2 鄉(xiāng)下人家 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

2鄉(xiāng)下人家公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

掌握課文中的生字新詞，理解并背誦課文。

學(xué)會分析鄉(xiāng)下人家的生活特點，感受作者的情感態(tài)度。

2.過程與方法

通過朗讀、討論、問答等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探究課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛，培養(yǎng)對自然的敬畏之心。

強化學(xué)生的審美意識和環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和環(huán)境保護。

二、教學(xué)重點

1.課文內(nèi)容的理解和背誦。

2.鄉(xiāng)下人家生活特點的分析和感受。

3.生字新詞的掌握和運用。

三、教學(xué)難點

1.深入體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

2.理解并運用課文中的優(yōu)美句子和生動描寫。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情感與興趣

1.展示鄉(xiāng)村風(fēng)景，喚醒學(xué)生共鳴

教師播放鄉(xiāng)村風(fēng)景短片或展示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進入鄉(xiāng)村的世界。

學(xué)生觀察圖片，回想自己的鄉(xiāng)村體驗，嘗試分享感受。

2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師提問：“你們認為鄉(xiāng)村生活和城市生活有什么不同？"

學(xué)生分組討論，每組選出一名代表匯報討論結(jié)果。

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引出課文《鄉(xiāng)下人家》的主題。

3.預(yù)熱課文內(nèi)容，引發(fā)好奇心

教師簡要介紹課文背景和內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章要義。

通過一個引人入勝的故事或生活中的小片段，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

4.過渡到新課學(xué)習(xí)

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言和好奇心，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在通過視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。同時，通過問題引導(dǎo)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，讓他們能夠在課堂中更加主動和積極地參與學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)與合作探究

1.引導(dǎo)式自讀

教師首先明確自讀要求，提醒學(xué)生注意生字新詞，并嘗試結(jié)合上下文理解詞義。

學(xué)生自讀課文，圈畫出不熟悉的字詞，嘗試猜測其意義，并記錄下自己的初步感受。

2.分組互助學(xué)習(xí)

學(xué)生按照預(yù)設(shè)的小組進行分組，每組4-5人，確保每組都有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

組內(nèi)成員互相交流圈畫的生字新詞，共同討論并確定詞義，記錄在討論板上。

小組間開展“生字新詞接龍”游戲，每組輪流說出一個生字新詞，下一個組需接上一個與之相關(guān)的詞語，增強記憶。

3.教師輔助釋疑

教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于普遍存在的疑難字詞進行集體解答。

針對個別學(xué)生的問題，教師進行一對一的解答和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握。

4.整合分享

每個小組選取一名代表，匯報本組的討論成果，包括新學(xué)到的生字新詞及其意義。

其他小組進行點評和補充，形成全班共同學(xué)習(xí)的氛圍。

這種自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，同時也確保了課堂的教學(xué)效果和深度。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）雙邊互動，深化理解

1.設(shè)疑啟發(fā)，激發(fā)思考

教師提問：“同學(xué)們，你們從課文中了解到鄉(xiāng)下人家有哪些獨特的生活場景呢？"引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享課文內(nèi)容。

互動討論：“鄉(xiāng)下人家的生活與我們城市生活有什么不同？大家能否從課文中找出具體的例子來比較？”鼓勵學(xué)生通過對比思考，深化對課文的理解。

2.生詞游戲，寓教于樂

猜詞競賽：教師準(zhǔn)備含有生字新詞的卡片，組織學(xué)生分組進行猜詞比賽，看哪個小組猜得又快又準(zhǔn)。

組詞接龍：學(xué)生輪流使用課文中的生字新詞組成詞語或句子，接龍進行，既鞏固了生字新詞，又增加了課堂的趣味性。

3.填空題互動，檢驗理解

教師提問：“課文中提到‘青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?！埻瑢W(xué)們填空：除了青和紅，瓜還有什么顏色？藤和葉的顏色是怎樣的？"通過填空，幫助學(xué)生記憶并理解課文內(nèi)容。

顯示答案：“除了青和紅，瓜還有黃色和橙色；藤和葉的顏色是碧綠的?！蓖ㄟ^這樣的互動，不僅檢查了學(xué)生對課文的理解程度，還增強了他們的記憶。

4.句子賞析，提升能力

教師選取課文中的優(yōu)美句子，如：“幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。"引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的生動描寫和修辭手法。

學(xué)生嘗試模仿這樣的句子，描述自己熟悉的場景或事物，培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達能力。

（四）字詞賞析與語言探究

1.生字新詞詳解

（1）生字讀音與書寫

①“構(gòu)”字，讀作gòu，結(jié)構(gòu)之意，注意與“溝"的區(qū)別。

②“冠”字，多音字，此處讀作guān，花冠，另有g(shù)uàn意為冠軍。

（2）新詞意義與應(yīng)用

①“構(gòu)成"：指組成某物的各部分或元素結(jié)合起來成為一個整體。

②“和諧”：形容事物配合得當(dāng)，協(xié)調(diào)一致。

2.句子之美深入剖析

（1）文質(zhì)兼美的句子欣賞

①“那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。"——通過對比，感受鄉(xiāng)下人家的樸實自然之美。

（2）疑難句子解讀與討論

①“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！薄@句話表達了作者對鄉(xiāng)下人家景色的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村景色的多樣性和永恒魅力。

3.互動問答與課堂小練習(xí)

（1）提出問題，激發(fā)學(xué)生思考

①教師提問：“同學(xué)們，你們知道‘構(gòu)成’和‘和諧’這兩個詞在課文中的意思嗎？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答。

（2）課堂小練習(xí)，鞏固所學(xué)

①讓學(xué)生選擇課文中自己喜歡的句子，進行朗讀并嘗試分析其美在何處。

通過以上環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在賞析字詞之美的同時，也能夠深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達能力。

（五）逐段講解

1.教師引領(lǐng)朗讀

教師首先聲情并茂地朗讀課文，確保語音語調(diào)準(zhǔn)確，情感表達到位。隨后，邀請幾位學(xué)生跟讀，鼓勵他們大膽嘗試，不怕出錯。朗讀過程中，特別注意課文中的節(jié)奏和韻律，幫助學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的和諧與美好。

2.生動逐段講解

第一段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的開篇，討論“鄉(xiāng)下人家，總愛在屋前搭一瓜棚”這句話所描繪的鄉(xiāng)村生活場景。通過提問，讓學(xué)生想象瓜棚下的生活細節(jié)，體會鄉(xiāng)村生活的寧靜與愜意。

第二段：聚焦“讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐"的描寫，讓學(xué)生想象瓜藤生長的情景，并嘗試用自己的話復(fù)述這一畫面。通過這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。

第三段：重點分析“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾”這一句子，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村自然景色的美麗與獨特，同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者的生動描寫。

第四段：討論“有些人家，還在門前的場地上種幾株花"這一段，通過欣賞文中的花卉描寫，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的色彩與活力，并鼓勵他們在生活中也多觀察、欣賞身邊的美好事物。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的”，通過討論雞在鄉(xiāng)村生活中的作用，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與和諧，同時培養(yǎng)他們的同情心和環(huán)保意識。

第六段：重點賞析“若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景”，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的寧靜與愜意，同時引導(dǎo)他們珍惜當(dāng)下的幸福生活。

在逐段講解的過程中，教師不斷與學(xué)生互動，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，適時補充相關(guān)的鄉(xiāng)村生活知識和文化背景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。這樣的教學(xué)過程不僅生動有趣，而且能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

（六）總結(jié)提升與拓展應(yīng)用

1.回顧總結(jié)，深化理解

（1）課文回顧

①首先，我們一起回顧一下今天學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，它向我們展示了怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢？

②通過朗讀和討論，我們了解到了鄉(xiāng)下人家的生活特點，包括他們的居住環(huán)境、日常生活以及與自然和諧相處的情景。這些場景不僅美麗，還充滿了濃濃的人情味。

（2）總結(jié)鄉(xiāng)村生活特點

①那么，同學(xué)們，誰能用自己的話總結(jié)一下鄉(xiāng)下人家的生活特點呢？

②（等待學(xué)生回答后）很好，同學(xué)們都說得很好。鄉(xiāng)下人家的生活特點就是自然、樸素、和諧，他們與大自然緊密相連，過著簡單而充實的生活。

2.聯(lián)系實際，拓展思考

（1）分享個人經(jīng)歷

①那么，同學(xué)們，你們有沒有去過鄉(xiāng)村或者了解鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷呢？請大家分享一下自己的經(jīng)歷和感受。

②（等待學(xué)生分享后）非常感謝大家的分享！看來大家對鄉(xiāng)村生活都有著自己的理解和感受。

（2）比較城鄉(xiāng)差異

①現(xiàn)在，請大家思考一下，鄉(xiāng)村生活和城市生活有哪些不同呢？我們可以從環(huán)境、生活方式、人際關(guān)系等方面進行比較。

②（等待學(xué)生思考后）好的，同學(xué)們，讓我們一起來交流一下你們的想法吧！

（3）展望未來，表達期待

①最后，請大家想象一下，未來的鄉(xiāng)村生活會是怎樣的呢？我們能否為鄉(xiāng)村的發(fā)展貢獻自己的一份力量呢？

②（等待學(xué)生思考后）非常棒！看來同學(xué)們都對未來的鄉(xiāng)村生活充滿了期待和憧憬。讓我們一起努力，為鄉(xiāng)村的發(fā)展和進步貢獻自己的智慧和力量吧！

六、教學(xué)心得

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到鄉(xiāng)村生活的魅力和學(xué)