(上好課高中化學(xué))課堂中教學(xué)如何教學(xué)重點(diǎn)

(上好課——高中化學(xué))課堂中教學(xué)如何教學(xué)重點(diǎn)執(zhí)筆人：吳麗萍(蘭州十中)教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。難點(diǎn)的成因比較多。如由于知識(shí)抽象造成難點(diǎn)；或缺乏由于點(diǎn)過(guò)多形成難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)造成難點(diǎn)；或由于內(nèi)容相近或相似易混淆造成難點(diǎn)等等，使學(xué)生難以掌握和理解。而我們教師總是想讓學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)得完全，于是在上課時(shí)總會(huì)致力于面面俱到，結(jié)果卻往往是事與愿違。經(jīng)抽查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得不夠牢固，在難點(diǎn)之處錯(cuò)誤較多。癥結(jié)何在呢?其中一個(gè)很重要的原因，就是教學(xué)中沒有恰當(dāng)?shù)厥褂媒谭ǎ荒苡行У赝黄平滩牡闹仉y點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)該成為教學(xué)研究的永恒主題。教師只有把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才會(huì)掃清學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑·增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，也才會(huì)最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么,用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)呢?在此，我個(gè)人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)化學(xué)的概念及有矣知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解和接受。要突破這些難點(diǎn)·教學(xué)中必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律·用形象、鮮明的直觀教學(xué)手段，強(qiáng)化感知，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)象進(jìn)行分解和綜合，使教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好地體現(xiàn)由淺入深、從簡(jiǎn)到繁、由易到難的循序漸進(jìn)的階梯性。同時(shí)多媒體不受時(shí)間和空間的限制，可以變大為小，變小為大，還能變快為慢，變慢為快，例如學(xué)生第一次接觸電化學(xué)，對(duì)原電池化學(xué)原理含糊不清。就可以用播放銅-鋅原電池的動(dòng)畫，很直觀的理解其反應(yīng)原理，“看”清溶液中各種離子的運(yùn)動(dòng)方向，理解電子轉(zhuǎn)移的方向。對(duì)高三電解池的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。再例如，在化學(xué)鍵的教學(xué)中，如果我們只是單調(diào)的講解和憑空想象離子鍵和共價(jià)鍵的形成。學(xué)生獲取的知識(shí)也一定很抽象。對(duì)這節(jié)課的重、難點(diǎn)很難突破。但如果我們換成FLASH動(dòng)畫演示.就可很直觀的看到微觀世界中離子、原子是怎樣形成化合物的。尤其，像李艷老師的課堂設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)兩個(gè)原子間的靜電作用的動(dòng)畫，就很形象、很直觀。通過(guò)觀看動(dòng)畫，不僅可以使學(xué)生從課本插圖中獲得的對(duì)離子鍵和共價(jià)鍵的平面感覺上升到真實(shí)的三維立體空間感覺，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象、思維能力，同時(shí)也可以輕松地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝叫抡n程改革倡導(dǎo)的“以探究為核心”的課堂教學(xué)模式.要求學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，主動(dòng)運(yùn)用自己已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)，掌握新技能·從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。如何運(yùn)用探究教學(xué)法有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)·是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是維持學(xué)生進(jìn)一步探究解決實(shí)際問(wèn)例如·在研究構(gòu)成原電池的一般條件時(shí)，可增加教材沒有的開放性探究實(shí)驗(yàn)。即給定多種藥品(電極：鋅片兩個(gè)·鐵釘一根·石墨棒一根。溶液：稀硫酸，硫酸銅·酒精，四氯化碳四種溶液和電流計(jì)儀)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)并探究構(gòu)成原電池的一般條件。還可通過(guò)學(xué)生自再例如在進(jìn)行鹽類水解的教學(xué)中，教師也可提供多種化學(xué)試劑。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。讓每組學(xué)生自己根據(jù)測(cè)得的溶液的PH,對(duì)鹽進(jìn)行分類。再組與組之間進(jìn)行交流，師生共同對(duì)鹽進(jìn)行分類，結(jié)合實(shí)驗(yàn)得出組成不同的鹽溶液的酸堿性。從而，自己得出鹽類水解的規(guī)在以上的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了實(shí)驗(yàn)解惑的目的，實(shí)現(xiàn)了資源共享·且形成了共識(shí)；拓展研究開闊了學(xué)生的眼界.其科學(xué)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。這樣的實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)由學(xué)生自主探究知識(shí)，有助于學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與、突破難點(diǎn)、化難為易的愉快；體驗(yàn)到通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)·不但能有效地突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，而且教精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)的，同時(shí)必須通過(guò)練習(xí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧，