屆高考散文閱讀.陸蠡《鶴》市賽課一等獎(jiǎng)省公開(kāi)課獲獎(jiǎng)

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（四）陸蠡《鶴》年廣東高考題第1頁(yè)白鶴第2頁(yè)?dān)橔兊?頁(yè)白鶴鷺鷥第4頁(yè)?dān)Q

陸蠡一個(gè)初冬薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái)，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥(niǎo)，長(zhǎng)腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛雪白?！按蠹s是白鶴吧?！彼f(shuō)。他推測(cè)是依據(jù)書(shū)本上和商標(biāo)上圖畫(huà)，還摻加一些想象成份。我們從未見(jiàn)過(guò)白鶴，不過(guò)對(duì)于鶴品性似乎非常明了：鶴是清高動(dòng)物，鶴是長(zhǎng)壽動(dòng)物，鶴是能唳動(dòng)物，鶴是善舞動(dòng)物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士伴侶，帝王之尊所不能屈……當(dāng)我們看見(jiàn)它時(shí)候，它腳上系了一條粗繩，被一個(gè)孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈樣子，一任孩子們挑逗，一動(dòng)也不動(dòng)，我們立刻便寄予很大同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時(shí)能夠到我家里觀看，只要不傷害它。大約他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。我們興高采烈地把受傷鳥(niǎo)抱回來(lái)，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它面前?？此伙嫴皇?，料是驚魂未定，所方便叫跟來(lái)孩子們跑開(kāi)，讓它孤獨(dú)地留在院子里。第二天一早，我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)鳥(niǎo)。它樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長(zhǎng)腳，走起路來(lái)大模大樣，像個(gè)“宰相步”。它頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色眼睛斜看著人。第5頁(yè)

昨晚放在盂里水和飯粒，仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么呢？人們都不知道。書(shū)本上也不曾提起?！皬乃L(zhǎng)腳著想，它應(yīng)該是吃魚(yú)?！钡艿芤操澩乙庖?jiàn)。我們把魚(yú)放在它面前，看它認(rèn)識(shí)趔趄猶豫，便捉住它，拿一尾魚(yú)喂進(jìn)去?？此恢毖氏?，并沒(méi)有顯出不舒適，知道我們猜測(cè)是正確了，便高興得了不得。而更可喜，是隔了很快以后它自動(dòng)到水盂里撈魚(yú)來(lái)吃了。從此我和弟弟生活便專于捉魚(yú)飼鶴了。它漸漸和我們親近，見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)時(shí)候，便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái)，向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家孩子來(lái)看我們白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”故事。受了父親過(guò)分稱譽(yù)隱逸者流影響，羨慕清高意思是有，養(yǎng)鶴不過(guò)是其一端罷了。我們一直不曾聽(tīng)到它長(zhǎng)唳一聲，不曾看到它做起舞姿勢(shì)。它翅膀雖已痊愈，可是并沒(méi)有飛揚(yáng)他去意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們鶴，他就皺皺眉頭說(shuō)道：“把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”“什么，長(zhǎng)腳鷺鷥？”我詫異地問(wèn)?！笆?。長(zhǎng)腳鷺鷥，書(shū)上稱為’白鷺’。唐詩(shī)里‘一行白鷺上青天’白鷺?！薄鞍?！”?。∥寅Q?、俚?頁(yè)

到這時(shí)候我才想到它怪愛(ài)吃魚(yú)理由，原來(lái)是水邊鷺?。∥沂野脝柿?。我虛榮心受了坑騙。我“清高”，我“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑題材了。舅父接著說(shuō)：“鷺肉怪腥臭，又不好吃?！卑脝兽D(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人食客逐出，把冒充隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我感情突變，徘徊瞻顧，不愿離開(kāi)。我拿竹簾打它，打在它雪白羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見(jiàn)自己園子地方為止。次晨踏進(jìn)園子時(shí)候，被逐食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天鞭撻，見(jiàn)我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我惱怒。我把它捉住，越過(guò)溪水，穿過(guò)溪水對(duì)岸松林，復(fù)渡過(guò)松林前面溪水，把它放在沙灘上，自己快速回來(lái)。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。幾天后途經(jīng)一個(gè)獵人，他槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥(niǎo)。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它左翼上赫然有著結(jié)痂創(chuàng)疤。我突然難受起來(lái)，問(wèn)道：“你長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來(lái)？”“就在那松林前面溪邊上?！钡?頁(yè)

“鷺鷥?nèi)馐切瘸?，你打它干什么？”“我不過(guò)玩玩罷了?！薄笆秋w著打還是站著時(shí)候打？”“是走著時(shí)候打。它看到我時(shí)候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！薄耙?yàn)槲茵B(yǎng)過(guò)它，所以不怕人?！薄罢婷?？”“它左翼上還有一個(gè)傷疤，我認(rèn)得?！薄澳悄┙o你好了?！彼断聵尪锁B(niǎo)。

“不要，我要活。”②“亂說(shuō)，死了還會(huì)再活么？”他又把它掛回槍頭。我似乎以為鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆?jiàn)那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它主人，不忍他去。看見(jiàn)有些人來(lái)了，迎上前往，但它所接收不是一尾魚(yú)，而一顆子彈。（選自《漂亮中國(guó)?自然卷》，人民文學(xué)出版社，年，有刪改）第8頁(yè)陸蠡（1908—1942），原名陸考源，字圣泉，浙江天臺(tái)人，當(dāng)代散文家、革命家、翻譯家。1942年他作為留守上海文化出版社責(zé)任人，被日本敵特機(jī)關(guān)逮捕，在監(jiān)獄中英勇不屈，最終被秘密殺害。著作有散文集《海星》、《竹刀》、《囚綠記》（《囚綠記》已被選入人教版高中語(yǔ)文必修2)曾翻譯俄國(guó)屠格涅夫《羅亭》，英國(guó)笛?！遏敒I遜漂流記》，法國(guó)拉·封丹《寓言詩(shī)》和法國(guó)拉馬丁《希臘神話》等。第9頁(yè)16．“我”為何會(huì)以白鷺為“鶴”？（3分）

考點(diǎn)：鑒賞作品形象、概括作品主題。

分析：答題時(shí)，可依據(jù)文章提醒性語(yǔ)句結(jié)合作者創(chuàng)作意圖角度，從第一、二段中找出相關(guān)信息并加以概括整合即可得出，“我”以白鷺為“鶴”是為了暗示自己清高風(fēng)雅。

答案：

因?yàn)椤拔摇睆奈匆?jiàn)過(guò)鶴，看到這只“長(zhǎng)腳尖喙”“羽毛雪白”鳥(niǎo)在外形上和書(shū)本上及商標(biāo)上圖畫(huà)相同，尤其是它那“耿介不屈”樣子與我明了鶴“清高”“正直”“淡泊”等品性相對(duì)應(yīng)，所以“我”才會(huì)以白鷺為“鶴”。第10頁(yè)17．文中兩處畫(huà)線句分別表示了“我”怎樣心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（6分）

①啊！我鶴?、凇安灰?，我要活?！笨键c(diǎn)：體會(huì)主要語(yǔ)句豐富含意，品味精彩語(yǔ)言表示藝術(shù)。分析：可聯(lián)絡(luò)上下文詳細(xì)語(yǔ)句，依據(jù)提醒性詞句，來(lái)了解畫(huà)線語(yǔ)句表示“我”心情，結(jié)合著對(duì)上下文中能表示“我”思想感情作答。第11頁(yè)17．文中兩處畫(huà)線句分別表達(dá)了“我”怎樣心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（6分）①??！我鶴?、凇安灰?，我要活?！贝鸢福孩偬幮睦砻鑼?xiě)，表達(dá)了“我”詫異、失望、懊喪心情。“我”在得知“鶴”竟然是白鷺時(shí)，自認(rèn)為清高、風(fēng)雅虛榮心也隨之消失，所以內(nèi)心失望、懊喪。②處語(yǔ)言描寫(xiě)，表達(dá)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)心情。白鷺因?yàn)槠綍r(shí)與“我”親近而誤讀了獵人兇殘；因“我”驅(qū)趕而遭獵人殘殺，從而表現(xiàn)了“我”內(nèi)疚自責(zé)和后悔心情。第12頁(yè)18．文章為何不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題？（6分）考點(diǎn)：探究標(biāo)題意蘊(yùn)及其作用。分析：要注意抓住文章中作者情感脈絡(luò)來(lái)探尋文章主旨，再由主旨去明確文中“對(duì)象”作用；另外，這類題普通要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。第13頁(yè)18．文章為何不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題？（6分）答案：以“鶴”為標(biāo)題：①點(diǎn)明故事。故事主角雖是“白鷺”，但它一直被“我”以“鶴”身份來(lái)豢