評(píng)語(yǔ)大全之朗誦評(píng)語(yǔ)藝術(shù)表現(xiàn)力

朗誦評(píng)語(yǔ)藝術(shù)表現(xiàn)力【篇一：古詩(shī)詞誦讀比賽評(píng)價(jià)表】詩(shī)歌朗誦比賽評(píng)分表評(píng)分細(xì)則總分100分1.普通話25分吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)2．流利程度20分。朗誦熟練，聲音洪亮，正確把握詩(shī)歌節(jié)奏，韻律明顯。若能夠脫稿，則適當(dāng)加分。3．情感表現(xiàn)30分。能正確把握詩(shī)歌內(nèi)涵，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。能夠很好地表達(dá)該詩(shī)歌的主題和內(nèi)涵,升華了青年朝氣蓬勃的氣質(zhì)，具有震撼感。4．總體效果25分精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)得體大方；感情飽滿(mǎn)真摯，表達(dá)自然，能通過(guò)表情的變化反映詩(shī)歌的內(nèi)涵。若表演者使用的詮釋方式與眾不同，給人耳目一新的感覺(jué)朗誦形式富有創(chuàng)意，可適當(dāng)加分?！酒豪首x的意義和藝術(shù)】一、朗讀的意義朗讀在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成中起著至關(guān)重要的作用?？梢赃@樣毫不夸張的說(shuō)：朗讀質(zhì)量的高低，朗讀量積累的多少，直接決定著一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。（一）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀，有助于學(xué)生深入體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者的思想感情，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，深化學(xué)生的思想。（二）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、靈敏而豐富的語(yǔ)言感知能力。（三）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀，有助于學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。（四）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂地朗讀富含宇宙人生哲理的經(jīng)典之作，有助于學(xué)生正確宇宙觀、人生觀、價(jià)值觀、幸福觀……的形成，有助于學(xué)生健康人格的塑造，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。（五）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀，有助于學(xué)生排除干擾，進(jìn)入忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得最佳學(xué)習(xí)效果。（六）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀，有助于學(xué)生靈感思維的激發(fā)（學(xué)生會(huì)隨著朗讀的聲音隨時(shí)產(chǎn)生靈感的火花）。（七）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀，有助于學(xué)生與作者進(jìn)行心靈上的溝通，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生把握作者的寫(xiě)作意圖，感受作者的人生境界，讓學(xué)生的人生境界和修養(yǎng)在無(wú)形中得以加強(qiáng)和提高。（八）準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀，有助于凈化學(xué)生的靈魂，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大智大慧，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的自我超越。（九）告訴你，忘情的朗讀（只能讀那些良善的、滿(mǎn)含宇宙人生哲理的經(jīng)典之作）還可以打通人體的經(jīng)脈，起到強(qiáng)身健體的作用呢。你想不到吧？二、朗讀的藝術(shù)朗讀是有講究的。（一）朗讀的內(nèi)容。朗讀要朗讀那些思路清晰，思維流暢，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，可讀性強(qiáng)的文章；朗讀要朗讀那些思想品質(zhì)高尚、人生境界高遠(yuǎn)的，哲人的思想火花迸射的靈感之作，而不是學(xué)者、學(xué)究們的思辯之作；朗讀要朗讀那些富含有宇宙人生真諦的經(jīng)典之作；朗讀要朗讀那些符合語(yǔ)法規(guī)范的、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的、人生生活體驗(yàn)（感受）之作。（二）朗讀的方式。從朗讀的心態(tài)來(lái)說(shuō)，有功利性朗讀和非功利性朗讀。所謂功利性朗讀，是說(shuō)在朗讀之前，先確定一個(gè)明確的目的（通過(guò)這次朗讀我要明白什么，學(xué)會(huì)什么，掌握什么），然后開(kāi)始朗讀，在朗讀過(guò)程中，只要帶著這個(gè)意思就可以了，不用去專(zhuān)注這個(gè)目的，而應(yīng)專(zhuān)心的去朗讀，如果一遍不行，就反復(fù)的多讀幾遍，不要邊讀邊想，要讓靈感的火花在讀的過(guò)程中自由閃現(xiàn)。這種方式的朗讀適合中高年級(jí)的學(xué)生。所謂非功利性朗讀，就是無(wú)為式朗讀，即朗讀沒(méi)有目的，沒(méi)有目標(biāo)，讀就是讀，讀就一心一意的讀，專(zhuān)心致志的讀，這樣的朗讀，表面上看沒(méi)有什么收獲，實(shí)際上這樣的朗讀比功利性朗讀效果更好，這樣的朗讀有助于消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，有助于學(xué)生集中精力，有助于凈化學(xué)生的靈魂，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大智大慧，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的自我超越，提升學(xué)生的人生境界。這種方式的朗讀適合中低年級(jí)的學(xué)生。從朗讀的聲音上來(lái)說(shuō)，有出聲的口腔朗讀，有不出聲的心聲默讀（不是看）。無(wú)論是出聲的朗讀，還是不出聲的默讀，都要發(fā)聲，都要用心仔細(xì)地聽(tīng)這種聲音，用心去聽(tīng)朗讀的聲音，是朗讀的奧妙之所在，朗讀之所以有諸多的好處，全在于聽(tīng)。要用心聽(tīng)，要一字列夫．托爾斯泰說(shuō):“不但感染性是藝術(shù)的一個(gè)肯定無(wú)疑的標(biāo)志，而且感染的程度也是衡量藝術(shù)價(jià)值的唯一標(biāo)志。”作為語(yǔ)言藝術(shù)的一個(gè)品種的朗讀，當(dāng)然不能例外。其實(shí)，優(yōu)秀的文字作品通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染，以及對(duì)思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深，更能增添人們的前進(jìn)的勇氣和希望。大量的白話文，字面上的較易理解，但字里行間的蘊(yùn)含有時(shí)又不可言傳，通過(guò)朗讀，就能溢于言表，使入心領(lǐng)神會(huì)，獲得極大的滿(mǎn)足。(我們的女同志學(xué)好了在家里運(yùn)用我們的技巧....發(fā)揮感染里....男同志........)（4）朗誦是一種高尚的精神享受朗誦者進(jìn)行朗誦，聽(tīng)者聽(tīng)別人朗誦，都是一種高尚的精神享受。我們的朗誦也一定能產(chǎn)生巨大的能量，激勵(lì)人們蓬勃向上、奮發(fā)有為；人們將在朗讀中獲得日常生活中不易得到的那樣集中、明確、生動(dòng)的高尚精神享受，使思想更加純凈、生活更加充實(shí)，使那些舊的污垢、那些低級(jí)趣味顯得更加卑微，無(wú)處藏身。這一切，在朗讀中，伴隨著聲音傳入耳鼓，那深邃的思想、高尚的情操、美好的憧憬、純真的心靈，也同時(shí)流入聽(tīng)者的心田，激蕩著他們的胸懷，陶冶著他們的性情，在高尚的精神享受中，在生動(dòng)的美感愉悅中，提高著他們的精神境界。不論是聽(tīng)別人朗誦，還是自己朗誦，都需要具有一定的語(yǔ)言藝術(shù)素養(yǎng)和造詣；這不但包括從文字語(yǔ)言到有聲語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變能力，從有聲語(yǔ)言推及文字語(yǔ)言的判斷能力，還包括著深廣的學(xué)識(shí)、熟練的技巧，更包括著語(yǔ)言的感受力和對(duì)語(yǔ)言完美的鑒賞力。語(yǔ)言的美感給人的高尚精神享受常常使人津津樂(lè)道、樂(lè)此不疲！如果沒(méi)有一定的語(yǔ)言素養(yǎng)和造詣，即使聽(tīng)到好的朗讀，盡管旁人在那里拍案叫絕，自己也只是茫然，又怎能領(lǐng)會(huì)有聲語(yǔ)言的精妙！沒(méi)有這種素養(yǎng)和造詣，盡管朗讀時(shí)全力傾注，字字認(rèn)真，也表達(dá)不出原作的精髓，文字作品中那些畫(huà)龍點(diǎn)睛、一唱三嘆的妙言警句就會(huì)黯然失色，朗讀的作用也便付諸東流了。因此我們說(shuō)，聽(tīng)者和朗讀者的造詣越深，才越能體會(huì)到和體現(xiàn)出朗讀是一種高尚的精神享受。今天，廣插、電視、戲劇、電影、朗誦等日益普及，并成為人們業(yè)余生活的重要組成部分，沒(méi)有一定的語(yǔ)言藝術(shù)素養(yǎng)和造詣，就不會(huì)從中得到高尚的精神享受，或者只取其末節(jié)，或者只感其皮毛，甚或會(huì)反其主旨，接受某些消極的東西。如果在朗讀中加深了語(yǔ)言藝術(shù)的基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高了語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)力和鑒賞力，力求達(dá)到高尚的精神享受的境界，那所得就全然不同了，不但可以明其是非、辨其真假，而且修身養(yǎng)性，其樂(lè)無(wú)窮。這樣看來(lái)，重視朗讀，學(xué)習(xí)朗讀，對(duì)每一個(gè)人都是十分必要的。（5）朗誦是推廣和普及普通話的重要的途徑我們的朗誦，必須使用普通話。普通話，以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范；從語(yǔ)音上要求標(biāo)準(zhǔn)，從詞匯、語(yǔ)法上要求正確。雖然文字作品的多種多樣、古今中外都有，朗讀時(shí)要尊重原作，但是，聲、韻、調(diào)、輕重格式、兒化、音變以及語(yǔ)句的聲音樣式，不能不講究規(guī)范。這是歷史發(fā)展的要求、時(shí)代的要求。不學(xué)習(xí)普通話，不掌握普通話，就不是一個(gè)合格的朗讀者。而學(xué)習(xí)朗讀的過(guò)程，同時(shí)就是學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，通過(guò)朗誦學(xué)習(xí)普通話，是非常有效的方法。我想今天在座的很多朋友都是為了提高自己的普通話水平來(lái)學(xué)朗誦。總的來(lái)說(shuō),朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。是推廣普及普通話的重要途徑.朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。以上我們了解了朗誦的概念和朗誦的意義和作用.大家是不是對(duì)朗誦充滿(mǎn)了信心啊?下面我們一起根據(jù)朋友們?cè)诶收b中出現(xiàn)的問(wèn)題談?wù)劺收b的技巧和表現(xiàn)手法.（1）朗誦是一種創(chuàng)作活動(dòng)：它不是簡(jiǎn)單地把文字變成聲音，而是要賦予文字所應(yīng)該承載的信息和情感。因?yàn)槲覀冎?，文字是記錄人?lèi)有聲語(yǔ)言的工具，但文字也有其局限性，如，它很難甚至不能把人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)豐富多變的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，不能把人們說(shuō)話的情態(tài)完全體現(xiàn)出來(lái)，也未必能夠把一句話的真實(shí)含意揭示出來(lái)。因此，朗誦者在把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程中，首先要深入理解作品的思想內(nèi)涵，把握文字創(chuàng)作者真實(shí)的意圖，調(diào)動(dòng)自己的情感，使其運(yùn)動(dòng)起來(lái)；接下來(lái)，還要運(yùn)用停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等有聲語(yǔ)言的表達(dá)技巧把作品的思想內(nèi)涵闡釋出來(lái)，把自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)的情感抒發(fā)出來(lái)。理解、感受、表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要求朗誦者要進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，所以說(shuō)，朗誦不是簡(jiǎn)單地念字，而是一種復(fù)雜的創(chuàng)作活動(dòng)。（2）朗誦是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程：朗誦不僅僅是口耳藝術(shù)，它還綜合了其它門(mén)類(lèi)藝術(shù)的特點(diǎn)。絕大多數(shù)的朗誦都是面對(duì)廣大受眾進(jìn)行的，這就決定了朗誦不是自言自語(yǔ)地說(shuō)話，不是自我欣賞式的宣泄，朗誦者要懂得與廣大受眾進(jìn)行交流，進(jìn)行語(yǔ)言的、眼神的、肢體的、心靈的交流。有的朗誦者很有觀眾緣，只要在臺(tái)上一站，就能立刻贏得觀眾的關(guān)注和喜愛(ài)，這與其肢體語(yǔ)言的運(yùn)用、心理狀態(tài)的調(diào)解都密切相關(guān)。朗誦者往往要站在舞臺(tái)上進(jìn)行朗誦，這與朗誦者的站位、燈光舞美的設(shè)計(jì)運(yùn)用緊密聯(lián)系，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，都會(huì)影響整個(gè)朗誦作品的藝術(shù)水準(zhǔn)，影響朗誦的效果。配樂(lè)詩(shī)朗誦的大量出現(xiàn)，使音樂(lè)在朗誦的創(chuàng)作中占有了重要的地位。好的配樂(lè)，有助于營(yíng)造意境、調(diào)動(dòng)情感、推動(dòng)進(jìn)程、引發(fā)共鳴。營(yíng)造意境，能使朗誦者和受眾在不知不覺(jué)中迅速進(jìn)入規(guī)定情境；調(diào)動(dòng)情感，有助于使聽(tīng)說(shuō)雙方的情感運(yùn)動(dòng)起來(lái)；推動(dòng)進(jìn)程，使詩(shī)歌借助音樂(lè)作品的樂(lè)章結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合，作品的層次和結(jié)構(gòu)更加清晰和完整；引發(fā)共鳴，使語(yǔ)言作品的高潮部分和音樂(lè)作品的高潮部分相契合，共同彈動(dòng)聽(tīng)說(shuō)雙方心靈中最細(xì)膩、最易感的部分，達(dá)到水乳交融、身心俱動(dòng)的境界。（3）朗誦是朗誦者自身修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。古語(yǔ)說(shuō)得好，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，朗誦者在受眾面前進(jìn)行朗誦時(shí)，其氣質(zhì)、風(fēng)度、自身修養(yǎng)都會(huì)不同程度地體現(xiàn)出來(lái)，可以想象，說(shuō)著自己不能理解的詞