【大班幼兒園戶外活動調查現狀（含問卷）10000字（論文）】

摘要戶外活動是幼兒健康成長過程當中必不可少的一項重要內容。本文通過對幼兒戶外活動相關文獻資料進行研究，結合實際情況對大班幼兒戶外活動展開調查。通過調查，找出大班幼兒戶外活動中存在的問題。如，戶外活動時間不足、活動形式單一、戶外活動缺少自由度與挑戰(zhàn)性等等，進而提出了一些具體可行性的完善幼兒戶外活動的對策，希望能夠從根本上提高戶外活動的質量，增強戶外活動對于幼兒的積極影響，提高幼兒的肢體靈活程度，增強幼兒的獨立意識與安全意識，為他們今后的健康成長奠定良好的基礎。關鍵詞：戶外活動；大班幼兒；現狀對策一、引言隨著經濟的提升和人們理念的更新，各個家長對于大班幼兒的身體越來越重視，也因此，幼兒身體素質的教育逐漸為我國的幼兒園教育教學界所重視，其中身體教育展開的主要手段就是進行戶外的活動哦。兒童期對人體的生長和發(fā)育起著重要作用，幼兒身心都將得到快速發(fā)展。在這個階段，如果幼兒沒有得到足夠的戶外活動，將可能導致今后身體健康問題。但是，由于當前我國許多幼兒園過于注重知識課程教育，導致對幼兒戶外活動的認識不足，認為教師應該培養(yǎng)學生的良好學習意識，幫助其開發(fā)智力。這造成幼兒在開展戶外體育活動的過程中，由于幼兒園管理人員和教師往往從事其他方面的活動，幼兒沒有足夠的時間在幼兒園參加體育活動。此外，幼兒園擔心戶外活動會導致幼兒受傷，這也促成戶外體育活動不足的主要原因，從而導致幼兒缺乏戶外鍛煉?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在我國幼兒教育方面提出：幼兒教育培育幼兒身心、培養(yǎng)強健的體魄、協(xié)調幼兒動作，并講這些作為幼兒學習與教育的主要標志。另外，我國兒童學家陳鶴琴對于幼兒教育也非常重視，研究指出，幼兒園實際上就是兒童的樂園，幼兒能夠在這里自由的玩耍，使身心得到只有發(fā)展。在幼兒園里，幼兒不應該上過多的課程，他們需要呼吸到大自然的新鮮空氣，充分享受陽光。從上述理論中都可以看出，幼兒園需要重視并組織好幼兒的戶外活動。根據這些理論成果可以看出，幼兒園戶外活動是兒童身心發(fā)展的一個關鍵環(huán)節(jié)，本文將在此基礎上對其進行進一步的探索。根據相關研究表明，我國許多幼兒園戶外活動實施存在許多問題，如部分幼兒園戶外活動僅保留了晨練，其他活動時間考慮到學生的安全盡量不開展戶外活動。筆者曾在實習的過程中對組織戶外活動的教師進行訪問，老師說：“我都不想帶他們出去玩，這些大班幼兒跑來跑去的，經?？呐?，不安全，而且有些家長時常責怪老師，所以不想帶他們出去，就在室內活動就好了，省得家長找麻煩?！币虼?，筆者認為當前我國幼兒園幼兒戶外活動開展得并不順利，在今后的發(fā)展中，需要在保證幼兒安全的前提下，盡量提升戶外活動質量。戶外活動教育在我國幼兒園中起著重要作用，屬于一天中最重要的一項，也是最受孩子們歡迎的。在室外，幼兒可以自由選擇自己的伙伴，自由奔跑跳躍不受到時間空間約束，全身心放松自己。這種高自由度的戶外活動可以極大地促進了幼兒的身心發(fā)展?？梢杂行Ц纳拼蟀嘤變旱膭幼鲄f(xié)調性和身體平衡。但如今，大多數大班幼兒只有大班幼兒。父母將大班幼兒視為手掌上的明珠，并擔心大班幼兒會受到一點傷害。父母的態(tài)度在很大程度上導致教師害怕手腳，因此兒童的戶外活動并不理想。本研究以大班兒童為例，調查大班兒童戶外活動的現狀，通過對大班幼兒戶外活動現狀的調查，發(fā)現問題并提出相應的對策。二、概念界定（一）幼兒園戶外環(huán)境幼兒戶外環(huán)境是指在幼兒園的范圍內，支持幼兒活動的除去教室以外的所有場地。因此戶外環(huán)境有了兩層含義，心理層面的和物質層面的。物質上主要是空間、場地、設備等；心理上主要是師生、生生之間的關系，而本論文所要展開的研究主要集中在幼兒園的外在物質環(huán)境。（二）戶外活動“戶外”最初是指用于室外空間。因此，從字義表面分析，戶外活動是指在戶外進行的活動，包括攀爬活動，跑步，采青等等。就本文而言，幼兒的戶外活動具有其特殊性，主要是在戶外活動方面，由幼兒園教師系統(tǒng)組織和引導。幼兒園的戶外活動主要分為園內戶外和園外戶外，這些活動主要由教師組織，通過游戲性和趣味性拓展幼兒視野和空間，針對幼兒社交能力進行一定的培養(yǎng)，促進幼兒在戶外交流技能的發(fā)展。戶外運動，也可以說是一切在室外進行的活動。根據基礎教育的教學與科研團隊的觀點，學生的戶外活動應包含戶外的觀察與學習、戶外游戲與運動、戶外休閑活動。趙瑩提出的“戶外活動”，是指在戶外環(huán)境下開展的一項有利于兒童身心全面發(fā)展的活動。（三）戶外活動組織戶外活動組織是指在幼兒園的室外活動中，通過提前計劃和組織的室外活動來實現幼兒的自我發(fā)展。包括兒童戶外活動開展教育的所有要素，主要內容有：主體、資源、目標、策略。（四）大班幼兒大班幼兒是指5到6的幼兒，主要是指對自己行為具有一定認知，并具有一定的個性特征，同時具備自理和自我勞動能力的幼兒，一般大班幼兒已經具有了自我意識，各項思維能力都在快速發(fā)展。三、大班幼兒園戶外活動現狀調查（一）調查對象本次研究選擇的調查對象為大班幼兒，同時通過問卷調查的方式對所調查幼兒園的戶外活動現狀進行調查。而選擇大班進行調查主要是考慮到以下三點：第一點就是中小班的幼兒在戶外活動中所取得的成效將會大班中得到體現；第二點就是大大班幼兒要更成熟，因此能夠認識到自己在進行戶外活動中的收獲；第三點在于，大班兒童的心理發(fā)展更加成熟，在進行戶外活動中擁有更大的自主性和較強的合作意識，可以調查幼兒自行組織活動的能力。具體調查方法是對湖南某幼兒園中負責主管教學的園長、主班教師，及部分大班幼兒的家長(共120名)進行實地調查，并通過對上述對象開展問卷調查的方式來深度分析幼兒戶外活動現狀。（二）研究方法1.文獻分析法根據本次研究的需要，筆者從學校圖書館和網絡圖書館廣泛收集相關資料。文獻重點集中在有關幼兒園體育活動和兒童身體健康的相關政策法規(guī)、期刊和碩士論文，并在各個學前教育網站上收集了調查資料。通過對這些數據的分析整理，為本次研究提供堅實的理論基礎。2.問卷調查法選擇問卷調查方法的主要目的是通過隨機抽取湖南6名幼兒園校長，本研究以小學及幼兒園大班幼兒為對象，對其家長進行問卷調查：戶外互動時間安排、戶外活動開展方式及戶外活動環(huán)境建設情況等，以了解湖南省長沙市實驗幼兒園戶外活動的組織和實施現狀。在本論文的研究中，我們盡量做到嚴謹、求實的態(tài)度，實地調查大班幼兒園戶外活動的真實資料。并通過對數據資料的分析，最終對戶外活動教育存在的問題進行深入的分析，系統(tǒng)的總結出解決的對策?，F狀調查分析問卷內容主要包括：戶外互動時間安排、戶外活動開展方式及戶外活動環(huán)境建設情況等。1.時間安排方面本文在正式寫作之前，對市區(qū)一所幼兒園的大班幼兒戶外活動現狀做了較為全面的調查，本研究發(fā)現，幼兒園在實施幼兒戶外活動的時間安排上存在如下問題。表1幼兒園每日戶外活動時間均值表（分鐘）幼兒園班級晨間活動早操上午活動午間活動下午活動小計1班2515251020952班25203020301253班20253010201054班15203015201005班20204010201106班2520401540140調查發(fā)現，大多數幼兒園的大班幼兒戶外活動時間平均約為110分鐘，從95分鐘到140分鐘不等。首先，總的室外活動時間是不合理的。有的班級對孩子的戶外活動不夠重視，因此在課時安排上也較為散漫，甚至在完成了特定的教學任務后，還會給孩子們一些戶外活動。若時間更緊，預期的教學計劃不能夠得到落實，那么幼兒是不能夠擁有戶外活動的；而有些班級則是安排了過多的戶外活動，占據了幼兒在幼兒園中的大量時間，忽視了對于其他教學內容和活動內容的落實。其次，在室外活動的時間沒有彈性，呈現出很強的不平衡。幼兒園的老師們，在戶外活動的時候，盡管保證了活動總量的合理性，但是他們的活動太過死板，只能在一定的時間內完成一定的戶外活動，并不能按照幼兒的具體情況來安排。2.內容與形式方面當前，國內大部分幼兒園都圍繞著集體活動和自由活動這兩個方面開展引導大班幼兒的戶外活動。戶外集體活動主要包括早操、課間操、晨跑這三種形式。課間操與早操活動在進行時通常都會輔以特定的音樂，這樣既可以讓孩子們在室外盡情地曬太陽，又可以感受到音樂的美妙，同時也可以鍛煉孩子的身體協(xié)調性和平衡性。晨跑也是幼兒戶外活動的一種常見形式。雖然幼兒的年紀較小，但也要為他們安排適量的運動，鍛煉他們的肢體靈活程度以及體力。而且晨跑也能夠在很大程度上增強幼兒的意志力，使其意識到堅持對自己成長的重要作用，有利于培養(yǎng)孩子堅韌的性格，除此之外，還有利于兒童的健康發(fā)展。表2幼兒園戶外活動大型器材情況表（個）幼兒園班級多功能組合滑梯木馬蹦床秋千鉆爬洞平衡樁攀巖墻小計1班12105120122班24305211183班022142001142220210096班2331210113在訪談中，許多教師反映對于于幼兒戶外活動的活動器材及相關材料耗資很大，幾乎占幼兒園所有支出資金的三分之一，活動材料在成立幼兒園的時期便已采購，后期很少再有補充。在調查活動材料的更換周期中，很多老師反映了室外活動器械的更新速度緩慢。自由戶外活動大多是借助不同類型的活動道具進行的，例如滑滑梯、秋千、蹺蹺板、旋轉木馬等等。幼兒能夠在這些自由的戶外活動過程中加強自身的規(guī)則，意識，自覺排隊，在自我中心化的特殊階段盡量注意到別人的需求與感受，增強自身的人際交往能力。有的幼兒園會為幼兒提供沙堆，在確保幼兒安全的前提條件之下讓幼兒進行自由活動。這時，大多數幼兒都會主動進入活動場景之中，并且為自己安排具體的職務，例如“沙土生產商”“沙土運送員”等等，這樣可以培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神，增加他們的社交能力。3.環(huán)境創(chuàng)設方面環(huán)境是影響幼兒戶外活動質量的一項重要因素。目前，國內大部分幼兒園在引導大班幼兒進行戶外活動時，都會意識到環(huán)境創(chuàng)設的重要作用，同時還可以利用周圍的環(huán)境來激發(fā)幼兒的參與感，從而真正地參與到活動中來，并從活動中獲得一定程度的發(fā)展。?從戶外活動場地的鋪設材料方面來看，大多數幼兒園都在地面上鋪設了具有一定柔軟度以及安全性的材料，例如沙土、橡膠，有些幼兒園直接選擇在地面上種植了綠化草皮，在保證安全的情況之下也增強了美觀性。另外，在游戲器具的選擇上，大多數也都采用了較為安全且顏色較為鮮艷的游戲道具。這些游戲道具可以用自己的顏色和形狀來吸引孩子們的注意力，從而讓他們有一種想要參加戶外運動的沖動，并且也能夠對這些游戲道具進行定期的維護與更新。從整體上看，幼兒園在開展幼兒室外活動時，可以創(chuàng)造適宜的室外活動環(huán)境。不過，這一切都還在可控范圍內，以后只要多加注意就行了。四、大班幼兒戶外活動存在的問題（一）大班幼兒參加戶外活動的時間不足《幼兒教育方案》規(guī)定：“在正常情況下，大班幼兒每天至少可以自由活動兩小時。然而，在接受采訪時我們發(fā)現，湖南省的某幼兒園里除了體育課之外，并沒有其他的戶外活動。除了早操和被安排好的戶外課之外，大部分時間都被各種文化科學課給占用了。大班幼兒的戶外活動時間遠遠不夠。不能保證大班幼兒有足夠的戶外活動時間。幼兒園用于戶外活動的器材并不全面，導致幼兒園雖然占地面積較大，但空余的空間并沒有被利用起來；因此，在許多情況下，幼兒園的戶外活動僅在形式層面進行，幼兒活動的質量并不高。雖然幼兒園使用項目活動的區(qū)域輪調來增加幼兒戶外活動的新鮮度，但幾乎活動的內容都難以滿足大班幼兒的需要，不能讓大班幼兒積極參與。這一定程度上影響到了大班幼兒參與戶外活動的興趣和積極性，這又導致大班幼兒活動質量差和執(zhí)行效果不佳。在檢查大班幼兒的戶外活動時，許多幼兒園出于安全原因采用“數量少，次數多”的原則，并限制戶外活動，這直接限制了大班幼兒潛力的發(fā)展。例如，攀登項目需要花費十多分鐘的時間進行事先準備。如果活動時間少于30分鐘，則攀爬時間將被壓縮，將不能用于訓練大班幼兒。幼兒園高年級的大班幼兒具有保護自己的初始能力，因此可以適當擴大高年級的大班幼兒的戶外活動。（二）大班幼兒在戶外活動中的活動形式單一戶外運動是幼兒園教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項有系統(tǒng)的教育活動。戶外活動的含義非常廣泛。但是，許多幼兒園對這一概念的理解差異很大。當被問及“大班幼兒戶外活動是什么？”該市第一所實驗幼兒園的大多數老師毫不猶豫地回答了“體育活動”或“體育鍛煉”。李先生的話也證明了老師把戶外活動和體育活動的概念混淆了。李園長：我們幼兒園組織的戶外活動是以園內的活動為主，活動方式與體育課很接近，在一些特殊情況（時間與空間條件都成熟）下教師能夠在大班幼兒的參與方式上進行創(chuàng)新，但要注意到園內空間相對較小，但班級比較多，為避免在參加活動時因為擁擠導致大班幼兒受傷的事故，就要求教師要給大班幼兒安排一些活動范圍和活動量都小的活動內容?；顒恿坎蛔?，主要原因是由于教師擔心發(fā)生事故，限制了大班幼兒戶外活動。近年來，幼兒園經常出現有關安全事故的消息，因此特別重視幼兒安全保護。特別是，大班幼兒在戶外活動時面臨一定風險，幼兒喜好根據自己的想法采取行動，但并不能考慮到其危險性，造成了教師工作的巨大壓力。在室外運動期間，若有重大意外，對于教師與幼兒園而言，所需要承擔的后果將不堪設想。這種情況造成部分幼兒園園長和教師對戶外活動并不十分支持。另外，為了避免戶外活動中幼兒出現失誤，將戶外活動降為縮減到園內戶外，方便幼兒園教師管理與負責。最主要的優(yōu)點在于，集體活動的安全系數也要高很多。這一點在筆者的采訪中可以看出，大部分的幼兒園園長都認為，戶外活動是安全事故的高發(fā)期，要盡最大努力避免發(fā)生事故。部分園長還表示，當發(fā)生安全事故之后，一些家長不問原因就會將責任全怪罪在幼兒園頭上，同時還要為兒童支付所有的醫(yī)療費用，而且這種事情如果傳出去又會影響到幼兒園的聲譽。正是由于這種情況，大部分幼兒園對于戶外活動的態(tài)度非常保守，他們認為：“最主要的目的就是保護學生們安全，最好的情況就是不出任何事故?！币虼死蠋熂词褂泻玫年P于幼兒戶外活動的想法，因為害怕出現事故導致其不敢實行。（三）大班幼兒在戶外活動中缺少自由和挑戰(zhàn)性戶外活動能夠在一定程度上降低體育課與早操在大班幼兒教育方面中的缺點，這主要是因為戶外活動不僅是體育鍛煉，而培養(yǎng)孩子的興趣和興趣才是最重要的。戶外運動是一個很好的學習環(huán)境，也是學習生活知識的重要場所。在筆者訪問期間發(fā)現，在兒童的室外活動中，老師基本上是扮演著主要角色，幼兒仍然缺點對于戶外活動的主導型，缺乏對于幼兒興趣的挖掘。在現代家庭中，三代同堂的情況是非常普遍的，老人和父母們對小孩的關注是非常重視的，怕大班幼兒受傷怕大班幼兒生病等等，于是出現過度的保護小孩的情況。如果幼兒在戶外活動中受到任何傷害，父母就會感到緊張，并可能因為情緒失控而指責幼兒園及教師。小班的孩子天生就是活潑的，發(fā)生一點小事故也是很正常的。但是幼兒園為了避免不必要的誤會和承擔不必要的責任，在開展戶外活動的態(tài)度上往往很謹慎。五、提高大班幼兒戶外活動的對策與建議（一）重視對戶外活動時間的調節(jié)通過對大班幼兒戶外活動的調研，發(fā)現大班幼兒在開展戶外活動時，其活動時間安排問題比較突出，所以，要真正使幼兒的戶外活動得到真正的改善，必須首先注意調整其戶外活動的時間。一方面，要保證幼兒每日、每周、每月的活動總量。我國相關法律法規(guī)對于大班幼兒的戶外活動時間有著明確的要求，一般來講，若無特殊情況，大班的孩子們一天要參加至少兩個小時的戶外運動，如果遇到惡劣天氣或者受到大班幼兒自身身體素質的影響，可以適當減少戶外活動的時間。但是需要注意的是，不可以因這些因素就完全取消幼兒的戶外活動，這樣并不利于提高戶外活動的質量。另一方面，在保證大班幼兒戶外活動時間總量的同時也要賦予活動時間一定的彈性與靈活性。幼兒階段，大班幼兒們各項能力發(fā)展還不是十分成熟。所以，會有很多的問題和意想不到的情況，因此當這些情況與事先計劃好的活動時間出現沖突時，教師要進行靈活的調整，要解決活動進行過程中的各種問題，而不是逃避問題。（二）豐富戶外活動內容為了提升大班幼兒戶外活動效果，幼兒園在組織戶外活動時，應將游戲模式與戶外鍛煉模式相結合，建立科學的戶外活動形式，作為指導教師開展戶外活動的原則和標準。在開展戶外活動時，可以通過課堂上調動幼兒參與戶外活動的情緒，吸引大班幼兒對于戶外活動關注程度，同時也提高了幼兒對于整個戶外活動的投入程度，可以起到鍛煉身體、調節(jié)身心的雙重效果，將戶外活動與大班幼兒教學有效地結合起來。在戶外活動中，教師應更多地關注大班幼兒，了解他們的需求，并根據教育目標將有效地融入戶外活動中，以便大班幼兒們準備積極學習新事物，新知識和新方法。教師可以根據戶外活動設計闡帶入教學目標，并為大型戶外出園活動，做好準備并制定相應安全措施。同時，教師可以利用戶外活動來鞏固大班幼兒的知識學習程度，并提升動手能力，并不斷優(yōu)化戶外活動的內容和形式，使教師能夠充分融入到大班幼兒戶外活動當中，增進師生溝通效果，以便更加了解大班幼兒的成長過程。在戶外活動中，教師可以發(fā)展各個階段，提高接受大班幼兒的能力，以豐富戶外活動內容。（三）增強大班幼兒的活動參與度大班幼兒自身體質、健康狀況及運動能力存在差異。這就要求教師在進行特定的戶外活動時，要充分考慮到兒童群體的個體差異，提高其參與程度。對于身體素質較好、運動能力較強的幼兒，要注重活動技巧的提升，加強他們的練習；對于身體素質一般的幼兒，可以通過循序漸進的訓練方式提升難度技巧，使幼兒逐漸掌握活動的要領[7]；對于身體素質較弱幼兒，教師應當采取他喜歡的方式來激發(fā)他參與到戶外活動當中來的熱情，因為興趣到了才能夠更高效的開展戶外運動，他們才愿意積極參與，成為活動的主體，使其真正感受到戶外活動的樂趣，增強幼兒的活動參與度，從而改善其身體素質和自身的協(xié)調能力，得到應有的戶外活動效果。此外，在老師的正確指導下，大班的孩子們可以利用戶外運動來提高他們的動手能力，從而提高他們的自我發(fā)展。當幼兒們的動手能力得到增強之后，他們會很愿意主動向別人展示自己新獲得的技能或知識，這樣他們就能夠獨立完成更多的事情，更愿意參與到戶外活動之中。一般情況下，戶外活動是非常容易被幼兒接受的，那么教師就要在設置活動內容時注意與實際生活的聯系，這樣大班幼兒才能夠將活動中學到的知識與技能運用到日常生活當中。比如教師可以設置“我是沙丘小主人”“老鷹抓小雞”等活動，讓大班幼兒們能夠在這些戶外活動中學會使用各種工具、認識規(guī)則、把用過的東西放回到原來的位置上等等。六、結論戶外活動給予了大班幼兒探索的機會，培養(yǎng)孩子的觀察能力，滿足他們的好奇心，讓他們在戶外活動中得到充分的發(fā)展，每一個幼兒教育從業(yè)者都應該認識到，幼兒教育是神圣的、偉大的、充滿智慧的，在教育過程中需要充分尊重幼兒天性，組織安全有效的戶外活動，幫助幼兒獲得身體與心靈的成長。通過開展戶外活動的方式，教師要教會大班幼兒如何生活，使他們了解生活的根本原因，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和正確的人生價值。當下大班幼兒戶外活動主要存在戶外活動時間不足、活動形式單一、缺少自由度和挑戰(zhàn)性，主要的原因是由于幼兒園教師處于對大班幼兒安全考慮，一旦出現事故，幼兒園容易擔責，造成幼兒園對于大班幼兒戶外活動設計較少，同時也存在教師數量不足管理不過來的情況。針對上述問題，本文提出了重視大班幼兒戶外活動事件調節(jié)，豐富戶外活動內容，增強大班幼兒的活動參與度，從而促進幼兒健康成長。參考文獻[1]劉穎.幼兒園開展游戲活動的必要性及策略[J].課程教育研究,2019(42):143.[2]劉玲亞.淺談游戲活動在幼兒教育中的作用及其應用策略[J].學周刊,2019(31):179.[3]陸佳衡.淺析幼兒園區(qū)域游戲的作用與策略指導[J].才智,2019(27):144.[4]任潔峰.構建生態(tài)游戲環(huán)境促進幼兒全人發(fā)展的研究[J].成才之路,2019(25):68-69.[5]格桑卓瑪.游戲在學前教育中的重要性及實踐對策研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019(25):117-118.[6]馬煒婷,涂燊,周玲.私立幼兒園戶外活動現狀及對策——以四川省蘆山縣為例[J].河南教育(幼教),2019(08):32-36.[7]馬曉靜.幼兒戶外體育活動中的運動負荷量研究[D].西北師范大學,2019.[8]周嘉琳.幼兒園戶外活動環(huán)境對幼兒身體活動影響的研究[D].北京體育大學,2018.[9]楊潔.示范幼兒園戶外體育活動的問題及對策研究[D].聊城大學,2018.[10]楊雨珠.大班戶外區(qū)域運動中教師指導現狀研究[D].上海師范大學,2018.附錄幼兒戶外活動現狀調查問卷尊敬的老師：您好！非常感謝您參與此次調查！我是一名在校大學生，目前正在進行“幼兒園大班戶外活動現狀研究”，特設計了此份問卷。此問卷主要想了解教師開展幼兒戶外活動的現狀，目的是為了促進教師更好的開展戶外活動。此調查采用匿名方式，請根據您的實際情況和看法作答。題目除特殊標注外，均為單選。衷心感謝您撥冗作答！一、基本信息（請在符合您真實信息的序號下劃“√”）1.您所在的幼兒園類別為（）A.公辦園B.民辦園2.您所在班級幼兒數是（）A.20人以下B.20—29人C.30—39人D.40人以上3.您的教齡（）A.0-3年B.3-5年C.5-10年D.10年以上4.您的學歷是（）A.中?；蚋咧蠦.大專C.本科D.研究生及以上二、選擇題1.戶外活動開展前您會制定計劃嗎？（）A.經常B.偶爾C.從不2.您制定戶外活動目標的依據是（）A.國家制定的教育方針和政策B.幼兒身心發(fā)展需要C.幼兒的興趣D.家長和社會的需求3.您制定戶外活動目標的維度是（）A.知識與能力B.過程和方法C.情感與態(tài)度4.您幼兒園戶外集體體育游戲活動內容的來源是（）A.幼兒園教材B.教師自由選擇5．（多選）請選出您在戶外自由活動中所開放的區(qū)域（）A.集體運動場B.車道C.大型器械區(qū)D.種植區(qū)E.養(yǎng)殖區(qū)F.沙水區(qū)G.建構區(qū)H.圖畫區(qū)I.木工區(qū)6.（多選）您在戶外活動中經常投放的中小型材料類型有（）A.攀爬類B.鉆爬類C.平衡類D.旋轉類E.操控類F.投擲類G.球類H.擺動顛簸類7.您在戶外活動中材料投放的數量是（）A.1-2種B.3-4中C.5種以上8.在戶外活動中，請您按受傷程度由大到小進行排序：A．懸掛B.跑C.旋轉D.攀爬E.躲閃F.跳G.拋接H.推I.支撐J.拉K.投擲L.走M.平衡N.鉆O.滾P.爬Q.踢R.拍9.請您選出以下材料在您戶外活動中的應用程度（）A．攀爬類B.移動類C.鉆越類D.平衡類E.跳躍類F.拋接類G.搬運類H.翻滾類I.負重類J.懸垂類K.支撐類10.按材料的結構性程度分類，您投放的材料主要屬于哪類？（）A.高結構性材料B.低結構性材料C.高結構性為主，低結構性為輔D.低結構性為主，高結構性為輔11.幼兒在進行戶外自由游戲活動時，是否有選擇活動材料的機會（）A.機會較多B.有一定的機會C.機會較少12.您每天開展戶外活動的計劃時間是（）A.0-60分鐘B.60-120分鐘C.達到120分鐘13.您每天實際開展戶外活動的時間為（）A.0-60分鐘B.60-120分鐘C.達到120分鐘14.您在戶外活動中投放材料的依據是（）A.根據幼兒年齡特點B.根據幼兒興趣需要C.根據幼兒個體差異15.您在戶外活動中經常采取的指導方式是（