六年級語文下冊第六單元難忘小學生活綜合性學習寫感謝信與畢業(yè)贈言 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

六年級語文下冊第六單元難忘小學生活綜合性學習寫感謝信與畢業(yè)贈言公開課一等獎創(chuàng)新教學設計六下難忘小學生活綜合性學習：寫感謝信與畢業(yè)贈言

教材分析

本單元是綜合性學習單元，也是小學階段安排的最后一個綜合性學習內容。學完這一單元，意味著六年的小學學習生涯即將畫上一個句號。六年來，學生從懵懂無知的適齡學童，逐漸成長為風華正茂的青春少年。六年的小學生活，經歷了多少難忘的往事，留下了多少美好的童年記憶。童年時光，是人生最美好的歲月。這個單元的綜合性學習，就是為學生創(chuàng)設一個平臺和機會，以語文綜合性學習的方式，來回憶六年小學校園生活中那些值得珍藏的往事，表達對母校、師長和同學的感恩之情。

本單元的人文主題是“那些種在校園里長不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真……"小學畢業(yè)，是成長道路上一個重要的里程碑，是從小學生時代走向中學生時代的一個重要轉折點。通過回憶往事，珍藏記憶，表達感恩，告別母校，讓孩子們?yōu)樽约旱男W學習生涯畫上一個圓滿的句號，以奮發(fā)的姿態(tài)迎接新的人生成長階段。

本單元的語文要素是“運用學過的方法整理資料；策劃簡單的校園活動，學寫策劃書?！薄罢?與“策劃”是本單元綜合性學習過程中學生需要進一步學習和運用的兩項關鍵語文能力。在“整理"和“策劃”的過程中，學生還要綜合運用書信、演講、朗誦、贈言、寫建議書等多種言語表達方式，來交流感受，傾訴心情，暢敘友誼。同時，這樣一系列綜合性學習活動的開展，其實也是在進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

為幫助開展好本次綜合性學習活動，教材編排了兩個板塊的內容：“回憶往事"和“依依惜別”，每個板塊都有活動建議和閱讀材料。“活動建議"提示了語文實踐活動的內容和方法；“閱讀材料”可以幫助學生激活記憶，開闊思路，提供可資借鑒的范例。但是，作為面向全國的“統(tǒng)編"教材，不可能為千差萬別的校園生活、千千萬萬的小學生們提供完全適切的參照和樣本，在實際的教學過程中，還需要根據(jù)實際情況進行必要的變通、增補和拓展。

根據(jù)教材編排特點和單元學習要求，對本單元的綜合性學習設計以下三大學習任務：

學習任務一回憶往事：制作我的成長紀念冊。

學習任務二心懷感恩：寫感謝信和畢業(yè)贈言。

學習任務三依依惜別：策劃班級畢業(yè)聯(lián)歡會。

教學目標

能以寫信、寫畢業(yè)贈言等方式，表達母校、師友、家人的感恩之心。

教學重難點

以寫信、寫畢業(yè)贈言等方式，表達母校、師友、家人的感恩之心。

教學過程

談話導入，揭示活動任務

在前面的綜合性學習活動中，我們梳理了小學六年中那些難忘的人和事，設計制作了成長紀念冊。成長路上，離不開老師、同學和家人。這六年時光，一路走來，誰是你成長路上最重要的人呢？在即將小學畢業(yè)之際，你將以怎樣的方式來向他們表達自己的感謝之情呢？讓我們進入綜合性學習的第二個任務：

揭題：心懷感恩：寫感謝信和畢業(yè)贈言

學習活動一閱讀材料，激發(fā)感恩之情

1.再讀《老師領進門》。

思考：田老師對“我”的成長有著怎樣的影響？

交流明確：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土……田老師極大地激發(fā)和培養(yǎng)了我文學創(chuàng)作的想象力。

2.再讀《作文上的紅雙圈》。

思考：這位老師，又是怎樣影響著“我"的成長呢？

交流明確：老師在我的作文上打了九十八個紅雙圈，極大地激發(fā)了我的寫作興趣……

3.聯(lián)系自身，簡要交流：老師，是我們成長路上重要的引路人。在你的成長路上，哪位老師對你的影響最大呢？

4.閱讀補充材料《有你，真好》。

思考：這篇文章作者回憶了同學之間的哪些日常點滴？抒發(fā)了怎樣的感情？

交流明確：這篇習作著重回憶了同學在日常生活中的酸、甜、苦、辣、咸各種心情下的樣子，表達了真摯的友情。

5.聯(lián)系自身，簡要交流：同學，是我們成長路上重要的小伙伴。在你的學習生活中，你要特別感謝哪位小伙伴呢？

6.閱讀補充材料《感謝有你，一路陪伴》（詳見課件）

思考：這篇習作，作者主要回顧了一件什么事情？媽媽對“我”的成長起到了怎樣的作用？

交流明確：這篇習作著重回憶了媽媽四年來陪我練琴的過程，寫出了媽媽陪伴方式上的變化，但始終不變的是對我的好！

7.聯(lián)系自身，簡要交流：家人，是我們成長路上重要的守護者。在你的成長路上，你要特別感謝哪位家人呢？

學習活動二動筆寫信，抒發(fā)心中情感

1.剛才我們閱讀了一組文章、書信，你是不是特別有感觸呢？現(xiàn)在，我們也給自己成長過程中那個重要的人寫一封感謝的信，你最想寫給誰呢？

2.回顧第三單元習作“讓真情自然流露”的寫作方法：

融情于景、融情于事、連續(xù)追問

3.快速閱讀其他同學寫的幾封信，回顧寫信的基本格式和要求。

稱呼頂格寫，稱呼要恰當；

正文分段表述，內容具體，感情真實；

祝頌語要有針對性，表達美好心愿；

落款寫在右下角，要注意稱呼。

3.學生動筆寫信（播放《送別》的背景音樂）

4.讀一讀，修改自己寫的信。

學習活動三寫畢業(yè)贈言，表達心中真情

1.讀一讀兩首古詩：李白的《贈汪倫》和蘇軾的《贈劉景文》。

這是兩首贈送給友人的古詩。自古以來，我國就有以詩相贈的傳統(tǒng)，通過贈詩，來表達彼此之間的情誼。

2.在即將到來的小學畢業(yè)之間，我們也可以通過贈言的方式，來表達對老師、對同學的情誼。

3.呈看一組畢業(yè)贈言，說說畢業(yè)贈言有什么特點。

交流，明確：

（1）內容比較簡短，通常為一小段話。

（2）抒發(fā)真情實感，表達感謝、難忘、不舍或祝愿。

4.出示兩則反例：你喜歡這樣的贈言嗎？

致同學——

祝你好好學習，天天向上，身體健康，心想事成，萬事如意！

評議，明確：內容籠統(tǒng)，缺乏針對性；都是套話，感情不真誠。

致老師——

祝您天天開心，笑口常開，財源廣進，早生貴子！

評議，明確：內容空洞，表達不當，缺乏真情實感。

5.欣賞一組正例，領悟寫贈言的方法。

（1）寫給老師的

致老師——

大雨溜走了，因為彩虹出現(xiàn)了；烏云消失了，因為太陽出來了；雪花羞澀了，因為春天來到了。我們成長了，因為，您出現(xiàn)了……

評議，明確：運用類比手法表達感恩之情。

致老師——

在我成長的路上，您對我關懷備至，時刻指引著我的方向。當我遭遇失敗時，您鼓勵我要勇敢堅強，百折不撓；當我取得成功時，您勉勵我要百尺竿頭，更進一步。老師，感謝您的一路陪伴！

評議，明確：回憶點滴往事表達內心感謝。

致老師——

楊老師，您在我心目中，既嚴厲又溫柔，既嚴肅又幽默，既是老師又是朋友。您既教給了我豐富的知識，又教會了我做人的道理。今后，無論我走到哪里，都一定不會忘記您這位好老師！

評議，明確：評價老師，表達美好感情。

致老師——

老師，感謝您一路相伴。是您的諄諄教誨，引領我們前行；是您的拳拳關愛，伴隨我們成長；是您的暖暖雙手，牽著我們走向美好的明天。

評議，明確：運用排比句式表達感激之情。

（2）寫給同學的：

致同學——

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪！

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心！

愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗！

評議，明確：運用詩意語言表達美好感情。

致同學——

不會忘記你課堂上搶著發(fā)言的情景，不會忘記教室里你聚精會神讀書的樣子，不會忘記運動會上你咬緊牙關勇奪金牌的畫面。愿你在今后的學習生涯中，一路向前，取得更大的成績！

評議，明確：回憶典型情景表達美好感情。

致同學——

天行健，君子以自強不息。愿你在今后的成長路上，永遠保持積極向上、頑強拼搏的勁頭，取得更大的成績！

評議，明確