【生物】隔離在物種形成中的作用單元卷-2023-2024學年高一下學期生物人教版（2019）必修二

隔離在物種形成中的作用一、選擇題1．下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對圖示分析不正確的是()A．a表示基因突變和基因重組，為生物進化提供原材料B．b表示生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的標志C．c表示新物種形成，與原物種不能進行基因交流D．d表示地理隔離，新物種形成不一定需要地理隔離2．黑麥(二倍體)具有許多普通小麥(六倍體)不具有的優(yōu)良基因。為改良小麥品種，研究人員將黑麥與普通小麥雜交，再處理F1獲得可育植株X。下列敘述正確的是()A．黑麥和普通小麥存在生殖隔離，是不同的物種B．可育植株X的體細胞中含有16個染色體組C．采用低溫處理F1的種子即可獲得可育植株XD．該育種方法利用的遺傳學原理主要是基因重組3．如圖為某哺乳動物種群因河道改變而發(fā)生的變化，下列與之相關的說法正確的是()A．河道的改變使同一種群的生物變成了不同的物種B．河道的改變使兩個種群失去了基因交流的機會C．B種群和C種群基因頻率的不同僅與環(huán)境的變化有關D．地理隔離必然導致生殖隔離，生殖隔離必然源于地理隔離4．穿梭育種是將一個地區(qū)的品種與其他地區(qū)的品種進行雜交，然后通過在兩個地區(qū)間不斷地反復交替穿梭種植、選擇、鑒定，最終選育出優(yōu)良作物新品種的育種方法。目前穿梭育種已經在小麥、水稻和玉米等作物上取得了成功。下列敘述錯誤的是()A．穿梭育種的遺傳學原理是基因重組B．不同地區(qū)作物種群的基因庫之間存在著差異C．人工選擇作用的本質是提高作物種群中隱性基因的基因頻率D．穿梭育種打破了地理隔離，實現了不同種群之間的基因交流5．油菜物種甲(2n＝20)與乙(2n＝16)通過人工授粉雜交，獲得的幼胚經離體培養(yǎng)形成幼苗丙，用秋水仙素處理丙的頂芽形成幼苗丁，待丁開花后自交獲得后代戊若干。下列敘述正確的是()A．秋水仙素通過促進著絲粒分裂，使細胞中染色體數目加倍B．幼苗丁細胞分裂過程中，可觀察到36或72條染色體C．丙到丁發(fā)生的染色體變化，決定生物的進化方向D．形成戊的過程未經過地理隔離，因而戊不是新物種6．某地有兩個習性相似的猴面花姐妹種——粉龍頭(花瓣呈粉紅色)和紅龍頭(花瓣呈紅色)，起源于一個粉色花的祖先種，兩者分布區(qū)重疊，前者由黃蜂傳粉，后者由山蜂鳥傳粉。下列分析正確的是()A．粉龍頭和紅龍頭猴面花是因長期地理隔離而產生生殖隔離形成的B．兩者分布區(qū)重疊導致自然選擇對兩種群基因頻率改變所起的作用相同C．粉龍頭猴面花種群的突變對紅龍頭猴面花種群的基因頻率無影響D．因起源于同一祖先種，所以粉龍頭和紅龍頭猴面花種群的基因庫相同7．下列有關物種的敘述正確的是()①一個種群就是一個物種②物種是具有一定的形態(tài)結構和生理功能，能相互交配產生可育后代的一群生物個體的總和③隔離是新物種形成的必要條件④在物種形成過程中，地理隔離和生殖隔離是同時形成的A．①②③ B．②③C．②④ D．①④8．下列現象屬于生殖隔離的是()①動物因為求偶方式和繁殖期不同造成不能交配②植物因開花季節(jié)和形態(tài)不同而不能雜交③產生的雜種后代沒有生育能力A．①② B．①③C．①②③ D．②③9．如圖為太平洋島嶼鳥類的分布情況，甲島分布著S、L兩種鳥，乙島的鳥類是S鳥的遷移后代，下列相關敘述錯誤的是()A．甲島所有的鳥類稱為一個種群B．可遺傳的變異為乙島鳥類進化提供了可能C．乙島的鳥類與S鳥可能具有生殖隔離D．甲、乙島的自然條件決定了鳥類的進化方向10．有關種群和物種的形成，下列敘述不正確的是()A．發(fā)生在生物體內的基因突變，有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化B．兩個種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個種群就屬于兩個物種C．物種都是經過長期的地理隔離，最后出現生殖隔離而形成的D．一個物種的形成或絕滅，會影響到若干其他物種的進化二、綜合題11．科學家在研究北美兩種不同種果蠅(物種1與物種2)的進化過程時發(fā)現：①在百萬年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型為aabbccDDeeff，隨后不同區(qū)域的果蠅出現了不同的基因型(如圖所示)；②當基因A與B同時出現在個體中時會發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或基因E與F同時出現也發(fā)生胚胎早亡?；卮鹣铝袉栴}：(1)甲地所有的果蠅可被稱為___。(2)北美大陸不同區(qū)域在階段Ⅰ出現了基因結構的差異，這種變化說明基因突變是__的。(3)果蠅最多只能飛越鄰近兩地的距離。對歷史階段Ⅰ而言，甲地與乙地果蠅之間差異的最高級別屬于___(填“物種”“個體”或“基因”)之間的差異。判斷的理由是___。(4)北美大陸在階段Ⅱ時，一些地區(qū)的果蠅類型消失，其消失的原因可能有__(填字母，多選)。A．某些類型的果蠅不適應逐漸改變的環(huán)境B．環(huán)境導致果蠅的基因發(fā)生定向突變C．突變產生了新的致胚胎早亡的基因D．某些類型的果蠅天敵大規(guī)模增加12．圖1顯示某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程。種群中甲蟲的體色由基因A和a控制(如圖2)，請據圖回答下列問題。(1)若在另一個基因型為AA的種群中出現了基因型為Aa的甲蟲，a基因最可能的來源是，該來源為生物進化提供了___。當這個種群達到遺傳平衡時，灰色個體占4%，則A的基因頻率為。(2)因國家推行一系列的節(jié)能減排措施，種群1所在的地區(qū)環(huán)境污染持續(xù)改善，可預測該種群的后代中a的基因頻率將___(填“增大”“減小”或“不變”)。(3)若想知道種群1和種群2是不是同一物種，應如何設計實驗？___。如何根據實驗現象作出判斷？___。隔離在物種形成中的作用一、選擇題1．下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對圖示分析不正確的是()A．a表示基因突變和基因重組，為生物進化提供原材料B．b表示生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的標志C．c表示新物種形成，與原物種不能進行基因交流D．d表示地理隔離，新物種形成不一定需要地理隔離解析：a表示突變和基因重組，是生物進化的原材料，A錯誤。2．黑麥(二倍體)具有許多普通小麥(六倍體)不具有的優(yōu)良基因。為改良小麥品種，研究人員將黑麥與普通小麥雜交，再處理F1獲得可育植株X。下列敘述正確的是()A．黑麥和普通小麥存在生殖隔離，是不同的物種B．可育植株X的體細胞中含有16個染色體組C．采用低溫處理F1的種子即可獲得可育植株XD．該育種方法利用的遺傳學原理主要是基因重組解析：黑麥和普通小麥雜交后得到的F1不可育，說明二者存在生殖隔離，是不同物種，A正確；可育植株X因為是八倍體，所以體細胞中染色體組數為8個或16個，B錯誤；F1本身不可育，無法產生種子，C錯誤；該育種方法利用的遺傳學原理主要是染色體的數目變異，D錯誤。3．如圖為某哺乳動物種群因河道改變而發(fā)生的變化，下列與之相關的說法正確的是()A．河道的改變使同一種群的生物變成了不同的物種B．河道的改變使兩個種群失去了基因交流的機會C．B種群和C種群基因頻率的不同僅與環(huán)境的變化有關D．地理隔離必然導致生殖隔離，生殖隔離必然源于地理隔離解析：河道的改變使一個種群被分割成兩部分，從而形成兩個種群，這兩個種群因河流的阻隔，形成地理隔離，失去了基因交流的機會，但是并沒有證據說明B、C兩種群的生物變成了兩個物種，A項錯誤、B項正確；種群基因頻率的差異與環(huán)境的選擇作用有關，還與可遺傳的變異有關，C項錯誤；長期的地理隔離有可能導致生殖隔離，但是生殖隔離未必就一定源于地理隔離，D項錯誤。4．穿梭育種是將一個地區(qū)的品種與其他地區(qū)的品種進行雜交，然后通過在兩個地區(qū)間不斷地反復交替穿梭種植、選擇、鑒定，最終選育出優(yōu)良作物新品種的育種方法。目前穿梭育種已經在小麥、水稻和玉米等作物上取得了成功。下列敘述錯誤的是()A．穿梭育種的遺傳學原理是基因重組B．不同地區(qū)作物種群的基因庫之間存在著差異C．人工選擇作用的本質是提高作物種群中隱性基因的基因頻率D．穿梭育種打破了地理隔離，實現了不同種群之間的基因交流解析：根據題干信息可知，穿梭育種利用的主要原理是基因重組，A正確；兩個地區(qū)的環(huán)境不同，導致自然選擇的方向不同，使不同地區(qū)作物種群的基因庫存在差異，B正確；人工選擇作用的本質是提高作物種群中優(yōu)良基因的基因頻率，有可能是顯性基因的基因頻率，C錯誤；穿梭育種打破了地理隔離，實現了不同種群之間的基因交流，D正確。5．油菜物種甲(2n＝20)與乙(2n＝16)通過人工授粉雜交，獲得的幼胚經離體培養(yǎng)形成幼苗丙，用秋水仙素處理丙的頂芽形成幼苗丁，待丁開花后自交獲得后代戊若干。下列敘述正確的是()A．秋水仙素通過促進著絲粒分裂，使細胞中染色體數目加倍B．幼苗丁細胞分裂過程中，可觀察到36或72條染色體C．丙到丁發(fā)生的染色體變化，決定生物的進化方向D．形成戊的過程未經過地理隔離，因而戊不是新物種解析：秋水仙素通過抑制紡錘體的形成，使細胞中染色體數目加倍，A項錯誤。幼苗丙是雜種植株，其細胞內含有18條染色體，秋水仙素處理后的丁細胞中染色體數目已加倍(36條)，因此丁細胞有絲分裂后期，著絲粒分裂染色體數目加倍，可觀察到72條染色體，B項正確。突變和基因重組為生物進化提供原材料，而自然選擇決定生物的進化方向，C項錯誤。丁是人工誘導形成的多倍體，戊是丁自交獲得的后代，則戊也是多倍體，戊與丙已經產生了生殖隔離，戊是一個新物種，該新物種的形成不需要經過長期的地理隔離，D項錯誤。6．某地有兩個習性相似的猴面花姐妹種——粉龍頭(花瓣呈粉紅色)和紅龍頭(花瓣呈紅色)，起源于一個粉色花的祖先種，兩者分布區(qū)重疊，前者由黃蜂傳粉，后者由山蜂鳥傳粉。下列分析正確的是()A．粉龍頭和紅龍頭猴面花是因長期地理隔離而產生生殖隔離形成的B．兩者分布區(qū)重疊導致自然選擇對兩種群基因頻率改變所起的作用相同C．粉龍頭猴面花種群的突變對紅龍頭猴面花種群的基因頻率無影響D．因起源于同一祖先種，所以粉龍頭和紅龍頭猴面花種群的基因庫相同解析：由題干信息可知，兩者分布區(qū)有重疊，由此說明粉龍頭和紅龍頭猴面花并不是因長期地理隔離而產生生殖隔離形成的，A錯誤；由題干信息可知，兩者分布區(qū)有重疊，但傳粉動物不同，故自然選擇對兩種群基因頻率改變所起的作用不相同，B錯誤；粉龍頭和紅龍頭猴面花屬于不同的物種，盡管起源于一個祖先種，但因進化最終導致它們的基因庫會存在差異，D錯誤。7．下列有關物種的敘述正確的是()①一個種群就是一個物種②物種是具有一定的形態(tài)結構和生理功能，能相互交配產生可育后代的一群生物個體的總和③隔離是新物種形成的必要條件④在物種形成過程中，地理隔離和生殖隔離是同時形成的A．①②③ B．②③C．②④ D．①④解析：物種包括許多種群；物種形成過程中，往往是先經過漫長的地理隔離，最后才實現生殖隔離而形成新物種，所以①、④不正確。8．下列現象屬于生殖隔離的是()①動物因為求偶方式和繁殖期不同造成不能交配②植物因開花季節(jié)和形態(tài)不同而不能雜交③產生的雜種后代沒有生育能力A．①② B．①③C．①②③ D．②③解析：生殖隔離是指不同物種間的個體不能自由交配或交配后不能產生可育后代的現象。①②都屬于種群間的個體不能自由交配的情形，③則屬于不能產生可育后代的現象。它們都是生殖隔離的情況之一，C正確。9．如圖為太平洋島嶼鳥類的分布情況，甲島分布著S、L兩種鳥，乙島的鳥類是S鳥的遷移后代，下列相關敘述錯誤的是()A．甲島所有的鳥類稱為一個種群B．可遺傳的變異為乙島鳥類進化提供了可能C．乙島的鳥類與S鳥可能具有生殖隔離D．甲、乙島的自然條件決定了鳥類的進化方向解析：種群是生活在一定區(qū)域的同種生物全部個體的集合，甲島分布著S、L兩種鳥，甲島所有的鳥類不能稱為一個種群，A項錯誤。10．有關種群和物種的形成，下列敘述不正確的是()A．發(fā)生在生物體內的基因突變，有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化B．兩個種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個種群就屬于兩個物種C．物種都是經過長期的地理隔離，最后出現生殖隔離而形成的D．一個物種的形成或絕滅，會影響到若干其他物種的進化解析：物種形成的漸變式都是經過長期的地理隔離，最后出現生殖隔離而形成的，而驟變式不需要經過地理隔離，直接形成生殖隔離，C項錯誤。二、綜合題11．科學家在研究北美兩種不同種果蠅(物種1與物種2)的進化過程時發(fā)現：①在百萬年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型為aabbccDDeeff，隨后不同區(qū)域的果蠅出現了不同的基因型(如圖所示)；②當基因A與B同時出現在個體中時會發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或基因E與F同時出現也發(fā)生胚胎早亡。回答下列問題：(1)甲地所有的果蠅可被稱為_一個果蠅種群__。(2)北美大陸不同區(qū)域在階段Ⅰ出現了基因結構的差異，這種變化說明基因突變是_不定向__的。(3)果蠅最多只能飛越鄰近兩地的距離。對歷史階段Ⅰ而言，甲地與乙地果蠅之間差異的最高級別屬于_物種__(填“物種”“個體”或“基因”)之間的差異。判斷的理由是_甲、乙兩地果蠅交配產生的后代不能存活(胚胎早亡)，說明存在生殖隔離__。(4)北美大陸在階段Ⅱ時，一些地區(qū)的果蠅類型消失，其消失的原因可能有_ACD__(填字母，多選)。A．某些類型的果蠅不適應逐漸改變的環(huán)境B．環(huán)境導致果蠅的基因發(fā)生定向突變C．突變產生了新的致胚胎早亡的基因D．某些類型的果蠅天敵大規(guī)模增加解析：(1)生活在一定區(qū)域的同種生物全部個體的集合叫作種群，故甲地所有的果蠅稱為種群。(2)北美大陸不同區(qū)域的果蠅間出現了基因結構的差異，這說明基因突變是不定向的。(3)甲、乙兩地果蠅之間存在生殖隔離，它們之間差異的最高級別屬于物種之間的差異。(4)基因突變是不定向的，環(huán)境起選擇作用。12．圖1顯示某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程。種群中甲蟲的體色由基因A和a控