高中化學學習方法省公開課一等獎全國示范課微課金獎

高中化學學習方法

主講：穆玉鵬古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終生受用無窮”。教師在教學中不但要傳輸知識，更主要是教會學生學會學習。

第1頁化學科有兩大特點：（一）化學形成和發(fā)展，起源于試驗又依賴于試驗，是一門以試驗為基礎自然科學。（二）化學“繁”。這個“繁”實際上就反應了化學學科知識點既多又分散，而且大量知識需要識記特點。

所以，我們不能把以前學數(shù)學、物理方法照搬來學化學，而要依據(jù)化學科特點取舍、創(chuàng)新。依據(jù)化學科本身特點和本人多年化學教學經(jīng)驗，談談化學學習方法，供同學們參考。第2頁

學習過程分三個階段（預習、聽課、復習）、化學學習五字法（觀、動、記、思、練）。

1、預習階段：“讀、劃、寫、記”

預習就是上課前自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步了解和掌握過程。概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”，要有課前預讀習慣，能依據(jù)預習提要帶著問題讀懂教材，歸納含義；“劃”，要劃出重點、關鍵點、關鍵詞、句，在書本上圈圈點點；“寫”，把自己想法、疑點寫下來，帶著想不通，不了解問題去聽課；“記”，要把主要概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。做好預習，就是要搶在時間前面，使學習由被動變?yōu)橹鲃印ｎA習抓得扎實，能夠大大提升學習效率。第3頁

2、聽課階段：三要素——恭聽、思維、記憶

課堂聽講，是高中階段學生獲取知識主要起源。因為在課堂教學中，老師要啟發(fā)學生思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，組織討論、探索新知識，指導學生試驗或演示試驗，解答疑難問題，點撥思緒，糾正錯誤，并在科學方法利用上作出規(guī)范。所以，學習成績優(yōu)劣，當然取決于各種原因，但怎樣對待每一堂課則是關鍵。科學方法其實很簡單，就是上課認真聽講，我們平時要花很多時間補上課時漏下知識點，就是沒有聽好課。怎樣才能聽好課呢？第4頁注意聽課三要素：⑴恭聽：上課聽講要有明確學習目標和嚴厲學習態(tài)度，專心聽講，全神貫注，參加課堂內(nèi)全部學習活動，做到眼、耳、手、腦并用，自覺恪守課堂紀律，高度集中注意力，才能提升聽講效率。

⑵思維：聽課時要主動開動腦筋思維，注意聽老師處理問題思緒、方法和解題規(guī)范要求，思索老師從現(xiàn)象到結論分析、歸納過程，或演繹、推理過程。重視了解，而不是只記結論。另外注意記好筆記。⑶記憶：思維同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意重復鞏固，記憶也要考究方法。第5頁3、復習階段⑴再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提升。

⑵后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。

⑶?；叵耄簯T用回想方式，讓頭腦再現(xiàn)教材知識根本，發(fā)覺遺忘知識點，及時翻閱教材相關內(nèi)容，針對性強，效果很好。記憶周期通常半個月。⑷多質(zhì)疑：對知識重點和難點多問些為何?能夠引發(fā)再學習、再思索，不停提升對知識認識水平。⑸有計劃：把天天課外時間加以安排；把前一段學習內(nèi)容加以復習；能夠提升學習效率。第6頁觀“觀”即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學家巴浦洛夫在他試驗室墻壁上寫著六個發(fā)人深思大字：觀察、觀察、觀察！瓦特因為敏銳觀察看到“水蒸氣沖動壺蓋”而受到有益啟發(fā)后，創(chuàng)造了蒸汽機，這些都說明了觀察主要性。我們在化學試驗中，培養(yǎng)自己良好觀察習慣和科學觀察方法是學好化學主要條件之一。那么怎樣去觀察試驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩興趣中，要明確“觀察什么”、“為何觀察”，在老師指導下有計劃、有目標地去觀察試驗現(xiàn)象。

化學學習五字法（觀、動、記、思、練）第7頁觀察普通應遵照“反應前──反應中——反應后”次序進行,詳細步驟是：(1)反應物顏色、狀態(tài)、氣味；(2)反應條件；(3)反應過程中各種現(xiàn)象；(4)反應生成物顏色、狀態(tài)、氣味。最終對觀察到各種現(xiàn)象在老師引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成準確概念，到達了解、掌握知識目標。第8頁比如在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目標是堿式碳酸銅受熱改變后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是：(1)反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，改變過程中現(xiàn)象是綠色粉末逐步變黑，試管壁逐步有水霧形成，澄清石灰水逐步變渾濁；(3)反應后：試管里綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最終與前面三個試驗現(xiàn)象比較、概括出“改變時生成了其它物質(zhì)，然后得出反應結論。第9頁動“動”即主動動手試驗。這也是教學綱領明確要求、同學們必須形成一個能力。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手試驗不但能培養(yǎng)自己動手能力，而且能加深我們對知識認識、了解和鞏固，成倍提升學習效率。比如，試驗室制氯氣原理和操作步驟，動手試驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。所以，我們要在老師安排下主動動手試驗，努力到達各次試驗目標。第10頁記“記”即記憶。與數(shù)學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為主要，它是學化學最基本方法，離開了“記憶”談其它就成為一句空話。這是因為：⑴化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語熟練掌握是化學入門首要任務，而其中大多數(shù)必須記憶；⑵一些物質(zhì)性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們規(guī)律。第11頁怎樣去記呢？

(1)要“因材施記”，依據(jù)不一樣學習內(nèi)容，找出不一樣記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示試驗，在了解基礎上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及一些特征則要進行機械記憶(死記硬背)；(2)不停尋找適合自己特點記憶方式，這么才能花時少，效果好。深刻了解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。

第12頁⑶記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有同學沒有記筆記習慣；有同學記多少算多少；有同學只顧記，不思索；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提要、關鍵點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉知識根本。對于習題講評課，主要記下老師指出屬于自己錯誤，或對自己有啟迪內(nèi)容?；蛟跁瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c、做上標識等，有利于騰出時間聽老師講課。另外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到看法要做上標識，便于課后繼續(xù)研究學習。

第13頁思

“思”指勤于動腦，即多分析、思索。要善于從個別想到普通，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為何”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開朗；對似是而非問題，不可朦朧而過，應深入思索，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。第14頁練“練”即確保做一定課內(nèi)練習和課外練習題，它