2023年湖北教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)1.記錄了我國(guó)古代偉大教育學(xué)家孔子關(guān)于哲學(xué)政治倫理和教育等方面的言論的著作是2.在教育多樣化發(fā)展階段美國(guó)教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是()。目的，內(nèi)容方法，手段等都會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，這表明教育具有()。制約()。A.順序性B.穩(wěn)定性C.不均衡性D.個(gè)別差異性的，每種教育制度都有他的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律，這表明教育制度具有()。A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強(qiáng)制性要的”這種觀點(diǎn)屬于()。A.實(shí)質(zhì)教育論B.形式教育論C.傳統(tǒng)教育論D.8.某中學(xué)地處“雜技之鄉(xiāng)”在專家指導(dǎo)下開(kāi)設(shè)了初級(jí)雜技課程，這種課程屬于()。摸底測(cè)驗(yàn)屬于()。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)10.在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是()。C.教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和D.教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評(píng)價(jià)法現(xiàn)在哪個(gè)年齡階段()。13.根據(jù)奧爾波特人格理論，中國(guó)人所具有的勤勞、善良、樸實(shí)等特征屬于()。A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)這種動(dòng)機(jī)沖突屬于()。A.雙避型B.趨避型C.雙趨型D.多重趨避型16.王琳不知不覺(jué)就會(huì)唱許多流行歌曲。她的這種學(xué)習(xí)屬于()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.內(nèi)隱學(xué)習(xí)D.外顯學(xué)習(xí)A.角色自主感B.角色期待感C.教學(xué)效能感D.教學(xué)責(zé)任感19.鑒于何雷這學(xué)期各方面都有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷了對(duì)他原的行為矯正方法屬于()。20.孫琳認(rèn)為自己應(yīng)該熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，尊師愛(ài)幼。這反映了品德心理A.道德情感B.道德認(rèn)識(shí)C.道德意志D.道德行為解的?”以引起全班同學(xué)的注意，王老師采用的這種課堂管理方法屬于()。A.個(gè)人問(wèn)責(zé)B.團(tuán)體警覺(jué)C.轉(zhuǎn)換管理D.全體責(zé)任二、辨析題(本大題共4題，每小題8分，共32分)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)30.材料：初中生王力擅長(zhǎng)繪畫(huà)，也是個(gè)要求上進(jìn)的學(xué)生，但他行為散漫且無(wú)紀(jì)律，常(1)班主任李老師的做法主要體現(xiàn)了哪些德育原則?請(qǐng)結(jié)合案例分析。(18分)學(xué)階段喜歡學(xué)習(xí)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入初中以后，第一次數(shù)學(xué)考試考了80分，屬于班(1)請(qǐng)根據(jù)動(dòng)機(jī)歸因理論分析案例中曉奇出現(xiàn)的問(wèn)題及其原因。(2)張老師應(yīng)該向家長(zhǎng)提出哪些教育建議?一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)解析：美國(guó)教育家杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物，他提倡“從做解析：結(jié)合題干關(guān)鍵詞，“某中學(xué)”,根據(jù)課程開(kāi)發(fā)的主體不同，本題體現(xiàn)了校本課程。解析：結(jié)合題干關(guān)鍵信息，“在新學(xué)期開(kāi)始”“摸底測(cè)試”,測(cè)試的目標(biāo)是了解學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，體現(xiàn)的是診斷性教學(xué)評(píng)價(jià)。故選B。解析：本題考查教學(xué)方法的定義。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。解析：結(jié)合題干信息，該名言體現(xiàn)了為人師表的示范性，屬于榜樣示范法。解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生主要的發(fā)展危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂，對(duì)應(yīng)的年齡階段為12~18歲。解析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是屬于同一文化形態(tài)下人們所具有的一般人格特質(zhì)，它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一個(gè)人身上。結(jié)合題干信息，“中國(guó)人所具有的勤勞、善良、樸實(shí)”屬于同一文化形態(tài)下中國(guó)人民的共同特征，屬于共同特質(zhì)。解析：結(jié)合題干關(guān)鍵詞，“既想......又想......”可見(jiàn)吳北面對(duì)的是兩個(gè)都具有吸引力的目標(biāo)時(shí)，而形成了強(qiáng)度相同的兩個(gè)動(dòng)機(jī)，屬于雙趨型沖突。解析：結(jié)合題干信息，李鋒既寫(xiě)出了“與口的活動(dòng)有關(guān)的字”,又寫(xiě)出了其他類別的字，足見(jiàn)李鋒的發(fā)散思維很強(qiáng)。解析：內(nèi)隱學(xué)習(xí)是認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要概念，指的是有機(jī)體在不知不覺(jué)中獲得某種知識(shí)，學(xué)習(xí)了某種規(guī)則。結(jié)合題干關(guān)鍵詞，“不知不覺(jué)”,體現(xiàn)了內(nèi)隱學(xué)習(xí)。二、辨析題(本大題共4題，每小題8分，共32分)24.該觀點(diǎn)正確。氣質(zhì)差異是先天形成的，無(wú)好壞之分。氣質(zhì)25.表述錯(cuò)誤。所有的行為改變不一定都是學(xué)習(xí)引起的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)(1)從知識(shí)體系、社會(huì)需要出發(fā)設(shè)計(jì)的課程，是知識(shí)本位、社會(huì)本位的課程；(2)以知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系為核心編制的課程；(3)重視學(xué)科的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)把各門學(xué)科的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實(shí)教給(1)作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，要有代表性，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；(3)布置作業(yè)要提出明確要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。(1)情緒、情感更加強(qiáng)烈，具有沖動(dòng)性和爆發(fā)性(2)情緒、情感不夠穩(wěn)定，具有兩極性(3)外露性和內(nèi)隱性(4)心境化和持久性(5)反抗情緒與逆反心理(1)獨(dú)特性。正如“人心不同，各如其面”,人格也是千差萬(wàn)(2)穩(wěn)定性。正如“江山易改，本性難移”,人格具有相對(duì)穩(wěn)定性。(3)統(tǒng)合性。人格受意識(shí)的支配，是由多種成分構(gòu)成的統(tǒng)一體，具有內(nèi)在一致性，常(4)功能性。正如“性格決定命運(yùn)”,人格決定個(gè)體的生活方式和身心狀態(tài)，甚(5)社會(huì)性。人格的社會(huì)性是指社會(huì)化把人這樣的動(dòng)物變成社會(huì)的成員，人格是社會(huì)四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)確的人生觀，努力學(xué)習(xí)好各門功課”,這既體現(xiàn)了老師學(xué)生的尊重與別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教育。本案例中李老師從初中生王力一開(kāi)始的“惡作劇”31.(1)韋納把人經(jīng)歷過(guò)的事情的成敗歸因分為三個(gè)維