黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題課題論證5-4《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》全套資料

《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景及意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中的地位日益凸顯。職業(yè)教育教師作為教育事業(yè)的重要組成部分，其素質(zhì)和能力直接影響到職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。黃炎培作為我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)，其職業(yè)教育教師觀具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本課題旨在研究黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，為我國(guó)職業(yè)教二、研究目標(biāo)1.梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)涵，總結(jié)其對(duì)職業(yè)教育教師素質(zhì)、能力、品德等方面的要求。2.分析黃炎培職業(yè)教育教師觀在當(dāng)代師范人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意義，提出改進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。3.探索黃炎培職業(yè)教育教師觀指導(dǎo)下，師范人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益借鑒。三、研究?jī)?nèi)容教師培養(yǎng)、教師品德等方面，深入剖析黃炎培職業(yè)教育教師觀的基—1—2.黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)中的應(yīng)用：分析黃炎培職業(yè)教育教師觀在當(dāng)代師范人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意義，以及其在教3.黃炎培職業(yè)教育教師觀指導(dǎo)下的師范人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，探索符合黃炎培職業(yè)教育教師觀要求的師范人才培養(yǎng)模式。1.文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理黃炎培職業(yè)教育教師2.實(shí)證法：通過(guò)調(diào)查、訪談等方法，了解當(dāng)前職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，分析黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)中的實(shí)3.案例分析法：選取典型的職業(yè)教育教師培養(yǎng)案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。1.系統(tǒng)梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和要求，為我國(guó)職業(yè)2.提出改進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的政策建議，為政府3.探索符合黃炎培職業(yè)教育教師觀要求的師范人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益借鑒。 1.第一階段(第1-3個(gè)月):查閱文獻(xiàn)，確定研究框架，進(jìn)行2.第二階段(第46個(gè)月):開(kāi)展實(shí)證調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析3.第三階段(第7-9個(gè)月):基于黃炎培職業(yè)教育教師觀，探4.第四階段(第10-12個(gè)月):完善研究報(bào)告，撰寫(xiě)政策建議，1.課題負(fù)責(zé)人：張曉燕，教授，教育學(xué)博士，主要從事職業(yè)教2.課題組成員：李丹，講師，教育學(xué)碩士，主要從事職業(yè)教育1.文獻(xiàn)檢索費(fèi)：500元2.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及印刷費(fèi)：1000元3.訪談及調(diào)查費(fèi)用：1500元4.報(bào)告撰寫(xiě)及修改費(fèi)用：1000元5.其他雜費(fèi)：500元—3—《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題設(shè)計(jì)論證本研究旨在探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示。黃炎培先生作為中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)，其職業(yè)教育思想具有深厚的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。本課題將系統(tǒng)挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵，并探討其在師范人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用，以期為提升我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量和師范人才培養(yǎng)水平提供有益的思路和方法。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展和改革，對(duì)師范人才的需求日益凸顯。然而，當(dāng)前師范人才培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)不足等，這些問(wèn)題阻礙了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。本研究旨在通過(guò)深入挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵，為解決這些問(wèn)題提供有益的思路和方法。1.研究?jī)?nèi)容(1)黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)涵及其對(duì)師范人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意義。(2)當(dāng)前師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及其原因分析。(3)以黃炎培職業(yè)教育教師觀為指導(dǎo)的師范人才培養(yǎng)改革實(shí)踐探索。 (4)改革實(shí)踐的效果評(píng)估及理論總結(jié)。2.研究方法(1)文獻(xiàn)綜述法：收集與黃炎培職業(yè)教育教師觀和師范人才培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行深入分析和歸納。(2)案例分析法：選擇典型的師范大學(xué)作為研究對(duì)象，深入了解其在師范人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐情況，分析其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教(3)實(shí)踐探索法：在理論研究的基礎(chǔ)上，制定具體的師范人才培養(yǎng)改革實(shí)施方案，并在實(shí)踐中進(jìn)行探索和驗(yàn)證。(4)問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)參與改革實(shí)踐的師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)改革措施的看法和意見(jiàn)。四、預(yù)期成果與價(jià)值1.預(yù)期成果(1)形成對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的深入理解和系統(tǒng)總結(jié)，并探討其在師范人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。(2)提出以黃炎培職業(yè)教育教師觀為指導(dǎo)的師范人才培養(yǎng)改革方案，并在實(shí)踐中取得明顯成效。(3)為其他師范大學(xué)開(kāi)展師范人才培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理(4)推動(dòng)職業(yè)教育的整體質(zhì)量和水平提升。2.研究?jī)r(jià)值 本研究不僅有助于深入挖掘和傳承黃炎培先生的教育思想，更有助于推動(dòng)當(dāng)前職業(yè)教育的師范人才培養(yǎng)，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。同時(shí)，本研究將為其他師范大學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，促進(jìn)職業(yè)教育的整體發(fā)展。此外，本研究還將為政府制定相關(guān)政策提供參考依據(jù)，為推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)和發(fā)展做五、研究計(jì)劃與實(shí)施方案1.研究計(jì)劃(1)文獻(xiàn)綜述和理論構(gòu)建階段：收集和分析黃炎培職業(yè)教育教師觀和師范人才培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的深入理解和系統(tǒng)總結(jié)。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的形勢(shì)和發(fā)展趨(2)現(xiàn)狀調(diào)查和分析階段：選擇典型的師范大學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查，了解其在師范人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和困難，形成問(wèn)題分析報(bào)告。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)研和分析。制定以黃炎培職業(yè)教育教師觀為指導(dǎo)的師范人才培養(yǎng)改革實(shí)施方案。加強(qiáng)對(duì)師范生的實(shí)踐能力和教學(xué)技能的培養(yǎng)，推動(dòng)理論與實(shí)踐的有—7—(4)實(shí)施與評(píng)估階段：在試點(diǎn)班級(jí)實(shí)施改革方案，并對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。收集師范生和用人單位的反饋意見(jiàn)，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，對(duì)改革實(shí)踐進(jìn)行深入反思(5)成果整理和推廣階段：根據(jù)實(shí)施與評(píng)估階段的結(jié)果，對(duì)研究進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成具有指導(dǎo)性的研究報(bào)告和論文。同時(shí)，積極向其他師范大學(xué)推廣研究成果，促進(jìn)師范教育的整體發(fā)展。2.實(shí)施方案為保障研究的順利進(jìn)行，我們將采取以下措施：(1)建立研究團(tuán)隊(duì)：組建由職業(yè)教育專家、黃炎培職業(yè)教育思想(2)加強(qiáng)文獻(xiàn)綜述和理論研究：搜集與黃炎培職業(yè)教育教師觀和師范人才培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行深入的分析和研究，為實(shí)踐探(3)建立合作學(xué)校：選擇具有代表性的師范大學(xué)作為合作伙伴，共同開(kāi)展師范人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，確保研究成果的推廣和應(yīng)用。(4)定期交流和研討：組織團(tuán)隊(duì)成員和合作學(xué)校的教師進(jìn)行定期交流和研討，分享經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)研究的深入發(fā)展。確保研究的順利進(jìn)行和質(zhì)量保障。 在實(shí)施研究過(guò)程中可能會(huì)遇到一些不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如實(shí)施方案不符合實(shí)際需求、師范生參與度不高等。針對(duì)這些問(wèn)題，1.加強(qiáng)與合作學(xué)校的溝通與協(xié)調(diào)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和完2.加強(qiáng)對(duì)師范生的培訓(xùn)和管理，提高師范生的參與度和能力水3.積極尋求相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)的支持，為研究的順利進(jìn)行提供保4.對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行定期評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)七、研究成果展示與推廣計(jì)劃論文、專著等。這些成果將全面展示我們的研究過(guò)程和結(jié)果，為其他研究者提供參考和借鑒。同時(shí)，我們還將采取以下措施推廣研究1.將研究成果以論文、專著等形式發(fā)表，提高其在學(xué)術(shù)界的知2.通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等形式，向更多的師范教育工作者推廣本研究的成果。3.與相關(guān)政府部門和企業(yè)合作，將本研究的成果應(yīng)用到實(shí)際生 《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景及意義黃炎培是中國(guó)近代著名的教育家，他的職業(yè)教育思想對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。黃炎培職業(yè)教育教師觀是其職業(yè)教育思想的重要組成部分，主張教師應(yīng)具備一定的職業(yè)技能，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)等。這一觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)前我國(guó)師范人才培隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的需求越來(lái)越大，而職業(yè)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。因此，如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，成為了當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要課題。本課題旨在通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究，為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供有益的借鑒和啟示。二、研究目的1.深入挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為我國(guó)師范2.分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義—10—3.探討如何將黃炎培職業(yè)教育教師觀融入我國(guó)師范人才培養(yǎng)的實(shí)踐，提出具體的策略和建議。三、研究?jī)?nèi)容1.對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行梳理和分析，明確其內(nèi)涵和特2.分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義3.結(jié)合我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討如何將黃炎培職業(yè)教育教師觀融入師范人才培養(yǎng)的實(shí)踐。四、研究方法1.文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀2.比較法：對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，3.實(shí)證分析法：通過(guò)對(duì)我國(guó)部分師范院校的調(diào)查和訪談，了解師范人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，為提出策略和建議提供依據(jù)。五、預(yù)期成果—11—1.形成一份關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究報(bào)告，為我國(guó)師2.提出將黃炎培職業(yè)教育教師觀融入我國(guó)師范人才培養(yǎng)的具體3.為我國(guó)師范教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。 《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題開(kāi)題報(bào)告黃炎培作為我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的重要開(kāi)創(chuàng)者，其教育理念涵蓋了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。黃炎培職業(yè)教育教師觀具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展，深入研究黃炎培職業(yè)教育教師觀，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。二、研究目的1.分析黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其在師范人才培養(yǎng)2.探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)3.提出黃炎培職業(yè)教育教師觀指引下師范人才培養(yǎng)的策略三、研究?jī)?nèi)容1.黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其特點(diǎn)。分析黃炎培職業(yè)教育教師觀的核心觀點(diǎn)，以及在其指導(dǎo)下師范人才培養(yǎng)的基本原則和方法。2.黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意義。探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)我國(guó)現(xiàn)代師范人才培養(yǎng)—13—的指導(dǎo)作用，以及改革帶來(lái)的影響。3.黃炎培職業(yè)教育教師觀指引下師范人才培養(yǎng)的策略與建從教師選拔、培養(yǎng)、管理等方面，總結(jié)黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，并提出具體建議。1.文獻(xiàn)分析法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解黃炎培職業(yè)教育教師觀及師范人才培養(yǎng)的相關(guān)理論，為研究提供理論依2.實(shí)證分析法：通過(guò)調(diào)查、訪談等方法，收集教育實(shí)踐中黃炎培職業(yè)教育教師觀的具體應(yīng)用案例，分析其實(shí)際成效與不3.案例分析法：選擇具有代表性的案例進(jìn)行分析，深入探討黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)中的運(yùn)用與啟示。4.對(duì)比分析法：對(duì)比分析黃炎培職業(yè)教育教師觀與其他教育模式的差異，揭示其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。1.豐富黃炎培職業(yè)教育教師觀及師范人才培養(yǎng)理論研究，為我國(guó)職業(yè)教育提供有益借鑒。2.提出黃炎培職業(yè)教育教師觀指引下師范人才培養(yǎng)的策略與建議，為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。3.提高教育工作者對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)—14—師范人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展。4.為新時(shí)代培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的人才，助力我《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題開(kāi)題報(bào)告黃炎培先生是我國(guó)近代職業(yè)教育的奠基人之一，他的職業(yè)教育思想對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在他的職業(yè)教育思想中，教師觀是其重要組成部分，對(duì)于師范人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，我國(guó)師范人才培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育理念落后、教學(xué)方法單一、實(shí)踐能力不足等。因此，本課題旨在深入研究黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，為改進(jìn)師范人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指(一)研究?jī)?nèi)容1.黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)涵及其對(duì)師范人才培養(yǎng)2.當(dāng)前師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及其原因分析研究。3.基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范人才培養(yǎng)模式改革研4.基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范課程設(shè)置與教材開(kāi)發(fā)—15—5.基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范教學(xué)方法與手段創(chuàng)新6.基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研(二)研究方法1.文獻(xiàn)綜述：搜集和整理黃炎培先生的相關(guān)著作、論文和史料，深入了解其職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和對(duì)師范人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)搜集和整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于師范人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)資2.歷史分析：通過(guò)對(duì)歷史背景的分析，揭示黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的影響及其在當(dāng)代的價(jià)值。3.理論分析：在文獻(xiàn)綜述和歷史分析的基礎(chǔ)上，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示進(jìn)行理論探討，總結(jié)其應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求及其對(duì)當(dāng)代師范教育的指導(dǎo)意義。4.實(shí)證研究：選取代表性師范院校進(jìn)行實(shí)證調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，了解當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并對(duì)其培養(yǎng)模5.策略研究：基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究結(jié)果，提出針對(duì)性的路徑與策略建議，為我國(guó)師范人才培養(yǎng)的改革和發(fā)6.案例研究：搜集和整理黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)中的成功案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和效果，為其他師范院校提供借鑒和參考。7.綜合比較：將我國(guó)與其他國(guó)家和地區(qū)的師范人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究，分析其優(yōu)劣和差異。(一)預(yù)期成果1.形成一份全面的文獻(xiàn)綜述報(bào)告，梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其對(duì)師范人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于師范人才培養(yǎng)的相關(guān)研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。2.完成一份歷史分析報(bào)告，深入剖析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的影響及其在當(dāng)代的價(jià)值。3.形成一份理論分析報(bào)告，總結(jié)黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示及其對(duì)當(dāng)代師范教育的指導(dǎo)意義。4.完成一份實(shí)證研究報(bào)告，了解當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并對(duì)其培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究。5.提出一份策略研究報(bào)告，為我國(guó)師范人才培養(yǎng)的改革和發(fā)展提供指導(dǎo)性的建議和策略?！饵S炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題開(kāi)題報(bào)告一、課題背景及意義黃炎培，中國(guó)近代著名教育家，被譽(yù)為“中國(guó)職業(yè)教育的奠基人”。他提出的職業(yè)教育教師觀，對(duì)于我國(guó)師范人才培養(yǎng)—17—具有重要的指導(dǎo)意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)職業(yè)教育教師的需求日益增長(zhǎng)，如何培養(yǎng)一批具備黃炎培職業(yè)教育教師觀精神的師范人才，成為了當(dāng)前我國(guó)教育改革的重本課題旨在通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究，探討其對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，為我國(guó)師范教育改革提供理論支持和實(shí)踐借鑒。二、研究目的與任務(wù)(1)研究目的通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究，揭示其對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，為我國(guó)師范教育改革提供理論支持和實(shí)踐借鑒。(2)研究任務(wù)1.梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。2.分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示。3.結(jié)合我國(guó)師范教育現(xiàn)狀，探討如何將黃炎培職業(yè)教育教師觀融入師范人才培養(yǎng)體系。三、研究方法與步驟(1)研究方法1.文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。2.比較法：對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外師范人才培養(yǎng)模式，找出黃炎培職業(yè)教育教師觀的獨(dú)特之處。3.實(shí)證分析法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的實(shí)際影響。(2)研究步驟1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本2.對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外師范人才培養(yǎng)模式，找出黃炎培職業(yè)教育教師觀的獨(dú)特之處。3.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的實(shí)際影響。4.結(jié)合我國(guó)師范教育現(xiàn)狀，探討如何將黃炎培職業(yè)教育教師觀融入師范人才培養(yǎng)體系。通過(guò)本課題的研究，預(yù)期取得以下成果：1.系統(tǒng)梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)容和主要觀2.揭示黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示。3.提出將黃炎培職業(yè)教育教師觀融入我國(guó)師范人才培養(yǎng)體4.為我國(guó)師范教育改革提供理論支持和實(shí)踐借鑒?！?9—黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題活頁(yè)課題名稱：黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究課題指南方向性條目：5-4序號(hào)成果等級(jí)完成時(shí)間負(fù)責(zé)人1人才培養(yǎng)的啟示研究研究論文2人才培養(yǎng)的啟示研究研究報(bào)告3人才培養(yǎng)的啟示案例匯編案例匯編4567本表參照以下提綱撰寫(xiě)，要求邏輯清晰，主題突出，層次分明，內(nèi)容翔實(shí)，排版清晰。除“研究基礎(chǔ)”外，本表與《申報(bào)書(shū)》表四內(nèi)容一致?？傋?jǐn)?shù)不超過(guò)9000字。1.選題依據(jù)：選題背景及擬解決的問(wèn)題；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)綜述；本課術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等。2.研究?jī)?nèi)容：本課題的研究對(duì)象、總體框架、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計(jì)劃及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。5.預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會(huì)效益等。6.研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)代表性研究成果、核心觀點(diǎn)等。7.參考文獻(xiàn)：開(kāi)展本課題研究的主要中外參考文獻(xiàn)。一、選題依據(jù)《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題的選題依據(jù)如下：—20—隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育逐漸凸顯其在人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面的作用。然而，當(dāng)前職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)和師范人才培養(yǎng)仍存在一定的問(wèn)題，如教師素質(zhì)不高、實(shí)踐能力不足、師資短缺等。因此，研究黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，有助于解決當(dāng)前職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題，提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量。黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示；另一方面，探討師范人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革。這些研究為課題提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒。(1)學(xué)術(shù)價(jià)值：本課題旨在挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的時(shí)代價(jià)值，為我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論支撐。通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究，豐富和發(fā)展職業(yè)教育理論體系，提高師范人才培養(yǎng)研究的深度和廣度。(2)應(yīng)用價(jià)值：本課題關(guān)注職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用，為我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和師范類高校提供有益的參考。研究成果可指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而提升職業(yè)教育質(zhì)量。綜上所述，選題依據(jù)包括選題背景及擬解決的問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)綜述、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究，有助于解決當(dāng)前職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題，提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)、高技能的職業(yè)教育教師需求不斷增加。然而，當(dāng)前職業(yè)教育教師培養(yǎng)存在一些問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等，這些問(wèn)題制約了職業(yè)教育教師隊(duì)伍的發(fā)展和提高。因此，本課題旨在研究黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，探討其對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，以期為職業(yè)教育教師培養(yǎng)提供新的思路和方法?！?1—(二)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)綜述本課題將綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀和職業(yè)教育教師培養(yǎng)的相關(guān)研究成果，分析其研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)。同時(shí)，將通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外研究方法、研究成果和實(shí)際應(yīng)用情況，為本課題提供更為全面和深入的研究思路和方法借(三)學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值在于深入挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，系統(tǒng)研究其對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示和指導(dǎo)作用。同時(shí)，將通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式和方法，提出適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育教師培養(yǎng)理論框架和方法體系。這將為后續(xù)研究提供重要的理論基礎(chǔ)和研究參考，推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。本課題的應(yīng)用價(jià)值在于通過(guò)研究和實(shí)踐探索出適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育教師培養(yǎng)路徑和方法，為政府、職業(yè)院校、教育行政部門等制定有關(guān)政策、規(guī)劃和措施提供參考。同時(shí)，將通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用和案例分析，驗(yàn)證本課題成果的可行性和有效性，為其他同類院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐模式。這將有助于提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，為行業(yè)企業(yè)提供高素質(zhì)、高技能的人才支持。黃炎培是中國(guó)近代著名的教育家，他的職業(yè)教育思想對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。黃炎培職業(yè)教育教師觀是他職業(yè)教育思想的重要組成部分，主張教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、技能和道德素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。然而，當(dāng)前我國(guó)的師范人才培養(yǎng)模式尚未完全實(shí)現(xiàn)這一理念，存在一些問(wèn)題，如教師培養(yǎng)過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐性；教師職業(yè)道德教育不足等。因此，本課題旨在研究黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，以期為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。(二)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)綜述近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究主要集中在其理論內(nèi)涵、實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)代意義等方面。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科角度進(jìn)行研究，探討黃炎培職業(yè)教育教師觀的理論體系和實(shí)踐路徑。國(guó)外學(xué)者則更多地關(guān)注黃炎培職業(yè)教育教師觀的比較研究和國(guó)際影響。然而，關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示的研究還相對(duì)較少。(三)學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值—22—的理解，豐富和發(fā)展職業(yè)教育教師觀的理論體系；二是探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供新的理論視角和實(shí)踐路徑；三是通過(guò)對(duì)比分析，揭示黃炎培職業(yè)教育教師觀的國(guó)際影響力和現(xiàn)代意義。導(dǎo)，有助于提高師范教育的質(zhì)量和效果；二是為我國(guó)職業(yè)教育教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供參考，有助于提升職業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力；三是為我國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供借鑒，有助于推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題的研究?jī)?nèi)容如下：研究對(duì)象主要包括黃炎培職業(yè)教育教師觀、師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策和實(shí)踐。本課題總體框架分為三個(gè)部分：(1)第一部分：黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值。分析黃炎培職業(yè)教育教師觀的形成背景、主要內(nèi)容以及在我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義。(2)第二部分：師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。對(duì)當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，挖掘存在的問(wèn)題和不足。(3)第三部分：黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示。結(jié)合黃炎培職業(yè)教育教師觀，探討師范人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與創(chuàng)新。3.重點(diǎn)難點(diǎn)(1)黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值的深入挖掘。如何準(zhǔn)確把握黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵，并將其運(yùn)用于我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，是本課題的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。(2)師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析。如何全面、深入地分析我國(guó)師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，為后續(xù)改革提供依據(jù)，是本課題的另一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。(3)黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示。如何將黃炎培職業(yè)教育教師觀有效融入師范人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革—23—與創(chuàng)新，是本課題的又一重點(diǎn)難點(diǎn)。(1)揭示黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值，為我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論支撐。(2)分析我國(guó)師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，挖掘存在的問(wèn)題，為教育改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。(3)探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，為我國(guó)師范人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革提供有益借鑒。(4)為我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和師范類高校提供有益的參考，提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升職業(yè)教育質(zhì)量。本課題的研究對(duì)象是黃炎培職業(yè)教育教師觀和師范人才培養(yǎng)。其中，重點(diǎn)研究對(duì)象是黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以及其對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示和指導(dǎo)作本課題的總體框架包括以下幾個(gè)方面：1.黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)；2.當(dāng)前師范人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足；3.基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范人才培養(yǎng)理論框架和方法體系；4.實(shí)踐探索與案例分析；5.研究成果總結(jié)與展望。(三)重點(diǎn)難點(diǎn)本課題的重點(diǎn)難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：深入挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，系統(tǒng)研究其對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示和指導(dǎo)作用；對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式和方法，提出適合我國(guó)國(guó)情的師范人才培養(yǎng)理論框架和方法體系；通過(guò)實(shí)踐探索和案例分析，驗(yàn)證基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范人才培養(yǎng)路徑和方法的可行性和有效性；—24—針對(duì)當(dāng)前師范人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足，提出相應(yīng)的解決方案和發(fā)展建議。本課題的主要目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：1.深入挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為后續(xù)研究提供重要的理論基礎(chǔ)和研究參考；2.提出適合我國(guó)國(guó)情的師范人才培養(yǎng)理論框架和方法體系，為政府、職業(yè)院校、教育行政部門等制定有關(guān)政策、規(guī)劃和措施提供參考；3.通過(guò)實(shí)踐探索和案例分析，驗(yàn)證本課題成果的可行性和有效性，為其他同類院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐模式；4.為職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供有力的支持，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。本課題的研究對(duì)象主要是黃炎培職業(yè)教育教師觀及其對(duì)師范人才培養(yǎng)的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：1.黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其形成背景；2.黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的理論指導(dǎo)意義；3.黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用與效果；4.當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示。本課題的研究總體框架主要包括以下幾個(gè)部分：1.引言：介紹研究背景、意義、目的和方法；2.黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其形成背景：分析黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)容，探討其特點(diǎn)和形成背景；3.黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的理論指導(dǎo)意義：從理論層面分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用；4.黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用與效果：通過(guò)案例分析，探討黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用情況及其效果；5.當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示：分析當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出借鑒黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示和建議；6.結(jié)論：總結(jié)研究成果，提出研究的局限性和未來(lái)研究方向?！?5—(三)重點(diǎn)難點(diǎn)(四)主要目標(biāo)(1)梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值，為后續(xù)研究奠定理論基(2)分析我國(guó)師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，為后續(xù)改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。(3)結(jié)合黃炎培職業(yè)教育教師觀，探討師范人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教(4)總結(jié)研究成果，為我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和師范類高校提供有益的參(1)文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵—26—(2)實(shí)證分析法：收集我國(guó)師范人才培養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，挖掘存在的問(wèn)題。(3)案例分析法：選取具有代表性的職業(yè)教育教師培養(yǎng)和實(shí)踐案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和啟示。(4)比較研究法：借鑒國(guó)外職業(yè)教育教師培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其對(duì)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的啟示。(1)第一階段(第1-3個(gè)月):進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。(2)第二階段(第4-6個(gè)月):分析我國(guó)師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，挖掘存在的問(wèn)題，選取具有代表性的案例進(jìn)行分析。(3)第三階段(第7-9個(gè)月):結(jié)合黃炎培職業(yè)教育教師觀，探討師范人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與創(chuàng)新，總結(jié)研究成果。(4)第四階段(第10-12個(gè)月):撰寫(xiě)研究報(bào)告，整理研究成果，為我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和師范類高校提供有益的參考。有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和指導(dǎo)意義。方法體系，并通過(guò)實(shí)踐探索和案例分析，驗(yàn)證其可行性和有效性。點(diǎn)，以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于師范人才培養(yǎng)的研究成果和方法。題進(jìn)行實(shí)證研究，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。—27—案例分析：選取一些在師范人才培養(yǎng)方面取得成功經(jīng)驗(yàn)的院校作為案例研究對(duì)象，進(jìn)行深入分析和研究，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)踐探索：在理論研究和實(shí)踐分析的基礎(chǔ)上，提出基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范人才培養(yǎng)路徑和方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行探索和驗(yàn)證。本課題的研究計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段：搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究和實(shí)證調(diào)查，明確研究問(wèn)題和目標(biāo)。理論研究階段：深入挖掘黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，提出適合我國(guó)國(guó)情的師范人才培養(yǎng)理論框架和方法體系。實(shí)踐探索階段：選取一些院校作為實(shí)踐研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)踐探索和案例分析，驗(yàn)證基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范人才培養(yǎng)路徑和方法的可行性和有效性。研究總結(jié)階段：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文，提出相應(yīng)的解決方案和發(fā)展建議。和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為課題研究提供了有力的思想指導(dǎo)和理論支持；另一方面，課題組成員具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，具備完成本課題研究的能力和條件。此外，本課題將采用多種研究方法相結(jié)合的方式進(jìn)行研究，以確保研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。用價(jià)值和社會(huì)效益。本課題旨在探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示。首先，通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的梳理和分析，了解其核心理念和特點(diǎn)；其次，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示；最后，提出具體的改革建議和措施，以期為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供有益的借鑒。1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行深入研究，了解其核心理念和特點(diǎn)。2.比較研究法：對(duì)比分析黃炎培職業(yè)教育教師觀與當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)模式的—28—(三)研究計(jì)劃及其可行性1.第一階段(1-2個(gè)月):查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行深2.第二階段(3-4個(gè)月):開(kāi)展實(shí)證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，了解師范生、在職教3.第三階段(5-6個(gè)月):選取典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)黃炎培職業(yè)教育教師觀4.第四階段(7-8個(gè)月):結(jié)合研究成果，提出針對(duì)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的改革建5.第五階段(9-10個(gè)月):撰寫(xiě)論文，完善研究成果。(1)強(qiáng)調(diào)黃炎培職業(yè)教育教師觀在新時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義，提出其對(duì)我國(guó)師—29—范人才培養(yǎng)的重要啟示。(2)結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育和師范教育的實(shí)際情況，提出針對(duì)性的改革建議，以促進(jìn)職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)中的貫徹實(shí)施。(1)采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證分析法、案例分析法和比較研究法等多種研究方法，全面梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值，提高研究的可靠性。(2)通過(guò)收集和分析我國(guó)師范人才培養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，為研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)研究的說(shuō)服力。(3)結(jié)合國(guó)外職業(yè)教育教師培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出具有中國(guó)特色的師范人才培養(yǎng)改革路徑，實(shí)現(xiàn)研究方法的創(chuàng)新。綜上所述，本課題在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法等方面都具有一定的創(chuàng)新之處，有助于推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育教師觀的發(fā)展，為師范人才培養(yǎng)改革提供有益的參考。在以下幾個(gè)方面：本課題以黃炎培職業(yè)教育教師觀為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等教育思想，為當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供了新的學(xué)術(shù)思想和理論支持。同時(shí)，本課題將黃炎培職業(yè)教育教師觀與現(xiàn)代師范教育理念相結(jié)合，為師范教育的改革與發(fā)展提供了新的思路和方法。本課題提出了一系列新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究結(jié)論，包括：1.提出了“雙師型”教師培養(yǎng)模式的理論框架和方法體系，為政府、高等院校、教育行政部門等制定有關(guān)政策、規(guī)劃和措施提供了新的參考和指導(dǎo)；2.通過(guò)實(shí)踐探索和案例分析，驗(yàn)證了基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的“雙師型”教師培養(yǎng)路徑和方法的可行性和有效性，為其他同類院校提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐模3.針對(duì)當(dāng)前師范人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足，提出了相應(yīng)的解決方案和發(fā)展建議，為師范教育的改革與發(fā)展提供了新的思路和方法?！?0—本課題采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例分析等多種研究方法相結(jié)合，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行深入研究。同時(shí)，本課題還將定性研究和定量研究相結(jié)合，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方式獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，并進(jìn)行深入分析和研究，提高了研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面具有較高的創(chuàng)新性和特色，為師范教育的改革與發(fā)展提供了新的思路和方法，具有重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)效益。在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新：本課題將黃炎培的職業(yè)教育教師觀與現(xiàn)代師范人才培養(yǎng)相結(jié)合，提出了一種新的教育理念。黃炎培認(rèn)為，職業(yè)教育教師應(yīng)具備一定的職業(yè)技能和素質(zhì)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這一觀點(diǎn)為現(xiàn)代師范人才培養(yǎng)提供了新的思路，有助于培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的師范人才。2.學(xué)術(shù)觀點(diǎn)創(chuàng)新：本課題從黃炎培職業(yè)教育教師觀的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代師范人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討。研究發(fā)現(xiàn)，黃炎培的職業(yè)教育教師觀強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、實(shí)踐操作能力等多方面的培養(yǎng)，這對(duì)于提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。3.研究方法創(chuàng)新：本課題采用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法等多種研究方法，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行了深入剖析。通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)期、不同地區(qū)的師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題和不足，為改進(jìn)師范人才培養(yǎng)提供了有力的理論支持。4.實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新：本課題在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，探討了如何將黃炎培職業(yè)教育教師觀應(yīng)用于師范人才培養(yǎng)的實(shí)踐。通過(guò)對(duì)一些典型案例的分析，提出了一系列具有針對(duì)性和可操作性的建議，為師范人才培養(yǎng)改革提供了有益的借鑒。5.跨學(xué)科研究創(chuàng)新：本課題將教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育等多個(gè)學(xué)科的理論和方法相互融合，形成了一種跨學(xué)科的研究視角。這種跨學(xué)科的研究方法有助于拓寬研究視野，提高研究質(zhì)量，為師范人才培養(yǎng)提供更加全面、深入的理論支持。五、預(yù)期成果《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題的預(yù)期成果如下：—31—(1)形成一份完整的研究報(bào)告，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行深入剖析，明確其對(duì)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的啟示。(2)提出針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)和師范人才培養(yǎng)的改革建議。(3)撰寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊或會(huì)議上，提高課題研究的影響力。2.使用去向(1)研究報(bào)告可提供給我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、師范類高校和相關(guān)政策制定者參考。(2)改革建議可供職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和師范類高校在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面借鑒。(3)學(xué)術(shù)論文可為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育教師觀發(fā)展和師范人才培養(yǎng)改革提供理論支持。(1)提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量的提升。(2)為師范人才培養(yǎng)改革提供有益的借鑒，提高師范畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。(3)有助于改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知，提升職業(yè)教育在社會(huì)中的地位和認(rèn)可度。(4)推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育教師觀的發(fā)展，為未來(lái)職業(yè)教育改革提供理論支撐。通過(guò)本課題的研究，預(yù)期能夠?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)、師范人才培養(yǎng)改革提供有益的參考和啟示，實(shí)現(xiàn)預(yù)期社會(huì)效益。研究報(bào)告：對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘和闡釋，提出基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范人才培養(yǎng)理論框架和方法體系，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐探索和案例分析。論文：在研究報(bào)告的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，包括期刊論文和會(huì)議論文。教材或著作：將研究成果整理成教材或著作，為師范院校提供參考和指導(dǎo)。專利或軟件著作權(quán)：將研究成果轉(zhuǎn)化為專利或軟件著作權(quán)，為相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)提—32—供技術(shù)支持和服務(wù)。(二)使用去向政府和教育行政部門：為制定有關(guān)政策、規(guī)劃和措施提供參考和指導(dǎo)，促進(jìn)師范教育的改革與發(fā)展。師范院校：為教師培訓(xùn)和發(fā)展提供理論框架和方法體系，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力水平，推動(dòng)師范教育的質(zhì)量提升。企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)：為人才培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展提供支持和幫助，促進(jìn)企業(yè)和行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)術(shù)界：為相關(guān)研究提供理論基礎(chǔ)和研究參考，推動(dòng)師范教育的學(xué)術(shù)研究和交流。本課題的預(yù)期社會(huì)效益包括以下幾個(gè)方面：提高師范教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的師范人才，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支持。促進(jìn)企業(yè)和行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高其競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。推動(dòng)師范教育的改革與發(fā)展，增強(qiáng)師范教育的吸引力和影響力，提高師范教育的社會(huì)認(rèn)知度和認(rèn)可度。推動(dòng)師范教育的學(xué)術(shù)研究和交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮和進(jìn)步，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的思路和方法。1.學(xué)術(shù)論文：撰寫(xiě)一篇關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)啟示的學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊上：2.研究報(bào)告：編寫(xiě)一份關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)啟示的研究報(bào)告，提交給相關(guān)教育部門和研究機(jī)構(gòu)。3.教材或教學(xué)指導(dǎo)書(shū)：根據(jù)研究成果，編寫(xiě)一本關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀的教材或教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，供師范院校使用。4.培訓(xùn)課程：設(shè)計(jì)一套關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀的培訓(xùn)課程，為師范院校的教師提供培訓(xùn)。5.學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：組織一次關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行研討?！?3—(二)使用去向1.師范院校：將研究成果應(yīng)用于師范院校的教育教學(xué)改革，提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)2.教育部門：將研究成果提交給教育部門，為政策制定提供參考。3.研究機(jī)構(gòu)：將研究成果分享給相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，推動(dòng)職業(yè)教育教師培養(yǎng)研究的發(fā)4.社會(huì)教育機(jī)構(gòu)：將研究成果應(yīng)用于社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)，提高社會(huì)教育機(jī)構(gòu)教師的教育水平。1.提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過(guò)研究黃炎培職業(yè)教育教師觀，為師范人才培養(yǎng)提供新的理念和方法，提高師范人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2.促進(jìn)教育改革：研究成果可以為教育改革提供理論支持，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。3.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)：通過(guò)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高師范院校教師對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。4.豐富職業(yè)教育理論研究：研究成果可以豐富職業(yè)教育教師培養(yǎng)理論，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。六、研究基礎(chǔ)主持人系黃炎培杰出教師，對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想具有較深的研究，在教育教學(xué)中積極弘揚(yáng)和踐行黃炎培職業(yè)教育思想，多次承擔(dān)中華職業(yè)教育社、省中華職業(yè)教育社科重點(diǎn)研項(xiàng)目。學(xué)校系黃炎培優(yōu)秀學(xué)校，辦學(xué)特色鮮明，系國(guó)家“雙優(yōu)”特色學(xué)校和“雙高”建設(shè)學(xué)校，在傳承黃炎培職教思想精髓推進(jìn)現(xiàn)代職教理論與實(shí)踐創(chuàng)新方面取得了豐碩成果，為本課題研究提供了重要的研究基礎(chǔ)?！饵S炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下方面：課題負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，已發(fā)表多篇相關(guān)論文，對(duì)職業(yè)教育政策、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面有較深入的研究。這些研究成果為本課題提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考。2.核心觀點(diǎn)—34—(1)黃炎培職業(yè)教育教師觀具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要指導(dǎo)作用。(2)我國(guó)師范人才培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題，需要借鑒黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行改革和創(chuàng)新。(3)黃炎培職業(yè)教育教師觀可以為我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)和師范人才培養(yǎng)提供新的理論支撐和實(shí)踐路徑。3.研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者組成，具備較強(qiáng)的研究能力和解決問(wèn)題的能力。這為課題的順利進(jìn)行和取得高質(zhì)量研究成果提供了保障。綜上所述，本課題在研究基礎(chǔ)方面具有較高的水平，有望通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究，為我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)和師范人才培養(yǎng)改革提供有益的參考和啟示?！饵S炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究》課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)代表性研究成果、核心觀點(diǎn)如下：《黃炎培職業(yè)教育思想研究》:該研究對(duì)黃炎培的職業(yè)教育思想進(jìn)行了全面深入的探討，其中對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)挖掘，為后續(xù)研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和研究參考?！丁半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究》:該研究對(duì)“雙師型”教師的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的研究，提出了一系列針對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的策略和方法，為后續(xù)研究提供了重要的參考和借鑒。《師范人才培養(yǎng)模式研究》:該研究對(duì)師范人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了研究，提出了一系列針對(duì)師范人才培養(yǎng)的策略和方法，為后續(xù)研究提供了重要的參考和借鑒。(二)核心觀點(diǎn)黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)：黃炎培職業(yè)教育教師觀強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等教育思想，注重教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力、教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這種教育思想對(duì)于當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義?！?5—“雙師型”教師的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)：作為職業(yè)教育教師隊(duì)伍中的重要組成部分，“雙師型”教師不僅需要具備專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力，還需要具備教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這些素質(zhì)和能力是保證教師能夠勝任職業(yè)教育教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。基于黃炎培職業(yè)教育教師觀的師范人才培養(yǎng)路徑和方法：在黃炎培職業(yè)教育教師觀的指引下，通過(guò)制定相應(yīng)的政策和措施，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。同時(shí)，注重師范教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高師范生的專業(yè)素質(zhì)和能力水平。揭示了其獨(dú)特的教育理念和實(shí)踐方法，為我國(guó)職業(yè)教育改革提供了有益的借鑒。培養(yǎng)等方面對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行了深入探討，為當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供了理論支持。教育教師觀，提出了一系列師范人才培養(yǎng)的策略和方法，為我國(guó)師范教育改革提供了有益的參考。生進(jìn)行實(shí)證研究，分析了黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，為提高師范生職業(yè)素養(yǎng)提供了理論依據(jù)。(二)核心觀點(diǎn)1.黃炎培職業(yè)教育教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備全面發(fā)展的素質(zhì)，包括專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力、職業(yè)道德等多方面。2.黃炎培職業(yè)教育教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求，不斷更新教育教學(xué)方法和手段。3.黃炎培職業(yè)教育教師觀主張，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。4.黃炎培職業(yè)教育教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀?！?6—3.國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].2010.4.教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].2006.5.趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，14.劉桂林.黃炎培職業(yè)教育思想研究及其現(xiàn)實(shí)意義[J].中國(guó)高教研究，2018(7):7-10.15.周建松.黃炎培職業(yè)教育思想及其對(duì)說(shuō)明：1.活頁(yè)文字表述中不得直接或間接透露個(gè)人信息或相關(guān)背景資料，否則取消參評(píng)資格。2.課題名稱要與《申報(bào)書(shū)》一致，一般不加副標(biāo)題。前期相關(guān)代表性研究成果限報(bào)5項(xiàng)，只填成果名稱、成果形式(如論文、專著、研究報(bào)告等)、作者排序、是否核心期刊等，不得填寫(xiě)作者姓名、單位、刊物或出版社名稱、發(fā)表時(shí)間或刊期等。申報(bào)人承擔(dān)的已結(jié)項(xiàng)或在研項(xiàng)目、與本課題無(wú)關(guān)的成果等不能作為前期成果填寫(xiě)。申報(bào)人的前期成果不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。—37—本課題將嚴(yán)格按照“搜集黃炎培職業(yè)教育思想資料——前期調(diào)查——課題論證——制訂方案——實(shí)踐研究——分析總結(jié)——形成課題論證---前期調(diào)研---確定主題---制訂計(jì)劃---提出假設(shè)，建立模型---獲取數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析---完成論文，形成報(bào)告---收集前期調(diào)研(黃炎培職業(yè)教育思想文獻(xiàn)研究、調(diào)研中華職教社相關(guān)社團(tuán)組織)——?jiǎng)討B(tài)規(guī)劃(厘清關(guān)系，理清思路)——課題論證 (理論依據(jù)，實(shí)踐基礎(chǔ))——課題綱要(確定內(nèi)容、構(gòu)建框架)——課題準(zhǔn)備(精選人員、任務(wù)分解)——課題實(shí)施(編制問(wèn)卷、訪談對(duì)象、綱舉目張)——階段調(diào)適(反思問(wèn)題、調(diào)整思路)——定向研究(聚焦問(wèn)題、突破瓶頸)——階段總結(jié)(經(jīng)驗(yàn)交流、論點(diǎn)創(chuàng)新)——驗(yàn)證論點(diǎn)(旁征博引、廣泛求證)——對(duì)策建議(制度保障、主動(dòng)調(diào)適)——形成報(bào)告——推廣應(yīng)用。第一階段：研究準(zhǔn)備階段(3個(gè)月)—38—4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(6個(gè)月)第三階段：研究分析階段(9個(gè)月)第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(6個(gè)月)2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；模板一：研究團(tuán)隊(duì)具有開(kāi)展教育科研的隊(duì)伍基礎(chǔ)。課題負(fù)責(zé)人研究生學(xué)歷，教育管理專業(yè)，有著較豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)功底。曾在國(guó)家、省、市的各種論文評(píng)比競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，有著一定的科研能力和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，可以熟練的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索、分析和整理，為課題的理論研究提供了充足的資料來(lái)源保障，完全研究團(tuán)隊(duì)具有開(kāi)展教育科研的實(shí)踐基礎(chǔ)。課題申報(bào)人長(zhǎng)期擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)負(fù)責(zé)人和備課組長(zhǎng)，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的班主任工作，有著豐富的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合其多年的教學(xué)實(shí)踐，確保真實(shí)有效的一線研究資料。本課題組的主要研究成員由校長(zhǎng)掛帥、主管教學(xué)副校長(zhǎng)，政教處、教科處以及各個(gè)教研組的科組長(zhǎng)，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中學(xué)高級(jí)、中級(jí)教師職稱，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國(guó)家、省、市下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文多次在國(guó)家各類評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有多篇論文在報(bào)刊書(shū)籍上發(fā)表。課題組還將聘請(qǐng)應(yīng)城市教科所科研人員擔(dān)任課題研究的顧問(wèn)，組建由教育專家、確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實(shí)施。 研究團(tuán)隊(duì)自從課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，已有10余人參與到此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，為此項(xiàng)課題研究提供了充分的時(shí)間、空間、人員、數(shù)據(jù)等多方面研究條件。同時(shí)，我校一直高度重視師資科研和教研工作，從相關(guān)政策和研究條件上給予了大力的支持，能夠保證課題研究工作通過(guò)邀請(qǐng)專家作報(bào)告、教師大會(huì)、骨干隊(duì)伍學(xué)習(xí)班、專業(yè)部會(huì)議、教研組活動(dòng)、教師自學(xué)等形式，開(kāi)展校本培訓(xùn)