學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)課件）

2.兒童自己閱讀4.兒童講述閱讀3.師生共同閱讀1.活動(dòng)導(dǎo)入5.閱讀后的延伸活動(dòng)早期閱讀活動(dòng)的環(huán)節(jié)一、活動(dòng)導(dǎo)入物質(zhì)媒介導(dǎo)入動(dòng)作媒介導(dǎo)入語言媒介導(dǎo)入（一）物質(zhì)媒介導(dǎo)入借助一定的實(shí)體材料來導(dǎo)入活動(dòng)封面導(dǎo)入：通過封面猜測內(nèi)容圖片導(dǎo)入：圖書中直觀圖片《狐貍爸爸鴨兒子》狐貍爸爸孵蛋的圖片音樂導(dǎo)入：熟悉的音樂

《小貓的生日》生日歌導(dǎo)入（二）動(dòng)作媒介導(dǎo)入借助一定的肢體動(dòng)作來導(dǎo)入活動(dòng)動(dòng)作體驗(yàn)導(dǎo)入：兒童體驗(yàn)圖書中的重點(diǎn)內(nèi)容

《小熊寶寶之洗澡》體驗(yàn)洗澡動(dòng)作游戲?qū)耄号c圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲來導(dǎo)入

《鼠寶寶找朋友》找朋友的游戲?qū)耄ㄈ┱Z言媒介導(dǎo)入談話導(dǎo)入：與內(nèi)容相關(guān)的談話導(dǎo)入

《我做哥哥》談?wù)勛龈绺缃憬愕母杏X謎語導(dǎo)入：設(shè)置與內(nèi)容相關(guān)謎語

《大象消防員》大象謎語導(dǎo)入4、重視對兒童良好的閱讀習(xí)慣和行為的培養(yǎng)2、讓兒童帶著問題進(jìn)行閱讀3、發(fā)揮同伴閱讀的互動(dòng)作用1、規(guī)定閱讀范圍二、兒童自己閱讀（1）規(guī)定閱讀的范圍圖書內(nèi)容復(fù)雜時(shí)，可采用“中斷”法，規(guī)定閱讀范圍。兒童不會(huì)因長時(shí)間閱讀分心保持對圖書的好奇、注意、探索（2）讓兒童帶著問題進(jìn)行閱讀循序漸進(jìn)，提出啟發(fā)性問題小班——描述性問題

一個(gè)問題

是什么中班——思考性問題

兩個(gè)問題

故事的原因大班——假設(shè)性問題

三個(gè)問題

概括性（3）發(fā)揮同伴閱讀的互動(dòng)作用鼓勵(lì)兒童在閱讀過程中圍繞主題交流若交流中偏離主題，教師應(yīng)及時(shí)介入（4）重視對兒童閱讀習(xí)慣和行為的培養(yǎng)指導(dǎo)兒童有序擺放圖書，封面朝上提醒兒童閱讀時(shí)逐次翻頁、從左向右、自上而下、眼睛與書面保持距離、不跳行、不串行把握兒童閱讀速度，對閱讀速度快、慢的兒童分別指導(dǎo)三、師生共同閱讀師生一起閱讀圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)歸納閱讀內(nèi)容（1）師生一起閱讀在兒童自己閱讀之后（提問）幫助兒童了解圖書的大致內(nèi)容（2）圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)前圖書閱讀活動(dòng)可重點(diǎn)圍繞閱讀內(nèi)容開展表演、游戲、講授故事前識(shí)字活動(dòng)可通過“認(rèn)一認(rèn)”“拼一拼”等活動(dòng)鞏固漢字構(gòu)成規(guī)律前書寫活動(dòng)可通過畫符號、為小動(dòng)物找家等活動(dòng)積累前書寫經(jīng)驗(yàn)（3）歸納閱讀內(nèi)容語言歸納式一段話歸納法、一句話歸納法、圖書命名法競賽式：比賽排列順序表演式：角色表演游戲式：《老鼠娶新娘》抬花轎4.兒童講述閱讀講述活動(dòng)是檢驗(yàn)兒童早期閱讀能力發(fā)展的重要手段5.閱讀后的延伸活動(dòng)幫助兒童進(jìn)一步鞏固前圖書閱讀、前識(shí)字、前書寫經(jīng)驗(yàn)區(qū)域活動(dòng)--講故事、表演、創(chuàng)編、朗讀藝術(shù)活動(dòng)--繪畫、手工、音樂、舞蹈家園配合--圖書制作