票的學(xué)問。二、比較理解齒孔，引出課題1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)生疏“齒”，牙齒的齒。2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今日我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。3、齊讀課題。三、初讀課文感知故事1、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈誕生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。2、溝通反響：課件出示以下語句，指名朗讀，準(zhǔn)時(shí)正音。每枚郵票的四周沒有齒孔，很多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。1848年的一天，英國制造家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)分。出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。(3)郵票便很簡潔地被撕開了，而且撕得很整齊。四、研讀課文感悟人物1、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。3、溝通研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。(1)圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。取下胸前的?；?，拿出事先預(yù)備好的郵票紙，仿照這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程。隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?板書擅長動(dòng)腦思考。(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。4、溝通研讀描寫阿切爾的句子。(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?他后來又是怎么做的呢?出示詞語卡片“爭論”。想象這個(gè)爭論會(huì)經(jīng)受怎樣的一個(gè)過程?在制造制造的過程中阿切爾會(huì)遇到什么困難?他是怎么解決的?從中你又感悟到了什么?板書擅長觀看事物、思考爭論、制造制造。(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。五、穩(wěn)固字詞書寫字1、課件出示：比一比，口頭組詞。力裁斯論酒更刀栽撕倫灑便2、指導(dǎo)書寫生字歸類指導(dǎo)：仍、使、便“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。其次課時(shí)一、趣味填詞復(fù)述故事1、課件出示：量詞知多少。一酒館 一先生 一郵票一小刀 一別針 一機(jī)器隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣制造的。先小組爭論，再指名發(fā)言，最終師生一起復(fù)述。二、人物比照領(lǐng)悟道理1、你寵愛課文中消滅的兩個(gè)人物嗎?假設(shè)讓你選擇，你寵愛誰更多?為什么?2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)格外聰明，遇到問題擅長動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他除了擅長觀看四周事物、動(dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、爭論，制造制造出了事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)宏大的制造。3、找出課文中描寫這項(xiàng)宏大制造的句子。你能給“馬上”換個(gè)詞嗎?英國郵政部門為什么會(huì)馬上承受這種機(jī)器?出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是特地經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。你能給“仍舊”換個(gè)詞嗎?算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將連續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的奉獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才能，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說：“!”指名溝通4、朗讀全文三、溝通事例引領(lǐng)生活1、制造制造有時(shí)就是這么簡潔，只要你留心觀看生活，擅長思考爭論，人人都有制造制造的時(shí)機(jī)。生活中就有很多這樣的例子。2、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地覺察萬有引力;魯班手被茅草劃破制造了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)制造了蒸汽機(jī)……3、師作引導(dǎo)：大家講的都是制造家的故事，其實(shí)你也可以成為一名制造家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人覺察用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很簡潔損傷器皿，就制造了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可便利了……4、學(xué)生發(fā)言溝通四、課外拓展培育興趣1、教師再來說一個(gè)制造制造，有人覺察要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就制造了一種特別的膠水，事先把它涂在了郵票反面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。奇特吧?不信任大家可以去找張郵票試試。2、小組一起賞識(shí)集郵冊(cè)。3、郵票里面藏著很多我們不知道的學(xué)問，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空制造、覺察、承受、使用阿切爾在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很簡潔地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門馬上了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛。2、你是怎么來區(qū)分“制造”和“覺察”的?“承受”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行。3、指名填空，全班齊讀。二年級(jí)語文下冊(cè)教案5《花孩子》正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的秀麗顏色，感受大自然的奇特。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的秀麗顏色。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的得意之處及星星、朝霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)出示生字卡片，抽讀生字。聽寫詞語：跳舞，裝扮。抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展現(xiàn)臺(tái)評(píng)。教師指導(dǎo)書寫規(guī)章。師:你能用“裝扮”造句嗎?引渡：課文中是誰想裝扮這個(gè)世界?(