初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)那么多最?？嫉钠鋵?shí)就這六個(gè)模板范本

初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)那么多，最常考的其實(shí)就

這六個(gè)

《學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問那么多，最?？嫉钠鋵?shí)就這六個(gè)》這是優(yōu)秀的教

學(xué)設(shè)計(jì)文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)心！

1、學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問那么多，最?？嫉钠鋵?shí)就這六個(gè)

介詞by的用法

1.意為"在……旁〃，"靠近"。

Somearesinginganddancingunderabigtree。Somearedrawing

bythelake。

有的在大樹下唱歌跳舞。有的在湖邊畫畫兒。

2.意為"不遲于"，"到……時(shí)為止”。

Yoursonwillbeallrightbysuppertime。

你的兒子在晚飯前會(huì)好的。

HowmanyEnglishsongshadyoulearnedbytheendoflastterm?

到上個(gè)學(xué)期末你們已經(jīng)學(xué)了多少首英語(yǔ)歌曲？

3.表示方法、手段，可譯作"靠“、"用"、"憑借"、"通過"、"乘

坐”等。

Themonkeywashangingfromthetreebyhistailandlaughingo

猴子用尾巴吊在樹上哈哈大笑。

1

Theboy'sfatherwassothankfulthathetaughtEdisonhowto

sendmessagesbyrailwaytelegraph0

孩子的父親是那么的感謝，于是他教愛迪生怎樣通過鐵路電報(bào)

來傳達(dá)信息。

4.表示"逐個(gè)"，"逐批"的意思。

Onebyonetheywentpastthetableinthedark。

他們一個(gè)一個(gè)得在黑暗中經(jīng)過這張桌子。

5.表示"依據(jù)"，"根據(jù)"的意思。

Whattimeisitbyyourwatch?

你的表幾點(diǎn)了？

6.和take,hold等動(dòng)詞連用，說明接觸身體的某一部分。

Itookhimbythehando

我拉住了他的手。

7.用于被動(dòng)句中，表示行為主體，常譯作“被〃、"由"等。

Englishisspokenbymanypeople。

英語(yǔ)被很多人說。（即“很多人講英語(yǔ)。"）

動(dòng)名詞doing

動(dòng)名詞相當(dāng)于名詞，在句子中可以做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)

等。

1.作主語(yǔ)

FightingbrokeoutbetweentheSouthandtheNortho

南方與北方開戰(zhàn)了。

2

2.作賓語(yǔ)

Wouldyoumindturningdownyourradioalittle,please?

請(qǐng)問你介意調(diào)小一點(diǎn)收音機(jī)的音量嗎？

3.作表語(yǔ)

Babysister/sjobiswashing,cookingandtakingcareofthe

childreno

保姆的工作是洗衣服，作飯和照看孩子。

4.做定語(yǔ)

awashingmachine一臺(tái)洗衣機(jī)

usedto的用法

usedto意為過去經(jīng)常做某事。

1.確定句：used這個(gè)詞沒有人稱的變化，to后面接動(dòng)詞原形。

否定句是didn/tuseto...。

WhenIwasachild,Ididn/tusetolikeappleSo

當(dāng)我還是孩子的時(shí)候我不喜愛蘋果。

疑問形式是Didyouuseto...?

Wheredidyouusetolivebeforeyoucamehere?

當(dāng)你來這兒之前你住哪兒？

2.含有usedto的句子的反意疑問句不要usedMt+主語(yǔ)，而用

didn't+主語(yǔ)。

-----Heusedtosmoke,didn/the?

3

——他過去經(jīng)常吸煙，是嗎？

Yes,hedido/No,hedidn't。

是的，他吸。/不，他不吸。

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be加及物動(dòng)詞的過去分詞構(gòu)成，助動(dòng)詞be

有時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的變化。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)是由be的時(shí)態(tài)打算的，

be是什么時(shí)態(tài)，全句就是什么時(shí)態(tài)，be動(dòng)詞后面的過去分詞不變。

工.各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)如下：

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

主語(yǔ)+am/is/are(not)+過去分詞

一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

主語(yǔ)+was/were+過去分詞

現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

主語(yǔ)+have/has+been+過去分詞

一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

主語(yǔ)+will+be+過去分詞

過去將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

主語(yǔ)+would/should+be+過去分詞

過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

主語(yǔ)+was/were+being+過去分詞

過去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

主語(yǔ)+had+been+過去分詞

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情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

情態(tài)動(dòng)詞+be+過去分詞

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法

(1)不知道或沒有必要說明動(dòng)作的執(zhí)行者是誰(shuí)，不用by+動(dòng)作執(zhí)

行者短語(yǔ)。

Footballisplayedwidelyallovertheworldo

全世界都廣泛地踢足球。

⑵強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

Thebankwasrobbedyesterdayafternoon。

昨天下午這家銀行遭到搶劫。

⑶作客觀說明時(shí)，常采納一種被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型。

Itisreportedthatabouttwentychildrenhavediedoffluinthe

USAo

據(jù)報(bào)道美國(guó)大約二十名兒童死于流感。

3.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的步驟

(1)把原句中的賓語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)

(2)動(dòng)詞改為被動(dòng)形式，即be+過去分詞

(3)原來的主語(yǔ)，假如需要的話，放在by后面;假如沒必要，可

省略。

must/could/might/can

l.must

(l)must表示主觀看法，意為"必需"。

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如：

YoumuststayhereuntilIcomebacko

MustIhandinmyhomeworkrightnow?

對(duì)must引導(dǎo)的疑問句，確定回答為must,否定回答為needn't

或don/thaveto。

如：

—MustIfinishmyhomework?

—No,youneedn/to

⑵must也可以表示有把握的推想，意為“肯定，確定”，用于

確定句。

如：

Thelightison,sohemustbeathomenow。

其否定形式mustn't表示"禁止，不許”。

如：

Youmustn/tplaywithfire。

Youmustn'tbelate。

2.could

⑴can的過去式，意為"能、會(huì)"，表示過去的力量。

如：

Hecouldwritepoemswhenhewas100

⑵could在疑問句中，表示委婉懇求的語(yǔ)氣，此時(shí)could沒有

過去式的意思。

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如：

Couldyoudomeafavour?

—CouldIuseyourpen?

—Yes,youcano(留意回答)

3.might

might為may的過去式。might表示推想時(shí)，表示可能性低于

may(此時(shí)might沒有過去式的意思)，當(dāng)懇求講時(shí)，比may的語(yǔ)氣更

委婉。

HeisawayfromschooLHemightbesicko

MightIuseyourdictionary?

4.can

(1)表示力量，一般譯為“能、會(huì)"，尤其指生來具備的力量。

如：Shecanswimfast,butIcan't。

(2)表示許可，常在口語(yǔ)中。

如：Youcanusemydictionaryo

⑶表示推想，意為“可能"，常用于否定句和疑問句中，此時(shí)carft

譯為"不行能”。

如：—Canthenewsbetrue?

—No,itcan'tbeourteacher。HeisonavisittotheGreatWall0

定語(yǔ)從句

1.定語(yǔ)從句的概念

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在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語(yǔ)從句。被修飾

的名詞或代詞叫先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞叫關(guān)系詞，定語(yǔ)從句一般

放在先行詞的后面。

2.定語(yǔ)從句的關(guān)系詞

引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，常見的關(guān)系代

詞包括that,which,who（賓格whom,全部格whose）等，關(guān)系副

詞包括where,when,why等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞放在先行詞及

定語(yǔ)從句之間起連接作用，同時(shí)又作定語(yǔ)從句的重要成分。

3.定語(yǔ)從句的分類

依據(jù)定語(yǔ)從句與先行詞的關(guān)系，定語(yǔ)從句可分為限制性定語(yǔ)從

句及非限制性定語(yǔ)從句。限制性定語(yǔ)從句緊跟先行詞，主句與從句不

用逗號(hào)分開，從句不行省去。非限制性定語(yǔ)從句與主句之間有逗號(hào)分

開，起補(bǔ)充說明作用，如省去，意思仍完整。

4.關(guān)系代詞的用法

⑴that既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語(yǔ)、

賓語(yǔ)或表語(yǔ)。作主語(yǔ)時(shí)不行省略，作賓語(yǔ)可省略。

例如：

Marylikesmusicthatisquietandgentle。

瑪麗喜愛輕柔的音樂。（that作主語(yǔ)）

Thecoat（that）Iputonthedeskisblue。

我放在桌子上的那件外套是藍(lán)色的。（that作賓語(yǔ)）

（2）which用于指物，在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)。作主語(yǔ)不行

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省略，作賓語(yǔ)可省略。

例如：

Thebuildingwhichstandsnearthetrainstationisasupermarketo

位于火車站四周的那座大樓是一家超市。(作主語(yǔ)-)

Thefilm(which)wesawlastnightwaswonderfulo

我們昨天晚上看的那部電影很好看。(作賓語(yǔ))

⑶who,whom用于指人，who用作主語(yǔ)，whom用作賓語(yǔ)。

在口語(yǔ)中，有時(shí)可用who代替whom。who和whom作賓語(yǔ)時(shí)也可

省略。

例如：

ThegirlwhooftenhelpsmewithmyEnglishisfromEnglando

常常在英語(yǔ)方面關(guān)心我的那個(gè)女孩是英國(guó)人。(作主語(yǔ))

Whoistheteacher(whom)LiMingistalkingto?

正在與李明談話的老師是誰(shuí)?(作賓語(yǔ))

5.關(guān)系副詞的用法

(l)when指時(shí)間，其先行詞表示時(shí)間，when在定語(yǔ)從句中作時(shí)

間狀語(yǔ)。

例如：

Thiswasthetimewhenhearrivedo

這是他到達(dá)的時(shí)間。

(2)where指地點(diǎn)，其先行詞表示地點(diǎn)，where在定語(yǔ)從句中作

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地點(diǎn)狀語(yǔ)。

例如：

Thisisplacewhereheworks□

這是他工作的地點(diǎn)。

(3)why指緣由，其先行詞是緣由，why在定語(yǔ)從句中做緣由

狀語(yǔ)。

例如：

NobodyknowsthereasonwhyheisoftenlateforschooL

沒人知道他為什么上學(xué)總遲到。

2、學(xué)校語(yǔ)文七班級(jí)下冊(cè)(初一下)：《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

L初步了解外國(guó)詩(shī)歌特點(diǎn)，連續(xù)提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞力量。

2.了解《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》的思想內(nèi)容、把握其寫作特點(diǎn)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》表現(xiàn)了對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌

頌林肯的功績(jī)，實(shí)質(zhì)是贊美、確定什么精神？

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

L簡(jiǎn)介

惠特曼(1819?1892),19世紀(jì)美國(guó)杰出的民主主義詩(shī)人、誕生在

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紐約四周長(zhǎng)島的一個(gè)貧苦農(nóng)夫家庭。迫于生活很早就出外謀生，當(dāng)過

雜役、木匠、排字工人、新聞工和編輯等，他只受過幾年初等教育，

后來靠自學(xué)閱讀了大量世界文學(xué)名著，但培育他成長(zhǎng)為時(shí)代歌手的，

主要還是美國(guó)沸騰的社會(huì)生活。他的主要作品有《為了你，民主》、

《大路之歌》、《今日的軍營(yíng)靜靜靜》、《起義之歌》、《啊，

法國(guó)之星》和散文《民主展望》等。這些詩(shī)歌都編在《草葉集》中，

這部?jī)?yōu)秀詩(shī)集成為美國(guó)近代文學(xué)史上一座光輝的里程碑，是美國(guó)民族

文學(xué)的典范。

在創(chuàng)作過程中，在藝術(shù)上進(jìn)行大膽革新；打破長(zhǎng)期以來詩(shī)歌因襲的

格律，首創(chuàng)后來稱為"自由體，的新詩(shī)形式，即以短句作為韻律的基礎(chǔ),

大量采納重疊句、平行句和夸張的形象語(yǔ)言，并汲取了一部分勞動(dòng)人

民的語(yǔ)匯和少量外來語(yǔ)，大大提高了詩(shī)歌的表現(xiàn)力

2.寫作背景

1783年，美國(guó)脫離英國(guó)的統(tǒng)治獨(dú)立后，國(guó)內(nèi)存在著雇擁勞動(dòng)制和

黑人奴隸制。

I860年11月，以反對(duì)奴隸制而聞名的林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。南方

幾個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦政府而獨(dú)立，1861年4月，又首先出兵叛亂，

引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯總統(tǒng)上任不到半年，就領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)邦政府軍，在廣闊人

民的支持下，經(jīng)過了四年的奮戰(zhàn)，擊敗了南方叛軍，維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)

一，廢除了黑人奴隸制。南北戰(zhàn)斗是美國(guó)歷史上其次次資產(chǎn)階級(jí)民主

革命。這次革命的勝利促進(jìn)了美國(guó)資本主義的進(jìn)展。林肯總統(tǒng)為美國(guó)

歷史寫下了光輝的一頁(yè)，功勛卓著。在全國(guó)慶祝大成功的時(shí)刻，對(duì)民

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主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統(tǒng)。在林肯總統(tǒng)死

后，惠特曼寫下了《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》這首詩(shī)，以表達(dá)對(duì)林肯的

痛悼與懷念之情。

（二）.文本分析

L思想內(nèi)容

全詩(shī)三節(jié)，逐層深化地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)林肯總統(tǒng)的喜愛和深切的悼念

之情。

（1）航程結(jié)束，大船凱旋，船長(zhǎng)卻倒下了。噩耗伴隨著成功的巨

大歡快而來，人們?yōu)榇L(zhǎng)的死而悲慟、痛惜。

詩(shī)人把美國(guó)比作"大船'，林肯比作"船長(zhǎng)'，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍

戰(zhàn)敗南方叛軍的過程比作是"度過了一切風(fēng)險(xiǎn)'的"艱苦航程這里詩(shī)

人用象征的手法把美國(guó)比做大船，把林肯比做駕駛美國(guó)這個(gè)大船的船

長(zhǎng)，把南北戰(zhàn)斗比做艱苦的航程，通過大船的成功返航表現(xiàn)林肯的功

績(jī)，形象地贊頌林肯，表達(dá)對(duì)他的愛。

這一節(jié)描繪了大船的形象：穩(wěn)定、威武而英武；突出了航程之艱苦,

成功的來之不易。借此來確定船長(zhǎng)林肯的宏大功績(jī)。

在這一節(jié)里，在抒情方式上，詩(shī)人直稱林肯為"我的船長(zhǎng)”，我們的船

長(zhǎng)，，表達(dá)了一個(gè)士兵，一個(gè)水手，抒發(fā)對(duì)自己的統(tǒng)帥親切愛戴之情。

（2）.人民群眾為大船凱旋而熱忱歡呼，鐘聲軍號(hào)齊鳴，旗幟飄揚(yáng),

鮮花飄舞，但船長(zhǎng)倒下了，人們是多么哀思！

這一節(jié)描寫的慶祝成功的場(chǎng)面極為壯麗，通過側(cè)面描述人民群眾對(duì)

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林肯的愛戴、仰慕之情，來贊頌林肯。

在抒情方式上，這一節(jié)里，詩(shī)人稱林肯為"友愛的父親'，把他當(dāng)作

最親近的人，這比上節(jié)只稱林肯為船長(zhǎng)感情更近一層。對(duì)林肯直接稱

為"你'，這其次人稱與"父親’的稱呼相協(xié)作，直接與林肯對(duì)話，感情

熱切而真摯。

（3）.航船下錨，大功告成，而船長(zhǎng)永久倒下了。

這一節(jié)詩(shī)人從歷史的角度確定了林肯的成果，并表達(dá)了自己萬(wàn)分哀

思之情。詩(shī)人最終從想象（夢(mèng)境）中回到現(xiàn)實(shí)中來，明確地知道"船

長(zhǎng)，真的是死了。在這一節(jié)里，詩(shī)人把林肯改稱為"他T表明詩(shī)人糊涂

的無望、極度的哀思。

這首詩(shī)主要運(yùn)用象征的手法來描述林肯這個(gè)人物的形象，贊美林肯

的業(yè)績(jī)，表達(dá)對(duì)林肯的仰慕與喜愛之情。

2.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》的寫作特點(diǎn)是什么？

分析：L反復(fù)詠嘆。詩(shī)中以"他已渾身冰涼，停止了呼吸為主句反

復(fù)詠嘆，其中又有人稱上的差別，這樣的手法使本詩(shī)在表現(xiàn)上既保持

悲愴感情抒發(fā)的全都性和沉重性，又體現(xiàn)了這種情感的進(jìn)展過程。

2.象征。詩(shī)人在這首詩(shī)中采納整體象征手法，把美國(guó)比作一只大

船，把林肯總統(tǒng)比作這只船上的船長(zhǎng)，當(dāng)這只大船凱旋時(shí)，船長(zhǎng)卻犧

牲了。詩(shī)人形象而又鮮亮地表現(xiàn)了對(duì)林肯的仰慕愛戴和對(duì)林肯之死的

無限哀思。

3.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的？

分析：本詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)的，表現(xiàn)在

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以下幾點(diǎn)：

(1).對(duì)林肯卓越的功勛的贊頌。

詩(shī)人把林肯比方成船長(zhǎng)，把美國(guó)比方成一只大船。在第1段中，這

只大船在船長(zhǎng)的指引下，“艱苦航程已經(jīng)終結(jié)'，"渡過了一切風(fēng)險(xiǎn)'，"

顯得威武而英武'，突出大船的凱旋，借以表現(xiàn)林肯的功業(yè)；在第2

段中，"旗幟正為你飄揚(yáng)，軍號(hào)正為你發(fā)出顫音T"為你，送來了這些

花束和花環(huán)'，"他們?yōu)槟銡g呼，他們的熱忱的臉轉(zhuǎn)朝著你'，表現(xiàn)了廣

闊人民對(duì)林肯的愛戴、擁護(hù)和仰慕；在第3段中，"這只船安平穩(wěn)穩(wěn)

下了錨T"大功已經(jīng)告成，，從歷史意義的角度，對(duì)林肯的功勛作出極

高的評(píng)價(jià)。詩(shī)人在詩(shī)中一步步地深化表現(xiàn)林肯的功勛，使人倍感詩(shī)人

對(duì)林肯的推崇之情。

(2).詩(shī)人對(duì)林肯的個(gè)人感情。

在第1段中，詩(shī)人將林肯稱為"我的船長(zhǎng)'、"我們的船長(zhǎng)’，這時(shí)他

流露的是戰(zhàn)士對(duì)統(tǒng)帥、水手對(duì)船長(zhǎng)的仰慕之情。在第2、3段中，詩(shī)

人的感情進(jìn)一步深化，他深情真摯地稱林肯為"友愛的父親我的父

親'，表現(xiàn)詩(shī)人深厚的父子般的感情。這樣的深化變化使詩(shī)人的感情

更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而哀痛，在第2、3段

中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱謂的變化體現(xiàn)了詩(shī)人感情上的

深化。

(3).詩(shī)人對(duì)林肯的悼念之情。

在第1段中，詩(shī)人對(duì)于林肯之死，只是客觀地?cái)⑹龅溃?甲板上躺

著我們的船長(zhǎng)，倒下來了，冷了，死了，，林肯之死的突然，使詩(shī)人

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在震動(dòng)中感情麻木而沒有感到過度的哀痛，只是當(dāng)作一件客觀大事來

接受，來陳述；在第2段中詩(shī)人從震動(dòng)中驚醒，哀痛涌上他的心頭，

但是他在感情上不能接受這樣的現(xiàn)實(shí)，他不愿信任船長(zhǎng)已經(jīng)死去，他

召喚“友愛的父親'，他用"手臂把'船長(zhǎng)的"頭支起'，他寧肯信任這是"

在一場(chǎng)夢(mèng)里T他對(duì)船長(zhǎng)仍用"你，來稱謂，表示船長(zhǎng)和他一樣，仍是在

人世間活生生的人，只是臨時(shí)"倒下來，而已；在第3段中，詩(shī)人不得

不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí)，他不得不承認(rèn)船長(zhǎng)已經(jīng)感覺不到自己的手臂，

船長(zhǎng)"他已經(jīng)沒有知覺，也沒有脈息、自己支起船長(zhǎng)的頭召喚也無濟(jì)

于事，于是他只好放下船長(zhǎng)，"踏著悲傷的步伐'在"甲板上走來走去'，

詩(shī)人忍受'他倒下了，冷了，死了，給自己帶來的哀思。詩(shī)人用第三人

稱"他'稱謂船長(zhǎng),表示詩(shī)人已經(jīng)承認(rèn)船長(zhǎng)和自己已是冥世人間永隔了。

在第2段中詩(shī)人還覺得像"夢(mèng)T還有一絲希冀，而現(xiàn)在卻只有無望

了。整首詩(shī)詩(shī)人對(duì)船長(zhǎng)由無人稱到其次人稱再到第三人稱稱謂的變化,

呈現(xiàn)了詩(shī)人哀思心情的進(jìn)展過程。

（4）總結(jié)：本詩(shī)中，詩(shī)人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動(dòng)的，每一段

的感情主旋律都是由歡快的激揚(yáng)轉(zhuǎn)到悼念的哀思。第1、2段的前部

分都是歡快的語(yǔ)調(diào)，船已經(jīng)回來了，”爭(zhēng)取的成功已經(jīng)獲得‘，港口里"

熙熙攘攘的人群，在"歡呼T但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入

沉痛哀痛的氣氛之中；第3段除去前幾行敘述船長(zhǎng)的語(yǔ)句，也基本上

和第1、2段一樣，從"大功已經(jīng)告成，的歡快中又跌入到"悲傷，之中。

整首詩(shī)這種情感上的劇烈反差，更使人體會(huì)到詩(shī)人心中那種悲愴欲絕

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的感受。

4.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》表現(xiàn)了對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌

頌林肯的功績(jī)，實(shí)質(zhì)是贊美、確定什么精神？

這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)建立自由美國(guó)而獻(xiàn)誕生命的領(lǐng)袖林肯的無比崇敬

和哀傷之情，詩(shī)中的林肯是自由、公平、民主的象征，實(shí)際上就是贊

美了為追求人民的自由公平而不惜一切的奉獻(xiàn)精神。

5.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》共三節(jié)，在思想感情方面不斷上升、

加深，請(qǐng)留意體會(huì)。"倒下來了，冷了、死了’這句詩(shī)多次間隔反復(fù)，

起了什么作用？

反復(fù)詠嘆，詩(shī)人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)。詩(shī)中以"倒下

了，冷了，死了，為主句反復(fù)詠嘆，其中又有人稱上的差別，這樣的

手法使本詩(shī)在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的全都性和沉重性，又體現(xiàn)

了這種情感的進(jìn)展過程。

6.為什么說《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》這首詩(shī)的象征手法用得很奇

妙？

詩(shī)人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口庇佑林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)斗的成

功結(jié)束，一領(lǐng)航的船長(zhǎng)象征林肯總統(tǒng)的宏大作用，這樣構(gòu)思有利于形

象地表現(xiàn)任務(wù)的宏大崇高，在"航船，到達(dá)"港口T船長(zhǎng)卻倒下了，詳

細(xì)可感地增加并表現(xiàn)了詩(shī)的悲壯情感。

啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

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學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

了解惠特曼與《草葉集》，學(xué)會(huì)了解作品的時(shí)代背景。

過程與方法

精確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)悟文

本所傳達(dá)的思想情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛

［教學(xué)重難點(diǎn)］

精確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)悟文

本所傳達(dá)的思想情感。

［教學(xué)時(shí)間］1課時(shí)

［教學(xué)步驟］

一、介紹

惠特曼(18191892)美國(guó)詩(shī)人。生于長(zhǎng)島。他曾在公立學(xué)校求學(xué)，任

過鄉(xiāng)村老師，干過送信，排字等雜務(wù)，后在報(bào)館工作，成為編輯。他

喜愛大自然的美景和城市的大街小巷，喜愛歌劇、舞蹈、講演術(shù)，喜

愛閱讀荷馬史詩(shī)、希臘悲劇以及但丁、莎士比亞的作品。青年時(shí)期，

他關(guān)心父親承建房屋，經(jīng)營(yíng)小書店、小印刷廠等，他性格自由散漫，

喜愛游蕩并和船夫、舵手、漁民、雜役、馬車夫、機(jī)械工等結(jié)交伴侶,

自稱是美國(guó)的"吟游詩(shī)人1855年出版《草葉集》第一版，收詩(shī)12

首。南北戰(zhàn)斗期間，他自愿到華盛頓看護(hù)傷員，戰(zhàn)后曾先后在政府部

門供職多年。1873年身患癱瘓癥，以后始終沒有恢復(fù)健康，直到逝

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世，臥床達(dá)20年之久。但他的樂觀主義，他對(duì)生活的喜愛，他的民

主抱負(fù)至死不渝。在他生前，《草葉集》再版多次，每次都有變動(dòng)，

現(xiàn)在通用的全集，是所謂"臨終版'，即1892年出版的第九版，收詩(shī)

383首。1865年，詩(shī)人還出版了《槨鼓集》及其續(xù)集，內(nèi)有一首悼念

林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里開放的時(shí)候》。1882年，詩(shī)人出版

了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主遠(yuǎn)景》一文?！恫萑~集》

中最長(zhǎng)的《自己之歌》，表達(dá)了畢生的主要思想。"草葉，象征一切平凡

一般的東西和平凡一般的人。詩(shī)的背景是紐約的街道和長(zhǎng)島的海灘，

反映了勞動(dòng)階層人民的生活。詩(shī)采納日常生活的語(yǔ)言，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)

人的肉體、靈魂和宇宙間關(guān)系的熟悉。他的泛神論思想，他對(duì)無罪的

肉體的歌頌，在當(dāng)時(shí)都是驚世駭俗的，而他的自由奔放的思想感情，

以及像大海波濤一樣氣概豪邁的詩(shī)歌節(jié)奏，都是對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)體的創(chuàng)新。

毫不掩飾地表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟開闊、勇于進(jìn)取的共性。除《自己之歌》

外，《草葉集》還收錄了《通向印度之路》、《從永不休止地?fù)u擺著的

搖籃里》等佳作?；萏亓_為建立美國(guó)自己的文學(xué)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

二、寫作背景介紹

這是詩(shī)人惠特曼為紀(jì)念林肯而寫下的聞名詩(shī)篇。林肯是美國(guó)第16

任總統(tǒng)，在任期內(nèi)他為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)斗，

解放了黑人農(nóng)奴。他在美國(guó)人民慶祝成功的時(shí)候，反動(dòng)勢(shì)力雇用的刺

客殺害了他?；萏芈鼮榇藰O度哀思，寫下了很多詩(shī)紀(jì)念這位宏大的英

雄，這首詩(shī)是最聞名的一首。

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三、文本研習(xí)

1.老師范讀。

2.分別請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀。

3.師生齊讀。

4.詩(shī)文賞析。

⑴在這首詩(shī)中"船船長(zhǎng)'、"航程'分別象征什么？

明確：詩(shī)人運(yùn)用了比方和象征的手法，把美國(guó)比作一艘航船，把林

肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng)，把維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和廢奴戰(zhàn)斗比作一段艱險(xiǎn)的航程。

(2)課后問題探討(其次題)

明確：普希金把自己的詩(shī)作稱作"自由的歌聲'，并不是由于他在牢

獄之外，而是指他在詩(shī)中所表達(dá)的反對(duì)專制，唱歌自由的抱負(fù)追求。

在本詩(shī)中詩(shī)人用"他的嘴唇慘白而僵硬'、"渾身冰涼，停止了呼吸'，

是為了突出林肯悲壯的死，成功的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝驚濤駭

浪的船長(zhǎng)卻死去了，這就突出了哀思的氣氛，同時(shí)表明白詩(shī)人對(duì)領(lǐng)袖

的向往懷念之情。兩首詩(shī)的感情基調(diào)不同，《致西伯利亞囚徒》寫給

受難的戰(zhàn)友格調(diào)昂揚(yáng)，豪邁奔放。布滿對(duì)戰(zhàn)友的鼓舞。《啊，船長(zhǎng)，

我的船長(zhǎng)喲》在成功到來之際悼念死去的宏大領(lǐng)袖，布滿了哀思之情。

(3)課后問題探討(第三題)

明確：在第1節(jié)中，詩(shī)人呼告"我的船長(zhǎng)喲T用的是第三人稱"他V

他已渾身冰涼，停止了呼吸力而第2節(jié)中在呼告“我的船長(zhǎng)喲后，用

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的卻是其次人稱"你'（"號(hào)角為你長(zhǎng)鳴'），在第2節(jié)中，反復(fù)消失的"你，

表現(xiàn)出詩(shī)人的極度哀痛，既為成功而歡呼，同時(shí)又為船長(zhǎng)的倒下而哀

思，時(shí)而敘述，時(shí)而呼告，喊出了自己的哀痛。第I、第3節(jié)用第三

人稱，而第2小節(jié)換為其次人稱，在人稱的轉(zhuǎn)換中，詩(shī)人盡情地傾吐

了自己對(duì)