精衛(wèi)填海 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

精衛(wèi)填海公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案13精衛(wèi)填海

【課前解析】

關(guān)注文言文：《精衛(wèi)填海》選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝練，語言精準(zhǔn)?？梢龑?dǎo)學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，借助注釋，結(jié)合插圖，了解故事大意，講述故事，同時(shí)，多關(guān)注與之相符的現(xiàn)代漢語的語義，為今后的文言文閱讀提供方法與幫助。

關(guān)注《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是我國(guó)古代第一部神話傳說的匯編。全書現(xiàn)存18篇，保存了夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。《山海經(jīng)》還是我國(guó)第一部描繪山川與物產(chǎn)、風(fēng)俗與民情的地理著作，具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值。其中有關(guān)礦物的記錄，更是世界上這一類文獻(xiàn)中最古老的類似記錄。

【教學(xué)目標(biāo)】

思維核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：感受“精衛(wèi)精神"及其在現(xiàn)代社會(huì)的體現(xiàn)

2.語言運(yùn)用：能正確認(rèn)讀6個(gè)生字新詞，正確書寫5個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3.思維能力：能借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子的意思

4.審美創(chuàng)造；能用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事，并感受精衛(wèi)的形象，感受神話故事的特點(diǎn)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)∶能借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子的意思。

難點(diǎn)∶感受神話故事的特點(diǎn)，感受“精衛(wèi)精神”在現(xiàn)代社會(huì)的體現(xiàn)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入，走進(jìn)神話故事

師：同學(xué)們，上課！今天老師要跟大家玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫做“看圖片猜故事"

播放趣味視頻，活躍氣氛。

這些謎底都是中國(guó)古代的神話故事，有這樣一本書，它記錄了各種各樣的神話故事，它就是《山海經(jīng)》，有沒有同學(xué)了解過這本書，這本書給你一種什么樣的感覺？

生：自由發(fā)言。

師評(píng)：你可真是我們班的讀書大王！老師這里為同學(xué)們帶來了《山海經(jīng)》的介紹，你能來讀一讀？

PPT呈現(xiàn)：《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，也是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。

總結(jié)《山海經(jīng)》特點(diǎn)：先秦古籍原始神話集體創(chuàng)作

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《山海經(jīng)》中的神話故事——精衛(wèi)填海，它也是由勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的。請(qǐng)大家打開課本第50面，跟我一起齊讀課題:《精衛(wèi)填?！?

環(huán)節(jié)二∶初讀課文，整體感知

通過預(yù)習(xí)我們知道：這篇課文與三年級(jí)時(shí)所學(xué)的《司馬光》和《守株待兔》一樣短小精悍，都是——文言文。那我們更要把它讀好了，自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧！

1、讀準(zhǔn)字音

師：可以了，同學(xué)們，現(xiàn)在有信心把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了嗎？（我就喜歡你有信心的樣子。）那我把拼音去掉，注意啊，這里面有兩個(gè)多音字的，現(xiàn)在我找同學(xué)來讀第一個(gè)多音字相關(guān)的句子。

（1）請(qǐng)學(xué)讀“炎帝之少女名曰女娃”

生：讀第四聲，這個(gè)字是指少女。

師：它還有一個(gè)讀音讀作什么？

生：少，是多少的意思。

（2）請(qǐng)學(xué)讀“故為精衛(wèi)"。

師：請(qǐng)問為什么讀第二聲，這個(gè)字的意思是什么？你是如何得知的？

生：在《守株待兔》里“為”是被的意思，而這里的“故"是因此，“為”則是變?yōu)?、成為，所以讀第二聲。

（3）請(qǐng)學(xué)生讀“溺而不返"以堙于東海”。

師：兩個(gè)多音字讀得非常準(zhǔn)確，那么這兩字又該怎么讀？（出示：“溺"堙”再來讀一讀這個(gè)字，鼻音讀的很準(zhǔn)確，會(huì)讀還不夠，還要會(huì)寫

溺：書寫指導(dǎo)！

相機(jī)出示：溺的寫法視頻。

讀出節(jié)奏。

師：古時(shí)候，誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事情，一卷在手，書聲瑯瑯。誦讀文言文的時(shí)候除了要把字音讀正確，要注意什么？

生：讀出節(jié)奏。

師：文言文的節(jié)奏明快，我們要注意詞與詞、句與句之間的停頓。我給大家提了一些停頓的建議，誰能讀？其他同學(xué)注意聽他是否有明顯的停頓？

PPT出示朗讀節(jié)奏：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/堙于東海。

生舉手。

師：你真有信心，我就欣賞自信的人，來，我們聽聽他讀得如何，注意他讀的停頓是否明顯。

指名生讀課文。

指導(dǎo)讀

師：（打斷學(xué)生）等等，我也想讀這一句（師讀，并且學(xué)著學(xué)生又讀了一遍）。

師：請(qǐng)問我們兩人讀得一樣嗎？誰的心細(xì)發(fā)現(xiàn)了區(qū)別？

生：一個(gè)停頓得過于明顯，一個(gè)不會(huì)。

（3）學(xué)生改正后再接著讀。

師：你說他說的對(duì)不對(duì)？那咱們?cè)僭囈辉嚕覀円Z斷，但氣息要連貫，這就叫語斷氣連，來，試一試，我相信你可以的！

學(xué)生改正后再接著讀。

師：你學(xué)得可真快啊，我要給你點(diǎn)個(gè)贊，來，掌聲響起來。

（4）全班帶著節(jié)奏齊讀。

師：誰有信心能和他一樣讀得這么好？哇，這么多，那全班一起來，用你們的朗讀來征服我。

生：全班讀。

環(huán)節(jié)三∶析讀課文，質(zhì)疑問難

回顧之前學(xué)習(xí)文言文的方法，借助注釋、聯(lián)系上下文、插圖等，用之前所學(xué)方法加以運(yùn)用，翻譯本篇文言文。在翻譯時(shí)，對(duì)“少女"的古今異義，以及“于”、“溺"、“湮”等字的意思進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生翻譯原文。

1.引導(dǎo)學(xué)生說出翻譯的技巧。（結(jié)合注釋、利用插圖）

師：能讀出抑揚(yáng)頓挫已經(jīng)很不錯(cuò)了，可如果我們想要這個(gè)故事講給別人聽，這樣直接讀別人聽不懂，我們要翻譯一下，有哪些好方法？

生：查注釋。

師：生：借助插圖（靈活發(fā)揮）

師：你能借助這些方法來說說這篇小古文的意思嗎？

給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間思考。

PPT翻譯

師：炎帝之少女，名曰女娃。

少女：古今異義（名：名字。組詞解字法）

女娃游于東海

于東海游（勾連《司馬光》群兒戲于庭）（回顧：記憶解詞法）

溺而不返故為精衛(wèi)

生：翻譯

常銜西山之木石，以堙于東海。

木石：聯(lián)系實(shí)際生活。

總結(jié)文言文翻譯的方法。

PPT結(jié)合注釋、結(jié)合插圖

解詞：組詞解字法、記憶解詞法、聯(lián)系生活實(shí)際解詞法。

3起因經(jīng)過

（1）因何而溺？PPT出示問題一

師：看來同學(xué)們都讀懂意思了，老師想來考考你們？

（出示“溺"字）還記得這個(gè)字怎么讀嗎？什么意思？（生答）請(qǐng)一起讀題（出示：“因何而溺”）請(qǐng)用原文來回答

生：游于東海（師：請(qǐng)你在前面加個(gè)因?yàn)榈囊蜃?，再說一遍。）

師：我要加大難度，在這句話里，你找出最重要的一個(gè)字，這個(gè)字能概括出精衛(wèi)溺死的原因。

（引導(dǎo)學(xué)生說出“游"）

師：游字有很多意思，可以是（師做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說出：游泳、游玩）第一個(gè)問題處理得非常好，我們來讀讀第二個(gè)問題。

（2）溺后如何？PPT出示問題二

生：讀問題

師：還是用原文一個(gè)字來概括。溺后怎么了？上一個(gè)問題，我們找出了“游”這個(gè)動(dòng)詞，那么我們是不是也可以再通過找動(dòng)詞來解決問題。

（引導(dǎo)學(xué)生說出“為"）

師：溺后變成了精衛(wèi)，我感覺不僅如此，她變成了一只精衛(wèi)鳥后，又干了什么？我們接著找動(dòng)詞。

（引導(dǎo)學(xué)生說出“銜”）隨文識(shí)字：銜：同樣的左中右結(jié)構(gòu)，行字中間一個(gè)金，左高右低。

師：變成精衛(wèi)鳥后，不甘心，她叼著樹枝石子為了干嘛？再找動(dòng)詞！

（引導(dǎo)學(xué)生說出“堙"）

板書動(dòng)詞：游--溺--為--銜--湮

總結(jié)起因、經(jīng)過

（1）起因

師：哇，你們真厲害都會(huì)舉一反三了。這個(gè)故事就是這樣子，炎帝有個(gè)小女兒名字叫做......(生：女娃)，女娃(生：游于東海)，這就是故事的起因。（大家把原文這劃?rùn)M線，備注“起因”）

（2）經(jīng)過

師：但是他.......(生：溺而不返，故為精衛(wèi))這就是故事的經(jīng)過。（大家把原文這兩句給劃波浪線，備注“經(jīng)過”）

環(huán)節(jié)五：情感升華品讀形象

1.看來同學(xué)們都明白了這篇文言文的意思，那么你認(rèn)為這是一個(gè)——的精衛(wèi)呢？并說說看你是從文中哪個(gè)地方看出來的。

請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀最后一句話——常銜西山之木石，以湮于東海。

常我們知道是經(jīng)常，精衛(wèi)鳥經(jīng)常銜木石填東海，那么精衛(wèi)鳥在填海過程中會(huì)遭遇到哪些困難呢？

生：自由發(fā)言。

PPT呈現(xiàn)：

于是，在第一天的時(shí)候，精衛(wèi)銜西山之木石，堙與東海；

第二天，她依然銜西山之木石……（學(xué)生補(bǔ)）

第三天呢？讀……

在狂風(fēng)卷起巨浪的日子里，精衛(wèi)她……

在暴雨如注的日子里精衛(wèi)她……

在烈日炎炎的日子里精衛(wèi)她……

日復(fù)一日，年復(fù)一年精衛(wèi)她……

大海能填滿嗎？有人說，一望無際、深不見底的大海根本不可能被填平，這真是一只傻鳥。你們認(rèn)為呢？我看到同學(xué)們都在鏡頭前搖搖頭。

2.情感升華：

①還記得這篇故事是誰創(chuàng)作的嗎？

生：古代勞動(dòng)人民所共同創(chuàng)造出來的。

我們看看我們的古人還創(chuàng)造了（換PPT）

盤古：手頂著天，腳踩著地，一日、兩日，一年兩年就這樣下去，我仿佛在盤古的身上看到了這只傻鳥的影子

生：常銜西山……

夸父：那太陽追得上嗎？但為了心中的夢(mèng)想，追不上他就這樣不停地追啊、追啊，我仿佛也看到了這只傻鳥的影子：常銜……

此時(shí)此刻，如果你認(rèn)為這只是一個(gè)神話故事、只是虛構(gòu)的，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，在我們現(xiàn)在的生活當(dāng)中依然存在：今天的人，上古的神，都是一脈相承。

袁隆平:中國(guó)雜交水稻之父，五十多載對(duì)雜交水稻孜孜不倦的研究，只愿天下人都有飽飯吃。我仿佛在他的身上看到了那只精衛(wèi)鳥的影子——常銜西山之木石，以堙于東海。

王亞平：從一名飛行員變成了我國(guó)首位太空漫步的女航天員，她花了整整15年，15年間不間斷的練習(xí)與努力，成就了她飛翔浩瀚宇宙的翅膀。我仿佛在他的身上看到了那只精衛(wèi)鳥的影子

谷愛凌：從3歲開始接觸滑雪，19年的滑雪