以問題驅(qū)動 促教學(xué)“生”動-一道教材例題探究的課堂實(shí)錄與思考

以問題驅(qū)動促教學(xué)“生”動——一道教材例題探究的課堂實(shí)錄與思考以問題驅(qū)動促教學(xué)“生”動——一道教材例題探究的課堂實(shí)錄與思考摘要：本文以一道教材例題為切入點(diǎn)，探討問題驅(qū)動教學(xué)的優(yōu)勢及其在教學(xué)中的應(yīng)用策略。通過課堂實(shí)錄和對學(xué)生思考的反思，闡述了問題驅(qū)動教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、激發(fā)思維獨(dú)立性和提升學(xué)習(xí)興趣等方面的積極效果。并通過對教學(xué)思考，提出了在實(shí)踐中更好地運(yùn)用問題驅(qū)動教學(xué)的策略與方法。關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動；教學(xué)實(shí)錄；思考；教學(xué)策略引言如何激發(fā)學(xué)生的主動性、啟發(fā)學(xué)生的思維獨(dú)立性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教學(xué)中的重要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師的講述為主，學(xué)生只起到被動接受知識的角色。而問題驅(qū)動教學(xué)則以問題為起點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生思考和探究為核心動力，成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效教學(xué)策略。本文以一道教材例題為切入點(diǎn)，通過課堂實(shí)錄和學(xué)生思考的反思，探討問題驅(qū)動教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用及其優(yōu)勢。一、問題驅(qū)動教學(xué)的優(yōu)勢1.1促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)問題驅(qū)動教學(xué)的核心是啟發(fā)學(xué)生思考和探究問題。在教學(xué)過程中，教師可以提出具有挑戰(zhàn)性和思考深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考和研究。學(xué)生在解決問題的過程中，需要主動積極地進(jìn)行搜索、思考和分析，從而加深對知識的理解和掌握。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，問題驅(qū)動教學(xué)更加注重學(xué)生的主動性，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性的提升。1.2激發(fā)思維獨(dú)立性問題驅(qū)動教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。學(xué)生在接觸問題的過程中，需要充分運(yùn)用已有的知識和掌握的方法，對問題進(jìn)行分析和解決。在解決問題的過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的思維獨(dú)立性和解決問題的能力。1.3提升學(xué)習(xí)興趣問題驅(qū)動教學(xué)通過提出具有挑戰(zhàn)性和探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在探究和解決問題的過程中，往往能夠感受到問題的樂趣和成就感。通過問題的引導(dǎo)和啟發(fā)，教師可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、一道教材例題的課堂實(shí)錄下面通過一道教材例題的課堂實(shí)錄，具體展示了問題驅(qū)動教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用過程。實(shí)錄：教師：同學(xué)們，下面我們來看一道關(guān)于數(shù)列的題目，請仔細(xì)閱讀題目并思考一下?！耙阎獢?shù)列{an}的前三項分別是1，3，5，并且每一項都是前一項的兩倍，求該數(shù)列的第n項?！苯處煟赫埻瑢W(xué)們思考一下這個問題，你認(rèn)為解決這個問題需要哪些方法和思路？學(xué)生A：我認(rèn)為我們可以通過列舉和計算來找到規(guī)律，進(jìn)而解決該問題。教師：很好，列舉和計算是一種解決問題的常見方法之一。還有其他的方法嗎？學(xué)生B：我們可以通過推導(dǎo)公式來得到結(jié)果。教師：很好，推導(dǎo)公式也是一種有效的解決問題的方法。任何其他的想法嗎？學(xué)生C：我們還可以通過繪制圖形來解決問題。教師：非常好，繪制圖形也是一種解決問題的有效方法。通過列舉和計算、推導(dǎo)公式、繪制圖形等多種方法，你們可以思考一下，哪種方法最適合解決這個問題？你認(rèn)為哪種方法最簡便、高效？學(xué)生A：我認(rèn)為通過列舉和計算可以找到這個數(shù)列的規(guī)律，因?yàn)槲覀兛梢灾鹨挥嬎闱皫醉棧页鲆?guī)律后就可以得到這個數(shù)列的第n項。教師：非常好，通過列舉和計算的方式，我們可以找到這個數(shù)列的規(guī)律并得到第n項。那我們現(xiàn)在就來具體計算一下吧?！瓕W(xué)生們通過列舉和計算的方式，逐步找到了數(shù)列的規(guī)律，最終得到了數(shù)列的第n項公式。在這個過程中，學(xué)生們積極參與，提出自己的思考和想法，互相討論和交流，不僅加深了對數(shù)列的理解，還培養(yǎng)了解決問題的能力。三、對問題驅(qū)動教學(xué)的思考通過上述課堂實(shí)錄，可以看出問題驅(qū)動教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、激發(fā)思維獨(dú)立性和提升學(xué)習(xí)興趣等方面的積極效果。然而，在實(shí)踐中，要更好地運(yùn)用問題驅(qū)動教學(xué)，還需注意以下幾個方面：3.1設(shè)計合適的問題問題的設(shè)計是問題驅(qū)動教學(xué)的核心。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和思考深度的問題。問題既要能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，又要能夠激發(fā)學(xué)生思考和探究的動力。因此，教師在問題的設(shè)計過程中需要考慮問題的復(fù)雜性、啟發(fā)性和可操作性，使問題具有明確的目標(biāo)和意義。3.2提供適當(dāng)?shù)膸椭趩栴}驅(qū)動教學(xué)中，教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難和問題時，教師可以給予必要的指導(dǎo)和提示，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與思考和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。3.3注重思維過程的引導(dǎo)在問題驅(qū)動教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的答案和結(jié)論，還要注重學(xué)生的思維過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述自己的思考和推理過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維模式。通過對思維過程的引導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維獨(dú)立性和探究興趣。結(jié)論問題驅(qū)動教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，通過以問題為起點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考和探究的過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維獨(dú)立性的培養(yǎng)。本文通過一道教材例題的課堂實(shí)錄和對教學(xué)的思考，展示了問題驅(qū)動教學(xué)的優(yōu)勢和應(yīng)用策略。在實(shí)踐中，教師需要設(shè)計合適的問題、提供適當(dāng)?shù)膸椭妥⒅厮季S過程的引導(dǎo)，以更好地運(yùn)用問題驅(qū)動教學(xué)策略。通過問題驅(qū)動教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力。參考文獻(xiàn)：[1]李丹.問題驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中