如何利用扇貝系列軟件促進(jìn)英語教學(xué) 論文

如何利用扇貝系列軟件促進(jìn)英語教學(xué)我們常說興趣是最好的老師，而對于英語學(xué)科來說，它不像物理、化學(xué)有著有趣的實驗或種種奇妙的反應(yīng)現(xiàn)象，也不若數(shù)學(xué)一樣讓學(xué)生充滿探索求知的欲望，更不如語文有著得天獨(dú)厚的浸入式學(xué)習(xí)氛圍，作為一門外語，它在許多學(xué)生心里既沒有吸引力又沒有除了考試以外的使用動力，因此學(xué)生在英語上花費(fèi)的時間和精力可謂少之又少。傳統(tǒng)的英語教學(xué)缺乏創(chuàng)新，在這一代從小就接觸各種花樣繁多信息轟炸的學(xué)生眼里顯然是落伍的，是無聊的，是晦澀的，所以我認(rèn)為英語課堂更應(yīng)該作為科技發(fā)展的受益者，借助各種有效媒體“不擇手段”地把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，把熱情激發(fā)起來，讓他們最終愿意通過英語這座橋梁來探索廣闊的未知世界，發(fā)揮科技的優(yōu)勢助力英語學(xué)習(xí)，也使英語教學(xué)煥發(fā)多樣的光彩。疫情期間我已對扇貝單詞的使用情況做了簡要匯總，本文將對扇貝全系列及其使用效果再進(jìn)行簡單梳理。一、使用契機(jī)及目的作為一名普通高中英語教師，我所教授的是高二年級的兩個理科班，其中一個普通班的基礎(chǔ)非常差，平均分甚至只能達(dá)到五六十分，教授起來遇到了很大的阻礙，對于大多數(shù)幾十分的學(xué)生來說，英語課就是“聽天書”，對英語的抵觸和畏難情緒使他們基本放棄了英語這科，在這種情況下，課本教學(xué)內(nèi)容對他們來說顯然沒有了任何的吸引力，他們坦言“單詞記不住，上課聽不懂”，因此本著“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”的精神，我開始了在這個班級的新嘗試——利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)自己的使用體驗，在眾多平臺中我選擇了扇貝系列軟件。扇貝系列包括扇貝單詞、扇貝口語、扇貝聽力及扇貝閱讀，通過幾款軟件地配合使用，希望激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；提高聽說讀寫各種能力；拓寬眼界和視野，培養(yǎng)跨文化交際意識，同時幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。二、使用方法及效果1.扇貝單詞作為從高一入學(xué)就推薦給學(xué)生使用的軟件，在疫情期間它才發(fā)揮了真正的作用。去年因為疫情遲遲不能線下上課，就無法像平時一樣監(jiān)督學(xué)生背記單詞，而為了上網(wǎng)課學(xué)生又人人都有了手機(jī)使用權(quán)，于是我便利用扇貝單詞創(chuàng)建了小組（相當(dāng)于一個線上班級），擔(dān)任組長看成員當(dāng)日的打卡情況，還能對還未完成的同學(xué)發(fā)出提醒，實時掌握學(xué)生的完成度。小組內(nèi)還可以發(fā)帖，對于一些不懂的問題大家在貼中一起討論解決問題。扇貝單詞的優(yōu)點在于能夠合理地分解目標(biāo)詞匯，按照科學(xué)的方法和記憶規(guī)律來安排復(fù)習(xí)頻率，從而達(dá)到有效記憶的目的。在對學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)查時，一半以上的學(xué)生都認(rèn)為此軟件可以更好地利用起碎片時間，不怎么費(fèi)力地就可以完成任務(wù)，讓單詞背”。當(dāng)然也有不便之處，帶手機(jī)，在開學(xué)后就不能進(jìn)行統(tǒng)一安排，現(xiàn)在也只是在放假期間作為課外自習(xí)的工具。后續(xù)追蹤發(fā)現(xiàn)每次不管雙休還是小長假寒暑假，還有同學(xué)能夠堅持使用，他們的努力也確實收到了回報，單科成績每次都能名列前茅。對于扇貝單詞的使用我在上一篇論文中已經(jīng)詳細(xì)描述了，這里便不在多言。2.扇貝口語我班學(xué)生在英語課堂上一直都是羞于開口的，根本原因就是不自信。一則發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)怕被嘲笑，二則肚里無貨或者有貨也倒不出，導(dǎo)致課堂上口語教學(xué)幾乎無法開展，因此任何可能有用的方法都值得一試。扇貝口語的內(nèi)容豐富又實用，其中不乏適合高中生進(jìn)行練習(xí)的口語對話材料，比如基礎(chǔ)表達(dá)板塊的幾個課程：英語話題隨心聊、英語話題開口說和校園生活口語，它們都是初級難度，并且和高考聽力一樣是美音，語速慢，易懂易跟。對于扇貝口語，我的使用方法如下：首先是跟讀對話，即讓學(xué)生朗讀素材兩兩對話，這樣可以讓他們養(yǎng)成朗讀和開口交流的習(xí)慣，同時通過模仿語音語調(diào)，又能提高口語的流暢及準(zhǔn)確度；其次是模仿對話，讓學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q練習(xí)，舉一反三，使學(xué)生不僅能在練習(xí)中感知地道的英語口語表達(dá)，也能積累常見的場景詞匯，為其聽懂聽力打下基礎(chǔ)；最后是進(jìn)階練習(xí)——自主對話，即對所學(xué)素材進(jìn)行拆分組合，達(dá)到自由自主對話的目的。從基本的口語對話練習(xí)著手，慢慢試著讓學(xué)生做一些片段配音練習(xí)，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生在模仿中掌握正確的語音語調(diào)，愿意開口說，愿意主動說，讓英語不再是一門”。在學(xué)生對開口不在抵觸為難的基礎(chǔ)上我又做了進(jìn)階嘗試——配音或者說角色扮演。在配音材料的選取上，結(jié)合青少年的喜好，選擇大多數(shù)學(xué)生較為熟悉的影視動畫等作品中語速較緩，吐字清晰的部分片段，如深受孩子喜愛的《小豬佩奇》，就是非常簡單適合基礎(chǔ)偏差同學(xué)處理，然后對學(xué)生進(jìn)行配音分組，進(jìn)行配音PK，最后投票選出最優(yōu)秀的配音作品。為了激勵學(xué)生，我還特意定制了“最佳配音演員”的獎?wù)骂C發(fā)給學(xué)生，并將其作品剪輯整理留存，這項活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，也讓我意識到語言類的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材，局限在特定的話題下，寓教于樂才是教育的最佳也是最有效的方式。由于要保證課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，口語課只進(jìn)行了為數(shù)不多的幾次嘗試，但是受到了學(xué)生的一致好評，尤其是基礎(chǔ)偏差的同學(xué)，他們熱愛這種半玩半學(xué)的模式，生動的對話和影像資料讓他們更愿意參與進(jìn)來，他們熱情高漲也體會到了英語語言的魅力，希望以后能夠有更形式多樣的口語課。通過練習(xí)學(xué)生們初步做到了有話可說，有情可表。3.扇貝聽力扇貝口語的對話素材已然是合適的聽力訓(xùn)練材料了，在對口語素材加以利用的基礎(chǔ)上，扇貝聽力的主要作用在于通過有趣的內(nèi)容和話題讓學(xué)生適應(yīng)英語聽力。扇貝聽力并不是高考聽力模擬題這種，它更像是有聲書籍，考慮到高考英語聽力主播近年來均為美國人，為了讓學(xué)生熟悉美式發(fā)音，我選擇了美國之音出品的詞匯教學(xué)節(jié)目《詞匯掌故》和講解口語習(xí)慣用語的《每天口語一分鐘》。每段材料都很簡短，相較于VOA網(wǎng)站直接聽，扇貝聽力句循環(huán)甚至區(qū)間循環(huán)，搭配自由的雙語字幕選擇，能夠真正做到精聽。在完成這兩個系列的聽力練習(xí)后我又選擇了《英倫歷史，還能在增長見聞的同時學(xué)習(xí)地道的英語知識。聽力練習(xí)分為泛聽和精聽兩個階段。每周選取一個晚自習(xí)來進(jìn)行聽力訓(xùn)練。第一遍我會讓學(xué)生先盲聽提取大概內(nèi)容。第二遍給出英文字幕，也可將原文印發(fā)給學(xué)生，同時對于字幕中的課標(biāo)重點詞匯設(shè)置填空練習(xí)。第三遍雙語字幕確保聽懂材料，利用聽力材料做精讀練習(xí)。聽力練習(xí)有時是在學(xué)生自習(xí)時當(dāng)作背景音樂播放，不做精聽精讀要求，學(xué)生可以以比較放松的姿態(tài)欣賞英文。這種聽力課程既能培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣與能力，又能在聽的過程中豐富知識背景，鍛煉閱讀技巧，同時擴(kuò)充了御用材料，從而便于將素材遷移到寫作中去?？谡Z和聽力配合使用，使學(xué)生的英語能力得到了全方位提升。在一個多學(xué)期的堅持下，我班學(xué)生養(yǎng)成了聽的習(xí)慣，有時播放簡單的英語小視頻他們可以不靠字幕聽懂大部分內(nèi)容，也愛上了看原聲作品，對于英語中的典故、文化背景也有了一定了解，能夠讀懂英語的一些言外之意，最主要的是對英語聽力不再恐懼，這對我班學(xué)生來說已經(jīng)是巨大的進(jìn)步了。4.扇貝閱讀扇貝閱讀是書籍和新聞的合體，既有海量的原文書籍，又有豐富的新聞資源，并且可以根據(jù)使用者的情況選擇合適難度的文章閱讀。學(xué)生可以通過扇貝閱讀的平臺掌握熱點資訊、文化知識，又能讀到原汁原味的原版書籍和外刊，了解英美文化，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?？v觀最近幾年的高考卷及全國各地模擬卷，英語閱讀的話題內(nèi)容涵蓋了生活中的各個方面，從前沿科技天文地理到社會民生風(fēng)土人情等等，包羅萬象應(yīng)有盡有，甚至可以說是所有學(xué)科的集合體，例如2017年新課標(biāo)I卷的簡易太陽能蒸餾器，又或者2019年全國I卷的智能鍵盤等等，無不表明我們的高考要求學(xué)生開闊視野，博聞強(qiáng)識，但這一點僅憑教科書上的有限信息是絕無可能做到的，因此課外的補(bǔ)充閱讀顯得尤為重要。我對扇貝閱讀的使用主要有三種方式。一是作為拓展閱讀材料，從新聞中選取高考難度的文章，每周整理一至兩篇印發(fā)給學(xué)生閱讀，開拓視野。二是作為改錯、語法填空練習(xí)，因為高考難度的新聞大多在200詞左右，并且語言較為簡練詞匯也基礎(chǔ)，所以也非常適合做改錯或語法填空的改編，也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行改編，更能訓(xùn)練他們對基礎(chǔ)知識的掌握。三是作為討論話題，圍繞新聞主題展開討論，讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，同時借助討論和閱讀材料，對學(xué)生滲透思政教育，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀。從使用的效果上來看，扇貝閱讀發(fā)揮的作用是驚人的。成績稍好的同學(xué)在不斷的練習(xí)積累中首先培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了閱讀的速度，做題時鮮少再出現(xiàn)寫不完的情況；其次增長了見識，培養(yǎng)了邏輯思維能力，有了一定的跨文化交際意識，寫作文不再無話可說；最后積累了詞匯，并且有針對性地練習(xí)了高考題型。成績稍差的同學(xué)也在長期的堅持中對英語文章的結(jié)構(gòu)有了比較清晰地認(rèn)識，一定程度上培養(yǎng)了英語思維能力，但要想達(dá)到較為理想的層次還有很長的路要走。三、總結(jié)本是無奈之下的嘗試初步看來取得了一定的成效，雖然短期內(nèi)成績的提升并不明顯，但是學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，愿意動起來了，英語課不再是老師一言堂，學(xué)生變得更活潑，敢于發(fā)言的人數(shù)變多了，討論也能進(jìn)行下去了，甚至?xí)约簩ふ已a(bǔ)充材料或者把英語作為媒介去了解新信息，我相信堅持下去會取得更大的進(jìn)展。也應(yīng)看到在實踐過程中，由于時間、設(shè)備等的限制，又不能影響教學(xué)任務(wù)，所以只是粗略