平邑縣2021年(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案

平邑縣2021年(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、選擇題1、以下學(xué)習(xí)策略從分類上看，不屬于元認知策略的是（）。A、調(diào)整閱讀速度B、獲得個別指導(dǎo)C、自我測查D、重新閱讀【答案】B2、我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時間是（）。A、1957年B、1982年C、1986年D、1990年【答案】C3、認為追求理性就是教育的最高目的的古希臘哲學(xué)家是（）。A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、伊拉斯謨【答案】A4、關(guān)于馬克思主義的教育觀在教育的起源上是根據(jù)（）。A、勞動起源論B、神話起源論C、生物起源論D、教育心理起源論【答案】A5、成就動機理論的主要代表人物是（）。A、布魯納B、奧蘇貝爾C、韋納D、阿特金森【答案】B6、根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我感受【答案】B7、設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。A、克伯屈B、夸美紐斯C、斯賓塞D、杜威【答案】A8、在演示加法運算時，使學(xué)生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。A、動作的定向階段B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段C、不出聲的外部語言動作階段D、內(nèi)部言語動作階段【答案】A9、要求學(xué)生盡可能地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的（）。A、發(fā)散思維B、推測與假設(shè)C、好奇心D、獨立性【答案】A10、學(xué)生“念念叨叨”的表述出自己正在進行的心智活動的情況屬于（）。A、物質(zhì)活動B、物質(zhì)化活動C、出聲的外部言語活動D、內(nèi)部言語活動【答案】C11、閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（）。A、識記B、保持C、再認D、回憶【答案】D12、計算機的這種獨特性，為教學(xué)活動帶來的不僅是效率的提高，而是一些革命性變化的可能，其中不包括哪一項（）。A、教師的角色將實現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變B、個別化教學(xué)將普遍實現(xiàn)C、計算機輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能D、讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的原理和程序語言【答案】D13、私學(xué)興起于（）。A、炎黃二帝時期B、夏商時期C、春秋中期D、秦漢時期【答案】C14、學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”，并對它們關(guān)系進行分析，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、信號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)【答案】C15、對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是教育的根本性問題的是（）。A、教育規(guī)律B、教育任務(wù)C、教育性質(zhì)D、教育目的【答案】D16、認為追求理性就是教育的最高目的的古希臘哲學(xué)家是（）。A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、伊拉斯謨【答案】A17、能夠激起有機體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。A、需要B、動機C、強化D、誘因【答案】D18、課堂紀律管理的最終目標(biāo)是形成（）。A、教師促成的紀律B、集體促成的紀律C、任務(wù)促成的紀律D、自我促成的紀律【答案】D19、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（）。A、程序性知識B、實用的知識C、直觀的知識D、可應(yīng)用的知識【答案】A20、（）是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。A、樂觀估計學(xué)生的天性B、關(guān)注每一位學(xué)生C、用發(fā)展的觀點認識學(xué)生D、信任學(xué)生【答案】B21、從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）。A、正式評價和非正式評價B、相對評價和絕對評價C、形成性評價和總結(jié)性評價D、正確評價和錯誤評價【答案】C22、同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（）。A、觀察法B、測驗法C、問卷法D、實驗法【答案】C23、以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A、望梅止渴B、畫餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍【答案】D24、下列說法錯誤的是（）。A、活動課程的主要倡導(dǎo)者是杜威B、結(jié)構(gòu)課程論的主要倡導(dǎo)者是布魯納C、結(jié)構(gòu)課程論和活動課程論不存在本質(zhì)的差別D、結(jié)構(gòu)課程論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為中心【答案】C25、下列哪一說法不正確。（）A、對調(diào)查對象的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的基本單位B、遺失被試的資料可能會造成取樣的偏差C、訪問者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應(yīng)失真，使調(diào)查資料產(chǎn)生較大誤差D、訪談?wù){(diào)查常常是個人之間進行的，樣本的代表性不會影響訪談?wù){(diào)查的資料價值【答案】D26、根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。A、細微型與粗放型操作技能B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C、閉合性與開放性操作技能D、徒手型與器械型操作技能【答案】D27、人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。A、行為系統(tǒng)B、意識特點C、綜合心理特征D、品德與修養(yǎng)【答案】C28、下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）。A、高智商者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造者必有高智商C、低創(chuàng)造性者必有高智商D、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系【答案】D29、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯泰洛齊D、凱洛夫【答案】B30、社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的（）。A、動力B、前提C、條件D、基礎(chǔ)【答案】A31、（）是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。A、教學(xué)B、教育C、自學(xué)D、智育【答案】A32、關(guān)于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點、政治制度的制約C、我們肯定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點D、對教育者特點的認識是提出教育目的的必要條件【答案】D33、在古代中國，學(xué)科設(shè)置主要是哲學(xué)、政治、倫理、（）以及語言、文字方面的課程。A、宗教B、數(shù)學(xué)C、自然D、物理【答案】A34、學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）。A、理解B、鞏固C、應(yīng)用D、遷移【答案】A35、孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強調(diào)（）。A、啟發(fā)式教育B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C、因材施教D、學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合【答案】B36、孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退【答案】D37、用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是（）。A、盧梭B、斯賓塞C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【答案】B38、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是（）。A、內(nèi)化了的成分B、動力性成分C、非智力成分D、態(tài)度的核心成分【答案】D39、班主任在班級管理建設(shè)中發(fā)揮的作用是（）。A、主導(dǎo)作用B、主體作用C、輔助作用D、調(diào)控作用【答案】A40、考察是否達到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),類似于各種執(zhí)照考試,如駕駛執(zhí)照考試．這種測驗只關(guān)注考生是否達到了應(yīng)該達到的水平,而不去管別的考試怎么樣,這種測驗是（）。A、常摸參照性測驗B、標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗C、成就測驗D、學(xué)能測驗【答案】B41、首次把教育問題作為一個獨立的研究領(lǐng)域提出來的哲學(xué)家是（）。A、夸美紐斯B、培根C、盧梭D、赫爾巴特【答案】B42、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確地集體輿論D、確定了班級工作計劃【答案】C43、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的媒體作用D、學(xué)生的主體作用【答案】D44、學(xué)校（）建設(shè)的重點是尊重與參與、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與確立誠信價值觀。A、物質(zhì)文化B、制度文化C、教師文化D、學(xué)生文化【答案】B45、小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【答案】A46、（）是指對信息進行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。A、認知策略B、學(xué)習(xí)策略C、元認知策略D、管理策略【答案】B47、班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活準(zhǔn)則D、集體成員之間平等、心理相容的氛圍【答案】A48、以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A、望梅止渴B、畫餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍【答案】D49、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。A、操作技能B、動作技能C、運動技能D、智力技能【答案】D50、學(xué)校德育內(nèi)容的核心是（）。A、愛國主義教育B、集體主義教育C、理想教育D、社會實踐教育【答案】B51、群體發(fā)展的最高階段是（）。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體【答案】C52、中國歷史上記載最早的兒童識字課本是（）。A、《千字文》B、《史籀篇》C、《三字經(jīng)》D、《急就篇》【答案】B53、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A、復(fù)式教育B、分組教學(xué)C、設(shè)計教學(xué)D、道爾頓制【答案】D54、教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。A、評價作用B、選拔作用C、決定作用D、主導(dǎo)作用【答案】A55、自然主義是由下列哪位教育家的主體思想（）。A、夸美紐斯B、洛克C、泰戈爾D、盧梭【答案】D56、精神分析學(xué)派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。A、外鑠論的觀點B、內(nèi)發(fā)論的觀點C、多因素論的觀點D、綜合論的觀點【答案】B57、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被稱為是（）。A、“教育學(xué)的雛形”B、世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著C、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志D、世界上第一本研究教學(xué)法的書【答案】C58、班主任在班級管理建設(shè)中發(fā)揮的作用是（）。A、主導(dǎo)作用B、主體作用C、輔助作用D、調(diào)控作用【答案】A59、智力技能的特點是（）。A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開勝【答案】B60、科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（）。A、1996年3月B、1996年5月C、1987年5月D、1989年6月【答案】A61、課程設(shè)計的方法或模式大致可以分為（）。A、客觀法、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法B、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法C、主觀法、經(jīng)驗法、客觀法、活動分析法、實驗法D、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法、經(jīng)驗法【答案】C62、（）是把新知識和舊知識之間有關(guān)的部分聯(lián)系起來，從而使新知識和舊知識之間形成一種從屬或總括關(guān)系的學(xué)習(xí)。A、歸屬學(xué)習(xí)B、榜樣學(xué)習(xí)C、模仿學(xué)習(xí)D、反叛學(xué)習(xí)【答案】A63、由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。A、高尚動機B、內(nèi)部動機C、低級動機D、外部動機【答案】B64、精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（）。A、膽汁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)【答案】A65、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。A、生活焦慮B、擇友焦慮C、缺錢焦慮D、考試焦慮【答案】D66、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）。A、認識活動B、智育活動C、促進學(xué)生全面發(fā)展的活動D、教師教和學(xué)生學(xué)的活動【答案】A67、合作