以STEAM理念輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)-以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)拓展應(yīng)用為例

以STEAM理念輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)——以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)拓展應(yīng)用為例以STEAM理念輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)——以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)拓展應(yīng)用為例摘要：STEAM教育是一種綜合性的教育理念，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)被認(rèn)為是抽象的和理論性的，學(xué)生往往缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。本文以STEAM理念為基礎(chǔ)，以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)拓展應(yīng)用為例，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用STEAM理念的可行性和有效性，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。關(guān)鍵詞：STEAM理念；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；拓展應(yīng)用1.引言隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，STEAM教育逐漸成為一種新的教育理念和趨勢(shì)。STEAM教育的核心思想是將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，使他們能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)工作的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)被認(rèn)為是抽象的和理論性的，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系。為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力，將STEAM理念應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種新的嘗試。2.STEAM理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用2.1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力STEAM教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的模型，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膸缀胃拍钷D(zhuǎn)化為實(shí)際可見的物體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。2.2.提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力STEAM教育著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。2.3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力STEAM教育重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生在小組中進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的重要性，并學(xué)會(huì)與他人分享和合作。3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)拓展應(yīng)用實(shí)例3.1.制作數(shù)學(xué)游戲可以利用STEAM教育中的工程和技術(shù)概念，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲來(lái)增加學(xué)生的參與度和興趣。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮游戲，通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)尋找出口，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)際應(yīng)用。3.2.制作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器材可以利用STEAM教育中的科學(xué)概念，鼓勵(lì)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，例如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的天平或量角器，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)的基本概念和原理。3.3.進(jìn)行數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以利用STEAM教育中的藝術(shù)和數(shù)學(xué)概念，開展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的藝術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，例如繪制數(shù)學(xué)圖形的藝術(shù)作品、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)的音樂(lè)曲目等，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)的美和魅力。4.STEAM理念輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的分析，可以評(píng)價(jià)STEAM理念輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。較多的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用STEAM理念對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣具有積極意義，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和參與。5.結(jié)論本文以STEAM理念為基礎(chǔ)，以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)拓展應(yīng)用為例，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用STEAM理念的可行性和有效性。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用STEAM理念能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，將STEAM理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，既能夠幫助學(xué)生建立深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.Darling-Hammond,L.(2016).FosteringMathematicalThinkingandProblem-SolvingthroughSTEAMEducation.JournalofResearchinScience,MathematicsandTechnologyEducation,2(2),186-194.2.NCTM(NationalCouncilofTeachersofMathematics).(2014).PrinciplestoAction:EnsuringMathematicalSuccessforAll.Reston,VA:Author.3.Shen,J.,&Sujo-Montes,L.E.(2017).InvestigatingtheImpacto