初中英語作業(yè)改革實(shí)踐研究課題報告

初中英語作業(yè)改革的實(shí)踐研究課題報告

為全面貫徹教育部制訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“自主性學(xué)習(xí)”方式和“終身學(xué)習(xí)”的理念，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。全體英語教師要樹立新課程下的作業(yè)觀，在分析研究教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，遵循素質(zhì)教育的目的和要求，本著趣味性、層次性、合作性、實(shí)踐性和探究性的原則，采取分類安排，適量高質(zhì)，要求明確的策略，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平，有效地、自主地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。對教師來說，布置作業(yè)是檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的指導(dǎo)學(xué)生一個重要手段；對學(xué)生來說,完成作業(yè)是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)、鞏固。

在英語學(xué)科中，只有通過一定量的作業(yè)，包括口頭、筆頭作業(yè)，才能真正鞏固、掌握知識，而教師也只有通過學(xué)生說和寫的內(nèi)容，即“輸出”，才能了解學(xué)生掌握語言的程度，知道哪些知識、能力已掌握，哪些尚未掌握，哪些地方經(jīng)常出錯、要采取哪些補(bǔ)救措施等。

而批改作業(yè)則是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行信息與情感交流的有效方式，這時批語就是教師情感輸出的載體。它體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可度。同時不同的英文批語為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與機(jī)會。

本課題的研究旨在：從最基本的作業(yè)入手，通過改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，進(jìn)而對作業(yè)布置的量、布置的內(nèi)容、布置方式、批改方式、批改頻率、批語的表達(dá)等進(jìn)行研究。提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

一、課題的提出：

（一）傳統(tǒng)的作業(yè)布置與批改方法已不能滿足教學(xué)要求。

傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式往往采取一刀切的形式把機(jī)械地抄寫單詞、詞組以及背誦課文放在首位。形式單調(diào)，未能顧及學(xué)生的差異性、忽視學(xué)生獲取知識、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生處于被動地位，容易使學(xué)生形成厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不利于學(xué)生發(fā)展思維能力。

傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法（包括批語）更是五花八門。從批改頻率看：有每天一次的，有每周一次的，有幾周一次的；從批改方式看：有自評、師評、不評等；從批語看：少數(shù)教師有使用批語，在批語中又以使用漢語者居多；從所給等第看：有5分制、百分制、優(yōu)、良、中、A、B、C等各不相同，從而對學(xué)生產(chǎn)生的影響截然不同，因而教學(xué)效果就千差萬別了。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，“作業(yè)”是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)，多數(shù)教師對這一環(huán)節(jié)重視得不夠、研究得不深。不少教師在布置與處理作業(yè)的過程中，常常不自覺地步入“題?！保浣Y(jié)果不僅空耗自己和學(xué)生大量的寶貴時間，而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)重違背了真正的學(xué)科作業(yè)的主旨。更有甚者，由于受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，因?qū)W生未能按照完成作業(yè)竟然動手打人，結(jié)果造成重傷害的事件舉不勝舉。

（二）教育的現(xiàn)狀分析A、煙臺市以作業(yè)改革作為課程改革的重要組成部分，走在全省的前頭，填補(bǔ)了作業(yè)改革的空白。新課程理念下，作業(yè)不僅是鞏固“雙基”，反饋教學(xué)信息，更重要的是課堂教學(xué)的拓展和延伸，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)踐對張揚(yáng)學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)揮積極作用。B、英語是世界上應(yīng)用最廣泛的一門語言，目前世界上任何一門語言在傳播深度和普及廣度上都無法與英語競爭。當(dāng)今人類已進(jìn)入信息時代，經(jīng)濟(jì)全球化，媒體國際化，英語是人類交流信息和思想的全球化媒介。因此學(xué)習(xí)英語的重要性已經(jīng)毋庸置疑。現(xiàn)在，英語課堂改革以出現(xiàn)了可喜的局面。把好課堂教學(xué)主陣地固然重要，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)向課外延伸。英語作業(yè)就是英語教學(xué)最好的延伸與補(bǔ)從，是鞏固知識培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。C、傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式古老而陳舊，統(tǒng)一而單調(diào)，好差生“一刀切”，它壓抑著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制了學(xué)生能力的發(fā)展。因此，“英語作業(yè)改革的實(shí)驗(yàn)與研究”的課題就擺在了我們的面前。（三）新課標(biāo)的實(shí)施使作業(yè)改革提上了日程

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和每周五天工作制的實(shí)施，使學(xué)生在?；顒涌偭繙p少。該課程計(jì)劃對學(xué)科課時量及課外作業(yè)量也作出了明確的規(guī)定：初中英語課每周4節(jié)；初中書面家庭作業(yè)每天不超過1．5小時（每科15分鐘左右）。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心”,明確指出要“關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”,并把學(xué)生的“情感態(tài)度”作為課程的一個目標(biāo)來設(shè)置。這就要求我們在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要樹立以學(xué)生的發(fā)展為主的意識,保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。然而,長期以來,英語作業(yè)的批閱方式千篇一律,“遇對就鉤,有錯就糾(或打“×”號),打下等第,簽上日期”。這種方法簡單生硬,機(jī)械呆板,特別是那個“×”字,紅森森、冷冰冰的,極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自尊心,影響英語教學(xué)效果,這一現(xiàn)狀不能不引人反思。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出：基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……本次課改的核心是“自主、合作、探究”。這一核心要求作業(yè)方面改革要多元化、形式多樣化、靈活性。

鑒于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為，進(jìn)行英語作業(yè)改革是很有必要的。

二、同類課題的研究綜述

對初中英語作業(yè)進(jìn)行研究分析，探索英語作業(yè)新思路，在我國目前還不是很多。通過上網(wǎng)查閱CNKI中國基礎(chǔ)教育資源庫，在1994-2004年期間檢索，通過關(guān)鍵詞、篇目檢索“英語作業(yè)”有477篇，“初中英語作業(yè)”有60篇，“初中英語作業(yè)布置與批改”僅2篇，按摘要檢索僅1篇。有些文章對作業(yè)批語的情感魅力與作用或利弊進(jìn)行了探索，如，楊沙、王勤學(xué)、張茂嶺、徐云對，李紀(jì)明則談到了作業(yè)批語與學(xué)困生成績的提高，朱玉忠涉及到作業(yè)評語與興趣激發(fā)的關(guān)系，唐纓涉及到英語作業(yè)的形式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響；朱海兵、張彬彬?qū)ε呐c處理學(xué)生作業(yè)的方法進(jìn)行了探索；有些文章對作業(yè)布置應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索，如，伯少英談到作業(yè)的有效性，實(shí)踐性，趣味性，交際性，主體性；山吉慶對中學(xué)英語課外作業(yè)配置質(zhì)與量進(jìn)行了研究。以上所提到的作者僅對作業(yè)的一個側(cè)面進(jìn)行了探索，或?qū)ψ鳂I(yè)批語的作用，或?qū)ψ鳂I(yè)的形式，或?qū)ψ鳂I(yè)批改與處理的方法，或?qū)ψ鳂I(yè)布置應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索，未能全面、深入的研究。張紹蘭在《談?wù)劤踔杏⒄Z作業(yè)的布置與批改》中談到：作業(yè)具有：鞏固與延伸的功能，培養(yǎng)（智力因素與非智力因素的培養(yǎng)）與發(fā)展的功能，反饋與矯正以及交流的功能；作業(yè)布置上的“四性”：針對性，“因材施教”，時效性，適量性；作業(yè)批改中的“三結(jié)合”：“粗改”與“精批”相結(jié)合；學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合；聽力作業(yè)和口語作業(yè)相結(jié)合。對作業(yè)的布置和作業(yè)的批改兩個層面進(jìn)行了研究，可以說比較到位，但還不全面，缺少對批語的研究，缺少量的研究，缺少對比的研究，故而文章沒有結(jié)論，只限于經(jīng)驗(yàn)，沒有理論層面的分析研究。在文章條理上，把“聽力作業(yè)和口語作業(yè)相結(jié)合”當(dāng)成“作業(yè)批改”中的三結(jié)合”之一，顯然是有所不妥。但不管怎樣，他們畢竟為我們提供了一定的理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)素材，我們將在此基礎(chǔ)上深入地開展本課題研究。

課題的界定

初中英語作業(yè)改革：即優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)、批改及批語的改革，其目的是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、課題研究的目的

本課題的提出，旨在通過農(nóng)村初中英語新教材的作業(yè)布置方法、批改方法、批語改革等方面的探索，想方設(shè)法，認(rèn)真鉆研，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，同時規(guī)范教師的批改方法和批語，求得英語教學(xué)質(zhì)量的提高以及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

四、研究原則

（一）學(xué)生主體教師主導(dǎo)相結(jié)合的原則

英語作業(yè)改革的實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)變以往的知識傳授者為策劃者、管理者、參與者、合作者，力求做到“平等中的首席”并以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教學(xué)要求為依據(jù)，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，選準(zhǔn)方法，安排教學(xué)過程，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣調(diào)動到最佳狀態(tài)。

（二）教學(xué)最優(yōu)化原則

心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時間限制的，超過這一限度，注意力易分散。工作效率低下。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)控制多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，多實(shí)施一些形式不一的批改方式，多改革一些批語內(nèi)容，確保師生花最少的時間，取得最大可能的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

（三）因材施教原則

教師在教學(xué)活動過程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對象的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，不同的作業(yè)批改方式，不同的批語，進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際原則

在實(shí)踐中要把握好作業(yè)布置與批改的多樣性、層次性、導(dǎo)向性、趣味性、啟發(fā)性、開放性、時效性與針對性。力求加強(qiáng)學(xué)習(xí)與借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過嚴(yán)密的論證付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中有所提高與創(chuàng)新，形成農(nóng)村特色。

五、研究依據(jù)

（一）教育心理學(xué)依據(jù)

“無論從自然界或社會領(lǐng)域來看，融洽、和諧、協(xié)同、合作是各方面獲得發(fā)展，取得進(jìn)步的必要條件?！睅熒献鞯娜谇㈥P(guān)系是作業(yè)改革的前提。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否長期保持下去，關(guān)鍵在于精神上能否得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的感情，滿懷樂趣地繼續(xù)鉆研下去。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺為本課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐依據(jù)，尤其是實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)。

（三）愉快教學(xué)、成功教學(xué)法等方面的依據(jù)。

六、研究內(nèi)容

（一）作業(yè)的形式

1、常規(guī)類作業(yè)聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語必備的四項(xiàng)基本技能，也是英語學(xué)習(xí)的最終目的，在課堂以外，學(xué)生也必須加強(qiáng)訓(xùn)練。（1）聽：學(xué)生每天利用教材配套的錄音磁帶，對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，也可以利用其它的材料進(jìn)行聽力能力提高訓(xùn)練。（2）說：每天的課前會話，可以為學(xué)生練習(xí)口語提供展示的機(jī)會，但不可能全部展示。教師可以讓學(xué)生將自己的會話或朗讀及使用英語的習(xí)慣，提高他們運(yùn)用語言的能力。（每周一次）（3）讀：廣泛的新聞記者既可以增加學(xué)生的語感，也可以拓展他們的文化視野，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，結(jié)合我市開展的“基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究”課題研究，要求學(xué)生建立《閱讀筆記》，將自己讀過的文章進(jìn)行記錄。記錄內(nèi)容可圍繞知識積累、問題設(shè)計(jì)與解決、讀后心得等。各年級可根據(jù)各年級要求的閱讀量進(jìn)行合理安排。（每周一次）（試行）（三級4萬，四級10萬，五級15萬）（4）寫：包括書寫和寫作。起始年級的學(xué)生，可以從字母、單詞的書寫開始，逐漸過渡到造句練習(xí)。寫作是知識輸出的過程，需要將學(xué)過的知識進(jìn)行再加工。書寫和寫作都需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要將寫的作業(yè)做為“正規(guī)作業(yè)”，在課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成，以便養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)。每學(xué)期15次。（試行）2、實(shí)踐類作業(yè)（1）采訪。采訪類作業(yè)應(yīng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的交際，可以大調(diào)動學(xué)生們的興趣，溝通同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。（2）觀察記錄。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來，增強(qiáng)參與意識。（3）調(diào)查。這類作業(yè)可以安排在周末完成，學(xué)生們一個人或小組為單位，通過完成調(diào)查任務(wù)，匯報交流調(diào)查結(jié)果等形式，培養(yǎng)觀察能力，同時也鍛煉了口頭和筆頭表達(dá)能力。3、創(chuàng)新類作業(yè)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》為學(xué)生們提供了大量的歌曲、詩歌、韻律詩、故事等。教師除了布置讀、表演類作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)如“歌詞新作”、“小詩新創(chuàng)”、“故事新編”等要求創(chuàng)新的作業(yè)，如：學(xué)生參與設(shè)計(jì)作業(yè)——自編考試題，隨著年齡的增長，學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力都得到了提高，英語知識也得到積累。為了引導(dǎo)他們梳理知識、抓重點(diǎn)，可以從初三開始，在期中和期末復(fù)習(xí)期間，布置設(shè)計(jì)考試卷的作業(yè)。這種讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感和興趣參與教學(xué)活動，是對學(xué)生個人感受和獨(dú)特見解的一種尊重，使學(xué)習(xí)過程成為一個主動的、富有個性的過程。4、制作類作業(yè)在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受IcandoitinEnglish!的樂趣。如學(xué)習(xí)完祈使句后，可以要求學(xué)生為校園的各個場所設(shè)計(jì)英語警示牌。5、收集類作業(yè)可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集材料，并寫成報告。讓同學(xué)在享受樂趣的同時學(xué)到英語知識，并靈活地運(yùn)用英語。（二）學(xué)生作業(yè)的時間。

（三）作業(yè)的內(nèi)容。書面作業(yè)與非書面作業(yè)相結(jié)合，既有鞏固性作業(yè)也要有拓展性作業(yè)。三、課題實(shí)踐的效果實(shí)踐證明，本課題采用的情感態(tài)度策略：主體參與策略、差異發(fā)展策略、合作學(xué)習(xí)策略、體驗(yàn)成功策略等幾種教學(xué)策略，成了本課題實(shí)施成功的保障，食品店本課題取得良好的效果。經(jīng)過短短一年的研究實(shí)踐，基本達(dá)到了原定的研究目標(biāo)，取得了較為滿意的效果，主要表現(xiàn)在以下五個方面：1、

激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣以下是對任意一個班級的調(diào)查結(jié)果分析由表可知，初中英語實(shí)踐型作業(yè)受到學(xué)生的普遍的歡迎，激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的極大興趣。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，對促進(jìn)學(xué)生積極思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。實(shí)踐型作業(yè)的形式、內(nèi)容新穎有趣，如辯論、表演、體驗(yàn)活動等非常符合中學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中耳聞目睹，思維活躍，自然地運(yùn)用英語。2、

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。開放式家庭作業(yè)始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，徹底改變了學(xué)生被動作業(yè)的局面。選擇、擴(kuò)展、實(shí)踐、自編，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。選擇了什么題目，確定了什么內(nèi)容，接受了什么難度，自主權(quán)掌握在學(xué)生的手里，學(xué)生可以標(biāo)新異，甚至可以異想天開。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，無疑是大有裨益的。

3、

培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。合作是當(dāng)今社會發(fā)展的主流，也是學(xué)生適應(yīng)未來社會必不可少的一種素質(zhì)。開放式家庭作業(yè)注重人與人、人與社會、人與自然的有效合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生從小懂得，合作才能生存，合作才能發(fā)展，合作才能把事情辦得更好。4、

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以上過程的展開，改變了以往“老師天天追著學(xué)生要英語作業(yè)，學(xué)生天天躲著老師交不了英語作業(yè)的”怪象。學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立作業(yè)，并能按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)生的自尊心和自信心得到了發(fā)揮。使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。5、

提高了學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過了一個學(xué)期的實(shí)踐，取得了初步的教學(xué)效果?，F(xiàn)用圖表分析如下：從學(xué)初成績看，實(shí)驗(yàn)班與普通班的成績并無顯著差別。其中所選取的兩個班由筆者任課。因此主觀因素造成的成績差異較小，可比性較強(qiáng)。通過一學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)，兩面三刀個班的成績有了一定的差距。尤其是學(xué)期的后半段。實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)勢體現(xiàn)較為明顯。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)知識面較廣，學(xué)習(xí)較主動，成績有了明顯提高。實(shí)踐證明，正確地開展課外活動應(yīng)該有利于“師生之間建立起一種超越課堂教育范圍的紐帶”，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于因材施教，有利于嗇英語實(shí)踐的機(jī)會，有利于“發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體觀念。各種各樣的英語課外作業(yè)是課堂活動的必要補(bǔ)充，是課堂活動的延伸，它能給學(xué)生提供一個廣闊的活動天地，使學(xué)生們盡情地馳騁，不斷發(fā)展。“始生之物，其形必丑”。我們進(jìn)行的初中實(shí)踐型作業(yè)的研究還剛剛起步，它的完善與成功有待于大家深入探索。

課題研究期間學(xué)生中考上線情況統(tǒng)計(jì)表

2001年2002年2003年2004年

報考人數(shù)375428682662

占全市考生數(shù)比例%6.6910.61

錄取人數(shù)142161264336

上線率%37.836.838.750.8

占全市錄取數(shù)比例%13.911.614.418.3

其中重點(diǎn)高中人數(shù)129（21.86%）

總分前10名（5人）

【題后】“因材施教”是紹興一中初中部的理念，“分層走班教學(xué)”是該校辦學(xué)一大特色，是中國孔夫子的“因材施教”理論和巴班斯基的“班級授課制”理論的完美整合。在操作中有三大難點(diǎn)：一是分班的標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)生管理；三是課時的對應(yīng)?，F(xiàn)在溫州市區(qū)部分初、高中也在嘗試這項(xiàng)工作。

【鏡頭6】

現(xiàn)代禮儀教育

紹興一中初中部實(shí)施的現(xiàn)代禮儀，是由現(xiàn)代的道德觀念和公德習(xí)慣形成的為大家遵循的儀態(tài)、舉止。具體表現(xiàn)為：對祖國，對社會，對集體，對他人的熱愛；有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)心，對長者的尊重和責(zé)任，對自己、對別人的尊重和責(zé)任，并為它而努力；是寬容、理解、友愛又融洽的人際關(guān)系。這與目前社會倡導(dǎo)的"愛國守法，明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)"20字公民基本道德規(guī)范完全吻合。

開始階段，禮儀教育僅限于養(yǎng)成學(xué)生良好、文明的行為、語言習(xí)慣，要求學(xué)生遇到老師時，做到"一立正，二鞠躬，三問好