家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣論文

家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣摘要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育和家庭教育階段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是良好行為習(xí)慣初步形成的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。關(guān)鍵詞：家園合作；培養(yǎng)；幼兒；行為習(xí)慣一、引言幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣就必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開(kāi)始，從老師用人格魅力潛移默化地影響孩子開(kāi)始。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)早期教育的日益重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)注程度不斷提高。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也存在許多困惑，如：孩子太任性，不管對(duì)不對(duì)都要聽(tīng)他的；孩子睡覺(jué)時(shí)非要和媽媽一起睡；孩子在幼兒園吃飯很好，在家卻非要媽媽喂不可。這些行為習(xí)慣上的問(wèn)題直接影響著幼兒良好“生活力”的養(yǎng)成。如何解決這些問(wèn)題呢?我們本著尊重、理解、平等、協(xié)商、自愿的原則，嘗試通過(guò)多種途徑積極開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索。二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要意義在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，人們更多關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視。孰不知，孩子的良好習(xí)慣對(duì)其身心健康和諧的發(fā)展是有深遠(yuǎn)的意義的。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要幼兒園里培養(yǎng)。因此，家庭與幼兒園一起努力來(lái)實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”是十分重要的。其中，家庭與幼兒園之間的關(guān)系是雙向的：幼兒園應(yīng)主動(dòng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這個(gè)幼兒教育的不可缺少的重要資源，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延傳遞到家庭中去，讓家長(zhǎng)成為教師的伙伴，這樣就能夠讓幼兒的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到強(qiáng)化和鞏固。幼兒良好行為習(xí)慣的形成離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家庭的熏陶。因此，幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的途徑(一)建立家園紐帶及家園聯(lián)系表家園聯(lián)系表就像一副“望遠(yuǎn)鏡”，既能看到孩子在園的表現(xiàn)，又能看到孩子在家中的表現(xiàn)。其作用是要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，使其逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的自主性也越來(lái)越強(qiáng)。家長(zhǎng)可與幼兒共同商量，從而設(shè)定相關(guān)要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，禮儀方面等等。用標(biāo)記來(lái)表現(xiàn)孩子的情況。軒軒的挑食情況很?chē)?yán)重，以前在家總是這個(gè)不要吃，那個(gè)太難吃。有了家園聯(lián)系表后，軒軒愿意嘗試一些不愛(ài)吃的茅，從一口到兩口，媽媽很欣慰，軒軒也很自豪。家園紐帶是反映保教工作情況的一扇窗戶(hù)，是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系專(zhuān)屬通道，同時(shí)也是加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師之間的了解和溝通并進(jìn)行交流教育的園地，這樣才能使雙方共同對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的素質(zhì)教育。另外，還可以通過(guò)“家園互動(dòng)”、“家園紐帶”等欄目讓家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的相關(guān)知識(shí)，及幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，達(dá)到教育統(tǒng)一的目的。學(xué)年中，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的活動(dòng)中。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)和幼兒都在愉快的環(huán)境中受到教育。這樣家長(zhǎng)也樂(lè)意將自己的要求和建議通過(guò)家園聯(lián)系表傳遞給老師，從而實(shí)現(xiàn)在家園攜手一起為幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)努力，搭建家園一體化教育的紐帶。(二)實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)、開(kāi)展親子活動(dòng)幼兒園實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，歡迎家長(zhǎng)的來(lái)訪，并積極參與幼兒園的工作?？梢詤⒖加?guó)的做法，家長(zhǎng)不僅和教師一起評(píng)價(jià)課程、輔助教師教學(xué)，以及觀看幼兒的演出和勞動(dòng)成果；幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育，為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，歡迎家長(zhǎng)來(lái)園學(xué)習(xí)、參觀、訪問(wèn)；允許家長(zhǎng)陪同孩子學(xué)習(xí)等。開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)。本學(xué)期，我們開(kāi)展了“我給媽媽戴項(xiàng)鏈”手工類(lèi)的親子活動(dòng)?；顒?dòng)中，既鍛煉了幼兒小手的靈敏性，又增加了父母與孩子之間的親情。教育幼兒要懂得關(guān)愛(ài)他人，從自己身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起。例如：給奶奶捶捶背，給媽媽遞拖鞋等。提高幼