交互式電子白板在初中物理教學中的運用 論文

交互式電子白板在初中物理教學中摘要：交互式電子白板已經(jīng)廣泛地走進課堂，為課堂注入新的活力，通過對交互式電子白板的了解、學習、實踐逐漸認識了它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學資源、提高學生課堂參師生互動等方面的優(yōu)勢，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。關(guān)鍵詞：初中物理；互動性；突破難點；課堂反思引言：交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，它在功能上繼承了黑板和”計算機+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資著一些特別的作用。一、交互式電子白板的概念交互式電子白板是通過專門的應(yīng)用程序，連接計算機、投影儀、電子白板，組成一個交互式的教學環(huán)境，通過定位筆代替鼠標的作用，在電子白板上完成標注、編輯等功能。交互式電子白扳從構(gòu)成是，大致分為五種，一種是電磁感應(yīng)式，一種是紅外線感應(yīng)式，一種是壓力感應(yīng)式，一種是圖像傳感式，他們的原理分別是電磁感應(yīng)、紅外、超聲波、電阻壓感、CCD。二、交互式電子白板在初中物理教學中的作用㈠提高學生的學習興趣交互式電子白板有一個優(yōu)點，就是能夠自由的書寫和繪畫，隨意的調(diào)取和播放音視頻，這使得教師的教學方法越來越多樣化，并且能夠應(yīng)用先進的技術(shù)將學生融入到教學的環(huán)節(jié)中來，從而提高學生的學習興趣。比如說在透鏡及其應(yīng)用這一課程中，教師就可以通過電子白板的繪圖功能，讓學生將眼鏡的正側(cè)面分別用自己的認知畫出來，然后教師再應(yīng)用光成像的原理驗證學生所繪制的正側(cè)面圖，驗證學生繪制的正側(cè)面的眼睛圖是否具備眼睛的功能。在這個過程，生動有趣的實驗和教學步驟，一方面能夠提高學生的學習興趣，另一方面也能夠有效的幫助學生理解光學的成像原理。㈡解決課堂產(chǎn)生的生成性問題在傳統(tǒng)教學模式中，教師一般是根據(jù)自身的經(jīng)驗習慣進行教學，教學過程表現(xiàn)為線性的教學模式，但隨著學生們求知欲的增加，進而會產(chǎn)生一些生成性問題，如果學生提出復雜或者新穎的問題，而教師知識儲備量不足，就會比較浪費課堂時間或者問題不能得到根本的解決，但是有了交互式電子白板，便能夠使諸如此類的生成性問題得到有效解決。比如：教師在進行《密度與社會生活》的課堂教學時，針對教材內(nèi)容中的相關(guān)問題和知識進行學習，教師只能對教材的教學內(nèi)容進行了簡單的舉例，解釋密度在社會生活中的應(yīng)用，學生不能直觀的感受，便會感覺密度的實際應(yīng)用意義與自身的生活距離相對較遠，沒有學習價值。這時，如果教師可以將應(yīng)用交互式電子白板的操控計算機進行聯(lián)網(wǎng)，搜索密度在生活中的應(yīng)用意義，就會有很多比較直觀的例子：如做菜時放鹽的多少、醫(yī)生給病人輸液進行配藥、牛奶或者飲料等飲品的成分表等，這些內(nèi)容都是應(yīng)用密度知識點為生活服務(wù)。通過交互式電子白板的應(yīng)用，使學生可以輕松的感受到密度知識的社會應(yīng)用價值，解決教學過程中出現(xiàn)的生成性問題，有助于促進學科教學質(zhì)㈢提高教學效率對于初中物理來說，學生們剛剛接觸這一門課程，僅僅對課本的教學內(nèi)容進行簡單的口述不足以實現(xiàn)學生對教學內(nèi)容的深入理解，教師講起來難，學生理解起來也難，但是交互式電子白板，可以聲情并茂地對教學內(nèi)容進行闡述，通過視頻、圖片以及手繪等多種模式，大大的提升了課堂教學效率的。比如：教師在進行有關(guān)電路連接的教學內(nèi)容時，教師將應(yīng)用電路元件素材庫，選擇合適的電氣元件，構(gòu)建實物場景的電路圖，加之手繪方式向?qū)W生演示實物的電路連接方法，學生就可以更加直觀的理解教學內(nèi)容，從而提高教學效率。㈣引發(fā)教學方式的變化交互式電子白板打破了信息技術(shù)教學工具通常只能由一兩個人在機器面前操作的傳統(tǒng)做法，支持各種面向全班的交互性教學活動，從而營造出生動活潑的課堂，激發(fā)學生積極思考的熱情。使用交互式電子白板教學的老師，會不斷地發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在各類課堂教學活動中支持有效教學的潛力。比如，用圖形化方法講解抽象概念的邏輯，允許學生動手操作探索變量之間的關(guān)系，可以促進學生深化理解；通過設(shè)置高質(zhì)量的問題，誘發(fā)診斷學生思維的漏洞、存在的困惑，可以提高教學的針對性；將講課板書保存下來，在后面教學的時候再調(diào)出重新呈現(xiàn)，可以幫助學生溫故知新，還可以形成知識的對照（比如對重現(xiàn)的內(nèi)容加注）、突出關(guān)鍵知識點，促進學生建構(gòu)知識……。交互式電子白板通常都有一些配套的教學小工具，如幕布、放大鏡等，這些小工具就如同教師手中的魔術(shù)工具箱，在日積月累的使用過程中，教師的教學方式就會發(fā)生根本性變化，會越來越關(guān)注師生在課堂上就學科內(nèi)容所進行交談的深度。三、交互式電子白板在初中物理教學中的有效運用㈠交互式電子白板在物理學概念和規(guī)律中真實還原當中的運用在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師主要是從教材所陳述的概念出發(fā)，結(jié)合教材提供的圖片、再通過自己的語言描述去引導學生們理解、思考和想象。想讓每一位學生都快速有效的掌握教材中的內(nèi)容，這種教學方法明顯不太合適，學生對相關(guān)的知識可能是一知半解，主要通過背誦的方式來掌握物理原理和概念，并沒有真正理解，根本沒有辦法靈活的運用這些知識點。而交互式電子白板的則可以將這些知識借助于計算機圖形來表現(xiàn)出來。將交互式電子白板與計算機進行連接，就可以將計算機當中的內(nèi)容投影到白板上，以此來構(gòu)建起交互式的學習環(huán)境，在這個過程中將物理學知識以更加生動和直觀的方式呈現(xiàn)出來。學生也就比較容易理解和掌握。比如在學習“磁現(xiàn)象磁場”這部分知識的時候，磁場的概念，雖然是學習電磁感應(yīng)等知識的基礎(chǔ)，但是也至關(guān)重要。磁場雖然廣泛的存在于我們的生活當中，但是它是看不見，摸不著的，我們無法感受到它的存在，所以這些知識對學生來說比較抽象難懂。要想讓學生更好的學習理解掌握這部分內(nèi)容，教師可以通過計算機建立起三維的模型，利用圖像的轉(zhuǎn)換和線條的勾勒，展示生活中或者是地球上的磁場分布情況，最后在交互式電子白板上展示出來。在教學的過程中，直接對磁場分布圖進行批注和標識，從而更好的幫助學生從各個角度理解磁場的特點，從而有效的掌握磁場的產(chǎn)生和規(guī)律性特征。另外，交互式電子白板的動畫模擬功能在教學中的作用是很大的，能夠輔助老師幫助學生更好的掌握磁場的變化。㈡交互式電子白板在物理實驗教學模擬當中的運用實驗是物理教學的重要組成部分，大多數(shù)的物理學規(guī)律都是很多前輩通過無數(shù)次的實驗證明和總結(jié)出來的，初中生剛剛接觸這個領(lǐng)域，充滿未知和好奇，教師更應(yīng)該注重對學生的引導，從而打下堅實的基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)的教學中，很多學校硬件設(shè)施不夠齊全，從而限制了學生的理解和探索，老師也只能通過現(xiàn)有的器材為學生展示講解，想要表達的內(nèi)容有限，這種方式很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，但是互交白板可以讓學生直觀的看到想要展示的內(nèi)容，從而更輕松的掌握。比如在“串聯(lián)和并聯(lián)”的知識教學中，為了更好的幫學生理解兩者的原理和規(guī)律，教師需要進行物理實驗幫助學生理解和掌握，在這個過程中，就需要用到交互式電子白板。教師可以通過交互式電子白板提供的資源，制成虛擬的電路、開關(guān)、閥門、燈泡，實現(xiàn)電路的串并聯(lián)，構(gòu)建一個完整的回路。整個線路搭配的過程中通過交互式電子白板的方式呈現(xiàn)給學生，學生可以細致的觀察教師通過各種實驗條件產(chǎn)生的實驗效果，找到每一個開關(guān)斷開、每一條線路調(diào)整對實驗效果的影響。這樣一來，可以讓學生反復觀看實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，如果有不懂的還能夠及時的回放，進而幫助學生得到實驗的結(jié)論。在教學的過程中，教師可以讓學生親自操作，加深對知識的掌握能力。㈢交互式電子白板在物理學習中重難點知識突破當中的運用物理學最大的難點就在于它的抽象，初中物理教材中，學生需要掌握大量的物理概念、原理及物理現(xiàn)象等，其中有的內(nèi)容比較直觀，學生通過課本和老師的講解就可以掌握并理解，但是有的內(nèi)容就比較抽象，學生的理解能力是參差的，可能有的同學很難通過文字的描述或者教師的講解就可以掌握，這時候，我們就可以運用互交式電子白板，幫助學生突破重難點，給學生創(chuàng)造一個好的學習條件。比如說在“”的教學中，學生雖然掌握了基礎(chǔ)的電學知識，但并沒有能力根據(jù)已知的知識來完成實驗，所以需要教師來引導，幫助學生掌握控制變量法，進而探究電熱的影響因素。在這個學習的過程中，學生雖然實驗的方法單一，但通過完成的實驗設(shè)計，就能夠很好的幫助學生掌握其中的知識。然后再通過交互式電子白板的截圖、視頻、拖拉、標注等功能，探究整個實驗的過程，然后通過拉幕功能完成對物理焦耳公式的推導。利用交互式電子白板能夠幫助學生掌握學習的重點，也能夠鞏固學生學習的知識，同時還能夠節(jié)省時間，讓學生有更多的時間來進行交流。創(chuàng)設(shè)探究式教學情境。對于學生來說，學習的興趣很大程度上決定這學習的求知欲望，因此，教師需要充分調(diào)動學生的學習興趣，從而提高教學的效果，而創(chuàng)設(shè)教學情境就能夠很好的提高學生的學習興趣。比如說在《運動的描述》的課程中，教師在教學的過程中，可以通過交互式電子白板，將天體運動的視頻展示出來，并進行標注，讓學生對恒星的運動有一定的了解，從而拓寬學生的視野。然后再根據(jù)電子白板展示的視頻對學生提出問題：“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是什么樣”學生就根據(jù)掌握的地理知識來解教師就可以進一步引導學生：“地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中表現(xiàn)形式為何會有那么大的不同的，這就需要我們通過運動的形式來了解”，然后在引導學生對參照物、靜止、運動等方面的探究。同時，交互式電子白板還能夠有效的提高學生的安全意識，增強學習的效果。比如在托里拆利實驗的情景創(chuàng)設(shè)中，教師僅僅告訴學生實驗具有危險性是不夠的，并不能引發(fā)學生的警惕心，可以通過交互式電子白板，展示相關(guān)水銀危害的視頻，加強學生實驗安全的重要性認知。結(jié)束語：初中物理教學應(yīng)用交互式電子白板，可以給教師開展教學活動提供諸多便利，能夠提升學生的學習興趣、創(chuàng)設(shè)多元物理教學情境、提升教學效率等應(yīng)用作用。初中物理教師