(完整)地理第二課堂活動方案

地理第二課堂活動方案(一) —如何運(yùn)用地理知識解決生活中的實(shí)際困難地理作為高中學(xué)科中的一門課程，在面對應(yīng)試教育的背景下，不可避免得會被家長、學(xué)生認(rèn)為是一門無關(guān)緊要的學(xué)科并被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學(xué)無助與困難。所以，為了改變學(xué)生的“地理無用論”觀念，開展地理第二課堂是很有必要的.對于第二課堂，即是相對于平時(shí)正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續(xù)，是教師發(fā)揮自我地理知識與素養(yǎng)的場所。教師能否在第二課堂中改變學(xué)生心目中平時(shí)枯燥無味的地理課堂形象，培養(yǎng)出學(xué)生對地理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到地理在我們身邊，學(xué)習(xí)地理很重要的感悟，這將對教師以后更進(jìn)一步的地理教學(xué)起到了重要的作用.根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合高一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，以及初中地理知識，我設(shè)計(jì)了以下地理第二課堂方案。1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識。3、懂得多渠道收集課外資料。根據(jù)課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內(nèi)容，展開幾個(gè)階段的小組間的地理知識競賽?；顒觿傞_始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場，講述他一天所遇到的困難。在活動前的地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長輩請教等各類方式收集有關(guān)方法，并以作業(yè)形式上交.學(xué)生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當(dāng)場逐一宣讀，答對1個(gè)得1分，答錯(cuò)不教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。1)平時(shí)參考地圖和指南針，同時(shí)積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。2)利用太陽①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；②只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數(shù)除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數(shù).把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個(gè)時(shí)刻對準(zhǔn)太陽所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，6點(diǎn)所指的方向是南方。③立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正中午，這時(shí)影子指向正北方.3)利用星星以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方.4)利用地物判斷方位.①獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。②建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反.③中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放.④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。⑤在中國北方草原，沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部⑥草原上蒙古包的門多向南開放。課前已學(xué)習(xí)大氣章節(jié)，要求學(xué)生積極收集關(guān)于氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時(shí)所在小組進(jìn)行篩選統(tǒng)計(jì)。教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續(xù)進(jìn)行野外考察，所以將遇到的情況向?qū)W生描述并講述自己所認(rèn)為的判斷原因.而描述主要以諺語形式進(jìn)行，其中有正確的和錯(cuò)誤的。小組間進(jìn)行搶答判斷教師講錯(cuò)的地方以及為什么不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯(cuò)或?qū)⒄_的判斷為錯(cuò)誤扣1分。教師針對大家出現(xiàn)的問題，進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。結(jié)合課本部分知識點(diǎn)，在講述的同時(shí)，鞏固課本知識。教會學(xué)生判斷和講解問題的方法和步驟。由于最后一個(gè)環(huán)節(jié)的問題教師并沒有要求學(xué)生課前一定要準(zhǔn)備，所以預(yù)計(jì)會出現(xiàn)小組間答案懸殊，對錯(cuò)較為明顯的情況。主要目的就是在于希望提高學(xué)生對于地理課堂的關(guān)注。而對于學(xué)生所選位置，教師的講解也將使學(xué)生更加認(rèn)識到地理在我們身邊，生活處處有地理。八、獎(jiǎng)勵(lì)地理課堂工作計(jì)劃(二)根據(jù)學(xué)校，教務(wù)教研工作計(jì)劃，為提高學(xué)生的觀察分析能力，結(jié)合我生物教研組和地理教研1。參加對象：高一，二年級學(xué)生。25名3。指導(dǎo)教師：地理教研組和生物教研組全體教師共11名4.地點(diǎn)：庫車縣鹽水溝雅丹地貌區(qū)。5預(yù)期(1)。每位學(xué)生寫一篇相關(guān)考察報(bào)告(2)。按寫的質(zhì)量評出一，二三等獎(jiǎng)(3)獲得學(xué)生考察的圖片資料.(4)進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力，和學(xué)習(xí)生物的興趣(5)辦一期與考察相關(guān)的墻報(bào).二經(jīng)費(fèi)預(yù)算一等獎(jiǎng)2名(各30元的物品獎(jiǎng)勵(lì))二等獎(jiǎng)4名(各20元的物品獎(jiǎng)勵(lì))三等獎(jiǎng)6名(各10元的物品獎(jiǎng)勵(lì))3照片沖洗：50元地理第二課堂即地理課外活動，是與地理課的課堂教學(xué)相對而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂，就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有第二課堂，就會使“因材施教、多出人才、快出人才"受到影響。我們應(yīng)“全方位、多角度"培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)好地理這門科學(xué)。依據(jù)上述精神，結(jié)合高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，初步學(xué)習(xí)了《地球上的大氣》,我設(shè)計(jì)了一、活動目的增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識也越來越強(qiáng)，因此計(jì)劃到庫車縣氣象站參觀和學(xué)習(xí)。以班級為單位，根據(jù)學(xué)生自愿組合的原則，8—10人為一組，組內(nèi)選擇主要負(fù)責(zé)人。內(nèi)容有兩個(gè)，一是地理教具DIY,二是爭當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員.每一組只能選做其一。1、地理教具DIY1)目的：培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，制作關(guān)于地理方面的教具，既能感受DIY的樂趣，又可以在制作過程中了解地理知識、原理，在學(xué)習(xí)中享受樂趣。學(xué)習(xí)完“地球上的大氣”一章后，讓學(xué)生自己動手制作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖.在制作過程中，使學(xué)生充分的理解并掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉(zhuǎn)偏向力的關(guān)系，2)工具：剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等.學(xué)生可以自由創(chuàng)意，自由選取工具進(jìn)行創(chuàng)作，版面美觀、立意新穎的隊(duì)伍取勝。3)要求：圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的掛圖。自由創(chuàng)作。4)獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng).頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一等獎(jiǎng)的作品將掛在教室展覽。2、爭當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員1)目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和口頭表達(dá)能力。聯(lián)系實(shí)際鞏固學(xué)到的氣象氣候方面的基礎(chǔ)知識，又可讓學(xué)生掌握最基本的生活常識，同時(shí)，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的氣象觀察能力。2)形式：參賽的小組稱呼為氣象觀測小組，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驓庀笾V語：讓小組成員觀察預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)?)要求：各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料，越多越好。資料統(tǒng)一交給組長進(jìn)行參賽。(參賽前資料要注意保密哦)以搜集的資料豐富度，參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標(biāo)準(zhǔn)，最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。4)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng).頒發(fā)獎(jiǎng)狀。地理第二課堂方案(四)——野外生存技巧1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識.3、懂得多渠道收集課外資料。二、活動時(shí)間及地點(diǎn)(待定)根據(jù)課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內(nèi)容，展開幾個(gè)階段的小組間的地理知識競賽.活動剛開始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場，講述他一天所遇到的困難。在活動前的地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長輩請教等各類方式收集有關(guān)方法，并以作業(yè)形式上交。學(xué)生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當(dāng)場逐一宣讀，答對1個(gè)得1分，答錯(cuò)不得分。教師講解野外辨別方向常用的幾種方法.1)平時(shí)參考地圖和指南針，同時(shí)積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。2)利用太陽①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。②只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數(shù)除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數(shù)。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個(gè)時(shí)刻對準(zhǔn)太陽所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，6點(diǎn)所指的方向是南方。③立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正中午，這時(shí)影子指向正北方。3)利用星星以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方.4)利用地物判斷方位。①獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙.其南面，通常青草茂密，北面叫潮②建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。③中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。⑤在中國北方草原，沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北.⑥草原上蒙古包的門多向南開放。困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況課前已學(xué)習(xí)大氣章節(jié)，要求學(xué)生積極收集關(guān)于氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時(shí)所在小組進(jìn)行篩選統(tǒng)計(jì).教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續(xù)進(jìn)行野外考察，所以將遇到的情況向?qū)W生描述并講述自己所認(rèn)為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進(jìn)行，其中有正確的和錯(cuò)誤的。小組間進(jìn)行搶答判斷教師講錯(cuò)的地方以及為什么不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯(cuò)或?qū)⒄_的判斷為錯(cuò)誤教師針對大家出現(xiàn)的問題，進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué).結(jié)合課本部分知識點(diǎn)，在講述的同時(shí)，鞏固課本知識。教會學(xué)生判斷和講解問題的方法和步驟。在活動前地理課，曾問學(xué)生“野外露營應(yīng)該選擇哪扎營?”,希望學(xué)生有興趣的去了解.以小