2022+全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案解析與技巧分享

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案解析與技巧分享目錄CONTENTS為何要參加教學(xué)比賽PART

03國(guó)賽方案對(duì)比分析PART

01教學(xué)能力比賽背景PART

04比賽技巧分享PART

02

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍?

?

.？？公共基礎(chǔ)課程組

專業(yè)

(技能)課程專業(yè)

(技能)課程山東.濟(jì)南教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂教學(xué)湖南.株洲公共基礎(chǔ)課程組

專業(yè)課程一組專業(yè)課程二組山東.濟(jì)南信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

信息化課堂教學(xué)江蘇.南京信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

(中職)

信息化課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課程

(高職)遼寧.沈陽(yáng)多媒體教學(xué)軟件信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇.南京多煤體教學(xué)軟件

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

(中職)

網(wǎng)絡(luò)課程

(高職)2010-2011年

2012-2013年2014-2015年

2016-2017年2018年2019-2021年2022年完善起步新起點(diǎn)探索深化新征程新時(shí)期

一、教學(xué)能力比賽背景中職學(xué)校職業(yè)院校各地省級(jí)比賽的參賽作品和參賽教師屢

創(chuàng)新高，近三年分別是

1.69萬(wàn)件、1.75

萬(wàn)件、1.61萬(wàn)件，4.58萬(wàn)人、5.81萬(wàn)人、5.81萬(wàn)人；各地克服疫情防控不利影響，

創(chuàng)新開(kāi)展線上線下相結(jié)合的教學(xué)競(jìng)賽，

這兩年統(tǒng)計(jì)上報(bào)的校級(jí)比賽涉及教師數(shù)

均達(dá)到22萬(wàn)人次之多?！鯎P(yáng)南.2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽述評(píng)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2022,No.801(05):5-8.濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

一、教學(xué)能力比賽背景2019年，

31個(gè)?。▍^(qū)、市）及

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)舉辦的省級(jí)

比賽作品共有16921件、參賽

教師達(dá)到45805人。國(guó)賽入圍

作品791件，

參賽教師達(dá)2885

名。濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

一、教學(xué)能力比賽背景為何要參加教學(xué)比賽（一）

國(guó)家高度重視（二）學(xué)生熱切期盼（三）新一代信息技術(shù)飛速發(fā)展（四）

品牌質(zhì)量工程創(chuàng)建（五）個(gè)人教學(xué)能力提升02濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍2021年4月全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)習(xí)近平總書(shū)記272字批示：在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，

職業(yè)教育前

途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，

堅(jiān)持正確辦學(xué)方

向，

堅(jiān)持立德樹(shù)人，

優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，

深化產(chǎn)教

融合、校企合作，

深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理

體制、保障機(jī)制改革，

穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，

建設(shè)一

批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，

推動(dòng)職普融通，

增強(qiáng)職業(yè)教

育適應(yīng)性，

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，

培養(yǎng)更多高素

質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。各級(jí)黨委和政

府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，

弘揚(yáng)工匠精

神，

提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，

為全面建設(shè)社會(huì)主義

現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力

人才和技能支撐。（一）

國(guó)家高度重視濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

二、為何要參加教學(xué)比賽1.新修訂《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》2.國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4

號(hào)）3.教育部財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2019〕5

號(hào)）4.教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)）5.中共中央國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》6.教育部等九部門(mén)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）

》（教

職成〔2020〕7號(hào)）7.教育部《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（教職成〔2021〕2

號(hào)）8.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意

見(jiàn)》(中辦發(fā)〔2021〕43號(hào))（一）

國(guó)家高度重視濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

二、為何要參加教學(xué)比賽沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化課基礎(chǔ)差對(duì)自己要求不嚴(yán)格，請(qǐng)假、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重心理素質(zhì)不高，缺乏自信心學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足（二）

學(xué)生熱切期盼由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)委濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

二、為何要參加教學(xué)比賽移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)云計(jì)算專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)大數(shù)據(jù)專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人工智能專業(yè)……“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”

“數(shù)字化”（三）

新一代信息技術(shù)飛速發(fā)展濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍以計(jì)算機(jī)、通信、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)的信息通信產(chǎn)業(yè)（ICT）為例

二、為何要參加教學(xué)比賽百度Apollo|阿波羅自動(dòng)駕駛

百度大腦看視頻，自動(dòng)分析內(nèi)容，自動(dòng)解說(shuō)https://www.apollo.auto/autonomous-driving

/qq_41185868/article/details/88319349（三）

新一代信息技術(shù)飛速發(fā)展濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍BIM技術(shù)+VR技術(shù)/x/page/o0365rqgj96.html/pro_new_portal/page/product_vr.html

二、為何要參加教學(xué)比賽智慧農(nóng)業(yè)三維可視化系統(tǒng)-山海鯨/solutions/agriculture教育部教師工作司關(guān)于遴選首批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的通知/s78/A10/tongzhi/201906/t20190610_385186.html中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃申報(bào)指標(biāo)

/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190419_378876.html（四）

品牌質(zhì)量工程創(chuàng)建濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

二、為何要參加教學(xué)比賽山東省高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量年度考核方案（試行）/art/2020/7/2/art_124276_9260539.html（四）

品牌質(zhì)量工程創(chuàng)建濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

二、為何要參加教學(xué)比賽山東省高等職業(yè)院校專業(yè)（群）發(fā)展水平考核方案/art/2020/7/2/art_11990_9260524.html（四）

品牌質(zhì)量工程創(chuàng)建濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

二、為何要參加教學(xué)比賽（五）

個(gè)人教學(xué)能力提升綜合育人能力自主發(fā)展能力專業(yè)教學(xué)能力師德踐行能力濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍教育部辦公廳《中等職業(yè)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳〔2021〕2號(hào)）教學(xué)實(shí)施報(bào)告（決賽PPT）團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1學(xué)時(shí)課堂實(shí)錄（40-50分鐘）決賽：

兩段教學(xué)視頻（12-16分鐘）團(tuán)隊(duì)成員每人1段課堂教學(xué)視

頻（8-15分鐘）教

案專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程標(biāo)準(zhǔn)兩類8種材料

二、為何要參加教學(xué)比賽四種能力文

檔

材

料

參

賽

視

頻（一）

2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案（二）

2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案（征求意見(jiàn)稿）國(guó)賽方案對(duì)比分析03濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指

示和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，

落實(shí)新修訂的《職業(yè)

教育法》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意

見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》

《國(guó)家

職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，

構(gòu)建“三全育人”體系，

賽出高風(fēng)格，

賽出真水平，

賽出基本功，

推動(dòng)

“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促

研、以賽促改”，

充分發(fā)揮教學(xué)能力比賽的引領(lǐng)示

范作用。引導(dǎo)各地各校落地職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，

落實(shí)課程思政要求，

深化教師教材教法改革，

實(shí)施

教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)

，

將信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中，

推進(jìn)線上、線下教育有機(jī)融合，

探索“崗課賽證”綜

合育人，

推進(jìn)高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建

設(shè)，

促進(jìn)“能說(shuō)會(huì)做”的“雙師型”教師成長(zhǎng)，

提高教

師的師德踐行能力、專業(yè)教學(xué)能力、綜合育人能力

和自主發(fā)展能力。深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，

落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，

按照《國(guó)家職業(yè)教

育改革實(shí)施方案》

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃

（2020-2023年）

》

等部署，

堅(jiān)持“以賽促教、以

賽促研，以賽促建、以賽促改”的總體思路，

引導(dǎo)

各地各校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，

構(gòu)建“三全育人”

體系，

深化“課程思政”建設(shè)；

引導(dǎo)各地各校切實(shí)推

進(jìn)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地，

積極探索“崗課賽證”融合育

人模式，

創(chuàng)新發(fā)展線上線下

混合式教學(xué)模式

；

引

導(dǎo)各地各校持續(xù)深化教師、教材、教法“三教改革”，持續(xù)提升學(xué)校在確保質(zhì)量型擴(kuò)招等新形勢(shì)下常態(tài)

化改進(jìn)教育教學(xué)管理的能力

；

引導(dǎo)各地各校推進(jìn)

高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，

提高教師的

師德踐行能力、專業(yè)教學(xué)能力、綜合育人能力和

自主發(fā)展能力，

推動(dòng)示范性教學(xué)，

促進(jìn)“能說(shuō)會(huì)做”

的“雙師型”教師成長(zhǎng)。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍變化：

1.新增三個(gè)文件；

2.突出“高”“真”及示范作用；

3.新增教育

數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)；

4.強(qiáng)調(diào)課程思政落地；

重提信息技術(shù)融入教學(xué)等。（一）

指導(dǎo)思想及變化

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年重點(diǎn)考察教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2-4人）

針對(duì)某門(mén)課

程中部分教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施

課堂教學(xué)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行反思改

進(jìn)的能力，

考察理論聯(lián)系實(shí)際的能力，

考察因材施教的能力。參賽材料包括專

業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、教

學(xué)實(shí)施報(bào)告和教材選用程序說(shuō)明等文檔

資料，以及課堂實(shí)錄和課堂教學(xué)片段等

視頻資料。變化：1.新增“理論聯(lián)系實(shí)際”“

因材施教”兩種能力

考察；2.新增教材選用程序說(shuō)明文檔；3.新增課堂實(shí)錄視頻資料。重點(diǎn)考察教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2-4人）

針對(duì)某門(mén)課

程中部分教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施

課堂教學(xué)、達(dá)成評(píng)價(jià)目標(biāo)、進(jìn)行反思改

進(jìn)的能力。濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）

比賽要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年1.教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要

求，

對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）

、職業(yè)技能等級(jí)

標(biāo)準(zhǔn)等，

優(yōu)化課程體系和教學(xué)目標(biāo)，

拓展教

學(xué)內(nèi)容深度和廣度，

體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、

新業(yè)態(tài)、新模式，

體現(xiàn)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改

造。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，

做好課程思政的系統(tǒng)設(shè)

計(jì)，

有機(jī)融入勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精

神等育人新要求，

實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目及工作流程、過(guò)程等。1.教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要

求，

對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）、職業(yè)技能等級(jí)

標(biāo)準(zhǔn)等，

優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)，

公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性、職業(yè)性、時(shí)代性，

體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與行業(yè)應(yīng)用

場(chǎng)景的融合；

專業(yè)（技能）

課程內(nèi)容應(yīng)對(duì)接

新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、

新職業(yè)

，體現(xiàn)專

業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。結(jié)合教學(xué)實(shí)際融入科

學(xué)精神、工程思維和創(chuàng)新意識(shí)，

注重勞動(dòng)精

神、工匠精神、勞模精神培育。變化：1.公共基礎(chǔ)課程體現(xiàn)五個(gè)“性”，

強(qiáng)調(diào)與行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景

融合；2.專業(yè)（技能）

課程體現(xiàn)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，

強(qiáng)

調(diào)科學(xué)精神、工程思維和創(chuàng)新意識(shí)；3.將公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)（技能）課程要求作了區(qū)分。濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）

比賽要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年2.教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)校實(shí)際使用的專業(yè)人才

培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，

針對(duì)參賽教學(xué)內(nèi)容，

進(jìn)行學(xué)情分析，

確定教學(xué)目標(biāo)，

優(yōu)化教學(xué)過(guò)

程。針對(duì)不同生源分類施教、因材施教。合

理運(yùn)用平臺(tái)、技術(shù)、方法和資源等組織教育

教學(xué)，

進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，

持續(xù)開(kāi)展教學(xué)診斷

與改進(jìn)。專業(yè)（技能）

課程鼓勵(lì)按照生產(chǎn)實(shí)

際和崗位需求設(shè)計(jì)模塊化課程，

強(qiáng)化工學(xué)結(jié)

合、理實(shí)一體，

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、

情景教學(xué)等

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)

執(zhí)行《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通

知》“有限帶入校園、禁止帶入課堂

”的要求。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案和

課程標(biāo)準(zhǔn)，

針對(duì)參賽教學(xué)內(nèi)容，

進(jìn)行學(xué)情分

析，

確定教學(xué)目標(biāo)，

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。針對(duì)不同生源分類施教、因材施教。合理運(yùn)用平臺(tái)、技術(shù)、方法和資源等組織課堂教學(xué)。

有機(jī)融

入課程思政元素，

貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，

杜絕

各種形式主義。專業(yè)（技能）

課程鼓勵(lì)按照

生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)模塊化課程，

強(qiáng)化

工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、

手腦并用，

實(shí)施項(xiàng)目式、任務(wù)式、案例式、情景化教學(xué)等。變化：1.強(qiáng)調(diào)課程思政元素的有機(jī)融入，

強(qiáng)調(diào)貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，特別注意杜絕各種形式主義；2.新增任務(wù)式教學(xué)方法；3.“中等職業(yè)學(xué)校手機(jī)管理規(guī)定”移至“3.教學(xué)實(shí)

施環(huán)節(jié)”。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）

比賽要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年3.教學(xué)實(shí)施。教學(xué)實(shí)施應(yīng)注重實(shí)效性，

突出教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)的解決方法和策略，

開(kāi)展師生、生生之間的有效

互動(dòng)，

推動(dòng)深度學(xué)習(xí)，

采用相關(guān)軟件技術(shù)收集教學(xué)過(guò)

程真實(shí)數(shù)據(jù)

，并根據(jù)反映出的問(wèn)題適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

專業(yè)（技能）

課程應(yīng)注意引入典型生產(chǎn)案例；

實(shí)習(xí)實(shí)

訓(xùn)應(yīng)落實(shí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定

、

崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

、

實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等，教師規(guī)范操作、有效示教，

提高學(xué)生基于任務(wù)（項(xiàng)目）

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力。

根據(jù)需要合理創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情境，

運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源。按照

《職業(yè)院校教材管理辦法》

要求規(guī)范選用教材

，優(yōu)先選用國(guó)家和省級(jí)規(guī)劃教材，

鼓勵(lì)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。中等職業(yè)學(xué)

校執(zhí)行手機(jī)“禁止帶入課堂”的要求。3.教學(xué)實(shí)施。教學(xué)實(shí)施應(yīng)注重實(shí)效性，

突出教學(xué)重

點(diǎn)難點(diǎn)的解決方法和策略，

關(guān)注師生、生生的深

度有效互動(dòng)，

收集教師教、學(xué)生學(xué)的行為信息，

并根據(jù)反映出的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。合理選

用國(guó)家規(guī)劃教材和優(yōu)質(zhì)精品教材

，

專業(yè)（技能）

課程應(yīng)積極引入典型生產(chǎn)案例，使用新型活頁(yè)式、

工作手冊(cè)式教材及配套的信息化學(xué)習(xí)資源；

實(shí)訓(xùn)

教學(xué)應(yīng)運(yùn)用虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混

合現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)手段

，

通過(guò)教師規(guī)范操作、有

效示教，

提高學(xué)生基于任務(wù)（項(xiàng)目）

分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力。變化：1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)數(shù)據(jù)的真實(shí)性；2.強(qiáng)調(diào)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的落地實(shí)施；3.強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情境，

突出數(shù)字化教學(xué)資

源運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)依據(jù)《職業(yè)院校教材管理辦法》選用教材。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）

比賽要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年4.教學(xué)評(píng)價(jià)。

持續(xù)開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)，

注重過(guò)

程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索增值評(píng)價(jià)，健全

綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注育人成效，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)

學(xué)生全面成長(zhǎng)。鼓勵(lì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)

代信息技術(shù)開(kāi)展教與學(xué)行為的精準(zhǔn)分析，個(gè)性化

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成效。4.教學(xué)評(píng)價(jià)。深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教

育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，

強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、

人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，

開(kāi)展教與學(xué)行為

分析。變化：1.強(qiáng)調(diào)持續(xù)開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)；2.強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成效。濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）

比賽要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年變化：1.改革與創(chuàng)新變化較大，

建議在教案和教學(xué)實(shí)施報(bào)告中

要有所體現(xiàn)；2.習(xí)近平總書(shū)記在2021年4月19日考察清華大學(xué)時(shí)發(fā)表重

要講話提出，

教師要成為大先生，

做學(xué)生為學(xué)、為事、

為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。5.教學(xué)反思。深度思考在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)

評(píng)價(jià)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，

總結(jié)在更新教育理念

、

落

實(shí)課程思政、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教

師角色、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)、運(yùn)用信息技術(shù)等方面的改革

與創(chuàng)新，

做到設(shè)計(jì)理念、教學(xué)實(shí)施與育人成效的有機(jī)

統(tǒng)一

，成為傳道授業(yè)解惑賦能的“大先生”。5.教學(xué)反思。教學(xué)實(shí)施后應(yīng)充分反思在教學(xué)理念、

教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中形成的經(jīng)

驗(yàn)與存在的不足，

總結(jié)在課程思政、素養(yǎng)教育、

重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破等方面的改革與創(chuàng)新，

做到

設(shè)計(jì)理念、教學(xué)實(shí)施與育人成效的有機(jī)統(tǒng)一。濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）

比賽要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年中等職業(yè)教育組、高等職業(yè)教育組（含本科層次職業(yè)教育）

各分

設(shè)3個(gè)報(bào)名組別。1.中職公共基礎(chǔ)課程組：

參賽作品應(yīng)為公共基礎(chǔ)課程中不少于12

學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容。2.中職專業(yè)技能課程一組：

參賽作品應(yīng)為專業(yè)核心課或?qū)I(yè)（技

能）

方向課中不少于16學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容。3.中職專業(yè)技能課程二組：

參賽作品應(yīng)為專業(yè)核心課或?qū)I(yè)（技

能）

方向課中不少于16學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容，

其中必須

包含不少于6學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校專業(yè)（類）

頂崗實(shí)

習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)習(xí)項(xiàng)目工作任務(wù)也可參賽。4.高職公共基礎(chǔ)課程組：

參賽作品應(yīng)為公共基礎(chǔ)課程中不少于12

學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容。5.高職專業(yè)課程一組：

參賽作品應(yīng)為專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)核心課

程或?qū)I(yè)拓展課程中不少于16學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容。6.高職專業(yè)課程二組：

參賽作品應(yīng)為專業(yè)核心課程或?qū)I(yè)拓展課

程中不少于16學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容，

其中必須包含不少

于6學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校專業(yè)（類）

頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中

的實(shí)習(xí)項(xiàng)目工作任務(wù)也可參賽。五年制高職前三年課程參加中等職業(yè)教育組比賽，

五年制高職后

二年課程以及本科層次職業(yè)教育課程參加高等職業(yè)教育組比賽。比賽分別設(shè)置中等職業(yè)教育組（簡(jiǎn)稱中職組）、高等職業(yè)教育

組（簡(jiǎn)稱高職組）

，各組分設(shè)3個(gè)報(bào)名組別。1.公共基礎(chǔ)課程組：

參賽內(nèi)容應(yīng)為公共基礎(chǔ)課程中不少于

12

學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容。2.專業(yè)（技能）

課程一組：

參賽內(nèi)容應(yīng)為專業(yè)（技能）

課程中

不少于

16

學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容。其中，中職組的參賽

課程應(yīng)為專業(yè)核心課或?qū)I(yè)技能方向課，

高職組的參賽課程應(yīng)

為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課或?qū)I(yè)拓展課。3.專業(yè)（技能）

課程二組：

參賽內(nèi)容應(yīng)為專業(yè)（技能）

課程中

不少于

16

學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)內(nèi)容或?qū)?/p>

周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，

參賽內(nèi)容中體現(xiàn)

教師實(shí)操演示與指導(dǎo)的內(nèi)容不少于8學(xué)時(shí)。五年制高職前三年課程參加中職組的比賽，

五年制高職后二年

課程參加高職組的比賽。高職本科層次教育課程，

參加高職組

的比賽。變化：1.專業(yè)（技能）

課程二組：

參賽內(nèi)容中體現(xiàn)教師實(shí)操演示與指導(dǎo)

的內(nèi)容由不少于6學(xué)時(shí)提高為不少于8學(xué)時(shí)。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（三）

比賽分組及參賽限額

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）

參賽限額各代表隊(duì)在組織省級(jí)比賽的基礎(chǔ)上，

根據(jù)分配的參賽名額（附1）

分

別推薦中職組、高職組參賽作品。中職、高職公共基礎(chǔ)課程組作品不能出現(xiàn)課程的重復(fù)，

中職、高職專

業(yè)（技能）

課程（包括一組和二組）

作品不能出現(xiàn)專業(yè)類的重復(fù)（按

照《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》完成新舊專業(yè)對(duì)照）。獲得近2年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)的作品，

其教

學(xué)團(tuán)隊(duì)所有成員的所在學(xué)校不能以同一公共基礎(chǔ)課程報(bào)名參加公共基

礎(chǔ)課程組或以同一專業(yè)報(bào)名參加專業(yè)（技能）

課程組的比賽。四、參賽作品及材料教學(xué)團(tuán)隊(duì)選取某門(mén)課程在一個(gè)學(xué)期中符合要求的教學(xué)任務(wù)作為參賽作

品，

完成教學(xué)設(shè)計(jì)，

實(shí)施課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要符合教育部印發(fā)的職

業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求，

公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出思

想性、注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)職業(yè)性、反映時(shí)代性；

專業(yè)（技能）

課程教

學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)接新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。教材的選用和使用必須遵照

《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件規(guī)定和要求。鼓勵(lì)推薦落實(shí)公共基

礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)、針對(duì)高職擴(kuò)招生源特點(diǎn)創(chuàng)新教

學(xué)模式、實(shí)施線上線下混合式教學(xué)且效果好的作品參賽。參賽作品材料包括實(shí)際使用的教案、3—4段課堂實(shí)錄視頻、教學(xué)實(shí)施

報(bào)告，

另附參賽作品所依據(jù)的實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)

準(zhǔn)（有關(guān)要求詳見(jiàn)附2）。1.資格審核。各校和代表隊(duì)對(duì)所屬教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交的專業(yè)備案、

課

程設(shè)置、班級(jí)學(xué)生、教學(xué)任務(wù)安排、團(tuán)隊(duì)成員身份等情況進(jìn)行資

格審核，

對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政治審核，

并進(jìn)行參賽資格的統(tǒng)一公示

（模板見(jiàn)附件

2）。對(duì)參賽資格方面提出的質(zhì)疑，

由所在代表隊(duì)

負(fù)責(zé)核查、反饋，

參賽資格方面存在問(wèn)題的，

取消參賽資格。2.內(nèi)容審核。各校和代表隊(duì)對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)提交資料的內(nèi)容進(jìn)行思想

性和科學(xué)性把關(guān)。參賽內(nèi)容方面出現(xiàn)思想性問(wèn)題和明顯的科學(xué)性

問(wèn)題的，

取消參賽資格。3.比賽方式。比賽采取先網(wǎng)絡(luò)初評(píng)、后組織決賽的方式進(jìn)行。

網(wǎng)

絡(luò)初評(píng)時(shí)，

評(píng)審參賽材料，

確定入圍決賽的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

決賽時(shí)，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)完成2段教學(xué)展示拍攝

，在決賽現(xiàn)場(chǎng)（或線上）

介紹教學(xué)實(shí)施報(bào)告并進(jìn)行答辯。參賽有關(guān)要求詳見(jiàn)附件

1。4.公示并發(fā)布。決賽結(jié)束后公示參賽團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)名單，

大賽執(zhí)委會(huì)

接受實(shí)名書(shū)面形式投訴或異議反映。單位提出的需加蓋公章并寫(xiě)

明聯(lián)系人信息；

個(gè)人提出的需實(shí)名簽字并寫(xiě)明所在單位和聯(lián)系方

式。大賽執(zhí)委會(huì)組織調(diào)查核實(shí)，

并提交大賽組委會(huì)審定向申訴人

反饋處理結(jié)果變化：1.新增資格審核

、

政治審核、參賽資格公示，

參賽內(nèi)容要進(jìn)行思

想性和科學(xué)性把關(guān)等環(huán)節(jié)；2.決賽修改2段無(wú)生教學(xué)展示為校內(nèi)有生教學(xué)展示。（四）

比賽辦法

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年五、比賽辦法根據(jù)報(bào)名情況分為若干評(píng)審組。各評(píng)審組均采取先網(wǎng)絡(luò)初評(píng)

后組織決賽的方式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)初評(píng)時(shí)，評(píng)審參賽作品材料，

確定入圍決賽的作品，初定擬獲得三等獎(jiǎng)的作品。決賽時(shí)，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹教學(xué)實(shí)施報(bào)告、針對(duì)抽選教案中的自選內(nèi)容進(jìn)

行無(wú)學(xué)生教學(xué)展示、回答評(píng)委提問(wèn)（有關(guān)要求詳見(jiàn)附2）

。

評(píng)審參賽作品材料和教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，確定比賽成績(jī)。如

因不可抗拒的因素影響，決賽有關(guān)安排另行通知。六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法1.單項(xiàng)獎(jiǎng)。堅(jiān)持寧缺毋濫原則，各評(píng)審組分別設(shè)置一、二、

三等獎(jiǎng)，不超過(guò)本組參賽作品總數(shù)的10%、20%、30%，

一

、

二等獎(jiǎng)根據(jù)決賽成績(jī)排序確定，三等獎(jiǎng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)初評(píng)得分排

序確定。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“大

賽執(zhí)委會(huì)”）

組織對(duì)參賽作品的專業(yè)備案、課程設(shè)置、實(shí)際

教學(xué)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員身份等情況進(jìn)行資格審核，通過(guò)資格審

核的參賽作品方可獲獎(jiǎng)。2.團(tuán)體獎(jiǎng)。綜合省級(jí)比賽組織情況、全國(guó)比賽參賽情況、參

賽作品和成員資格審核情況、參賽作品獲獎(jiǎng)情況等因素，評(píng)定最佳組織獎(jiǎng)9個(gè)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)3個(gè)。1.單項(xiàng)獎(jiǎng)。堅(jiān)持寧缺毋濫原則，

各評(píng)審組分別設(shè)置一

、

二、三等獎(jiǎng)，

原則上不超過(guò)本組參賽團(tuán)隊(duì)總數(shù)的

10%、

20%、30%。

一、二等獎(jiǎng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)初評(píng)（30%）

和現(xiàn)場(chǎng)決

賽（70%）

成績(jī)綜合評(píng)定，

三等獎(jiǎng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)初評(píng)得分排

序確定。2.團(tuán)體獎(jiǎng)。綜合省級(jí)比賽組織情況、全國(guó)比賽組織和參

賽情況、參賽資格審核情況、參賽團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)情況等因素，

評(píng)定最佳組織獎(jiǎng)9個(gè)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)3

個(gè)。變化：1.一、二等獎(jiǎng)總成績(jī)中，

網(wǎng)絡(luò)初評(píng)成績(jī)納入綜合評(píng)定，占比

30%；濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（五）

獎(jiǎng)勵(lì)辦法

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年1.以省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市為單位組成代表隊(duì)參加比

賽（計(jì)劃單列市屬地高等職業(yè)院校納入所在省代表隊(duì)）。2.參賽對(duì)象應(yīng)為職業(yè)院校教齡2年以上（含）

的在職教師，

學(xué)校

正式聘用的企業(yè)兼職教師可按要求參加專業(yè)（技能）

課程組的比

賽。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由實(shí)際承擔(dān)參賽課程或相關(guān)課程教學(xué)（含實(shí)習(xí)

指導(dǎo)）

任務(wù)的教師組成，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，

具備高級(jí)專業(yè)技術(shù)

職務(wù)或取得高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的教師不少于1人；

專業(yè)（技

能）

課程團(tuán)隊(duì)“雙師型”教師占比50%以上。3.各代表隊(duì)可在本區(qū)域范圍內(nèi)跨校聯(lián)合組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)參賽，

中等

職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校不得混合組隊(duì)參賽。除公共基礎(chǔ)課程組

外，

每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可吸收1名學(xué)校聘用的企業(yè)兼職教師作為團(tuán)隊(duì)

成員參賽。按有關(guān)政策，納入《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃

（2016-2020年》或教育部確立的其他東西協(xié)作結(jié)對(duì)關(guān)系的受援

方職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

可引進(jìn)1名援助方的職業(yè)院校教師作為團(tuán)

隊(duì)成員參賽。4.獲得近2年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)的教學(xué)

團(tuán)隊(duì)全部成員不能報(bào)名參賽；

獲得二等獎(jiǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要調(diào)整成

員方能報(bào)名參賽（原4人團(tuán)隊(duì)至少調(diào)整2名成員；

原3人團(tuán)隊(duì)至少

調(diào)整1名成員，

并可以再新增1名成員；

原2人團(tuán)隊(duì)可以保留兩名

成員，

但至少新增一名成員）。1.以省（自治區(qū)、直轄市）

及計(jì)劃單列市為單位組成代表隊(duì)參

加比賽（計(jì)劃單列市屬地高等職業(yè)院校納入所在省代表隊(duì)）。

比賽

實(shí)施“校級(jí)-省級(jí)-國(guó)家級(jí)”三級(jí)競(jìng)賽體系，

各代表隊(duì)在組織

省級(jí)比賽的基礎(chǔ)上，

根據(jù)測(cè)算的參賽名額（附件

3）

分別推薦

中職組、高職組參賽團(tuán)隊(duì)。2.已舉辦本科層次職業(yè)教育的院校應(yīng)組織教師報(bào)名參賽，

所在

省原則上推薦

1個(gè)高職本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加國(guó)賽。3.

鼓勵(lì)多樣化的課程參賽，

各代表隊(duì)公共基礎(chǔ)課程組的參賽內(nèi)

容不得出現(xiàn)課程的重復(fù)；

專業(yè)（技能）

課程一組和二組合并統(tǒng)

計(jì)，

不得出現(xiàn)專業(yè)類的重復(fù)。4.參賽對(duì)象應(yīng)為職業(yè)院校教齡

2

年以上（含）的在職教師，

學(xué)

校正式聘用的企業(yè)兼職教師可按要求參加專業(yè)（技能）

課程組

的比賽，

企業(yè)兼職教師不超過(guò)

1

名。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由近

3

年實(shí)

際承擔(dān)參賽課程或相關(guān)課程教學(xué)任務(wù)的教師組成（高職本科團(tuán)

隊(duì)含高職相關(guān)課程教學(xué)）

，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，

具備高級(jí)專業(yè)

技術(shù)職務(wù)或取得高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的教師不少于

1

人；

專

業(yè)（技能）

課程組的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師占比在50%以上。變化：1.鼓勵(lì)本科層次職業(yè)教育的院校參賽；（六）

報(bào)名方式與要求濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年5.各代表隊(duì)可在本區(qū)域范圍內(nèi)跨校聯(lián)合組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)參賽，中

等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校不得混合組隊(duì)參賽。按有關(guān)政策，

納入職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃、教育部或所在省確立的其他

結(jié)對(duì)關(guān)系的受援方職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

可引進(jìn)1名援助方的職業(yè)

院校教師作為團(tuán)隊(duì)成員參賽。6.近

2

年曾獲得過(guò)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)

的教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員不能報(bào)名參賽，

其所有成員所在學(xué)校不能以

同一公共基礎(chǔ)課報(bào)名參加公共基礎(chǔ)課程組，

或不能以同一專業(yè)

報(bào)名參加專業(yè)（技能）

課程組的比賽；

近

2

年曾獲得過(guò)二等獎(jiǎng)

的教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要調(diào)整成員方能報(bào)名參賽（原4人團(tuán)隊(duì)至少調(diào)整2

名成員；

原3人

團(tuán)隊(duì)至少調(diào)整1名成員，

并可以再新增

1

名成員；

原2人團(tuán)隊(duì)可以保留兩名成員，

但至少新增1名成員）。7.鼓勵(lì)國(guó)家級(jí)和省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、

教學(xué)成果獎(jiǎng)主持人以及具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀教師報(bào)

名參賽。各代表隊(duì)中至少有一個(gè)參賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要參與成員

來(lái)自國(guó)家級(jí)或省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（如有特殊情況

可做說(shuō)明）。8.教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員所在學(xué)校近3年內(nèi)實(shí)際開(kāi)設(shè)了參賽的專業(yè)和課程，

并有在校生。變化：1.要堅(jiān)持實(shí)事求是，

一定不要“因賽造課”5.鼓勵(lì)國(guó)家級(jí)和省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、教

學(xué)成果獎(jiǎng)主持人以及具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀教師報(bào)名參

賽。各代表隊(duì)中至少有一個(gè)參賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要參與成員來(lái)自國(guó)

家級(jí)或省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（如有特殊情況可做說(shuō)

明）。6.教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員所在學(xué)校均須在近2年內(nèi)實(shí)際開(kāi)設(shè)參賽作品教學(xué)

內(nèi)容所屬的專業(yè)（須依規(guī)在教育行政部門(mén)備案）

和課程。7.參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，

不得違反國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，

不得侵犯他

人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，

如引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議或其他法律糾紛，

責(zé)任自負(fù)。

涉及軟件使用的，應(yīng)保證為正版軟件，

鼓勵(lì)使用國(guó)產(chǎn)軟件（自主

可控）。除教學(xué)團(tuán)隊(duì)事前特別聲明外，

大賽執(zhí)委會(huì)擁有對(duì)參賽作

品進(jìn)行公益性共享的權(quán)利。8.各代表隊(duì)?wèi)?yīng)指定專人填寫(xiě)《參賽報(bào)名表》《參賽匯總表》《區(qū)

域性比賽情況統(tǒng)計(jì)表》（附3、4、5）

，

加蓋公章后于2021年9

月

30

日前寄送至大

賽

執(zhí)

委

會(huì)

辦

公室，并

在比

賽官方網(wǎng)

站

（www.nvic.edu.cn或www.nvic.com.cn）

按要求完成網(wǎng)上報(bào)名工

作（用戶名和密碼沿用2020年設(shè)置）。9.2021年10月10日前，

各代表隊(duì)按要求完成所有參賽作品材料的

網(wǎng)上提交工作，

并及時(shí)與比賽官方網(wǎng)站技術(shù)支持方聯(lián)系人電話確認(rèn)。（六）

報(bào)名方式與要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年9.

除《參賽報(bào)名表》《參賽匯總表》之外，

參賽文本材料

（含

文件名及其屬性）

、決賽現(xiàn)場(chǎng)的展示答辯，

不得泄露地區(qū)、學(xué)

校名稱，

一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，

視情節(jié)嚴(yán)重程度作出降檔，

或者取消參賽

資格處理。10.參賽材料應(yīng)為原創(chuàng)，

不得違反國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，

不得侵犯

他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，

如引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議或其他法律糾紛的，

取消

參賽資格，

承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。涉及軟件使用的，

應(yīng)保證為正

版軟件，

鼓勵(lì)使用國(guó)產(chǎn)軟件。除教學(xué)團(tuán)隊(duì)事前特別聲明外，

大

賽執(zhí)委會(huì)擁有對(duì)參賽材料公益性共享的權(quán)利。11.各代表隊(duì)?wèi)?yīng)指定專人填寫(xiě)《參賽報(bào)名表》《參賽匯總表》

《區(qū)域性比賽情況統(tǒng)計(jì)表》（附件

4、5、6）

，

加蓋公章后于

2022

年

9

月

30

日前寄送至大賽執(zhí)委會(huì)辦公室，

并在比賽官方

網(wǎng)站（www.nvic.edu.cn

或www.nvic.com.cn）

按要求完成網(wǎng)上

報(bào)名工作（用戶名和密碼沿用2021年設(shè)置）。12.2022

年

10

月

10

日前，

各代表隊(duì)按要求完成所有參賽材料

的網(wǎng)上提交工作，

并及時(shí)與比賽官方網(wǎng)站技術(shù)支持方聯(lián)系人電

話或短信確認(rèn)。10.除《參賽報(bào)名表》《參賽匯總表》之外，

所有參賽作品材料

（含文件名及其屬性）

和決賽現(xiàn)場(chǎng)的介紹、教學(xué)、答辯，

均不得

泄露地區(qū)、學(xué)校名稱。故意透露相關(guān)信息的，

取消其參賽資格。

11.大賽執(zhí)委會(huì)不接受教學(xué)團(tuán)隊(duì)單獨(dú)報(bào)名和材料上傳。各代表隊(duì)

應(yīng)認(rèn)真做好審核工作，

核對(duì)專業(yè)備案、人才培養(yǎng)方案網(wǎng)上公示、

課程開(kāi)設(shè)、授課班級(jí)人數(shù)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員身份、實(shí)際授課、省級(jí)

比賽遴選等情況，

并附相關(guān)佐證材料；

同時(shí)，

認(rèn)真檢查參賽作品

材料是否泄露信息。參賽作品及教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的真實(shí)性、準(zhǔn)確性

等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，

由所在代表隊(duì)負(fù)責(zé)核查、反饋。12.歡迎社會(huì)各界對(duì)違背職業(yè)教育規(guī)律和客觀實(shí)際、以虛假教學(xué)

內(nèi)容或虛假師生身份參賽、基本依靠校外公司打造包裝等行為予

以監(jiān)督，

一經(jīng)核實(shí)，

取消其參賽資格、比賽成績(jī)以及所在代表隊(duì)

團(tuán)體獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)資格（獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)出后發(fā)現(xiàn)的，依規(guī)追回獎(jiǎng)項(xiàng)）

，

減少代

表隊(duì)下一年參賽名額，

暫停參賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校下一年的參賽

資格，

并通報(bào)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽組織委員會(huì)，

責(zé)成省級(jí)教育

行政部門(mén)依據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（六）

報(bào)名方式與要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年1.各代表隊(duì)、各職業(yè)院校要嚴(yán)格貫徹落實(shí)全國(guó)教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻

調(diào)度會(huì)議精神和《學(xué)校教職員工疫情防控期間行為指引（試行）

》

，

統(tǒng)籌

做好2022年教學(xué)能力比賽各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。2.鼓勵(lì)

教

學(xué)團(tuán)隊(duì)

利

用國(guó)家職

業(yè)

教

育

智

慧

教

育

平

臺(tái)（

https://vocational.smartedu.cn）

及接入該平臺(tái)的其他平臺(tái)開(kāi)展實(shí)際教

學(xué)。3.歡迎社會(huì)各界對(duì)違背職業(yè)教育規(guī)律和客觀實(shí)際、以虛假教學(xué)內(nèi)容或虛假

師生身份參賽等行為予以監(jiān)督，

一經(jīng)核實(shí)，

取消其參賽資格以及所在代表

隊(duì)團(tuán)體獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)資格（獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)出后發(fā)現(xiàn)的，

依規(guī)追回獎(jiǎng)項(xiàng)），

暫停該教學(xué)團(tuán)

隊(duì)所在學(xué)校下一年的參賽資格，

責(zé)成省級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅

處理。4.保持評(píng)審的公正性，

在比賽各環(huán)節(jié)，

參賽教師、學(xué)?；虼黻?duì)不得出現(xiàn)

以任何形式向比賽組織方、評(píng)審人員為參賽團(tuán)隊(duì)打招呼、打探消息等可能

影響公平公正的行為，

違者視情節(jié)輕重和影響程度處理。5.大賽組委會(huì)、執(zhí)委會(huì)未授權(quán)或委托任何單位或個(gè)人開(kāi)展教學(xué)能力比賽相

關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，

參與賽事的機(jī)構(gòu)和專家也不得從事相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，

廣大教

師如發(fā)現(xiàn)有此類情況，

請(qǐng)及時(shí)向大賽執(zhí)委會(huì)辦公室舉報(bào)。6.決賽結(jié)束后，

大賽執(zhí)委會(huì)將遴選部分優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

由中國(guó)教育電視臺(tái)

另行錄制視頻公開(kāi)課；

將組織專家對(duì)部分優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析；

優(yōu)秀作

品將在大賽官網(wǎng)和國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)公益展示。7.軍事職業(yè)教育組比賽安排由中央軍委訓(xùn)練管理部參照本方案

另行通知。1.各代表隊(duì)、各職業(yè)院校要嚴(yán)格貫徹落實(shí)《關(guān)

于做好2021年春季學(xué)期教育教學(xué)和疫情防控

工作的通知》和疫情防控常態(tài)化的有關(guān)要求，

統(tǒng)籌做好2021年教學(xué)能力比賽各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)可選用大賽執(zhí)委會(huì)免費(fèi)提供的國(guó)家

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)家級(jí)精品資源

共享課、職業(yè)院校企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫(kù)

等相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)，

相關(guān)資源可從比賽教學(xué)資源支持平臺(tái)（智慧

職教ww

w

.

i

c

v

e

.

c

o

m

.

c

n

、

愛(ài)

課

程

網(wǎng)www.icourses.cn）

獲取，

或登錄比賽官方網(wǎng)

站有關(guān)鏈接。3.現(xiàn)場(chǎng)決賽比賽結(jié)束后將遴選部分優(yōu)秀作品的

參賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由中國(guó)教育電視臺(tái)另行錄制

視頻公開(kāi)課。4.軍事職業(yè)組比賽安排由中央軍委訓(xùn)練管理部

參照本方案另行通知。濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（七）

其他變化：1.重申一定要實(shí)事求是，

賽出真水平。

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年一、參賽文檔材料所有文檔材料均要求規(guī)范、簡(jiǎn)明、完整、樸實(shí)，

正文使用

宋體小四號(hào)字、單倍行距，

禁用以裝飾為目的的圖片或照

片，

以

PDF格式提交，

每個(gè)文件大小不超過(guò)

100M。（一）

參賽教案教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，

選取

該課程在一個(gè)學(xué)期中符合規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，

撰寫(xiě)實(shí)際使用

的教案。教案應(yīng)包括授課信息、任務(wù)目標(biāo)、

教學(xué)策略、活

動(dòng)安排、課后反思等教學(xué)基本要素，

要求設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)

突出、前后銜接、規(guī)范完整、詳略得當(dāng)（其中課中教學(xué)活

動(dòng)安排占主要篇幅）

，體現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)及時(shí)間

分配

，

能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，

課后對(duì)授課實(shí)效、

存在不

足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思。原則上每份教案的教學(xué)

時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)

2

學(xué)時(shí)，

專周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)，以及有場(chǎng)

地設(shè)備特殊要求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容可連續(xù)安排3-4學(xué)時(shí)

。

專周

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)的教案應(yīng)符合真實(shí)項(xiàng)目、崗位實(shí)踐教

學(xué)實(shí)際。每次課的教案按序

逐一標(biāo)明序號(hào)，

合并為一個(gè)文

件提交。一、參賽作品文檔材料所有文檔材料均要求規(guī)范、簡(jiǎn)明、完整、樸實(shí)，

正文使

用小四號(hào)字、單倍行距，

禁用以裝飾為目的的圖片或照

片，

以PDF格式提交，

每個(gè)文件大小不超過(guò)100M。（一）

參賽教案教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，

選

取該課程在一個(gè)學(xué)期中符合規(guī)定的教學(xué)任務(wù)作為參賽作

品（作品名稱應(yīng)為課程標(biāo)準(zhǔn)中具體、明確的模塊、單元

或任務(wù)）

，

撰寫(xiě)實(shí)際使用的教案。教案應(yīng)包括授課信息、

任務(wù)目標(biāo)、學(xué)情分析、活動(dòng)安排、課后反思等教學(xué)基本

要素，

要求設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)突出、前后銜接、規(guī)范完整、

詳略得當(dāng)，

體現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)及安排（其內(nèi)容

占主要篇幅）

，

能夠有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，

課后對(duì)

授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思。原

則上每份教案的教學(xué)內(nèi)容不超過(guò)2學(xué)時(shí)，

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

的教學(xué)內(nèi)容可以不超過(guò)4學(xué)時(shí)。每件參賽作品的全部教案

（無(wú)需附加其他內(nèi)容）

按序逐一標(biāo)明序號(hào)，

合并為一個(gè)

文件提交。

王金龍變化：1.參賽教案增加教學(xué)策略及時(shí)間分配要求；2.4學(xué)時(shí)修改為3-4學(xué)時(shí)，

“實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”為“專周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、崗

位實(shí)習(xí)，

以及有場(chǎng)地設(shè)備特殊要求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容”。附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年（二）

教學(xué)實(shí)施報(bào)告教學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施之后，

撰寫(xiě)1份教學(xué)實(shí)施報(bào)告。

報(bào)告應(yīng)梳理總結(jié)參賽作品的教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、

學(xué)生學(xué)習(xí)效果、反思改進(jìn)措施等方面情況，

突出重點(diǎn)和特色，

體現(xiàn)創(chuàng)新舉措和具體成效，

可用圖表加以佐證。中文字符在

5000字以內(nèi)（文末注明正文“中文字符統(tǒng)計(jì)數(shù)”）

，

插入的圖

表應(yīng)有針對(duì)性、有效性，

尺寸合適、清晰可見(jiàn)，

一般不超過(guò)

12張。（三）

專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交學(xué)校實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才

培養(yǎng)方案應(yīng)按照《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制

訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)）

、《關(guān)

于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的通

知》（教職成司函〔2019〕61號(hào)）

和《教育部關(guān)于印發(fā)<職

業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）

>的通知》（教職成〔2021〕2號(hào)）

有關(guān)要求修訂完善。參賽內(nèi)容為公共基礎(chǔ)課程的，

只需提交

實(shí)際開(kāi)設(shè)該課程的其中一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；

跨校組建

的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

只需提交團(tuán)隊(duì)某一成員所在學(xué)校的專業(yè)人才培

養(yǎng)方案。（二）

教學(xué)實(shí)施報(bào)告教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)本專業(yè)本課程教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究和實(shí)

踐，

完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)，

撰寫(xiě)

1份教學(xué)實(shí)施報(bào)告。報(bào)

告應(yīng)總結(jié)參賽內(nèi)容的教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)效

果、反思改進(jìn)措施等方面情況，

突出重點(diǎn)和特色，體現(xiàn)創(chuàng)新舉措

和具體成效，

可用圖表加以佐證。中文字符在

5000

字以內(nèi)（文

末注明正文“中文字符統(tǒng)計(jì)數(shù)”）

，

插入的圖表應(yīng)有針對(duì)性、有效

性，

圖表尺寸合適、文字清晰可見(jiàn)，

不超過(guò)

12張。（三）

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交學(xué)校及時(shí)修訂和實(shí)際使

用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)按照《教育部關(guān)

于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案

制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》

（教職成〔2019〕13

號(hào)）

、《關(guān)于

組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才

培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61號(hào)）

和《教育部關(guān)于印發(fā)<職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）

>的通知》

（教職成〔2021〕2

號(hào)）

有關(guān)要求制定或修訂。公共基礎(chǔ)課程組

只需提交授課班級(jí)所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；

跨校組建的教學(xué)

團(tuán)隊(duì)，

只需提交團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人所在學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。變化：1.教學(xué)實(shí)施報(bào)告部分添加的教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)本專業(yè)本課程教學(xué)實(shí)踐

中的難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究和實(shí)踐，

較易引起歧義；建議聚焦參賽內(nèi)容，

等待正式文件明確此部分內(nèi)容。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年（四）課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交參賽作品實(shí)際使用的課程標(biāo)準(zhǔn)。課

程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，

按照

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)規(guī)范制定，

明確課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)與要求、課程結(jié)

構(gòu)與內(nèi)容、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施與保障、

授課進(jìn)程與安排等

，

并附某一班級(jí)授課計(jì)劃表

（注明授課日期、學(xué)時(shí)）

。多個(gè)授課班級(jí)只需提

交其中一份課程標(biāo)準(zhǔn)；

跨校組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

只

需提交團(tuán)隊(duì)中某一成員所在學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)。（四）課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交參賽班級(jí)教學(xué)實(shí)際使用的課程標(biāo)準(zhǔn)。課

程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)專業(yè)人才

培養(yǎng)方案的相關(guān)要求科學(xué)規(guī)范制定，

明確課程性質(zhì)與

任務(wù)、課程目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、學(xué)生考核

與評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施與保障、授課進(jìn)程與安排等。另

附參賽班級(jí)授課計(jì)劃進(jìn)度表（注明授課日期、學(xué)時(shí)）

。附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年二、參賽作品視頻材料教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施課堂教學(xué)（含實(shí)

訓(xùn)、實(shí)習(xí)）

，

錄制3—4段課堂實(shí)錄視頻，

原則上

每位團(tuán)隊(duì)成員不少于1段，

應(yīng)在實(shí)際教學(xué)（含頂崗

實(shí)習(xí)）

場(chǎng)所拍攝，

參與教學(xué)的應(yīng)是授課班級(jí)的全

體學(xué)生（按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)際等情況設(shè)計(jì)實(shí)

施分班教學(xué)的需有專門(mén)說(shuō)明）

。課堂實(shí)錄視頻每

段時(shí)長(zhǎng)8—15分鐘，

總時(shí)長(zhǎng)控制在35—40分鐘

；

每

段視頻可自行選擇教學(xué)場(chǎng)景，

應(yīng)分別完整、清晰

地呈現(xiàn)參賽作品中內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立完整、課程屬性

特質(zhì)鮮明、反映團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng)實(shí)

況，

杜絕過(guò)度包裝。中職專業(yè)技能課程二組、高

職專業(yè)課程二組參賽作品的視頻中須包含不少于2

段反映團(tuán)隊(duì)成員關(guān)鍵技術(shù)技能教學(xué)操作與示范的教學(xué)實(shí)況。二、參賽視頻材料教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施課堂教學(xué)（或?qū)Ｖ軐?shí)

習(xí)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)教學(xué)）

，

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人錄制1學(xué)時(shí)

（40-50分鐘）課堂教學(xué)實(shí)錄，團(tuán)隊(duì)其他教師各錄制

1段8-15分鐘課堂教學(xué)片斷視頻。課堂教學(xué)應(yīng)在實(shí)際

教學(xué)場(chǎng)所、班級(jí)全體學(xué)生參加拍攝

（鏡頭移動(dòng)能看

到全班學(xué)生，

實(shí)施分班教學(xué)需有說(shuō)明）。課堂教學(xué)視

頻應(yīng)呈現(xiàn)參賽內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立完整、課程屬性特質(zhì)鮮明、

反映團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況，

避免擺拍和

包裝。

專業(yè)（技能）

課程二組至少有2個(gè)視頻呈現(xiàn)教

師實(shí)際操作、示范講解教學(xué)。根據(jù)疫情防控要求居家

線上教學(xué)的，應(yīng)真實(shí)呈現(xiàn)線上教學(xué)情況。變化：1.新增團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人錄制1學(xué)時(shí)（40-50分鐘）

課堂教學(xué)實(shí)錄；

2.強(qiáng)調(diào)鏡頭移動(dòng)能看到全班學(xué)生；3.強(qiáng)調(diào)避免擺拍和包裝。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年課堂實(shí)錄視頻須采用單機(jī)方式全程連續(xù)錄制，

不

得使用明顯脫離課堂教學(xué)實(shí)際、片面追求拍攝效

果、費(fèi)用昂貴的技術(shù)與環(huán)境（比如虛擬演播系統(tǒng)、

臨時(shí)拼接大型LED顯示屏等）

，

不允許另行剪輯及

配音，不加片頭片尾、字幕注解，不得泄露地區(qū)、

學(xué)校名稱。采用MP4格式封裝，

每個(gè)文件大小不超

過(guò)200M。每段視頻文件以“教案序號(hào)+教學(xué)活動(dòng)名

稱”分別命名。視頻錄制軟件不限，

采用H.264/AVC（MPEG-4Part10）

編碼格式壓縮；

動(dòng)態(tài)碼流的碼率不低于

1024Kbps

，

不超過(guò)

1280Kbps

；

分辨率設(shè)定為

（標(biāo)清4:3拍攝）

或1280×720（高清16:9

拍攝）

；

采用逐行掃描（幀率25幀/秒）

。音頻采

用AAC（MPEG4

Part3）格式壓縮；采樣率48KHz；

碼流128Kbps（恒定）。課堂實(shí)錄視頻須采用單機(jī)方式全程連續(xù)錄制，

鏡頭可

移動(dòng)、景別可調(diào)整，

不得片面追求拍攝效果，

不得另

行剪輯及配音，

不加片頭片尾、

字幕注解

。

采用MP4格式封裝，

1

學(xué)時(shí)視頻文件大小不超過(guò)

1G，

15

分鐘以內(nèi)教學(xué)片斷文件大小不超過(guò)300M。每段視頻

文件

以“教案序號(hào)+教學(xué)活動(dòng)名稱”來(lái)命名。

視頻錄制

軟件不限，

所有視頻采用MP4格式封裝。視頻采用

H.264/AVC

編碼格式壓縮；

動(dòng)態(tài)碼流的碼率不低于

1024Kbps；

分辨率設(shè)定為1280×720；

幀速率為25幀

/秒。音頻采用AAC格式壓

縮；

采樣率48KHz；

比特

率（碼流）128Kbps。變化：1.文件大小做了新要求，

1學(xué)時(shí)視頻文件大小不超過(guò)1G，

15分鐘

以內(nèi)教學(xué)片斷文件大小不超過(guò)300M；2.碼率刪除不超過(guò)1280Kbps最高限，

刪除分辨率設(shè)定為720×576

（標(biāo)清4:3拍攝）。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年三、決賽程序決賽包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，

一是課堂教學(xué)展示，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)場(chǎng)所錄

制教學(xué)展示視頻；

二是綜合素養(yǎng)展示，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在決賽現(xiàn)場(chǎng)（或

線上方式）

介紹實(shí)施報(bào)告、進(jìn)行教學(xué)答辯。

決賽時(shí)間初定為

11

月

21-27

日。11

月

21

日準(zhǔn)備，

22

日進(jìn)行課堂教學(xué)展示錄制；

11

月

24

日現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到，

11月25-26日綜合素養(yǎng)展示，

27

日閉幕

式。（一）課堂教學(xué)展示1.展示準(zhǔn)備進(jìn)入決賽的教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主選擇校內(nèi)教學(xué)展示場(chǎng)所，

其場(chǎng)所應(yīng)具

備全景監(jiān)控，

滿足全體學(xué)生參與的環(huán)境要求。執(zhí)委會(huì)委托承辦校

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查參賽校的決賽現(xiàn)場(chǎng)。2.展示實(shí)施教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照統(tǒng)一要求，

抽選兩份不同的教案，自主選定教案

中的展示內(nèi)容，

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成兩段全體學(xué)生參與的課堂教

學(xué)

錄像（鏡頭移動(dòng)能看到全班學(xué)生參與教學(xué)）

，

兩段教學(xué)視頻

合計(jì)

12-16分鐘，

展示視頻文件以“教案序號(hào)+教案頁(yè)碼+教學(xué)環(huán)

節(jié)名稱”（其中教案頁(yè)碼以教案

PDF

文件頂部顯示的頁(yè)碼為準(zhǔn)）

來(lái)命名，限時(shí)上傳到比賽官網(wǎng)平臺(tái)。三、決賽程序（一）賽前準(zhǔn)備1.入圍決賽的教學(xué)團(tuán)隊(duì)賽前一天報(bào)到并熟悉賽場(chǎng)，

抽簽決定場(chǎng)次。2.決賽當(dāng)天，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)按抽簽順序進(jìn)入備賽室，

在參賽作品范圍內(nèi)隨機(jī)抽定兩份不同教案，自

選其中部分內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)在備賽室可利用自帶電腦、小型教具

與網(wǎng)絡(luò)資源（現(xiàn)場(chǎng)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）

進(jìn)行準(zhǔn)備，

限時(shí)30分鐘。變化：1.決賽程序變更為課堂教學(xué)展示+綜合素養(yǎng)展示；2.課堂教學(xué)展示由教學(xué)團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)場(chǎng)所錄制教學(xué)展

示視頻；3.定好決賽日期了。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍（二）內(nèi)容介紹與教學(xué)展示1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)按時(shí)進(jìn)入比賽室，

首先簡(jiǎn)要介紹教學(xué)

實(shí)施報(bào)告的主要內(nèi)容、創(chuàng)新特色；

然后由兩名

參賽教師分別針對(duì)所抽定的兩份不同教案中的

自選內(nèi)容進(jìn)行無(wú)學(xué)生教學(xué)展示（如，新知講解、

示范操作、學(xué)習(xí)結(jié)果分析、課堂教學(xué)小結(jié)等），

教學(xué)展示應(yīng)符合無(wú)學(xué)生教學(xué)情境。2.介紹教學(xué)實(shí)施報(bào)告時(shí)間不超過(guò)6分鐘

，

兩段無(wú)

學(xué)生教學(xué)展示合計(jì)時(shí)間

12—16分鐘。期間另外

安排換場(chǎng)準(zhǔn)備，用時(shí)不超過(guò)5分鐘。3.

比賽室單相電源最大用電負(fù)荷1000W

，

無(wú)三相

電源；門(mén)框尺寸高度為1800mm

、寬度800mm；

比賽室提供一臺(tái)顯示屏（尺寸86寸，

比例16:9，

默

認(rèn)

分

辨

率

）

，

配

有

1

塊

墨

綠

板

1200mm

）

，

提供2張展示桌（長(zhǎng)寬

高為：

）

；

不提供自

帶教學(xué)儀器設(shè)備的安裝與搬運(yùn)服務(wù)。不建議參

賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)攜帶超出用電負(fù)荷和門(mén)框比例的大

型設(shè)備或攜帶較多數(shù)量的教學(xué)用具。

（二）綜合素養(yǎng)展示綜合素養(yǎng)展示原則上在決賽現(xiàn)場(chǎng)集中進(jìn)行，

根據(jù)疫情防控

要求，采取線上方式進(jìn)行答辯。1.展示準(zhǔn)備（1）

現(xiàn)場(chǎng)集中展示時(shí)，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照現(xiàn)場(chǎng)決賽時(shí)間要求報(bào)

到并熟悉決賽賽場(chǎng)環(huán)境，

決賽前一天抽簽決定比賽場(chǎng)次；

決賽當(dāng)天，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)抽簽決定比賽順序，

并按要求進(jìn)入備

賽室和比賽室。（2）

線上方式展示時(shí)，

教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主選擇校內(nèi)符合要求的

場(chǎng)所，

決賽前一天抽簽決定比賽場(chǎng)次；

決賽當(dāng)天，

教學(xué)團(tuán)

隊(duì)按要求進(jìn)

入校內(nèi)決賽場(chǎng)所，

抽簽決定比賽順序，

根據(jù)比

賽順序登錄騰訊會(huì)議

（比賽室）。附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求變化：1.決賽綜合素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)線上、線下預(yù)案更為充分。

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年2.展示實(shí)施

進(jìn)入比賽室（或騰訊會(huì)議）的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

首

先簡(jiǎn)要介紹教學(xué)實(shí)施報(bào)告的主要內(nèi)容、創(chuàng)新特色，時(shí)間

不超過(guò)8分鐘；

然后回避等待評(píng)委出題，

返回后回答屏幕

顯示的3個(gè)問(wèn)題，

時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

第1個(gè)問(wèn)題由教學(xué)團(tuán)

隊(duì)從題庫(kù)中抽取，

包括職業(yè)教育宏觀政策、教育教學(xué)理

念、教育教學(xué)方法等方面的內(nèi)容；

第2-3個(gè)問(wèn)題由評(píng)委現(xiàn)

場(chǎng)集體討論提出，

包括參賽內(nèi)容涉及的理念、策略、模

式、目標(biāo)、

成效、創(chuàng)新點(diǎn)，以及學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的素質(zhì)、

知識(shí)、技能等內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)回答問(wèn)題時(shí)，

可展示佐證

資料；

評(píng)委不再?gòu)?fù)述或解讀，

可指定答題者，

可追問(wèn)；

未參與教學(xué)展示和報(bào)告介紹的團(tuán)隊(duì)成員，必須參與答題。（三）答辯1.評(píng)委針對(duì)參賽作品材料、教學(xué)實(shí)施報(bào)告介紹和

無(wú)學(xué)生教學(xué)展示，

集體討論提出3個(gè)問(wèn)題（包括

參賽作品所涉及的理念、策略、模式、目標(biāo)、

成效、創(chuàng)新點(diǎn)，以及學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的素質(zhì)、

知識(shí)、技能等）。評(píng)委討論時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)回避。2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)屏幕呈現(xiàn)的問(wèn)題（評(píng)委不再?gòu)?fù)述

或解讀、可以事先指定答題者）

，

逐一回答并

闡述個(gè)人觀點(diǎn)（可以展示佐證資料）

，

時(shí)間不

超過(guò)8分鐘（含讀題審題）

，

在時(shí)間允許的情況

下，

評(píng)委可以追問(wèn)。原則上未參與內(nèi)容介紹及

教學(xué)展示的團(tuán)隊(duì)成員，必須參與答題。變化：1.新增決賽題庫(kù)，

針對(duì)答辯第1個(gè)他們做了范圍界定，

包

括職業(yè)教育宏觀政策、教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法等內(nèi)容。附件一2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

參賽材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年王金龍2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽***（地區(qū)）參賽團(tuán)隊(duì)

信息的公示依據(jù)《2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案》關(guān)于參賽

資格的相關(guān)要求，

***（地區(qū)）

教育廳（教委或教育局）

對(duì)

***（地

區(qū)）**支參賽團(tuán)隊(duì)的參賽資格進(jìn)行了審查，現(xiàn)公示如下：一、中職組1.公共基礎(chǔ)課程組（1）***學(xué)校***課程參賽團(tuán)隊(duì)該校實(shí)際開(kāi)設(shè)了***專業(yè)并按規(guī)定備案；

該校***專業(yè)實(shí)際存在***班，報(bào)名前該班學(xué)生**人；該校***班實(shí)際開(kāi)設(shè)了***課程，

該課程相關(guān)內(nèi)容在近2年未獲全國(guó)職

業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)；該校任課教師***、***、***、***在近3年內(nèi)實(shí)際承擔(dān)了***課程或相

關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)；參賽教師***系***學(xué)校在職教師、教齡滿2年、具體職稱，

近2

年教

師本人未獲國(guó)賽一等獎(jiǎng)。參賽教師***

（參照上一段體例，列舉全部成員）。***教育廳（教委或教育局）***處

****年**月**日變化：1.新增教育廳職成處公示環(huán)節(jié)，

為作品及參賽

團(tuán)隊(duì)的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并接受社會(huì)監(jiān)督。附件22022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽***（地區(qū)）參賽團(tuán)隊(duì)信息的公示無(wú)

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年一、專業(yè)（技能）課程組（一）目標(biāo)與學(xué)情（20）1.適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，

符

合教育部發(fā)布的

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、

崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)要求，

涉及職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的課

程教學(xué)內(nèi)容，

還應(yīng)對(duì)接有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。緊扣學(xué)

校專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，

夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和

專業(yè)能力，

培育學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、信息素養(yǎng)、

創(chuàng)新能力、工程思維，

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、工匠精神和

終身學(xué)習(xí)能力。2.教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)。

3.客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、

學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，

詳

實(shí)反映學(xué)生整體情況與個(gè)體差異，

準(zhǔn)確

預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)。一、專業(yè)（技能）課程組（一）目標(biāo)與學(xué)情（20）1.適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要

求，

符合教育部發(fā)布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教

學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、

頂崗實(shí)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)要求，

涉及1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的專業(yè)，

還應(yīng)對(duì)接有關(guān)職

業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。緊扣學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案

和課程標(biāo)準(zhǔn)，

強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生

學(xué)習(xí)能力

、

信息素

養(yǎng)、職業(yè)能力、精益求精的工匠精神和

愛(ài)崗敬

業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。

2.教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，

重點(diǎn)突出、可

評(píng)可測(cè)。3.客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐

能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，

詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體

情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。變化：1.修改頂崗實(shí)習(xí)為崗位實(shí)習(xí)；2.新增專業(yè)能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、工程思維、科

學(xué)精神和終身學(xué)習(xí)能力。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院王金龍附件72022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽

評(píng)分指標(biāo)——專業(yè)（技能）

課程組

三、國(guó)賽方案對(duì)比分析2021年2022年（二）內(nèi)容與策略（20）1.落實(shí)思政課程與課程思政同向同行，

結(jié)合課程特點(diǎn)、思

維方法和價(jià)值理念，

挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的

思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，

合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度

和溫度。2.教學(xué)內(nèi)容落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、

新規(guī)范，

促進(jìn)書(shū)證融通，

有效支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，內(nèi)

容選擇科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、容量適度，

安排合理、銜接有序、結(jié)

構(gòu)清晰；

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容匹配，

強(qiáng)化

核心技術(shù)技能訓(xùn)練。3.教材選用符合《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件規(guī)定和

要求，

配套提供豐富、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，

鼓勵(lì)使用新型活

頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材；教案完整、規(guī)范、簡(jiǎn)明、真實(shí)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)合理，

教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)優(yōu)化，流程環(huán)節(jié)構(gòu)思得當(dāng)，技術(shù)應(yīng)用預(yù)想合理，

方法手段設(shè)計(jì)恰當(dāng)，

評(píng)價(jià)