學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)大全（23篇）

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)大全（23篇）通過月工作總結(jié)，我們可以客觀地評估自己的工作表現(xiàn)，了解自己的工作實力和水平，為自己的職業(yè)發(fā)展制定明確的目標。我們?yōu)榇蠹掖蛩懔艘恍┚x的月工作總結(jié)范文，希望能給大家的寫作帶來一些靈感和思路。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)

素養(yǎng)教化是面對全體學(xué)生，而不是面對少數(shù)學(xué)生。面對全體，正是面對有差異的每一個個體，依據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅持面對全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重須要幫助的學(xué)生，探討須要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化須要幫助的學(xué)生。為了總結(jié)閱歷，更好的做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、深化學(xué)生，理解學(xué)生。

在教學(xué)實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如我們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學(xué)困生并非不行救藥，這就要求我們深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用我們的理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、主動接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生。

主動接近學(xué)困生，和他們交摯友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期盼，激發(fā)他們的潛力。同時我們肯定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特殊照看學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡潔的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們在同學(xué)面前樹立自信念。

在各項作業(yè)的完成上特殊優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中適當實惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標，產(chǎn)生主動向上的力氣?？隙ㄒ獙W(xué)生時刻保持良好的看法。老師絢麗的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你;你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽!

三、找到學(xué)困生學(xué)困的緣由并進行相應(yīng)分類。

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部沖突，外因是事物發(fā)展的外部沖突，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展改變的根本緣由。既然要解決學(xué)困問題，肯定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)愛好，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成果未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料，慢慢對學(xué)習(xí)失去了愛好。我把他們稱為“無愛好型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今日猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。

我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很仔細地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納實力差，應(yīng)變實力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素養(yǎng)不好，平?；卮饐栴}主動，做題也很好，但一考試成果就一落千丈。我把他們稱為“心理素養(yǎng)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素養(yǎng)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，常常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會常常耽擱學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

四、針對不同的學(xué)困生做好針對性教化。

實行相應(yīng)的`措施，對“無愛好型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信念，解決學(xué)習(xí)上的困難，常常利用課余時間給他們補習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成果趕上來，漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛好。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時辰表，定安排，定任務(wù)，今日完成今日畫勾，起先每天檢查，慢慢拉長檢查時間。

對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐性講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素養(yǎng)差型”常常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步熬煉他們的心理素養(yǎng)。對于“讀書無用型”，先找勝利人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

五、耐性克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境。

老師的耐性和克制是指在教化過程中能夠自覺調(diào)整與限制自己的心情與行為，擅長約束自己的言行、克制自己消極心情的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生勝利與否的重要品質(zhì)。對于頑皮調(diào)皮、不守紀律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，假如我們沒有教化的耐性和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地限制和支配自己的教化行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴峻的體罰。這就會激怒學(xué)生，形成一種劇烈的對抗心理，使學(xué)生對老師形成鄙視看法，不接受指責(zé)看法。老師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。

因此，老師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建和供應(yīng)一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，不可一世。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松開心地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)建性。

總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會接著的努力，爭取把這項工作做的更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐性輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果等方面都取得了可喜的成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:。

一、關(guān)切酷愛學(xué)困生，使他們改正了缺點。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，保持了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教化幫助。

三、對學(xué)困生做到嚴中有愛，愛中有嚴。使他們感到了集體的暖和。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)切他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我上個學(xué)期來擔當四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成果參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成果易波動的有9人,依據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成果差的緣由,我因人制宜實行了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。

1、要有一顆酷愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。作為和數(shù)學(xué)老師的我，平常讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛惜著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生漸漸在學(xué)習(xí)自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品德均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果，增加他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。

3、堅持依靠集體的力氣。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確相識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成果分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也漸漸快了些，在各方面都有了肯定的進步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地賜予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會更上一層樓。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我初步擬定了一份學(xué)困生工作安排，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作供應(yīng)理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作安排。

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成緣由，方能做到有針對性、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和任教老師及視察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我起先著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化安排，依據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，實行不同的方法。

二、工作中的問題思索。

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有安排是不夠的，還須要老師及各種力氣的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實效，也避開流于形式化。然而，說起來簡單，做起來難。

首先，老師的工作量比較大;尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則須要家長的協(xié)作。但是在安排的實施過程當中，我卻發(fā)覺，有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低，對于六年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要緣由。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛起先的時候效果還不錯;可是時間一久，有的學(xué)困生就形成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照看不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進步的學(xué)困生又起先漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項許久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這須要我們進行更深層次的探究。

三、探究有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果。

全部的工作都須要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)看法，方能做到有實效。學(xué)生是一個_的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會起先漸漸地退步，所以還是應(yīng)當探究行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力氣去訂正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項許久的工作，并不是三言兩語就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實踐中，深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護，實踐證明，誰能在須要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

1、聯(lián)系實際，講解并描述學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進入主動思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。

6、很多須要幫助的學(xué)生不愿動腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細思索，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點的題，給該生肯定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，通過自己的努力，我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作反思：

學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注意培育學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們主動接受教化。

對學(xué)困生開展其次課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)愛好小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，激勵他們努力進取，主動向上。

二、培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題實力。

三、仔細把好考試關(guān)，留意培育學(xué)困生的自信念和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培育他們的信念，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、詳細的要求，對學(xué)困生學(xué)問的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步變更他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培育了他們的自信念和自尊心。激勵他們主動爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

實踐證明在教學(xué)中留意采納上述方法對提高學(xué)困生的成果幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

轉(zhuǎn)化后進生是每個老師工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對全體學(xué)生”，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級這一少部分學(xué)困生，我不遺余力幫助他們駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

我班的幾個學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細狀況，加強教化，主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，剛好了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對于我班的朱家俊、彭俊翔、俞志超等同學(xué)，嚴格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注意在學(xué)習(xí)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去仔細地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在老師的指導(dǎo)下聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是為所欲為的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評價。做的好的時候，剛好賜予激勵，讓學(xué)生對自己充溢自信念，讓他清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予耐性的講解，讓學(xué)生理解作為老師的一片苦心。在這學(xué)期里在我?guī)椭孪暮愫?、陳路的?shù)學(xué)數(shù)學(xué)成果都有了提高，但是胡西西、尹英俊的成果進步不夠明顯。但堅信，只要努力了，就肯定會有收獲！在以后的教學(xué)當中，我肯定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

班主任是以班級管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對明確的職能與權(quán)限，得到社會、家長、學(xué)生的普遍認同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時，信任度也會隨之下降。一名老師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素養(yǎng)教化發(fā)展到今日，班級管理顯得更加重要。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細心，這兩點對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說尤其重要。

學(xué)生須要愛，后進生更須要老師多給一點“愛心”。而這真誠的愛心則來自于班主任親切的話語和細致入微的愛護與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下狀況，學(xué)生更須要班主任親切、真誠的“問”：

1）學(xué)生思索有難題時；

2）學(xué)生之間產(chǎn)生沖突時；

3）學(xué)生遇到困難時；

4）班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；

5）學(xué)生受到挫折、犯錯誤時……每當這時，班主任須要主動接近學(xué)生，進行真心實意的促膝長談。面對老師暖意融融的關(guān)切和愛惜時，學(xué)生不會麻木不仁，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理。這時學(xué)生就會將他所信任和愛戴的老師作為仿照與認同的榜樣加以仿效，就會由于喜愛該老師而傾心于接受他的影響。

班主任對學(xué)生的教化猶如中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細心把準其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進的和戰(zhàn)勝困難的志氣，促進學(xué)生健康成長。對于后進生，“切”準其脈尤為重要。每個學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，擅長從消極因素中找尋主動成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉(zhuǎn)化。

如一個學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成果很差。他課余特殊愛玩泥巴（有時甚至花著臉進教室），用泥巴捏的小泥人很生動。在其他學(xué)生心目中，他是個上課不用心，學(xué)習(xí)不思進取的后進生。他根本不在乎同學(xué)對他的評價，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成果不見好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨談了一次話。筆者贊揚他是個心靈手巧的孩子，捏出的泥人活靈活現(xiàn)，說希望能得到一件他認為滿足的作品。聽到筆者真誠的確定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者接著親切地說：“當然，假如你能將你的聰慧才智用到學(xué)習(xí)上去，我信任你肯定能成為一個得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生！”或許第一次得到老師的表揚，他竟然哭了起來。從今，他在老師的耐性教化和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)仔細了，猶如換了一個人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參與了校藝術(shù)節(jié)展覽。

可見，只有對后進生傾注滿腔的熱忱，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。老師公正客觀地對他們進行評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。

教海無涯，班主任工作中的方法許多。筆者認為應(yīng)當細心“望”其表，耐性“聞”其聲，真心“問”其想，精確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著地信任每個學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進步創(chuàng)建一個良好的心理環(huán)境。每位老師都會成為學(xué)生的“良師益友”。

班主任是班級教化過程中的干脆教化者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教化管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確相識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必需探討和駕馭班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分相識到教化好每個學(xué)生是黨和人民交給班主任老師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要仔細關(guān)懷、愛惜、敬重學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)，要以誠相待，以情感人，做學(xué)生的知心摯友；既敬重他們，又嚴格要求他們；堅持一分為二，擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點，并發(fā)揮集體力氣，形成強大的教化優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正值的活動中來；增加集體榮譽感，剛好確定他們的成果和進步，使他們看到前途和希望。

總之，班主任要在各項工作中，擅長實行各種教化措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教化教學(xué)工作中起到肯定的主動作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在開學(xué)伊始，我通過詢問、家長及視察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響學(xué)生的成果參差不齊,依據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成果差的緣由,我因人制宜實行了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)?；仡櫼粚W(xué)期工作,現(xiàn)將這一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1.要有一顆酷愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。特殊是一年級的孩子，面對嚴格的課堂教學(xué)一時還不能很好的適應(yīng)，感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。我做到敬重和信任他們，要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛惜著他的，為他們操碎了心，費盡了心血，再不努力就會辜負了大家期望，從而使這部分學(xué)生漸漸有了想學(xué)好的愿望。

2.發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)他們學(xué)好功課的信念。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素。對于學(xué)習(xí)、品德均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)愛好培育，還要提高他們的求知欲，找時間給他們補課，給他們大膽發(fā)言的機會，并指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果，激勵他們一點一滴的，增加他們學(xué)好功課的信念。

是擺在老師面前的一個大難題。

4.主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一步調(diào)。有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于一年級的拼音難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要緣由。

5.嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù),我是抓反復(fù)反復(fù)抓，耐性細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物。通過努力，我班的學(xué)困生有了很大進步，原來他們寫字的速度也相當慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時間以來，各方面都有了肯定的進步。

6.對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力,尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。只要不斷地賜予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會更上一層樓。在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素養(yǎng)，對學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培育起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會限制，尤其是自我限制。自我限制是進行自我管理、自我教化、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對于體育教學(xué)來說，確定其整個學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為，因為雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時時刻刻都在接受來自家庭、學(xué)校、社會的約束，但這種約束最終都須要通過學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認知水平的不一樣性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，這就確定了他們各種行為地好與差存在的必定性?！吧傩∪魺o性，習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育老師上好體育課的重要藝術(shù)。

我依據(jù)自己幾年的教學(xué)實踐，就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們看法。并就此分析體育老師提高職業(yè)實力的重要性，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進而加強課堂管理。提高教學(xué)效率，促進教學(xué)民主。

（一）“學(xué)困生”對體育課的相識意識，存在的不良行為

在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的今日，體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實中，大多數(shù)學(xué)生認為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課閑聊，有的只情愿參與自己喜愛的一項或幾項體育活動，特殊是初、中學(xué)生，情愿隨自己意愿玩，而對老師的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有愛好等。

（二）“學(xué)困生”在課堂組織紀律方面，存在的不良行為

1、上課中愛打鬧，接嘴，留意力不集中，上課時想其他的事情。

2、不聽從指揮與支配，有的內(nèi)容不參與或不按要求完成，遲到等。

（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為

在體育課練習(xí)中偷懶，有點小傷小病就請假。對于難度較大、較辛苦的教材（如：耐久跑等），怕經(jīng)受挫折，沒有志氣去努力嘗試，對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

（四）體育課中“學(xué)困生”思想品德方面，存在的不良行為

學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強，較為自私，只想個人活動，而不愿參與集體的活動，以強凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，（如只想用卻不想搬運、還器材）不愛惜公物，（如不正確運用或遺失器材等）卑視“短暫后進生”或家庭條件較差的學(xué)生等。

（五）由于“學(xué)困生”體育實力差而破罐子破摔，不理睬老師的教化教學(xué)指導(dǎo)。

（一）提高相識、弄清緣由、全面發(fā)展

學(xué)生對體育課相識意識的不足，緣由是多方面的，應(yīng)當讓學(xué)生了解體育課的重要性，提高其對體育課的相識，老師要理解人人都有自己的愛好，不能簡潔地責(zé)怪學(xué)生，要增加體育教學(xué)的生動性，讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，依據(jù)學(xué)生的愛好愛好選擇一些項目，因人而異，讓學(xué)生在自己喜愛的運動中發(fā)揮特長。要嘗試曉之以理，動之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行。

（二）嚴格考勤、因人引處、加強合作

由于體育教學(xué)空間相對寬敞，故學(xué)生課堂組織紀律方面尤為重要。我的課堂也常常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不仔細等不良行為，我首先問明緣由，然后，賜予引處，上課有問題，先舉手示意，然后再說。在教學(xué)活動中用一個“引”字，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強同學(xué)們合作練習(xí)意識，從學(xué)生的須要和愛好動身，細心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，削減學(xué)生的背離性，避開課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當?shù)膽吞?，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。

（三）多激勵、多表揚、多趣味

學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育熬煉的表現(xiàn)非常重要。我在課堂中常對學(xué)生說：“看法確定一切”，沒有好的意志品質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)看法，二者相輔相成。課堂上多鼓動大家的心情，多采納一些培育意志品質(zhì)的練習(xí)，又一點嘗試就賜予表揚，讓其體驗勝利的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容支配有肯定趣味性，因人而異，按部就班培育同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲處為法寶強制培育意志品質(zhì)。

（四）勸服教化為主，懲處為輔

對于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清晰自己的行為是否正確，只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學(xué)生既然是班級的一分子，就肯定有他對集體的作用。多支配一些相互合作的練習(xí)，讓他們的價值得以體現(xiàn)，獲得勝利喜悅?；蛘咦屩幌氲絺€人的同學(xué)品嘗一下孤獨的味道。對不愛勞動，不愛惜公物的，必需對其作肅穆的指責(zé)，進行勸服教化，促進轉(zhuǎn)變，必要時可進行適當?shù)膽吞帯？傊谡娼袒?、嚴格要求的同時，要留意以情動人，以愛育人，切忌簡潔粗暴。

我們在分析學(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時，更應(yīng)當進行自我管理，多從自身找問題的緣由，許多體育老師教學(xué)組織實力平凡，作風(fēng)武斷，只注意自身的權(quán)威和尊嚴，濫用懲處手段，強調(diào)學(xué)生必需順受與聽從，從而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮；不敬重學(xué)生，缺乏指責(zé)與自我指責(zé)，從而使師生關(guān)系驚慌甚至產(chǎn)生對立心情。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然溝通，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。

一名優(yōu)秀的體育老師能夠精彩地完成學(xué)校體育工作任務(wù)，除了具備高尚的思想品德，標準的道德規(guī)范，較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能，很重要一個條件就是應(yīng)當有較強的職業(yè)實力。教化工作實力。體育老師與其他老師一樣，我們的工作第一特征就是對學(xué)生進行教化，教化是神圣的職責(zé)。體育老師的教化實力表現(xiàn)在兩個方面：即榜樣教化力和感化感染力。體育老師的表象示范給學(xué)生以深刻的影響，他們良好的體育道德風(fēng)范，在競賽指導(dǎo)中的“大將”風(fēng)度，都賜予學(xué)生深刻教化，《學(xué)記》云：“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”，體育老師的表率行為，言傳身教是教化實力的生動體現(xiàn)。

體育老師應(yīng)擅長視察學(xué)生的外在表現(xiàn)，透視其內(nèi)心世界，從而進行教化。學(xué)生在進行體育活動中，很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識，如：興奮、歡快、樂觀、狹隘、懷疑、恐驚、自私、妒嫉等等心理活動。老師可針對學(xué)生的集體表現(xiàn)，實行有效的方法和措施，對其進行教化，從而提高教化教學(xué)效果。

體育老師的表達實力要比其他老師多一點，可分為三個方面，一是語言表達實力，二是肢體語言的表達實力，三是文字表達實力。體育老師不僅僅是做做示范動作，一名優(yōu)秀的體育老師他首先應(yīng)當是一名語言大師，他不僅擅長語言表達自己的意思，而且每一句語言都緊緊扣住聽眾的心弦，藝術(shù)的語言牽動著學(xué)生思維的活動，有可能你的一句激勵的話，對學(xué)生是一生的影響。體育老師的自體語言的豐富與運用到位，可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的主動性與提高課堂的氣氛，提高學(xué)生對你的信服度。提高寫作實力是對現(xiàn)代體育老師的詳細要求，必需能用文字清晰地表達自己的意思，能夠很好地撰寫文章，運用文章表達學(xué)校體育工作的諸方面。

自學(xué)和科研實力，在新世紀里是對體育老師的基本要求，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，不學(xué)習(xí)則被時代遺棄，只有不斷吸取新的學(xué)問，才能跟上前進的步伐。教化和科技是推動時代發(fā)展的兩個巨輪，必需隨著車輪前進，才能有所發(fā)展，因此，必需具有科學(xué)探討實力才能有助于發(fā)展提高。要擅長發(fā)覺“學(xué)困生”的缺點，認可“學(xué)困生”的缺點，讓“學(xué)困生”清晰自己的缺點與不良行為，有效的引導(dǎo)、訂正不良的行為。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)

學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)實力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，實力目標、學(xué)問目標等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我依據(jù)這些問題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:。

一、敬重須要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

須要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)主動性，使須要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對須要幫助的學(xué)生首要的工作是敬重他們。

對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡潔的問題情景，讓他們體驗勝利。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分學(xué)問駕馭不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，假如不留意引導(dǎo)或許就會成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參加，使他們盡可能多的得到老師的確定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會勝利，增加學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)習(xí)的愛好。讓他們有勝利的體驗、有同伴的認可，不讓他們丟失學(xué)習(xí)的信念。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。

第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護，實踐證明，誰能在須要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

二、立足于學(xué)困生的進步，著眼于學(xué)困生的提高。

測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的學(xué)問點也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進步老師切記不能持否定的看法，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進步，時而后退，當他們進步時肯定要賜予激勵，同時對他們提出更高的要求;對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的激勵。

三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

當代杰出的教化心理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提出：“肯定要培育學(xué)生的愛好，要使學(xué)生對一個學(xué)科有愛好的最好方法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:。

1、聯(lián)系實際，講解并描述學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進入主動思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。

例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點的題，給該生肯定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)困生，是指那些品德上有缺點，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。做好這一群體的教化轉(zhuǎn)化工作，始終是衡量一個班主任綜合素養(yǎng)及其工作成果的重要方面，學(xué)困生問題，始終困擾著我們廣闊老師。他們在成果分化的同時，思想道德品質(zhì)的分化也在同步發(fā)展。他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心情后，上進心嚴峻減弱，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的念頭；厭學(xué)后對學(xué)校和老師的感情也隨之淡薄，于是違紀甚至犯罪行為起先發(fā)生。學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞，干脆關(guān)系著一個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一個校的校風(fēng)校紀的好壞，從宏觀的角度來說干脆關(guān)系到整個民族下一代素養(yǎng)的好壞，影響到一個國家將來的興衰。轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培育一個尖子生同等重要。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們廣闊老師的一個恒久探究不盡的主題，我們決不能等閑視之。

學(xué)困生成果分化的緣由何在呢？分析一下，有其內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素大致有兩類，一類是智力型，另一類是非智力型，非智力型包括愛好、愛好、意志、感情、動機、信念、性格、行為習(xí)慣、心理素養(yǎng)等因素。我認為成果最好和成果最差的學(xué)生之間，最明顯的差異不在于智力高下，而在于是否具有劇烈的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)愛好、進取精神和堅韌的意志等。心理因素中的智力因素在人才勝利的過程中只是一個基本因素，非智力因素卻起著特別重要的作用。在教化教學(xué)工作中，我們所遇到的學(xué)困生屬先天性生理緣由是極少數(shù)的，絕大多數(shù)是非智力型后進生。學(xué)生對老師、對班級、對學(xué)校的感情融洽與否，對某一學(xué)科的愛好有無，對學(xué)習(xí)的看法是否端正等等，是確定成果好壞的關(guān)鍵。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成果跟不上的緣由也包括學(xué)生的性格因素、環(huán)境因素、人際關(guān)系因素等等。他們之所以成果差，是由于心理品質(zhì)存在這樣或那樣的不足，這類學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。“十年樹木，百年樹人?！蔽覀儜?yīng)加強責(zé)任感和使命感，有針對性地做好教化轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項極為困難的系統(tǒng)的工程,下面是自己多年來班主任工作實踐中的幾點體會。

要使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，首先，老師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見要變更。長期以來有相當一部分老師形成了“只要成果差就是差生”的思維模式。他們以分數(shù)劃線而確定親疏，以成果取人而厚此薄彼。錯誤地認為學(xué)困生是不行調(diào)教的“朽木”，把學(xué)困生打入“另冊”。有的長期卑視、冷落，上課從來不提問，表揚從來沒有份；有的隔離、孤立他們，明令不許其他學(xué)生與其搭訕，把座位調(diào)到教室的最終排；有的進行懲處（罰作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生）、體罰；有的對他們橫挑鼻子豎挑眼，小題大做，刁難他們，以趕出班級而后快。這些惡劣的現(xiàn)象干脆損害了學(xué)生的自尊，摧殘了學(xué)生的身心，干脆導(dǎo)致了學(xué)生成果的急劇下降，使他們對學(xué)習(xí)失去信念和希望，造成自卑、自暴、自棄，最終甚至走上犯罪的道路。

在學(xué)困生問題上，我們應(yīng)當確立這樣的觀念：

（1）學(xué)困生不是天生就差。有的是社會環(huán)境因素所造成的，如家庭關(guān)系、交友關(guān)系、師生關(guān)系；有的屬于學(xué)校教化因素，就是由于老師教化方法不當，引導(dǎo)不得法，簡潔粗暴，缺乏細心、愛心、耐性，甚至缺乏良心所造成的。

（2）學(xué)困生不是一切都差。在他們的身上往往專長突出，特長明顯。在這些專長、特長中卻閃耀著才智的光線。有的思想品德比成果優(yōu)秀的學(xué)生都好。

（3）今日差明天不肯定差，現(xiàn)在差將來不肯定差。當年的學(xué)困生現(xiàn)在成為企業(yè)的強人、社會的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是！

（4）表面差實質(zhì)并不差。大獨創(chuàng)家愛迪生小時候仿照老母雞孵小雞，把老母雞趕開自己坐上去，人們從表面現(xiàn)象上看，認為這孩子愚蠢透頂；在動手制作課上打造了一個三只腳的凳，老師、同學(xué)紛紛訕笑，認為愚不行及。其實這不也體現(xiàn)出小愛迪生擅長仿照，擅長創(chuàng)新、獨創(chuàng)嗎？因此，我們每個老師必需轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見，消退成見。在學(xué)習(xí)上多下苦心，在生活上多加關(guān)切，在精神上付出愛心。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

常言道：愛好是最好的老師。一般來說，學(xué)困生對學(xué)習(xí)沒有愛好。學(xué)習(xí)、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事，作為班主任老師，應(yīng)從微小的思想工作入手，從一點一滴做起，從差生的學(xué)習(xí)、生活小事抓起，勤談心，多了解，常關(guān)切，多愛惜，重來往，交摯友。對他們恰當?shù)匾龑?dǎo)，合理地啟發(fā)，適當降低標準，努力開拓這些學(xué)生的思索空間，賜予他們展示自己才能的機會，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，剛好激發(fā)學(xué)困生情感深處的火花。只要老師能審時度勢，抓住這些閃光點賜予剛好表揚，使學(xué)困生看到自己的潛能，享受一次勝利的喜悅，他們就會不知不覺中樹立信念，增加前進的動力。

信任是覺醒的催化劑，激勵是前進的助燃劑，信念是勝利的推動器。要點燃學(xué)困生的心靈火花，教化者肯定要滿腔熱忱，對學(xué)困生付出愛心。教化者既要像慈母又要像嚴父，以情感為橋梁，以交心為途徑，以關(guān)愛為紐帶。多微笑，少瞪眼；多敬重，少刺激；多表揚，少指責(zé)。要使學(xué)困生覺得這個老師可親、可敬、可愛，情愿接近并能訴說心聲，這樣才能打開和諧師生關(guān)系的綠色通道，達到老師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。使他們揚起希望的風(fēng)帆，鼓起奮勉的志氣，奮起直追，迎頭趕上。我們要學(xué)生樹立信念，教化者也要樹立信念。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期內(nèi)馬上見效，這是一個漸進的過程。要有足夠的耐性和信念，抓反復(fù)，反復(fù)抓，多一點寬容。要留意發(fā)覺他們的閃光點。每個人的閃光點都是一掠而過，稍縱即逝。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細致的視察、了解、調(diào)查，一經(jīng)發(fā)覺他們的閃光點馬上賜予表揚激勵。讓他們多參與班級和學(xué)校的活動，如球賽、歌詠競賽、詩歌朗誦競賽、棋類競賽努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機會，適時予以表揚和激勵，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感，引導(dǎo)他們感受到自己的實力，體會到自己的價值，從而使他們逐步樹立信念。我們要滿腔熱忱，想方設(shè)法點燃學(xué)困生心靈的火花。

由于初中學(xué)生處在一個很特別的生理和心理階段，特性特征穩(wěn)定性差，可塑性強，出現(xiàn)在他們身上的問題大多屬于行為而非意識方面的問題。所以，在學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化工作中，我們班主任老師要學(xué)會體諒和寬容，保持冷靜，有一個博大的胸懷，有一片炙熱的愛心，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生。遇到問題，就事論事，事完了事，不要把問題擴大化，新老賬一起算，要學(xué)會遇事“冷處理”，先了解產(chǎn)生問題的緣由，再從某個學(xué)困生的個人實際動身，有的放矢，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，要耐性地對他們擺事實，講道理，以理服人。要換位思索，學(xué)會站在學(xué)生的角度看待問題、分析問題和處理問題。這樣他們才能簡單和你在思想上達成一樣，才樂于接受你的觀點。堅決不能一味地指責(zé)或發(fā)生沖動性打罵行為，想以老師的權(quán)威強行壓制解決問題，更是決不行取的。

另外，我們老師必需遵循人的發(fā)展規(guī)律，敬重學(xué)生主體，以人為本。開發(fā)人的智能首先要激活學(xué)習(xí)動機，培育和激發(fā)他們的愛好。動機產(chǎn)生于須要，要使學(xué)困生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，就要設(shè)法讓他產(chǎn)生對學(xué)問的劇烈需求。比如，人在饑餓時會一心覓食，口渴難耐時要四處找水。饑餓的人撲在面包上狼吞虎咽；口渴難耐時喝起水來“一飲而盡”。同樣，假如一心渴求學(xué)問，那么學(xué)習(xí)的愿望、學(xué)習(xí)的動機也自然劇烈。為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，我們不妨制造一種“饑餓感”，使他們從“飽食終日”的心理狀態(tài)下擺脫出來，使之感到饑腸轆轆，變“要我吃”為“我要吃”?？梢詮囊韵聝煞矫鎭碓囆小?/p>

其一，要教化學(xué)生在衣、食、住、行等生活方面不能追求高標準高檔次，要過儉樸的生活。不能養(yǎng)成用要順手掏，吃要味道好，穿要講時髦的不良習(xí)慣。要像諸葛亮教化子女“靜以修身，儉以養(yǎng)德”那樣去教化學(xué)生、約束學(xué)生，達到既不浮躁也不奢華，防微杜漸，避開驕奢淫逸。

其二，我們的老師要設(shè)法使學(xué)生感到學(xué)問方面的“饑餓”，增加求知欲。老師不妨先讓他們做些簡潔的題目，他們確定會順當完成。給學(xué)困生以勝利的機會。

從簡潔的題目中悟到困難題目的做法，讓他們相識到自己的不足，感受到“饑餓”，使他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、主動性逐步形成。

學(xué)困生品德、學(xué)習(xí)上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺悟的提高，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都有一個常常反復(fù)和漸進發(fā)展的過程。我們首先應(yīng)當充分相識，正確面對學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)，做到堅持不懈，持之以恒。要留意在教化中反復(fù)和在反復(fù)中教化的過程中，剛好確定，主動激勵學(xué)困生哪怕是一點點的進步，并趁熱打鐵，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標。切記面對學(xué)生的反復(fù)，肯定不能急躁，肯定要有足夠的耐性。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還有許多方面的工作可做。比如，對學(xué)困生進行挫折教化，磨練堅韌的意志力；適當?shù)男睦硎鑼?dǎo)；有意識地培育學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方法上賜予詳細的有針對性的指導(dǎo)等等，這些大量艱苦而困難的工作須要我們滿腔熱忱地去做。總之，我們要以繡花般的細心，慈母般的愛心、磐石般的恒心，為民族的復(fù)興，祖國的振興培育一批批的合格的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我上個學(xué)期來擔當二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成果參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成果易波動的有15人，依據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成果差的緣由，我因人制宜實行了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。

1、要有一顆酷愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。作為班主任和語文老師的我，平常讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛惜著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生漸漸在學(xué)習(xí)自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品德均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果，增加他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。

3、堅持依靠集體的力氣。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù)。

作為班主任的我，我是正確相識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成果分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們的速度也漸漸快了些，在各方面都有了肯定的進步。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐性輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果等方面都取得了可喜的成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴提高剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使其逐步改正錯誤和缺點。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴提高，要大力表揚，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們堅持學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成果提高的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學(xué)生的提高。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意發(fā)覺學(xué)困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感，就會開心地理解老師的教化幫忙。

對學(xué)困生的'不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)切他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到團體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之，經(jīng)過自己的努力，我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫忙的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐性輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果等方面都取得了可喜的成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:。

一、關(guān)切酷愛學(xué)困生，使他們改正了缺點。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，保持了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教化幫助。

三、對學(xué)困生做到嚴中有愛，愛中有嚴。使他們感到了集體的暖和。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)切他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我上個學(xué)期來擔當二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成果參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成果易波動的有15人，依據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成果差的緣由，我因人制宜實行了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。

1、要有一顆酷愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。作為班主任和語文老師的我，平常讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛惜著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生漸漸在學(xué)習(xí)自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品德均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果，增加他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。

3、堅持依靠集體的力氣。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù)。

作為班主任的我，我是正確相識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成果分別是64.5分、68.1分、94.8分，原來她們寫字的速度也相當慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們的速度也漸漸快了些，在各方面都有了肯定的進步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地賜予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會更上一層樓。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

困難生是每個班級客觀存在的，困難生轉(zhuǎn)化的好壞干脆影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀存在的，他們在學(xué)校受教化的權(quán)力也應(yīng)當和優(yōu)等生是同等的，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，經(jīng)常受到壓抑或限制，長此以往，班級兩級分化嚴峻，困難生數(shù)量遞增。那么如何轉(zhuǎn)化困難生，讓他們也能在班級體中自由、充分的發(fā)展，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點。

我曾有段時間有感于困難生的學(xué)校生活，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥、挖苦，還時常的受到其他同學(xué)的訕笑。在其內(nèi)心日漸形成與四周對立的心情，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要緣由。古人云：“親其師而信其道?！币胱兏麄?，必需想方設(shè)法接近他們，多關(guān)切他們，使他們逐步消退對學(xué)習(xí)的恐驚和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上常常與困難生結(jié)伴而行，一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限，進行開誠布公地交談；生活中放開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí)、工作生活；有時我還特意支配他們到學(xué)校小店幫我買東西，并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算，完成得好的同學(xué)還會得到嘉獎等，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感，從而樹立了信念。

困難生群體雖然存在于每一個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進”的病根。對于困難生的轉(zhuǎn)化不行盲目，要尋求良方，因材施教。

美國聞名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定。”而困難生往往得到的總是指責(zé)、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對學(xué)習(xí)徹底失去了信念。尺有所短，寸有所長。再差的學(xué)生，也能找到他身上的優(yōu)點，我們教化者應(yīng)當長善救失，不能全盤否定，要擅長找尋他們身上的閃光點，通過對其一方面的確定，為他們樹立信念，充分調(diào)動他們的主動性，因勢利導(dǎo)，促使其全面發(fā)展。

每個孩子都有自尊的須要。當別人不理解、不信任他時，他的自尊心就會受到損害，自身的主動性與主動性就會受到嚴峻的打擊。愛護孩子的自尊，激勵其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特殊是那些自信念很弱的困難生，他們更須要理解信任，更須要愛的暖和。教化學(xué)家夏丐尊說過：“教化不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教化?！卑嗌嫌袀€女生，因為膽子小，從來不愿說話。這讓她覺得自卑，特殊是被老師提問或者跟老師說話時特別驚慌，沒信念。平常我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平常提問一些比較適當?shù)膯栴}。慢慢地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信念。面對大多數(shù)學(xué)生我常常采納的方法是通過日記的溝通發(fā)覺他們的喜、怒、哀、樂，從中受益許多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是純潔的，老師一個期望的眼神、一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢、一句關(guān)切的話語，都會賽過千叮萬囑。

困難生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充溢了反復(fù)。老師不管怎樣關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，終歸不行能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，剛好訂正。因此為了能使困難生真正達到進步的目的，學(xué)生間的幫助是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生支配與較好的學(xué)生坐在一起?；蛟S有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在支配時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習(xí)成果好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展改變，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外。班主任要有樂觀的看法和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想打算。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，困難生形成是須要一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找準困難生之所以后進的緣由，實行敏捷多樣、因人而異的教化方式，并借助教化的合力，就肯定能取得志向的轉(zhuǎn)化效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)困生在團體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。所以假如對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進取性，使須要幫忙的學(xué)生困上加困。所以，我們對他們幫忙的首要的工作是敬重他們。

1、和他們交摯友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。

告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起幻想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

2、擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。

3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本領(lǐng)弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護。

當代杰出的教化心理學(xué)家布魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提出：“必需要培育學(xué)生的愛好，要使學(xué)生對一個學(xué)科有愛好的方法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。老師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實際，講解并描述學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的'問題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育須要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、途徑。

4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫忙的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。

5、學(xué)困生不愿動腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細思索，只想從老師和學(xué)生那里尋求幫忙。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點的題，給該生必需的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。經(jīng)過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，并且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，經(jīng)過努力，我班學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些不成熟，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不丟失信念，每個學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會接著努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

本學(xué)期，各班在教科室的帶領(lǐng)下，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍在有條不紊的進行，各班均取得不同程度的效果。數(shù)學(xué)是一門學(xué)問性和邏輯性都很強的學(xué)科，學(xué)問具有連貫性，系統(tǒng)性，假如基礎(chǔ)不打牢將來會有許多新學(xué)問難以把握。針對本班幾個學(xué)困生的狀況對癥下藥，抓差補缺，他們的成果都有不同程度的提高。學(xué)困生形成的緣由，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，厭學(xué)心理，家庭環(huán)境的影響等，因此，要促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，想方法解除學(xué)困生的各種心理障礙是特別重要的。下面是我在從事這項探討中發(fā)覺的.幾點解除學(xué)困學(xué)生心理障礙的方法：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作要留意探討學(xué)困生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。俗話說：“金無赤足，人無完人”，其實每個人都會有自己的閃光點。學(xué)困生常因受到老師的指責(zé)，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級上抬不起頭來，總是覺得自己不如別人。主動向上的心理失去了平衡，消極地對待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)覺其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。比如我班有一個叫趙意來的學(xué)生，原來是個挺聰慧的孩子，可他卻養(yǎng)成了生活散漫，上課不用心聽講，愛做小動做，抄別人作業(yè)等不良習(xí)慣，更甚的是他們打起架來不要命。課任老師提起他皺眉搖頭，同學(xué)對他敬而遠之。一個看似不行救藥的學(xué)生，也有肯定的優(yōu)點愛做好事。班上誰的凳子壞了，他主動修理；掃帚散了，他就從家里拿來鐵絲、鉗子捆扎好。在得到老師剛好表揚狀況下，他又把上學(xué)路上拾到的幾元錢主動交給老師，我們抓住這個時機，在年級學(xué)生會上大力表揚他，并號召廣闊師生學(xué)習(xí)他這種熱心助人，拾金不昧的精神。事后，找他談心，首先確定其成果，也指出他的不足，并提出今后的要求和希望。剛好的表揚，誠意與他交談，使他看到了希望，增加了信念，真正體會到勝利的喜悅?？上攵?，思想的轉(zhuǎn)變必定會帶來良好的效應(yīng)，學(xué)困變先進也將是一種必定。因此學(xué)習(xí)成果有了明顯的進步。

可見抓住了一個小小的閃光點，便揚起了學(xué)困生自信的風(fēng)帆。一點小小的突破，