第六章-注意實驗

2021/10/101教學目的與要求掌握注意的基本理論中的過濾器模型及實驗依據注意品質中的注意廣度的實驗研究注意分配的實驗研究熟悉注意基本理論中的資源限制理論及實驗依據、雙加工理論及實驗依據、正負啟動實驗注意的穩(wěn)定性的實驗研究了解注意基本理論中的返回抑制實驗注意的生理機制分心

2021/10/102本章主要內容第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論

（一）注意的過濾器模型及實驗依據（掌握） （二）注意的資源限制理論及實驗依據（熟悉）（三）雙加工過程理論及實驗（熟悉）（四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗（熟悉）（五）注意的返回抑制實驗（了解，自學）二、注意的生理機制（了解、自學）第二節(jié)注意的品質研究一、注意的廣度（掌握）二、注意的穩(wěn)定性（熟悉）三、注意的分配（掌握）四、分心（了解）2021/10/103第一節(jié)注意的基本理論與生理機制

2021/10/104第一節(jié)注意的基本理論與生理機制

請同學們回憶：什么是注意？注意是不是一個獨立的心理過程？2021/10/105第一節(jié)注意的基本理論與生理機制

一、注意的基本理論

（一）注意的過濾器模型及實驗依據 （二）注意的資源限制理論及實驗依據（三）雙加工過程理論及實驗（四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗（五）注意的返回抑制實驗2021/10/106（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據對注意的研究是從有關信息縮減問題開始的。人類的各種感官每時每刻都在同時受到許許多多的內外刺激的撞擊，由于人類信息加工系統(tǒng)的能力是有限的，人不可能對所有撞擊感官的刺激都進行完善加工，所以，人們總是選擇重要的而忽略其他的。因此，注意的核心問題也就是對信息的選擇分析。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/107（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據過濾器模型的早期實驗：1953年，徹里（E.C.Cherry）的使用雙耳同時分聽的追隨耳程序實驗。實驗結果表明，被試能很好地再現追隨耳的信息，而對非追隨耳信息，除了一些物理特征變化（如語音由男生變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當非追隨耳的刺激由法文改為德文、英文或者拉丁文這種變化都察覺不到。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/108（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據注意過濾器模型的提出布羅德本特（Broadbent）在徹里實驗的基礎上，根據自己的大量實驗材料，于1958年提出來了最早的注意過濾器模型，過濾器模型是有關注意機制最易于理解的理論解釋，它描述了注意的選擇作用。后來的研究者們又對這個理論進行了補充和發(fā)展。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/109（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據注意過濾器模型概述該理論認為，既然注意在行為上的特點就是人們能選擇一部分信息進行加工，而忽略其他信息（就像人多的場合中我們有選擇地傾聽當前的談話而忽略其他談話聲）；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1010（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據過濾器模型的研究技術及要回答的關鍵問題：研究技術：雙耳分聽技術，這一技術的本質是讓被試的雙耳同時聽見不同的信息。注意過濾器模型要回答的關鍵問題是：注意過濾器對信息進行選擇的位置究竟是在感覺階段、分析階段，還是反應階段？第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1011（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據過濾器模型的分類：不同的雙耳分聽技術實驗對這個問題作出了不同的回答，從而又將過濾器模型細分為：早期選擇模型（單通道的過濾器模型）中期選擇模型（衰減模型）晚期選擇模型（反應選擇模型）第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10121、單通道的過濾器模型早期選擇模型（單通道的過濾器模型），是英國心理學家Broadbent（1958）在雙耳同時分聽實驗的基礎上提出的一個較早的注意模型。因為這種過濾器模型的核心思想是它到達高級分析水平的通道只有一條，因而，Welford（1959）稱之為“單通道模型”。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10131、單通道的過濾器模型第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10141、單通道的過濾器模型Broadbent（1954）雙耳分聽實驗他向被試的右耳呈現3個數字，同時向左耳則呈現另外3個數字，如：右耳：4，9，3左耳：6，2，7呈現的速度為每秒2個數字。然后，要求被試再現。結果發(fā)現被試可用兩種方式再現：以耳朵為單位，分別再現左右耳所接收的信息；以雙耳同時接收到的信息為單位，按順序成對地再現。一、注意的基本理論第一節(jié)注意的基本理論與生理機制2021/10/10151、單通道的過濾器模型Broadbent（1954）雙耳分聽實驗結果：Broadbent原估計能達到95%的準確再現率，但實際上，以第一種方式再現的準確率為65%，以第二種方式再現的準確率為20%。解釋：Broadbent認為，每只耳朵相當于刺激輸入的一個通道，而過濾器只允許每個通道的信息單獨通過。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10161、單通道的過濾器模型支持證據：Cherry（1953）使用雙耳同時分聽的追隨耳程序的實驗，其實驗結果支持過濾器模型。實驗結果表明：被試能很好地再現追隨耳的信息，而對非追隨耳的刺激，除了一些物理特征變化（如語言由男聲變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當非追隨耳的刺激由法語改為德語、英語或拉丁語等的變化都覺察不到。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10172、衰減模型Treisman（1960）設計了一個雙耳同時分聽的追隨耳程序的實驗。左耳（追隨耳）：Thereisahouseunderstandtheword.右耳（非追隨耳）：Knowledgeofonahill.結果，被試都報告為：Thereisahouseonahill.并聲稱這是從一只耳朵聽到的。實驗結果表明：當有意義的材料，分開呈現在追隨耳和非追隨耳時，被試會不顧主試的事先規(guī)定（即復述追隨耳所聽到的項目），而去追隨意義。這種現象只有在過濾器允許兩只耳朵的信息都能通過的前提下才能實現，即人可同時注意兩個通道的刺激。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10182、衰減模型以上實驗表明：被試者能夠很成功地在兩只耳朵之間來回跳躍式地捕捉消息。被試者能夠同時對兩只耳朵的消息進行加工，他所追隨的是消息的意義而不是某一只耳朵。

第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10192、衰減模型Treisman（1960，1964）根據以上實驗結果對過濾器模型加以改進，提出了衰減模型（attenuationmodel）。Treisman認為，高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了，但其中一些信息仍然可得到高級加工。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10202、衰減模型第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10212、衰減模型對衰減模型的解釋：追隨耳和非追隨耳的信息都先通過初級的物理特征分析，然后都經過過濾器。只是非追隨耳的信息經過過濾器時受到衰減，以虛線表示；而追隨耳的信息未衰減，仍以實線表示。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10222、衰減模型那么受到衰減的非追隨耳的信息如何得到高級分析而被識別的呢？Treisman將閾限概念引入高級分析水平。她認為，已儲存的信息如字詞（在圖中以圓圈表示）在高級分析水平（即意義分析）有不同的興奮閾限。追隨耳的信息，通過過濾器時其強度沒有衰減，可順利地激活有關的字詞，從而得到識別；而非追隨耳的信息，由于受到衰減而其強度減弱，常常不能激活相應的字詞，因而難于識別。但是，特別有意義的項目如自己的名字，雖然有較低的閾值，卻仍可受到激活而被識別。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1023衰減模型和過濾器模型的基本共同點兩者都認為高級分析水平的容量有限，必須由過濾器來加以調節(jié)；兩者都認為這種過濾器的位置處在初級分析和高級的意義分析之間；因而，這種注意選擇都具有知覺性質。為此，在當前的認知心理學中，多傾向于將這兩個模型合并，稱之為Broadbent-Treisman過濾器--衰減模型，并將之看作注意的知覺選擇模型。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10243、反應選擇模型Deutsch和Deutsch（1963）提出了反應選擇模型（responseselectionmodel），之后，Norman（1968，1976）支持這個模型并加以一定的修訂。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10253、反應選擇模型基本假定：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。其選擇標準是刺激對于人的重要性。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10263、反應選擇模型感覺登記知覺分析反應選擇工作記憶追隨耳非追隨耳反應反應選擇模型第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10273、反應選擇模型支持實驗：Hardwick（1969）設計了一個雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗。在實驗中，向被試的雙耳同時呈現一些刺激，其中包括一些靶子詞。這些靶子詞呈現在右耳或左耳的數量相同，但呈現的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞，都要作出分別的反應。實驗結果：右耳和左耳對靶子詞的反應率達到59%~68%。雙耳的反應率很接近。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10284、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較兩類注意模型的主要不同點，在于對注意選擇機制（即過濾器）在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同。覺察識別復述與反應選擇刺激反應知覺選擇反應選擇兩個注意模型中注意選擇的位置比較第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10294、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較對兩種模型的爭論！第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10304、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較Treisman和Geffen（1967）為了驗證以上兩種模型，設計了一個雙耳同時分聽實驗：在此實驗中既設置了追隨耳程序（即讓被試復述追隨耳中所聽到的項目），又設置了追隨靶子詞的程序（即在同時呈現給兩耳的刺激中，分別隨機地安排一些特定的靶子詞，并要求被試無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞時，都要做出反應，分別記錄兩耳對靶子詞的反應次數）。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10314、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較Treisman和Geffen（1967）的雙耳同時分聽實驗可以做出如下預測：若追隨耳能聽到靶子詞并做出反應，而非追隨耳聽不到并不能做出反應，則支持過濾器模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，但追隨耳對靶子詞的反應次數應多于非追隨耳，則支持衰減模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，并兩耳對靶子詞的反應次數接近，則支持反應選擇模型。實驗結果：追隨耳對靶子詞的反應率是86%，而非追隨耳的反應率是8%。這一實驗結果有利于衰減模型，支持知覺選擇模型。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10324、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較Deutsch等（1967）則對以上實驗設計提出批評。他們指出，在Treisman的實驗設計中，兩耳實際上處于不等的地位：一耳為追隨耳，另一耳則不是；在追隨耳一方，對靶子詞既要復述（即追隨），又要做出敲電鍵反應，即要做出兩次反應；而在非追隨耳一方僅對靶子詞做出敲擊反應，即一次反應。這種設計會造成追隨耳的信息比非追隨耳的信息更重要，因此，追隨耳對靶子詞的反應次數比非追隨耳的要多得多。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10334、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較Treisman和Riley（1969）聽取了Deutsch等人的批評意見，又重新設計了一個實驗。在新的實驗中，要求被試當從追隨耳中聽到靶子詞后，不要對其進行復述，使兩耳在接受靶子詞的條件上一致，其他安排與前一實驗相同。結果：追隨耳對靶子詞的反應率為76%，而非追隨耳對靶子詞的反應率為33%。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10344、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較此結果仍然支持知覺選擇模型。從反應選擇模型的角度來分析，這一新的實驗設計仍然使兩耳處于不等的條件。這不僅僅因為一耳被確定為追隨耳，而且即使就靶子詞本身條件來看，兩耳也沒有保持相同條件，即當追隨耳的刺激受到逐個復述，而聽到靶子詞時停止復述，這反而會使靶子詞顯得突出而變得重要，以致影響反應輸出，使追隨耳的反應率高于非追隨耳的反應率。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1035（二）注意資源限制理論及其實驗依據無論是知覺選擇模型還是反應選擇模型都是以認知系統(tǒng)的加工能力或資源有限作為出發(fā)點的；Broadbent（1958）最早提出“注意是資源有限的加工系統(tǒng)的工作結果”的想法，他把注意看作心理資源，認為人的心理資源總量是有限的，注意的有限性不是過濾器作用的結果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。因而從70年代開始，一些認知心理學家已經開始避開注意過濾器在信息加工系統(tǒng)中所處的位置，而把注意能量有限當作注意機制來解釋注意。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10361、注意資源限制理論模型Kahneman（1973）在《注意與努力》（AttentionandEffort）一書中提出注意資源限制理論模型。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10371、注意資源限制理論模型Kahneman認為，人可利用的資源總是和喚醒相連的，其資源的數量可隨各種情緒、藥物、肌肉緊張等因素的作用而變化。圖中的資源分配方案是決定注意分配的關鍵。而分配方案則要受制于喚醒因素可利用的能量、當前的意愿、對完成作業(yè)所要求能量的評價以及個人的長期意向。在這些因素作用下，所實現的分配方案就體現著注意的選擇。從這個模型可知，只要不超過可利用的能量，人就可同時接收兩個或多個輸入，或者從事兩種或多種活動。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10381、注意資源限制理論模型Norman等人（1975）把能量或資源有限分成兩類過程：資源有限過程（resource-limitedprocess）：若某作業(yè)因受到所分配的資源的限制，而不能有效地完成。但一旦能得到較多的資源，這種作業(yè)就能順利地進行，則稱之為資源有限過程；材料有限過程（data-limitedprocess）：若某作業(yè)因受到其質量低劣或記憶信息不適當的限制，當時即使分配到較多的資源，也不能改善該作業(yè)操作水平，則稱之為材料有限過程。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10392、注意資源限制理論實驗證據約翰遜和欣茲（Johnson和Heinz，1979）在雙耳分聽的追隨靶子詞實驗中證明了資源限制理論。在實驗中，向被試的兩耳同時呈現靶子詞（事先規(guī)定的詞）和非靶子詞，要求被試追隨兩耳中的所聽到的靶子詞（即復述靶子詞）。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10402、注意資源限制理論實驗證據約翰遜和欣茲的雙耳分聽追隨靶子詞實驗。在實驗中，設置了四個條件：（1）感覺可辨度低條件：兩類詞都由男生讀出；（2）感覺可辨度高條件：靶子詞由男生讀出；非靶子詞由女生讀出；（3）語義可辨度低條件：靶子詞與非靶子詞同屬一個范疇（4）語義可辨度高條件：靶子詞與非靶子詞分屬不同范疇。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10412、注意資源限制理論實驗證據約翰遜和欣茲的雙耳分聽追隨靶子詞實驗。

對被試提出的任務是實驗過程中復述在兩耳中聽到的靶子詞，但實驗結束后，要求被試回憶所呈現的非靶子詞。非靶子詞的回憶結果是，不論語義可辨度的高低，在感覺可辨度低條件下所回憶的非靶子詞數量均多于感覺可辨度高條件下的。這一結果，一方面說明，非專注的信息也在一定程度上得到了加工；另一方面說明，因在感覺可辨度低條件下，對非靶子詞加工需要較多的心理資源，因而其回憶的數量較多。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10423、對資源限制理論模型的疑問到底什么是資源？資源的本質是什么？沒有人能肯定地回答這個問題。有些研究者認為所謂的“資源”是神經系統(tǒng)基本和組成運作的結果。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1043（三）雙加工過程理論及其實驗依據在資源限制理論的前提下，Schneider和Shiffrin（1977）提出了雙加工過程理論——控制性加工和自動加工。他們認為，控制性加工是一種需要應用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。由于這種加工受人的意識控制，所以稱為控制性加工，又稱注意性加工；自動加工是不需應用注意，無一定的容量限制，不受人的意識控制的加工，并且一旦形成就難于改變。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10441、練習與自動加工自動加工與練習有密切關系。Shiffrin和Schneider（1977）視覺搜索實驗：在該實驗中要求被試在一系列字母中搜尋目標字母，而目標字母數從1~6個隨機變化；因變量為反應時間。結果：（見后圖）未經練習的被試，其反應時隨目標字母數增加而增加；經反復練習的被試，其結果是他們搜尋6個目標字母與搜尋1個目標字母的反應時間幾乎相同。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10451、練習與自動加工為什么這種效應會消失呢？Shiffrin等人認為，因經反復練習，被試對于搜尋目標物已經形成了自動化。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10462、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和Schneider的記憶掃描實驗：在實驗中，先讓被試識記1~4個項目，然后再視覺呈現再認項目1~4個，要求被試判定在再認項目中是否有以前識記過的項目，“有”按yes鍵；“無”按no鍵。在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件：第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10472、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和Schneider的記憶掃描實驗：在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件：（1）不同范疇條件，其中識記項目均為字母，而再認項目中只含一個字母，其余的為數字或再認項目均為數字（也可字母和數字倒過來設置）。在這一條件中，被試只需從數字（或字母）中發(fā)現是否有字母（或數字），就可作出是與否的反應。此條件中識記項目和無關的再認項目分屬不同范疇。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10482、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和Schneider的記憶掃描實驗：在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件：（2）相同范疇條件，其中識記項目均為字母（或均為數字），再認項目中也全部為字母（或全為數字），在再認項目中可包含也可不包含曾識記過的項目。在此條件中被試要從字母（或數字）中，發(fā)現是否有識記過的字母（或數字）并作出恰當的反應。此條件中識記項目和再認項目同屬相同范疇。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10492、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和Schneider的記憶掃描實驗：實驗結果：在相同范疇條件下，當識記項目和再認項目均為1個時，要達到80%的正確反應率，再認項目的呈現時間需120ms；而當識記項目和再認項目均為4個時，要達到70%的正確反應率，再認項目的呈現時間需800ms。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10502、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和Schneider的記憶掃描實驗：實驗結果：在不同范疇條件下，不論識記項目和再認項目的數量多少，再認項目的呈現時間只需80ms，就可達到80%以上的正確反應率。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10512、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和Schneider的記憶掃描實驗：實驗結果：這些結果說明：不同范疇條件下的再認或搜索優(yōu)于相同范疇條件，而且識記項目和再認項目的數量對不同范疇條件下的反應沒有什么影響。但是在相同范疇條件下，隨著識記項目和再認項目的增多，判定所需的時間也增加。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10522、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和Schneider的記憶掃描實驗：結果解釋：Schneider和Shiffrin認為，在相同范疇條件下，被試所進行的是控制性加工。它將每一個再認項目與同一范疇的每一個識記項目按順序進行比較，直到匹配為止。在不同范疇條件下，被試從字母中搜索出數字或從數字中搜索出字母。他們所進行的是自動加工。由于采用加工方式不同，所以表現出判定速度的不同。被試在不同范疇條件下所進行的自動加工是在長期的實踐中分辨字母和數字的結果。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1053（四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗1、啟動實驗研究2、負啟動效應的實驗研究第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10541、啟動實驗方法啟動效應（primingeffect）是指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的促進作用。相對于起抑制作用而言，起促進作用的啟動效應被稱為正啟動效應或促進性啟動效應；起抑制作用的啟動效應則被稱為負啟動效應（negativeprimingeffect）或抑制性啟動效應（inhibitoryprimingeffect）。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10551、啟動實驗方法一般而言，啟動實驗是由啟動顯示和探測顯示組成，啟動顯示在先，探測顯示在后。每種顯示都包含目標（T）和分心物（D）。實驗中，要求被試只對兩個顯示中的目標（T0，T1）反應，而不理會分心物（D0，D1）。若啟動顯示中的目標（T0）和探測顯示中的目標（T1）相同，稱為目標重復啟動（TT），它往往會產生正啟動效應。亦即被試對T1的反應時間比控制條件下短。所謂控制條件是指兩種顯示中的目標和分心物是無關的。在目標重復啟動中，這種反應時間的節(jié)省被稱為目標激活。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/10562、負啟動效應的實驗研究負啟動效應最早是由Dalrymple-Alford和Budayr（1966）在stroop色詞研究中提出的。負啟動作為分心物抑制的研究方法卻是由Tipper的研究而開始的。第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1057Tipper等指出，涉及注意選擇性機制主要有兩種理論觀點。一種觀點認為，選擇的主要作用是使專注信息得到進一步加工（即目標激活）。另一種觀點認為，選擇具有雙重機制，即專注信息的進一步加工和被忽略信息的積極抑制相結合（即目標激活和分心物抑制）。2、負啟動效應的實驗研究第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1058Tipper的負啟動實驗的方法學思想：如果在專注刺激的選擇期間，一個被忽略信息的內部表征是與抑制相聯(lián)系的，那么對要求相同內部表征的一個隨后的刺激加工就會象先前被忽略的信息一樣被削弱。2、負啟動效應的實驗研究第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1059Tipper&Cranston（1985）負啟動實驗向被試呈現用紅、綠墨水書寫的兩個部分重疊的英文字母，紅字母為目標字母，即要求被試又快又準地讀出字母；綠字母為分心字母，要求被試不理會它。2、負啟動效應的實驗研究第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1060Tipper&Cranston（1985）負啟動實驗設置3種條件：控制條件，即每次試驗中目標字母和分心字母都是不同的；分心字母啟動條件，即在啟動顯示中的分心字母將作為探測顯示中的目標字母；重復分心字母條件，即分心字母在各試驗中保持不變。結果：分心字母啟動條件下的反應時最長，并且與控制條件下的反應時差異顯著。2、負啟動效應的實驗研究第一節(jié)注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2021/10/1061

第一節(jié)注意的基本理論與生理機制二、注意的生理機制（自學）（一）定向反射與注意（二）注意與大腦皮層的關系（三）注意與皮層下中樞的關系2021/10/1062第二節(jié)注意的品質研究一、注意的廣度二、注意的穩(wěn)定性三、注意的分配四、分心2021/10/1063一、注意的廣度注意廣度（Spanofattention）又稱為注意的范圍，是指同一時間內人能夠清楚地覺察或認識客體的數量。注意廣度測試儀第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1064一、注意的廣度注意廣度的實驗研究研究注意廣度，一般用速示器將數字、圖形、字母或詞等信息材料，在不超過十分之一秒的時間內呈現給被試。由于被試的眼球來不及轉動，對刺激物的知覺幾乎是同時進行的。在此時間內，被試者所能知覺的數量就作為他的注意廣度。實驗結果表明，在0.1秒的時間內，成人一般能夠注意到8－9個黑色圓點、注意4－6個彼此不相關聯(lián)的外文字母、注意3~4個幾何圖形、注意3~4個漢字。

第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1065一、注意的廣度影響注意廣度的因素（1）知覺對象的特點。一般規(guī)律是，注意的對象越集中，排列得越有規(guī)律越能成為相互聯(lián)系的整體，注意的廣度就越大；反之就越小。（2）人們的活動任務和知識經驗?；顒尤蝿斩啵⒁夥秶≈R經驗豐富，注意范圍就大第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1066

圖中有多少個小圓點？第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1067圖中有多少個小圓點？第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1068TCIAHNEGTEACHING圖1圖2第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1069注意的穩(wěn)定性指注意長時間地保持在所感受的事物或所從事的活動上，這是注意在時間上的品質。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分。二、注意的穩(wěn)定性第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1070狹義的注意穩(wěn)定性是指注意維持在同一對象上的時間。人的注意在保持一定時間后，會不隨意地離開客體，產生一種短時周期性起伏的變化，這種注意的周期性變化稱為注意的起伏。注意的起伏與感覺器官的適應及有機體一系列機能的節(jié)律性變化有關。注意的起伏是正常的注意現象。它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。二、注意的穩(wěn)定性第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1071

請你聚精會神地看這個圖形，

你看到了什么？第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1072請你聚精會神地看這個圖形，你看到了什么？第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1073二、注意的穩(wěn)定性注意穩(wěn)定性實驗：視覺方面的實驗：馬森圓盤聽覺方面的實驗：機械表的聲音反應時方面的實驗：預備信號的間歇期。通過這一系列實驗均能發(fā)現注意起伏現象。

第二節(jié)注意的品質研究2021/10/1074二、注意的穩(wěn)定性注意起伏的一個周期可分為一個正時相和一個負時相。前者表現為感受性的提高，感覺到有刺激或刺激增強；