八年級(jí)思想品德(下)授課資料

八年級(jí)思想品德（下）授課資料

第一課國家的主人廣泛的權(quán)利

1、教材第4頁插圖“你知道整個(gè)國徽?qǐng)D案體現(xiàn)了什么嗎？”

（國徽的涵義：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。

國徽是主權(quán)國家的標(biāo)志和國家威嚴(yán)的象征。天安門象征民族精神，齒輪象征工人階級(jí)，谷穗

象征農(nóng)民階級(jí)，五顆五角星，大的一顆象征偉大的中國共產(chǎn)黨，四顆小星象征人民大眾。四

顆小星各有一角對(duì)著大五星的中心，代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民的大團(tuán)結(jié)，象征中國人

民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下掌握了國家權(quán)利，成為國家的主人。）

整個(gè)國徽?qǐng)D案鮮明地體現(xiàn)了我國國家性質(zhì)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民

主專政的社會(huì)主義國家。

2,我國國家的性質(zhì)（教材P4略）

3、我國現(xiàn)階段人民的構(gòu)成：（教材P4略）

4、第5頁插圖“上述情景表明了什么？”

上述情景表明：在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家的權(quán)力。人民行使

管理國家權(quán)力的形式是通過人民選舉出代表（即人大代表），組成各級(jí)人民代表大會(huì)，然后再

代表人民行使管理國家的權(quán)力。

5、公民權(quán)利：是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。

6、公民的基本權(quán)利：是憲法規(guī)定的公民權(quán)利。這是公民最重要、最根本的權(quán)利。

7、教材第6頁插圖“人民與公民是一回事嗎？”“在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)

利？”人民與公民不是一回事。它們的區(qū)別在于：（教材P6略）

在押犯人（包括被剝奪政治權(quán)利的人）只要具有中國國籍就都是中國公民。不過被剝奪政治

權(quán)利的人也能享有公民權(quán)利，但不能享有全部權(quán)利（如選舉權(quán)和被選舉權(quán)等權(quán)利），也不能履

行服兵役等光榮義務(wù)。

8、國籍：是指一個(gè)人屬于某一國家的公民資格。

9、教材第6頁“小寒的享有的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？”

我們享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會(huì)及他人的保障，尤其是法律的保障，否則權(quán)利

就會(huì)落空。

小寒的父母將她遺棄街頭，致使她的權(quán)利失去了家庭的保障，喪失了被父母撫養(yǎng)的權(quán)利。幸

虧得到好心人的收養(yǎng)，才使她被撫養(yǎng)的權(quán)利得以繼續(xù)（小寒的權(quán)利得到了來自他人的保障）。

但她由于沒有戶口，卻又導(dǎo)致她不能享受到就近入學(xué)的權(quán)利（小寒的權(quán)利沒有得到學(xué)校、社

會(huì)的保障）。由于失去了家庭、學(xué)校、社會(huì)的保障，所以，小寒的一部分權(quán)利沒能實(shí)現(xiàn)。

10、我國的權(quán)利保障體制：P7（略）

提示：核心一憲法；主要內(nèi)容一立法保障、司法保障

11、教材第7頁“法律與保障公民權(quán)利的關(guān)系”

行政復(fù)議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權(quán)利；

未成年人保護(hù)法：保障未成年人合法權(quán)益不受非法行為侵害的權(quán)利；

預(yù)防未成年人犯罪法：保障對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治的權(quán)利；

義務(wù)教育法：保障未成年人上學(xué)讀書、接受教育的合法權(quán)利不受非法行為侵害的權(quán)利；

消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法：保障消費(fèi)者的合法權(quán)益免受非法行為侵害的權(quán)利；

婚姻法：保障公民的婚姻家庭權(quán)益免受非法行為侵害的權(quán)利；

民法通則：保障公民、法人的合法的民事權(quán)益不受非法行為侵害的權(quán)利；

刑法：保障公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)、債權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)等不受非法行為侵害的權(quán)利；

民事訴訟法：保障公民參與民事訴訟的權(quán)利不受違法行為侵害的權(quán)利

*你還知道哪些具體法律？說說他們與保障公民權(quán)利的關(guān)系。（學(xué)生自己補(bǔ)充）

12、教材第7頁“6名女中學(xué)生如何維護(hù)自己的權(quán)利？”

*傅某把6名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？

此行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利。

*6名學(xué)生該如何維護(hù)白己的合法權(quán)利？

6名學(xué)生可以通過法律手段制裁這種侵權(quán)行為，保障自己的權(quán)利。

6名學(xué)生的人身權(quán)受到了柜臺(tái)負(fù)責(zé)人非法搜身的侵害，她們有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求

恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。

13、教材第8頁“田甜享有哪些權(quán)利？”

O上述材料中涉及主人公的哪些權(quán)利？

*主人公有自己的名字，叫田甜，體現(xiàn)她享有姓名名權(quán)；

*父母的撫育，體現(xiàn)她享有被撫養(yǎng)權(quán)；

*在清新美麗的環(huán)境中成長，體現(xiàn)她享有環(huán)境權(quán)：

*按時(shí)入學(xué)，到校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)她享有受教育權(quán)；

*畫作出版，體現(xiàn)她享有著作權(quán);

*獲得榮譽(yù)稱號(hào)，體現(xiàn)她享有榮譽(yù)權(quán)；

*向工商局提出建議，體現(xiàn)她享有建議權(quán)：

*獲得勞動(dòng)收入，體現(xiàn)她享有社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)；

*參加選舉，體現(xiàn)她享有選舉權(quán)。

田甜享有的這些權(quán)利說明我國公民享有的權(quán)利極為廣泛。

0這些權(quán)利對(duì)她有什么益處？

這些權(quán)利使她的生存權(quán)、人身權(quán)、環(huán)境權(quán)、教育權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、政治權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)、社會(huì)權(quán)、

文化權(quán)等都得到充分保障。

0你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？

提示：可參考教材第9頁公民的基本權(quán)利作答。如（1）平等權(quán)；（2）宗教信仰自由；（3）人

身自由權(quán)利；（4）取得賠償權(quán)等。

*公民基本權(quán)利包涵哪些內(nèi)容？P9o公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保證書是一

14、教材第9頁“馮某的不文明養(yǎng)狗行為”

0在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？

有養(yǎng)狗的權(quán)利，但要文明養(yǎng)狗。

0馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？

侵犯了鄰居和其它居民的休息權(quán)、安全權(quán)、環(huán)境權(quán)等

0你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？

文明養(yǎng)狗要注意：如養(yǎng)狗是不是影響鄰居，狗是不是按時(shí)打防疫針，狗的居住條件，還有遛

狗時(shí)是不是帶了狗糞袋，是不是及時(shí)清理狗糞，是不是牽牢狗繩或把狗拴在固定的柱子上等。

15、如何正確行使公民權(quán)利？（教材P10—11,4點(diǎn)。）

16、蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？

不是正確行使言論自由權(quán)。公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益。否

則，要受到法律的制裁。

蔣某那樣做的危害：很容易引起社會(huì)恐慌，不利于社會(huì)穩(wěn)定，很可能會(huì)引起嚴(yán)重的不良后果。

17、自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干?！边@種說法對(duì)嗎？為什么？參考教材

P10

18、教材第11頁“誣陷別人，屬于言論自由嗎？于人于己于社會(huì)有什么危害？”

誣陷別人不屬于言論自由。言論自由不是無限制的絕對(duì)自由。如果濫用言論自由，就會(huì)侵害

他人和社會(huì)公共利益，如造成泄密、造謠、人身攻擊，甚至危害國家安全等，自己追求的權(quán)

利也會(huì)落空。它說明行使公民權(quán)利要在法律允許的范圍內(nèi)行使，不能超越法律允許的范圍。

*言論自由要受到法律的兩方面限制：第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；第

二，公民不得利用言論自由教唆、煽動(dòng)他人實(shí)施危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞社會(huì)公

德、擾亂社會(huì)秩序的行為。誰公開發(fā)表了有損于他人、有損于公共利益的言論，誰就要對(duì)言

論后果負(fù)法律責(zé)任。

19、球迷上街游行受法律保護(hù)嗎？

公民要以合法方式行使權(quán)利。公民行使自由和權(quán)利，不能隨心所欲，必須采用合法的方式，

依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。否則，會(huì)損害國家或他人的利益，甚至構(gòu)成違法犯罪。

中國女排重登世界冠軍寶座，球迷要進(jìn)行慶賀，這是愛國的情感和表現(xiàn)。但是，球迷必須按

照集會(huì)游行示威法規(guī)定的程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可使用游行的方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可

以采用其它方式表示慶賀，而不得隨意上街游行。否則，不僅會(huì)破壞國家和社會(huì)的穩(wěn)定，而

且，違法行使權(quán)利的人還會(huì)受到法律的懲處。

20、教材第12頁老吳和小辛的父母實(shí)施的行為法律允許嗎？

老吳實(shí)施上述行為法律上不允許。因?yàn)閺堎N大字報(bào)是我國法律禁止的行為。

用何種方式維護(hù)自己的權(quán)益可依據(jù)“要在法律允許的范圍內(nèi)、要依據(jù)法律規(guī)定的程序行使權(quán)

利”的有關(guān)規(guī)定去回答。

小辛的父母沒有經(jīng)營權(quán)。因?yàn)樗麤]有辦理相關(guān)手續(xù)。

提示：取得合法經(jīng)營權(quán)的法寶程序：（1）提出申請(qǐng)（2）辦理手續(xù)（3）取得經(jīng)營權(quán)。

第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)

1、教材第14頁小明履行了哪些義務(wù)？

付出的依據(jù)付出的好處不這樣做的后果

A家庭親情

（道德義務(wù)）具有孝敬父母?jìng)鹘y(tǒng)的美德，有利于增進(jìn)父子之間的感情。導(dǎo)致親人間關(guān)

系冷淡、得不到親人間的溫暖和關(guān)懷。

B對(duì)人承諾

（道德義務(wù)）講信用、講誠信，能贏得別人的信任和尊敬。得不到別人的信任和幫助，

害人害己。

C值日勞動(dòng)

（道德義務(wù)）換來舒適、溫馨、亮麗的生活學(xué)習(xí)、環(huán)境，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感、責(zé)任心。使

集體失去親和力和凝聚力，使個(gè)人失去責(zé)任心。

D愛護(hù)花草

（法定義務(wù)）能給后來的其它人參觀、欣賞，帶來美的享受。破壞環(huán)境的美觀、自私自

利，把自己的享受建立在別人的損失之上。

2、法定義務(wù)：法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)。

3、公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？

提示：首先，從獲得和付出的關(guān)系來看，享有權(quán)利屬于獲得，履行義務(wù)屬于付出，只有

付出才能獲得，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)，因而必須履

行應(yīng)盡的義務(wù)，特別是法定義務(wù)。

其次，從每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體又是履行義務(wù)的主體的角度來看。我們不僅要增強(qiáng)

權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。

第三，自覺履行法定義務(wù)，是我國法律向我國公民提出的愛國的具體要求；是我們的“天

職“，也是愛國的重要表現(xiàn)。我們要弘揚(yáng)愛國主義精神，以履行法定義務(wù)的實(shí)際行動(dòng)來表

達(dá)我們的愛國之情。

4、教材第15頁小珊到底該不該納稅？（答題可參考“"教材P15的“相關(guān)鏈接”）

5、我國公民應(yīng)該履行哪些基本義務(wù)？（參見教材P16）

6、教材第16頁我們還應(yīng)依法履行哪些義務(wù)？

提示：公民的法定義務(wù)除了憲法里規(guī)定的基本義務(wù)外，在其它基本法里都規(guī)定了相應(yīng)的

義務(wù)。如《環(huán)境保護(hù)法》里的“保護(hù)環(huán)境的義務(wù)”、《婚姻法》里的“父母有撫養(yǎng)教育未成

年子女的義務(wù)和成年子女有贍養(yǎng)扶助老人的義務(wù)”、《義務(wù)教育法》里還規(guī)定了“未成年人

必須履行受教育的義務(wù)”等等。

7、教材第16頁“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？

“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。我國

公民的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，密不可分，相互依存，具有一致性，這要求公民要依法正

確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)（具體可參考上述的第3題的有關(guān)內(nèi)容）。

8、教材第16頁小龔的行為體現(xiàn)了什么美德？

小龔盡心照料雙目失明的孤身老人的行為，體現(xiàn)了他身上的關(guān)愛老人的中華民族的傳統(tǒng)

美德。

關(guān)愛老人、贍養(yǎng)老人不僅是公民的法定義務(wù)，同時(shí)也是公民的道德義務(wù)。小龔照料的是

一位與他沒有血緣關(guān)系也沒有親屬關(guān)系的雙目失明的孤身老人，他對(duì)老人沒有法定的贍

養(yǎng)、照料的義務(wù)，但他像侍候自己的親人一樣奉養(yǎng)老人，這種行為是自覺履行道德義務(wù)

的鮮活體現(xiàn)。所以，他得到了社會(huì)的高度贊揚(yáng)。

9、義務(wù)：義務(wù)是指每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。既包括法定義務(wù)（見上述第2題），又包

括道德義務(wù)。道德義務(wù)是指社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社

會(huì)的道德責(zé)任。

10、自覺履行道德義務(wù)的意義：有利于形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)

的文明進(jìn)步。

12、法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系：（參見教材P17“相關(guān)鏈接”。）

13、教材第17頁單先生的行為為什么受到人們的稱贊？

道德義務(wù)的范圍涉及到社會(huì)生活的方方面面，履行道德義務(wù)，每個(gè)人責(zé)無旁貸。單先生

拾到巨額現(xiàn)金后設(shè)法歸還失主，是一種拾金不昧的高尚道德；同時(shí)也教育我們要自覺承

擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)。這是我國的傳統(tǒng)美德，這種行為必然會(huì)受到人們的贊揚(yáng)。

我們應(yīng)學(xué)習(xí)單先生的高尚品德，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

14、我國公民的基本道德規(guī)范：（參見教材P17最后一段。）

15、教材第18頁某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？

體現(xiàn)了憲法提倡的“愛人民”的公德。

16、為什么法律鼓勵(lì)的我們要積極去做？

⑴我國法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施有益于社會(huì)文明和進(jìn)步的行為。對(duì)法律提倡的，我們要

積極去做，這是忠實(shí)履行義務(wù)的重要體現(xiàn)。

⑵我國法律和道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。凡法律所禁止的行為，都是社會(huì)主

義道德所譴責(zé)的行為；有許多法律上的義務(wù)，同時(shí)就是社會(huì)主義道德的要求。我們積極

實(shí)施法律所提倡和鼓勵(lì)的行為，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義道德，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

17、思考：還有哪些行為是法律提倡和鼓勵(lì)做的行為？（可參考教材P19或按老師上課

時(shí)的提示回答）

18、教材第19頁地理環(huán)保小組同學(xué)的行為給予我們什么啟示？

啟示：其一，法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組的同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不

要無可奈何勉強(qiáng)去做。其二，如果不作為，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要

求公民納稅，某公民不交納應(yīng)交的稅款，甚至抗稅，則將受到法律的追究。

益處：避免環(huán)境的污染和破壞，保護(hù)人類賴以生存的家園，利國利民。

19、請(qǐng)列舉法律要求我們必須去做的行為：（參考教材P20）

20、教材第21頁我們從賈某、姜某受到法律制裁的案例中得到什么啟示？

第一問：不是賈某、姜某的初衷。也許他們只是為了好奇。

第二問：他們實(shí)施了法律禁止做的行為，所以會(huì)觸犯法律。警示：⑴實(shí)施法律禁止做的

行為必然會(huì)對(duì)他人、社會(huì)、國家造成危害；⑵凡是法律禁止做的行為，我們要堅(jiān)決不做;

⑶實(shí)施法律禁止做的行為是違法行為，即觸犯法律，對(duì)所造成的后果，自己要承擔(dān)相應(yīng)

的責(zé)任，也就是會(huì)受到法律的懲處。

21、列舉我國法律禁止公民實(shí)施的行為：（參考教材P21）

22、綜合題：忠實(shí)履行義務(wù)要做到哪三項(xiàng)要求？（參考上述16—21題）

第三課生命健康權(quán)與我同在

1、主題探究——人格權(quán)：人格權(quán)包括生命健康權(quán)、身體自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等。人格權(quán)賦

予我們維護(hù)自己生存與尊嚴(yán)的自由和力量，是每個(gè)人獨(dú)立、自由、有尊嚴(yán)地生活的保護(hù)

神，是我們終身的靈與肉的守護(hù)者。在它的守護(hù)下，我們每個(gè)人應(yīng)時(shí)刻關(guān)注自身的地位

和價(jià)值，尊重和維護(hù)他人的人格權(quán)，在和諧、愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2、教材第24頁以上行為侵犯了人的什么權(quán)利？

插圖分析:以上行為侵犯了人的生命健康權(quán)。公民生命健康權(quán)包含三類：生命權(quán)、健康權(quán)

和身體權(quán)?！鞍酝鹾贤钡膱D片中的“工傷概不負(fù)責(zé)''條款以及“煤礦爆炸”圖片中受傷的工

人，都反映了對(duì)工人健康權(quán)的侵害。健康權(quán)是公民維護(hù)其身體健康即生理機(jī)能正常運(yùn)行、

其有良好心理狀態(tài)的權(quán)利，主要表現(xiàn)為健康維護(hù)權(quán)。根據(jù)勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定，用人單位

有保護(hù)工人生命健康安全的義務(wù)，工人因工受傷應(yīng)當(dāng)?shù)玫接萌藛挝坏木戎魏捅Ｗo(hù)，所以

“工傷概不負(fù)責(zé)“，正是侵害了工人的健康維護(hù)權(quán)。而煤礦爆炸，工人手臂受傷，則工人

的正常的手臂生理機(jī)能受到破壞，所以侵害了工人的健康權(quán)。惡作劇中，侵害了身體權(quán),

身體權(quán)是公民維護(hù)其身體完整的人格權(quán)。對(duì)身體權(quán)的侵害并不當(dāng)然侵害健康權(quán)，比如對(duì)身

體組織的不癢痛破壞行為——非法剪人頭發(fā)、指甲，非法撞擊他人身體但未造成傷害等,

這些行為未造成個(gè)人生理機(jī)能、功能的破壞，不構(gòu)成侵害健康權(quán)，但卻是侵害了身體權(quán)。

需要說明的是，惡作劇極易引發(fā)對(duì)他人健康權(quán)的侵害。

3、為什么說生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)？

（1）人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利。包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和

自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。人格權(quán)作為人權(quán)的一

部分，它與生命相伴，從出生起就伴隨著我們。在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)

享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。

（2）生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分。人格權(quán)是人把自己與社會(huì)聯(lián)結(jié)在一起并與他

人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的前提。如果不享有人格權(quán)，人就不可能具有獨(dú)立的人格，人的

尊嚴(yán)和價(jià)值也就不復(fù)存在，現(xiàn)代社會(huì)生活也就無法正常進(jìn)行。

（3）在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位。所以……

4、教材第26頁上述行為侵犯了人的什么權(quán)利？

（1）班主任將沒有完成作業(yè)的學(xué)生留下來繼續(xù)做作業(yè)，不完成就不許回家；（2）個(gè)別企

業(yè)對(duì)工人下班進(jìn)行搜身；（3）自選商場(chǎng)保安拘禁偷竊嫌疑人。

這些行為都侵犯了公民的人身自由權(quán)。公民的人身自由權(quán)是人格權(quán)的組成部分，公民的

人身自由不受侵犯，在法津允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配。法律賦

予我們廣泛的行動(dòng)自由權(quán)，任何組織和個(gè)人都不得侵害公民的人身自由。所以上述情形

中，學(xué)生放學(xué)后有離開學(xué)校的自由，老師的做法是一種非法限制學(xué)生身體的行為，侵犯

了學(xué)生的人身自由權(quán)。個(gè)別企業(yè)，自選商場(chǎng)保安的做法是典型的非法搜身和非法拘禁行

為，非法剝奪和限制了他人人身自由，已構(gòu)成侵犯他人人身自由權(quán)的行為。

（也可按教材內(nèi)容來回答：這些行為都侵犯了公民的人身自由權(quán)。人格權(quán)還包括人身自

由權(quán)，公民的人身自由不受侵犯。在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己

支配。人身自由權(quán)是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身

自由，其他的自由也難以享受。法律賦予我們廣泛的行動(dòng)自由權(quán)，任何組織和個(gè)人都不

得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自

由的行為，都為法律所禁止。）

第一種情形，教師侵權(quán)情節(jié)尚輕，學(xué)生可要求賠禮道歉；第二、三種情形，受害人可要

求企業(yè)，自選商場(chǎng)賠兒道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失（包括經(jīng)濟(jì)損失和精神損

害賠償）。

5、教材第26頁法律禁止使用童工的意義

答題提示：主要從有利于保護(hù)未成年人生命健康；有利于保護(hù)未成人的受教育漢，促進(jìn)

義務(wù)教育的實(shí)施：有利于我國杜會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)等方面考慮。具體見P27“相關(guān)鏈接”

的內(nèi)容。

保護(hù)未成年人的法律：中華人民共和國憲法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法、中華人

民共和國刑法、中華人民共和國民法通則、中華人民共和國婚姻法等等。

6.教材第第28頁人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？

插圖中的人們?cè)谛惺股】禉?quán)。

公民生命健康權(quán)包含三類。生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)。健康權(quán)是公民維護(hù)其身體健康即

生理機(jī)能正常運(yùn)行、具有良好心理狀態(tài)的權(quán)利，主要表現(xiàn)為健康維護(hù)權(quán)。健康維護(hù)權(quán)是

健康權(quán)的基本內(nèi)容，其含義中包含保持自己健康的權(quán)利，即參加各種體育活動(dòng)，保持身

心健康干完好狀態(tài)；有生理、心理疾病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)原來的健康狀況。

人們鍛煉身體的圖片是通過積極的體育活動(dòng)行使健康權(quán)的表現(xiàn)，而右側(cè)圖片中受傷的同

學(xué)準(zhǔn)備去醫(yī)院醫(yī)治，也是行使健康權(quán)來恢復(fù)原來的健康的表現(xiàn)。

還可以采取哪些方式行使以上權(quán)利要由學(xué)生自己擴(kuò)展。

7、為什么說輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖，與法不合？

注意自身生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，免受他人侵害，這不僅是每個(gè)公民

的權(quán)利，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛和責(zé)任。除了為正義而獻(xiàn)身外，公民的生命健康權(quán)不得

讓與或拋棄。因?yàn)槿司哂猩鐣?huì)性，生命一旦誕生就具有社會(huì)責(zé)任。一個(gè)人如果因?yàn)槔щy、

挫折、失意而自殺，必然會(huì)給親朋好友帶來無盡的哀傷、較大的財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)引發(fā)老

者無人贍養(yǎng)、幼者無人撫育等一系列社會(huì)問題。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取

他人同情而自殘，必然造成更大的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此，輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相

悖，與法不合。

8、教材第29頁的哪些屬于合法行為，哪些屬于放棄權(quán)利的行為？

I、小王和家人的行為是合法行為，因?yàn)楦鶕?jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，小王和家人的行為屬于正

當(dāng)防衛(wèi)的行為。正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的合法權(quán)益免受正

在進(jìn)行的不法侵害，而對(duì)不法侵害者實(shí)施一定限度損害的防衛(wèi)行為。正當(dāng)防衛(wèi)是法律規(guī)

定的合法行為，對(duì)不法侵害者造成的必要限度的損害不負(fù)刑事責(zé)任。而具體到書中案例，

張某持鐵棍入室搶劫，小王和家人打傷其手臂的行為是正當(dāng)防衛(wèi)，是合法行為。

2.小紅患感冒久拖不治得了心肌炎是放棄權(quán)利的行為，我們有注意自身生命安全和健康,

使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害的保持自己健康的權(quán)利，因此小紅患病不治是對(duì)保

持自己健康權(quán)利的放棄。

3.小林闖紅燈過馬路，險(xiǎn)些與正常行駛的車輛相撞的行為是放棄權(quán)利的行為.我們有

珍愛生命，使自己處于安全的環(huán)境的權(quán)利，所以小林的行為不僅是違反交通法規(guī)的行為,

而且是放棄保護(hù)自己健康的權(quán)利的行為，這種行為是與法律精神相悖的。

我們身邊的珍愛健康的例子如積極參加體育鍛煉，有病及時(shí)醫(yī)治的行為等，由學(xué)生自己

擴(kuò)展。

9、教材第30頁“小君和小哲的故事

（1）此事給小君、小哲及雙方家庭造成的后果由學(xué)生擴(kuò)展.

（2）此樁慘案避免的方法。首先，同學(xué)們應(yīng)從小樹立責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。讓學(xué)生懂得

每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，同時(shí)也負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。

并要讓大家認(rèn)識(shí)到侵害他人生命健康權(quán)的法律責(zé)任，即“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”,

根據(jù)我國現(xiàn)有的民事立法規(guī)定，已滿10周歲到未滿18周歲的未成年人是限制民事行為

能力人，對(duì)于他們能夠理解，判斷的一些侵權(quán)行為，他們自己是要承擔(dān)法律責(zé)任的；根

據(jù)刑事法津規(guī)定，14周歲到16周歲的未成年人，對(duì)于搶劫、故意傷害致人死亡、故意

殺人等8種嚴(yán)重刑事犯罪也是要承擔(dān)責(zé)任的；而16周歲以上的未成年人，對(duì)于所有的刑

事犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任。其次，同學(xué)們應(yīng)培養(yǎng)關(guān)愛的情感和寬容的態(tài)度，要讓大家理

解“愛人者人恒愛之”、”進(jìn)一步山窮水盡，退一步海潤天空”的道理，多關(guān)心他人，培養(yǎng)寬

廣的胸懷。牢記：“利己就是利人，虧人跳是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子

以讓人為榮再次，同學(xué)們應(yīng)注重疏導(dǎo)自己的情緒，尤其須制怒。

10、教材第31頁列舉尊重他人生命健康權(quán)的行為。

如出售符合質(zhì)量要求的食品、護(hù)送盲人過馬路等等。

“受過他人關(guān)愛”的體驗(yàn)由學(xué)生擴(kuò)展。

特別要注意，青少年務(wù)必要做到：關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離暴力，拒絕毒品。

11、教材第32頁搶救落水同學(xué)的故事

（1）對(duì)王明同學(xué)行為的評(píng)價(jià)

首先.王明勇敢地跳入水中搶救落水同學(xué)張剛是見義勇為、有高尚道德的行為.應(yīng)受法

津保護(hù)和道德褒獎(jiǎng)。

其次，就本案而言，王明的行為無論從法律或道德方面都不宜提倡。理由有二?其一，

我國法津規(guī)定未滿18周歲的公民系未成年人，未成年人是國家和社會(huì)重點(diǎn)保護(hù)的對(duì)象。

由于未成年人普遍缺乏對(duì)危險(xiǎn)的充分預(yù)見能力和處理危機(jī)能力，他們的英勇行為往往只

是出于本能，大多數(shù)在挺身而出之后都受到不同程度的傷害甚至?xí)劳?。要求他們?cè)谖?/p>

險(xiǎn)情況中保護(hù)別人、救助別人，這已經(jīng)超出了未成年人的能力范圍，往往會(huì)付出沉重的

代價(jià)，法律不提倡未成年人實(shí)施見義勇為的行為。未成年人保護(hù)法明文規(guī)定“學(xué)校和幼兒

園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活功，應(yīng)當(dāng)有利于未成

年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故其二，從道德的角度講，當(dāng)前未成年人道德

教育中，大力提倡的是“以人為本，尊重生命”的道德觀，生命是至高無上的，孩子首先

要學(xué)會(huì)的是自我保護(hù)，然后才是機(jī)智救人，理智救人。

再次，王明的行為不宜提倡，并非否定在未成年人中進(jìn)行“見義勇為”的道德教育。我們

應(yīng)提倡中小學(xué)生“見義智為”，從而將，見義勇為”的教育更人性化、合理化、適當(dāng)化。提俱

“見義智為”，一方面是教育未成年人見義要有所為，不可冷漠、怯懦；另一方面則強(qiáng)調(diào)

未成年人應(yīng)以自護(hù)自救作為他們見義勇為的重要前提，且在救助他人的時(shí)候應(yīng)發(fā)揮聰明

才智，培養(yǎng)他們臨危不亂、充分動(dòng)腦筋的科學(xué)態(tài)度，以避免魯莽行事，造成不必要的犧

牲。

（2）對(duì)鐘平、黃曉芳同學(xué)行為的評(píng)價(jià)

鐘平、黃曉芳的行為既是見義勇為的行為又是道德教育提倡的行為。本案中鐘平、黃曉

芳勇于救人，機(jī)智救人。在自己的能力達(dá)不到的時(shí)候，他倆積極開動(dòng)腦筋想辦法，根據(jù)

當(dāng)時(shí)的具體條件設(shè)法搶救，最終既保全了自己，又成功地?fù)尳塘怂恕?/p>

（3）對(duì)徐文同學(xué)行為的評(píng)價(jià)

徐文的行為不違法但應(yīng)受道德的譴責(zé)。徐文對(duì)落水同學(xué)沒有法律上的特定救助義務(wù)，他

沒有救助落水的張剛是不違反法律的行為，但是看到同學(xué)落水卻袖手旁觀、漠然置之，

這是不道德的行為

如果你遇到類似情況怎么辦？由學(xué)生擴(kuò)展、探究。

提示：（1）危難時(shí)刻要學(xué)會(huì)保護(hù)自我，也要盡一切可能去挽救他人；（2）既要珍愛自己

的生命安全與健康，也要關(guān)愛他人的生命安全與健康。

第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

1、教材第34頁小光的故事

人格尊嚴(yán)是指公民作為一個(gè)“人”所應(yīng)有的最起碼的社會(huì)地位并且受到他人和社會(huì)最起碼

的尊重。人格尊嚴(yán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，始于出生，終于死亡，人人平等享有。人格

尊嚴(yán)不可辱，侮辱者應(yīng)受到社會(huì)道義的譴責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。我國未成年人保

護(hù)法第15條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年氣的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年

學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。改插圖中郭老師因小光

考試不及格就批評(píng)小光比豬還笨并罰小光面壁，這是對(duì)小光侮辱、體罰的行為，侵害了

小光的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違反未成年人保護(hù)法的行為。而小光父親認(rèn)為12歲的小孩沒有人

格且可以隨意體罰，是一種人身依附的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)也違反了法律的規(guī)定。

本案受害人小光有權(quán)要求侵害人郭老師賠禮道歉、消除影響。

2、什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？

任何人，無論其年長還是年幼、聰慧還是愚鈍、富有還是貧窮，也無論其是高官還是平

民、是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起

碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個(gè)方面。

人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。其

他人格權(quán)如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等均從不同方面維護(hù)、保證人的尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)不

可侮，侮辱者必將受到社會(huì)道義的譴責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

3、教材第35頁“信譽(yù)良好者能獲得銀行較高貨款額”

人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。每一個(gè)人都處在這

種評(píng)價(jià)中，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。有良好的名譽(yù)不僅可以獲得社會(huì)的更多尊重，還

可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。諺語所謂“名譽(yù)是人的第二生命“，正說明了名譽(yù)對(duì)于一個(gè)人正常的

人際交往和個(gè)人發(fā)展的重要性。可舉這方面的例子來說明：好的名譽(yù)對(duì)于公司、企業(yè)來

說可以得到更多客戶的信任，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。

4、教材第36頁“大江的故事”

(1)良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)，但品行優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的公正客

觀的評(píng)價(jià)，人的名譽(yù)權(quán)常常會(huì)受到侵害。例如，有時(shí)一個(gè)誠實(shí)的人會(huì)被侮辱成騙子，以

致蒙受奇恥大辱，社會(huì)評(píng)價(jià)降低。針對(duì)這種侵害他人名譽(yù)權(quán)的行為，法律賦予了被侵害

人保護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)的權(quán)利，我國民法通則第101條對(duì)名譽(yù)權(quán)的保護(hù)作了規(guī)定。

(2)面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)，一方面要從實(shí)際出發(fā)，證明事實(shí)真相；另一方面，要有人格權(quán)

保護(hù)的法律意識(shí)，對(duì)于誹謗、侮辱等侵犯名譽(yù)權(quán)的行為，要拿起法律的武器來維護(hù)自己

的合法權(quán)益。

5、教材第37頁“小明污蔑大江作弊的故事”

對(duì)于小明誣蔑大江作弊一事，大偉看到小明有心理問題，希望小明能更好地控制自己的

情緒，這是正確的。但大偉將小明的行為性質(zhì)簡單地歸結(jié)為心理問題，認(rèn)為只是情緒失

控而己，這種認(rèn)識(shí)無疑具有極大的片面性，既沒有認(rèn)識(shí)到小明行為的嚴(yán)重性，也不利于

小明改進(jìn)錯(cuò)誤。嫉妒確實(shí)是一種心理現(xiàn)象，但小明因嫉妒而誹謗他人的行為則違反了道

德和法律。

小輝的觀點(diǎn)看到了小明行為的不道德性，但是認(rèn)識(shí)不夠全面，缺乏權(quán)利意識(shí)。

小敏的看法是比較全面的，我國民法通則第101條明確規(guī)定公民享有名譽(yù)權(quán)，所謂名譽(yù)

權(quán)就是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。小明因妒忌

而誣蔑大江作弊，致使一些同學(xué)懷疑大江的人品，小明的行為不僅有悖道德而且是違法

行為，這是一種以無中生有、捏造事實(shí)貶損他人人格的誹謗方式、侵害大江名譽(yù)權(quán)的行

為。小明的侵權(quán)行為輕則會(huì)傷害同學(xué)感情，重則會(huì)造成嚴(yán)重后果，要負(fù)法律責(zé)任。

大江的做法可取，根據(jù)我國民法及相關(guān)司法解釋規(guī)定，名譽(yù)權(quán)人有權(quán)自己要求或者向法

院起訴要求侵害人承擔(dān)停止侵害、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失的法律后

果。本案中大江采取與小明協(xié)商的辦法行使自己的名譽(yù)權(quán)，一來能夠融洽同學(xué)關(guān)系.二

來能較好地維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)，可謂一舉兩得。

你會(huì)采取大江的做法嗎？由學(xué)生擴(kuò)展。

6、教材第38頁，“武人郎，外號(hào)的故事”

看法及理由：小立因?yàn)殚L得矮胖，因此被人起外號(hào)為“武大郎”，有諷刺、嘲笑、挖苦小

立身材矮小的意思。我國法律明確規(guī)定保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何個(gè)人或組織不

得侮辱和誹謗他人。插圖中別人給小立起外號(hào)為“武大郎”，正是對(duì)他的侮辱，侵害了他

的名譽(yù)權(quán)。

同學(xué)身邊的類似現(xiàn)象（如侮辱、謾罵他人等），由學(xué)生擴(kuò)展。

7、侵犯他人名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)及后果

侵犯他人名譽(yù)表現(xiàn)為污辱、誹謗兩種行為：公然漫罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、

挖苦他人，往他人身上潑臟物等，都屬于海辱行為；無中生有、捏造事實(shí)中傷他人等行

為，是誹謗行為。

后果：凡此種種，既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的侵權(quán)行為，又是

不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)

法律責(zé)任。

8、教材第39頁“小華被搜身的故事”

保安人員的做法是違法行為，侵犯了小華的人身自由權(quán)利和名譽(yù)權(quán)。

我國法律規(guī)定，公民的人身自由權(quán)利受法律保護(hù)，如果為了搜查犯罪證據(jù)，公安機(jī)關(guān)的

偵查人員可以對(duì)犯罪嫌疑人和被告人，或可能隱藏犯罪證據(jù)的人進(jìn)行身體搜查，但必須

出示搜查證。商店的保安人員既不屬于公安機(jī)關(guān)的偵查人員，又沒有搜查證，因此，無

權(quán)搜查他人的身體。而且保安人員的搜身行為既是不尊重小華和同學(xué)的行為，又貶低了

他們的人格，使他們的人格尊嚴(yán)受到損害?本故事中，保安人員客觀上實(shí)施了侵犯小華

人身自由權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的行為；主觀上明知沒有權(quán)力搜查而實(shí)施搜查行為，因此有過錯(cuò);

保安人員的行為造成小華人身自由權(quán)和名譽(yù)權(quán)受到損害且損害和侵權(quán)行為之間具有因果

關(guān)系。事實(shí)上是由于商場(chǎng)的商品消磁器出現(xiàn)故障，使小華在沒拿任何商品從商場(chǎng)出來時(shí),

引起報(bào)警器的鳴叫。商場(chǎng)保安迫使小華脫下衣服證明自己的“清白”，商場(chǎng)的行為侵害了

小華的名譽(yù)權(quán)。

消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法第43條規(guī)定：“經(jīng)營者違反本法第25條規(guī)定，侵害消費(fèi)者的人格尊

嚴(yán)或者侵犯消費(fèi)者人身自由的，應(yīng)當(dāng)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并賠

償損失?！?如果我是法官，我會(huì)依據(jù)此規(guī)定，判定商場(chǎng)侵犯了小華的名譽(yù)權(quán)，判處商場(chǎng)在

判決書生效后5日內(nèi)，以海報(bào)形式在商場(chǎng)門口對(duì)小華公開賠禮道歉，消除影響，恢復(fù)名

譽(yù)。同時(shí)，賠償小華精神損失費(fèi)2000元。

9、教材第40頁“網(wǎng)站舉辦丑星評(píng)選活動(dòng)案例分析”

網(wǎng)站舉辦丑星評(píng)選活動(dòng)這一事件涉及公民的人格尊嚴(yán)和肖像權(quán)。

首先，網(wǎng)站的活動(dòng)嚴(yán)重侵害了某歌星的人格尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)是指每個(gè)公民都有權(quán)受到他

人和社會(huì)的基本尊重，而本案例中的網(wǎng)站拿某歌星的形象大做文章，選什么丑星，缺乏

對(duì)該歌星作為人所應(yīng)有的起碼尊重，客觀上實(shí)施了貶損他人人格的行為，主觀上有過錯(cuò),

已構(gòu)成了侵害人格尊嚴(yán)的行為。

（必須指出，盡管網(wǎng)站的行為貶損了他人人格，但卻不能認(rèn)定是侵害名譽(yù)權(quán)的行為，因

為在本故事里，受害人沒有提供充分證據(jù)證明網(wǎng)站的活動(dòng)造成其社會(huì)評(píng)價(jià)的降低。）

其次，網(wǎng)站的活動(dòng)嚴(yán)重侵害了該歌星的肖像權(quán)。網(wǎng)站以營利為目的，擅自使用該歌星的

肖像，已構(gòu)成侵權(quán)。法院最后判決，舉辦丑星評(píng)選活動(dòng)的網(wǎng)站因侵犯人格尊嚴(yán)和肖像權(quán),

須公開賠禮道歉、消除影響并賠償受害人精神撫慰金2萬元和經(jīng)濟(jì)損失1500元。

法院判決的意義：第一，有利于保護(hù)受害人應(yīng)當(dāng)享有的人格尊嚴(yán)和肖像權(quán)，使受害者得

到社會(huì)公正的評(píng)價(jià)并維護(hù)自己的肖像權(quán)不受他人非法利用和歪曲、丑化，并使受害者通

過賠償彌補(bǔ)一些因侵權(quán)行為造成的損失；第二，有利于制裁侵權(quán)行為，鼓勵(lì)人們?cè)鰪?qiáng)權(quán)

利意識(shí)，積極行使權(quán)利；第三，有利于為社會(huì)主義情神文明建設(shè)保駕護(hù)航。

10、肖像的涵義：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。其制作方法豐富多樣，可以

用繪畫、雕塑、剪紙、照相、攝像等各種方式再現(xiàn)某個(gè)人的音容笑貌。

肖像的作用：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個(gè)人都有一張不同的面孔，

以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的人格標(biāo)志。

肖像權(quán)的涵義及內(nèi)容：肖像權(quán)是指對(duì)自己肖像的專有權(quán)和支配權(quán)。其內(nèi)容包括：肖像制

作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。公民有權(quán)決定是否允許他人給自己畫像、照相或錄像等：有權(quán)

決定是否使用或如何使用自己的肖像，如掛在自己家里還是用于廣告等；有權(quán)就使用自

己的肖像獲取報(bào)酬。不過，未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方而須由監(jiān)護(hù)人代理或

同意。

11、教材第41頁“小紅的故事”

小紅行使了對(duì)自己肖像的支配權(quán)，具體包括對(duì)其肖像的使用權(quán)和獲酬權(quán)。公民的肖像權(quán)

包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)，公民有權(quán)決定是否使用或如何使用自己的肖像，有

權(quán)就使用自己的肖像獲取報(bào)酬。

警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片,不構(gòu)成侵權(quán)。根據(jù)民法通則第100條的規(guī)定，

公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。而此處警方是為

了打擊犯罪，保護(hù)受害人利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而使用嫌疑人的照片，是一種合理使明，

所以不構(gòu)成對(duì)犯罪嫌疑人肖像權(quán)的侵害。

12、列舉惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為（由學(xué)生自己擴(kuò)展）及危害（參見下一題）:

13、侵害肖像權(quán)的形式及后果：

形式：公民的肖像權(quán)不容侵害，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。例

如，不準(zhǔn)擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，或印在掛歷上，否則構(gòu)成侵權(quán)。除此

之外，惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等，也屬于侵

害肖像權(quán)的行為。

后果；要承擔(dān)法律責(zé)任。

14、教材第42頁“麗麗的故事”

該影樓的行為構(gòu)成侵權(quán)，侵犯了麗麗的肖像權(quán)。根據(jù)《民法通則》第100條的規(guī)定，公

民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。而影樓未經(jīng)麗麗本

人同意便將其照片擺在櫥窗中展出，作為影樓，這種行為顯然是為了吸引更多的顧客以

達(dá)到營利目的，因此構(gòu)成對(duì)麗麗肖像權(quán)的侵犯。

麗麗應(yīng)當(dāng)拿起法律武器，向法院提起訴訟，要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉、賠償損失,

通過法律途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)利。

15、教材第42頁“朱永明的故事”

朱永明以筆名發(fā)表文章，行使了姓名權(quán)中的使用權(quán)。姓名權(quán)是自然人決定、使用和依照

規(guī)定改變自己姓名的權(quán)利，主要包括姓名決定權(quán)、姓名使用權(quán).姓名變更權(quán)。

魯迅、常香玉的真名請(qǐng)向語文教師求教。

16、姓名及姓名權(quán)

姓名是將人區(qū)別開來的文字符號(hào)。包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個(gè)人人格的基本

標(biāo)志。在社會(huì)生活中，姓名與某個(gè)特定人的聯(lián)系非常緊密，一旦侵害其姓名，勢(shì)必會(huì)損

害其人格。因此，法律賦予公民姓名權(quán)。

姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。年滿18周歲

的成年人都有權(quán)自主決定自己起什么名字，有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有

權(quán)依照規(guī)定變更姓名。未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

17、侵犯姓名權(quán)及后果

干涉他人決定姓名、使用自己的姓名，干涉他人改變自己的名字等屬于侵犯公民的姓名

權(quán)；盜用、冒用他人姓名，也是侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)。盜用他人姓名是指未經(jīng)他

人同意或授權(quán)，擅自以他人的名義實(shí)施某種活動(dòng)，以抬高自己身價(jià)或謀取不正當(dāng)?shù)睦妗?/p>

冒用他人姓名是指使用他人的姓名，冒充他人進(jìn)行活動(dòng)，以達(dá)到某種目的。

侵犯姓名權(quán)的后果：無論盜用還是冒用他人姓名，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

尊重他人的姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的法律素質(zhì)。

18、教材第43頁“牛順改名的故事”

牛正干涉牛順改名的行為是不合法的，侵犯了牛順的姓名權(quán)。姓名權(quán)是自然人決定、使

用和依照規(guī)定改變自己姓名的權(quán)利。年滿18周歲的成年人都有權(quán)自己決定起什么名字，

有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。所以，牛順改名是行

使自己姓名權(quán)中的姓名變更權(quán)，是合法的。

19、教材第44頁“王芳的故事”

張楠的行為構(gòu)成侵權(quán)，侵犯了王芳的姓名權(quán)。侵害他人姓名權(quán)的行為一般有三種：盜用

他人姓名、冒用他人姓名和干涉他人行使姓名權(quán)。最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行《中華人

民共和國民法通則》若干問題的意見（試行）第149條規(guī)定，盜用、假冒他人名義，以

函、電等方式進(jìn)行欺騙或者愚弄他人，并使其財(cái)產(chǎn)，名譽(yù)受到損害的，侵權(quán)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)

民事責(zé)任。

本故事中張楠冒用王芳的姓名給王芳的母親發(fā)電報(bào)，使王芳的母親趕來北京，使其遭受

精神上和物質(zhì)上的雙重?fù)p害，因此，張楠的行為構(gòu)成侵權(quán)。受害人可以采用訴訟等方式

來依法維護(hù)自己的姓名權(quán)。

第五課隱私受保護(hù)

1、教材第46頁“小紅的故事”

小紅的故事中，小紅沒有告訴同學(xué)自己家的電話號(hào)碼、住址等信息是正確的行為，是合法維

護(hù)自己權(quán)利的行為，而不是所謂的不合群、不開朗。

公民都享有隱私權(quán)。小紅家的電話號(hào)碼、家庭住址、父母信息等都屬于個(gè)人隱私，小紅有權(quán)

保密，所以小紅的行為是正確的行為。

2、隱私的的含義、具體內(nèi)容、保護(hù)隱私的意義

人生在世，總有一些不愿為人所知、侵?jǐn)_的秘密；總有許多與公共利益、群體利益無關(guān)的純

個(gè)人私事。這些都屬于隱私。

具體內(nèi)容包括：私人信息，如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等；個(gè)

人私事，如日常生活、社會(huì)交往等；私人領(lǐng)域，如住宅、個(gè)人行李、書包等。

保護(hù)隱私的意義：每個(gè)人都渴望在社會(huì)中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由地放松

自己的身體和心靈，從而獲得內(nèi)心世界的安全感和私人生活的安寧，體會(huì)到做人的尊嚴(yán)。

3、教材第47頁“對(duì)，隱私就是丑事，的說法發(fā)表見解”

從隱私的概念和內(nèi)容可以看出，“隱私就是丑事”的說法是錯(cuò)誤的，隱私簡言之就是與公共利

益無關(guān)的個(gè)人秘密，包括的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及個(gè)人的很多方面，如電話號(hào)碼、身高、收入

等，不可將隱私等同于丑事。具體理由：

(1)隱私由"隱''和"私"兩個(gè)要件組成，缺一不可?！半[”即隱藏，是不為人知、不愿公開、不

愿讓他人介入或不宜公開、他人不宜介入之意；“私”即個(gè)人之事，與“公”對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是與

公共利益、社會(huì)利益無關(guān)的純私人之事。

(2)隱私中的“隱”含有不愿讓他人知道的意思，而“私”必須符合“私”的含義，否則就是“公”。

“公”可以公開，如果要“隱公”很可能就是見不得人的丑事。

(3)隱私包括三方面內(nèi)容：即私人信息、私人活動(dòng)和私人空間。它具有①合法性，②私人性,

③隱秘性和④主觀性的特點(diǎn)?？梢?，隱私并非丑事。

4、現(xiàn)代社會(huì)，為什么必須高度重視對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)？

當(dāng)今世界，信息技術(shù)和傳播媒介越發(fā)達(dá)，個(gè)人隱私被披露的可能性就越大，人們對(duì)自身安寧

和安全的需要也就越迫切。因?yàn)槿巳擞须[私，如果個(gè)人隱私被非法公之于眾，人無異于生活

在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日。

在堅(jiān)持以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)，必須高度重視對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)，以緩解人

們對(duì)人格獨(dú)立的擔(dān)憂，保證人們自由舒暢地生活。

5、教材第48頁“報(bào)社披露影視明星的隱私是否構(gòu)成侵權(quán)”

報(bào)社刊登的內(nèi)容，有關(guān)明星年收入部分合法，有關(guān)婚戀部分則侵害了該明星的隱私權(quán)。一般

而言，個(gè)人收入、婚戀情況是他人的隱私，報(bào)紙不應(yīng)該在個(gè)人的私生活上做文章，同時(shí)對(duì)他

人的個(gè)人收入、婚戀情況等隱私有保密義務(wù)，只有權(quán)利人才能公開或允許他人公開自己的隱

私。

但是公眾人物的隱私范圍與一般人相比要小得多，公眾人物享有有限的隱私權(quán)，這是現(xiàn)代社

會(huì)保護(hù)社會(huì)公眾知情權(quán)所必需。公眾人物作為社會(huì)知名人士，其工作、生活等方面信息屬于

社會(huì)大眾感興趣、極欲了解的社會(huì)生活的一部分；公眾人物占有更多的社會(huì)財(cái)富，理應(yīng)負(fù)有

更多的社會(huì)責(zé)任，接受社會(huì)的監(jiān)督。因此，明星的年收入涉及社會(huì)分配問題和納稅問題，這

己不屬于個(gè)人隱私，報(bào)社有權(quán)披露而不屬于侵權(quán)行為。至于明星婚戀情況只要不違背法律和

道德，純屬個(gè)人隱私，報(bào)刊未經(jīng)明星同意就刊登其婚戀情況，是侵犯隱私權(quán)的表現(xiàn)。

6、隱私權(quán)：隱私權(quán)，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密并排除他人干涉的一種

人格權(quán)。

7、隱私權(quán)的內(nèi)容：隱私權(quán)的內(nèi)容是與公共利益、社會(huì)利益無關(guān)的純個(gè)人私事。具體包括以下

幾方面。

(1)個(gè)人生活安寧權(quán)，指權(quán)利主體能按照自己的意志支配自己的私生活，不受他人的干涉與

破壞。如自然人(即公民)的私生活不受非法窺視和騷擾，自然人的住宅不受非法的監(jiān)視、

監(jiān)聽、攝影等。

(2)個(gè)人信息和生活情報(bào)的控制、保密權(quán)，指權(quán)利主體(即公民)對(duì)于自己的個(gè)人信息和生

活情報(bào)的收集、儲(chǔ)存、傳播享有排他的控制權(quán)并有權(quán)加以保密。諸如個(gè)人的身高、體重、生

活經(jīng)歷、信仰、愛好等。

(3)個(gè)人通訊秘密權(quán)，指權(quán)利主體有權(quán)對(duì)個(gè)人的信件、電子郵件、電報(bào)、電話、傳真的內(nèi)容

加以保密，禁止他人擅自查看、刺探和非法公開。

(4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán),指權(quán)利主體有權(quán)依照自己的意志利用自己的隱私從事相關(guān)活動(dòng)，

不受他人非法干涉，但不得違反法律的規(guī)定。

8、保護(hù)隱私權(quán)的意義

隱私權(quán)賦予公民對(duì)其個(gè)人秘密的自由決定權(quán)，它劃定了個(gè)人空間與公共空間的界限，維護(hù)了

個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由。法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)的安定。

9、教材第48頁“派出所的行為是否合法”（可參考教材P49“相關(guān)鏈接二）

派出所的行為是不合法的行為。隱私權(quán)的內(nèi)容包括私生活的自由和安寧，保護(hù)正常生活不受

干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。公民的住宅屬于公民個(gè)人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不

得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。而該故事中，派出所

雖然是有搜查權(quán)，但是只有依照法定程序進(jìn)行的搜查才是合法的，沒有搜查證的搜查是違反

法定程序的，所以是不合法的。

10、教材第49頁“私拆他人信件是否合法”（可參考教材P50“相關(guān)鏈接”。）

拆看他人信件的行為是不合法的。憲法第40條規(guī)定，中華人民共和國公民的通信自由和通信

秘密受法律保護(hù)。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法

律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和

通信秘密。因此老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女的信件、領(lǐng)導(dǎo)拆看下屬的信件都是侵犯他

人通信任密的行為，是違法的行為。

老師拆看未滿10周歲學(xué)生的信件也是違法的，因?yàn)楦鶕?jù)未成年人保護(hù)法第31條的規(guī)定，對(duì)

未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人

民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件由其父母或者

其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個(gè)人不得開拆。老師不是法定監(jiān)護(hù)人或者其他監(jiān)護(hù)人,

所以拆看學(xué)生信件是不合法的。而家長拆看未滿10周歲的子女的信件是合法的，因?yàn)槲礉M

10周歲的子女是無民事行為能力人，所以家長作為監(jiān)護(hù)人可以代拆，但是應(yīng)保護(hù)未滿10周

歲兒童的隱私權(quán)。

H、不屬于隱私的情況：與社會(huì)公共利益、社會(huì)政治生活有關(guān)的個(gè)人的私生活和個(gè)人信息，

則不屬于隱私，不受隱私權(quán)保護(hù)。

12、教材第51頁“父母能否擅自翻閱子女的日記”

父母翻閱子女的日記不是天經(jīng)地義的事情，因?yàn)樽优⒎歉改傅母綄傥铮淙烁癃?dú)立。子女

的日記是個(gè)人隱私的一部分，父母也應(yīng)當(dāng)尊重子女的隱私，樹立隱私意識(shí)，明確每個(gè)人都是

獨(dú)立的個(gè)體，破除傳統(tǒng)文化中宣揚(yáng)人格依附的陳舊觀念。

如何避免？提示：可從互相加強(qiáng)溝通、互相尊重等方面來談。

13、如何尊重他人隱私？

尊重他人隱私，就要樹立隱私意識(shí)。即破除我國傳統(tǒng)文化中宣揚(yáng)人格依附的陳舊觀念；不干

涉他人私人空間，不搬弄是非、揭人短處、擾人安寧；不因好奇而熱衷于打聽別人私事、傳

播別人的秘密。

尊重他人隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。責(zé)任保證個(gè)人隱私的安全，信譽(yù)體現(xiàn)對(duì)他人的忠

誠。親人、朋友、同學(xué)之間常常會(huì)分享一些個(gè)人秘密，這是基于彼此信任。此時(shí)，我們要承

擔(dān)起對(duì)這份隱私的責(zé)任和信譽(yù)，這不但能保護(hù)自己的隱私，也是對(duì)他人隱私的保護(hù)和尊重。

14、教材第52頁“榮榮和肖肖的故事”

肖肖公開好朋友榮榮的日記內(nèi)容，其行為侵犯了榮榮的隱私權(quán)，同時(shí)也是沒有責(zé)任和不講信

譽(yù)的表現(xiàn)。尊重他人隱私，要強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí)，親人、朋友之間分享一些秘密是基于彼

此的信任，所以應(yīng)當(dāng)為對(duì)方保守秘密。同時(shí)榮榮讓肖肖看自己的日記，并不意味著肖肖因此

有權(quán)披露日記內(nèi)容，榮榮的日記內(nèi)容仍然屬于他的隱私。肖肖擅自擴(kuò)散榮榮的隱私是一種侵

權(quán)行為。受害人有權(quán)要求侵害人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

15、教材第52頁辨析題

（1）在銀行柜臺(tái)前設(shè)1米線，進(jìn)他人房間先敲門，這些行為是尊重他人隱私的行為。

（2）a我們的習(xí)慣用語你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？b網(wǎng)站將其注冊(cè)

會(huì)員的照片、家庭住址、電話號(hào)碼等信息整理成冊(cè)，賣給某信息公司。c因?yàn)橛腥嗽鴮S里

的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。以上行為是不尊重他人隱私的行為。

（3）警方對(duì)犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行監(jiān)聽，是合法行為。

分析

（1）在銀行柜臺(tái)前設(shè)1米線是保護(hù)銀行客戶的賬戶安全的行為，防止由于辦理存取款等業(yè)務(wù)

的客戶之間由于排隊(duì)距離太近而造成客戶銀行密碼被竊取等事件的發(fā)生，保護(hù)了客戶的儲(chǔ)蓄

秘密的隱私安全。

（2）進(jìn)入他人的房間要敲門，這是尊重他人生活安寧不受干擾的表現(xiàn)，這樣不僅可以告知他

人有人來訪，而且也做到了非經(jīng)他人允許不干擾他人的私人空間的要求。

（3）我們的習(xí)愉用語，網(wǎng)站出售客戶信息，工廠在廁所安裝監(jiān)視器，這些行為都是不尊重他

人隱私的行為。

侵害隱私權(quán)的方式大致有刺探、傳播、侵?jǐn)_、偷窺、監(jiān)視他人隱私等。個(gè)人的年齡、收入、

體重等個(gè)人信息是個(gè)人隱私內(nèi)容，他人應(yīng)當(dāng)尊重這些隱私而不應(yīng)當(dāng)隨意詢問和傳播；

客戶的照片、家庭住址、電話號(hào)碼等都是個(gè)人的信息材料，網(wǎng)站在得到注冊(cè)客戶的這些個(gè)人

信息后負(fù)有保護(hù)客戶信息秘密的責(zé)任，擅自出賣是侵害客戶隱私權(quán)的行為；

廁所是一個(gè)私密性很強(qiáng)的地方，任何進(jìn)入廁所的人都有權(quán)要求保護(hù)自己的隱私不受侵犯，而

在工廠廁所里安裝監(jiān)視器是對(duì)他人隱私進(jìn)行監(jiān)視和公開的行為，所以是不尊重他人隱私的。

（4）警方對(duì)于犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行監(jiān)聽是合法行為。雖然犯罪嫌疑人的隱私也應(yīng)當(dāng)?shù)?/p>

到尊重和保護(hù)，但是公安機(jī)關(guān)出于偵查需要，經(jīng)過法定程序進(jìn)行的監(jiān)聽是法律保護(hù)的行為。

16、教材第53頁“小松的故事”

（1）小旺的理由不合法。他的行為是侵犯他人隱私權(quán)的行為。因?yàn)樾∷傻纳硎朗莻€(gè)人隱私，

受法律保護(hù)，任何人都負(fù)有不得侵害他人隱私權(quán)的義務(wù).即未經(jīng)他人同意不得傳搖、擴(kuò)散其

隱私。小旺在班上傳播小松隱私的行為盡管不是出于故意，但有過失，是侵害小孫隱私權(quán)的

行為。

（2）如果你是老師，應(yīng)當(dāng)支持小松的請(qǐng)求。因?yàn)樾⊥鷤鞑バ∷杀皇震B(yǎng)的身世，給小松精神上

造成很大的刺激，身心受到侵害，所以應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其行為造成損害的責(zé)任，即賠禮道歉、消除

影響并支付精神損害賠償金。

17、侵害隱私權(quán)的表現(xiàn)：（1）侵?jǐn)_他人私生活、公開他人隱私的行為；（2）監(jiān)視、窺視他人

私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密，道聽途說傳播他人的隱私,

非法利用他人的個(gè)人信息等。這些侵害隱私權(quán)的行為，既是違反社會(huì)道德的行為，也是違法

行為。

18、教材第54頁“對(duì)教室、銀行、超市安裝監(jiān)視器現(xiàn)象怎么看？”

在教室安裝監(jiān)視器很難說對(duì)學(xué)生構(gòu)成侵權(quán)。因?yàn)榻淌覍儆诠妶?chǎng)所，不屬于私人空間，在公

眾場(chǎng)所安裝監(jiān)視器不侵犯?jìng)€(gè)人的隱私權(quán)?？忌埠茈y以考試失常、心理有壓力為由向有關(guān)部

門提出索賠。因?yàn)榭忌鷳?yīng)試水平會(huì)受到多種因素影響，很難說是安裝電子監(jiān)視器的結(jié)果，其

中沒有必然的因果聯(lián)系?？紙?chǎng)監(jiān)視器只是教師監(jiān)考的一種形式。這樣做有其合理性。

當(dāng)然，在教室安裝監(jiān)視器有其弊病，比如反映出對(duì)學(xué)生的不信任，易挫傷學(xué)生的自尊心，使

學(xué)生無安全感，有壓力等等。因此，在教室安裝監(jiān)視器應(yīng)慎重，即使安裝了，也必須依法使

用監(jiān)控系統(tǒng)中的信息。特別是對(duì)監(jiān)控系統(tǒng)中所收集到的有關(guān)學(xué)生隱私的信息，如學(xué)生的日記

內(nèi)容、異性間的親密行為等，學(xué)校不得擅自公開、披露，否則將構(gòu)成侵犯隱私權(quán)的行為。

銀行，超市屬于公共活動(dòng)空間，從行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)安裝監(jiān)視器合理合法。

19、法律保護(hù)隱私權(quán)的方式：當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時(shí)，我們應(yīng)勇敢地拿起法律武器，采用自行

與侵權(quán)人協(xié)商、請(qǐng)求司法保護(hù)等方式，要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉；若因此造成較大的

精神痛苦，還有權(quán)要求精神損害賠償。

20、青少年如何增強(qiáng)自我保護(hù)隱私的意識(shí)？

我們?cè)谠鰪?qiáng)法制觀念，依法律己，尊重他人隱私的同時(shí)，還要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的

隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時(shí)，要認(rèn)真選擇傾訴對(duì)象。因?yàn)椴⒎撬械娜硕季哂?/p>

保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質(zhì)卻決定了他難以保守秘

密。另外，在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行的知識(shí)，以避免個(gè)

人隱私在網(wǎng)絡(luò)中被瀏覽和擴(kuò)散。

能夠自覺地尊重和維護(hù)隱私及隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。保護(hù)隱私不

等于自我封閉、與世隔絕。當(dāng)自己遇到麻煩、產(chǎn)生困惑、出現(xiàn)煩惱時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)與值得信任的

人溝通和交流，以獲得成長所需的理解和幫助。

第六課終身受益的權(quán)利

1、受教育與我們每個(gè)人息息相關(guān)，它既是我們終身受益的權(quán)利，又是我們必須履行的義務(wù)。

2、教材第58頁“這個(gè)幽默故事的寓意是什么？”

寓意是：當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。只有接受教育，掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能

獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。否則，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、

人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，很難找

到好的工作崗位，甚至很難在社會(huì)上立足。

3、教育的含義是什么？

教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活

動(dòng)。教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過去和未來的中介。

4、教材第59頁“笛福的信和，阿韋龍野人，的故事”

昵?。?/p>

“阿韋龍野人”故事說的是：(1)教育對(duì)于一個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用，可為人的幸福

生活奠定基礎(chǔ)。(2)青少年正處在接受教育的最佳時(shí)機(jī)，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

擴(kuò)展：

(1)假設(shè)笛福的孩子最終獲得了受教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人，過什么樣的生活。

(2)假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得受教育的機(jī)會(huì)，他們又會(huì)成為什么樣的人，過什么樣的生

活。

5、教育的作用：

教育對(duì)一個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過向個(gè)

人傳遞文化，幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得

獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性

發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。

6、接受教育、掌握知識(shí)的益處：

*學(xué)習(xí)語文，能使我們吸收和積累語言，習(xí)得和沉淀語感。

*學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).能使我們學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)熟練的計(jì)算和邏輯推理。

*學(xué)習(xí)物理，能使我們培養(yǎng)科學(xué)思維能力，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

*學(xué)習(xí)地理，能使我們領(lǐng)略多姿多彩的地理風(fēng)光，”獲得自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的愉悅，

獲得美的享受“；能更好地適應(yīng)環(huán)境、利用空間、選擇位置、增強(qiáng)生活能力，對(duì)出差、旅游、

出國等等都會(huì)帶來益處。

*學(xué)習(xí)思想品德，能使我們明事理、辨是非、掌握做人的道理

擴(kuò)展

*學(xué)習(xí)繪畫，能使我們

*學(xué)習(xí)游泳，能使我們

*學(xué)習(xí)防火知識(shí)，能使我們

7、教材第59頁“學(xué)生交流，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談?wù)剬?duì)，知識(shí)改變命運(yùn)，這句話的理解”

提示：用“教育的作用”來回答。

教育的作用：教育能為人們未來的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度

過一生，必須接受教育。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)迅速增加，社會(huì)變化日新月異，

社會(huì)競(jìng)爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛力、發(fā)展才智，才能擺脫愚

昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教育對(duì)于個(gè)

人一生的成敗至為關(guān)鍵，從這個(gè)意義上說，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)于民族、國家

來說，教育成就未來。

8、教材第59頁“談?wù)勛约荷磉厡W(xué)有所成的例子，分析教育對(duì)他們成長發(fā)展所起的作用”

提示：例子，學(xué)生自己搜集：作用，參考上面的第7題

10、教材第60頁“你能體會(huì)小余當(dāng)時(shí)的心情嗎？”（提示：可用P60受教育權(quán)一段來回答）

小余因家庭貧困準(zhǔn)備輟學(xué)，在學(xué)校和老師的幫助下，小余重新獲得了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)此,

小余的內(nèi)心十分激動(dòng)，因?yàn)樗材芟衿渌g人一樣享有受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，保障了她的

受教育的基本人權(quán)。

“王老師傾其全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利？”（維護(hù)了小余的受教育的權(quán)利）

H、受教育權(quán)：所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的

物質(zhì)幫助的權(quán)利。

12、教材第61頁“孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎”

根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，受教育是公民的一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)錄奪，包括自己的家長。

同時(shí)，接受義務(wù)教育不僅是公民的一項(xiàng)權(quán)利，也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。家長不

讓孩子上學(xué)的行為是違反義務(wù)教育法的行為，如果自己不想上學(xué)就不去上學(xué)同樣是違反義務(wù)

教育法的行為。都要受到法律的處罰?？梢姡⒆由喜簧蠈W(xué)并不只是個(gè)人私事，而是關(guān)系到

國家、民族未來的大事。

13、義務(wù)教育：所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、

學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。這里的“義務(wù)”，是指用法律形式規(guī)定的，國家、社會(huì)、

學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要遵循并應(yīng)盡的義務(wù)；這里的“教育”，專指學(xué)校教育。

14、教材第61頁“處罰小淘的家長有什么法律依據(jù)？”

不履行接受義務(wù)教育義務(wù)的法律后果是受到相應(yīng)的法律處罰。小淘的家長沒有從家庭保障的

角度保證小淘到校接受義務(wù)教育，屬于不作為行為，所以鎮(zhèn)政府對(duì)小淘的家長進(jìn)行了罰款處

罰。其法律依據(jù)是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，對(duì)他本人及家庭、對(duì)國家的好處：

對(duì)小淘——有助于他提高對(duì)主動(dòng)履行受教育義務(wù)的意識(shí)，將法律的強(qiáng)制要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的

主動(dòng)要求。

對(duì)家庭、對(duì)國家的好處（略）

15、義務(wù)教育的特征：

（1）具有強(qiáng)制性，由國家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施；

（2）具有普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；

（3）具有免費(fèi)性，在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。（注意這里的免費(fèi)不是全免費(fèi)，只是

免除學(xué)費(fèi)，還需要繳納書本費(fèi)、雜費(fèi)等。）

16、教材第62頁“假如你是小梅.你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？”

提示：

方式一：尋求學(xué)校老師的幫助。請(qǐng)老師找小梅的父親做工作，使其父同意小梅繼續(xù)學(xué)習(xí)。

方式二：尋求親朋好友的幫助，請(qǐng)他們找小梅的父親做工作，使其父同意小梅繼續(xù)學(xué)習(xí)。

方式三：尋求婦聯(lián)、共青團(tuán)組織的幫助，請(qǐng)組織找小梅的父親做工作，使其父同意小梅繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

方式四：尋求教育部門的幫助，請(qǐng)教育部門做小梅的父親工作，使其父同意小梅繼續(xù)學(xué)習(xí)。

方式五：尋求法律幫助，讓法律判決其父同意小梅繼續(xù)學(xué)習(xí)。（此法一般不宜使用。）

17、維護(hù)受教育權(quán)利的方式：當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，我們可以采用非

訴訟方式或訴訟方式予以維護(hù)。

18、教材第63頁“假如你是該校的校長或一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？”

提示：此情況是該校全體學(xué)生都被校外社會(huì)力量影響上課的秩序和教學(xué)質(zhì)量。這種一個(gè)學(xué)校

的學(xué)生整體的受教育權(quán)被侵犯，同樣是一種受教育權(quán)被侵犯的情況。對(duì)此，可采取向鎮(zhèn)政府、

上級(jí)教育主管部門等有關(guān)部門反映，直至向人民法院起訴等辦法來解決。

19、教材第63頁“國家增加教育經(jīng)費(fèi)投入、家長創(chuàng)收供子女上學(xué)的材料中感悟到了什么？”

一方面說明，國家努力使每一個(gè)公民都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)是來之不易的，應(yīng)該

非常珍惜；另一方面說明，國家在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的情況下的大力投入，保障了公民的受教育

的權(quán)利，家長的努力保證了孩子的受教育機(jī)會(huì)。所以，作為學(xué)生和子女要對(duì)國家和家庭千方

百計(jì)地保障我們的受教育權(quán)存有感恩之心；要為自己的發(fā)展，更為國家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步,

珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)。

20、教材第64頁（1）“小剛拒絕輟學(xué)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好處？"（2）“如果小

剛中途輟學(xué)，是否合法？小剛及家長要承擔(dān)什么責(zé)任？”

（1）小剛通過自己的維權(quán)行為重返了校園，主動(dòng)地維護(hù)了自己的受教育權(quán)，所以能享受自己

的受教育權(quán)利。

小剛不服從家長的安排，拒絕輟學(xué)，在家庭貧困的情況下還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不為家里掙錢，犧牲

了家里的暫時(shí)利益，但從長遠(yuǎn)利益來看，他學(xué)到知識(shí)后，將能更大程度的改變家里的貧窮狀

況，建設(shè)美好家園，這樣做是很有遠(yuǎn)見的。

（2）受教育不僅是公民應(yīng)該享受的一種權(quán)利，也是公民必須履行的一種義務(wù)，不完成規(guī)定年

限的義務(wù)教育是違法的，不論是家長還是學(xué)生都應(yīng)為此承擔(dān)一定的法律責(zé)任。如果小剛中途

輟學(xué)，則違反了義務(wù)教育法，小剛及家長要承擔(dān)義務(wù)教育法規(guī)定的法律責(zé)任。

21、初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？

其一，認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；

其二，認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；

其三，認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊