新課標(biāo)新教材新思路

新課標(biāo)新教材新思路與教學(xué)大綱比較項(xiàng)目教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)史學(xué)觀點(diǎn)五種社會(huì)形態(tài)階級(jí)斗爭(zhēng)史觀文明史、全球史觀等新增內(nèi)容世界古代史等世界史40%與初中課標(biāo)的比較項(xiàng)目初中高中技術(shù)逐步形成正確的時(shí)空概念、掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和利用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，以及圖表等形式陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)認(rèn)知形成豐富的歷史想像力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力┉學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力三維目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

知識(shí)與技能過(guò)程與方法傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)識(shí)記理解運(yùn)用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與能力目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程與方法目標(biāo)了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)1、記住西周宗法制的內(nèi)容2、記住西周的分封制內(nèi)容3、知道宗法制、分封制的作用4、認(rèn)識(shí)宗法制、分封制的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析政治制度特點(diǎn)的基本方法能夠從中國(guó)早期的一些政治制度中，理解其制度與今天中華民族的傳統(tǒng)美德，如尊老愛(ài)幼、尊敬祖先等有著密切關(guān)系1、能夠利用“西周分封形勢(shì)圖”和“西周宗法制度示意圖”準(zhǔn)確闡釋宗法制和分封制的含義及其作用2、通過(guò)對(duì)宗法制、分封制的學(xué)習(xí)能歸納其政治制度特點(diǎn)結(jié)果性目標(biāo)識(shí)記：列舉、知道、了解、說(shuō)出、講述、簡(jiǎn)述、復(fù)述等理解：概述、理解、說(shuō)明、闡述、歸納等運(yùn)用：分析、評(píng)價(jià)、比較等列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)

體驗(yàn)性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）水平：經(jīng)歷、感受、參加、討論、考察、接觸、訪(fǎng)問(wèn)等反應(yīng)（認(rèn)同）水平：遵守、欣賞、關(guān)注、同意、抵制、喜歡、幫助、愛(ài)護(hù)等領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：養(yǎng)成、具有、熱愛(ài)、建立、保持、追求等

欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值

了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性二、新教材和舊教材比較：內(nèi)容和體例的變化建構(gòu)知識(shí)樹(shù)和舊教材比較項(xiàng)目教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中國(guó)古代史中國(guó)近現(xiàn)代史世界近現(xiàn)代史必修模塊：Ⅰ、人類(lèi)社會(huì)政治發(fā)展史Ⅱ、人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活發(fā)展史Ⅲ、人類(lèi)社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展史選修模塊：1、歷史上重大改革回眸2、近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐3、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平4、中外歷史人物評(píng)說(shuō)5、探索歷史的奧秘6、世界文化遺產(chǎn)薈萃

通史體例專(zhuān)題體例政治文明歷程（必修1）：政治制度、人物、事件

從專(zhuān)制走向民主、人治走向法治經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程（必修2）：經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、社會(huì)生活

從農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明文化發(fā)展歷程（必修3）：思想、科技、文學(xué)、藝術(shù)

從盲從走向理性文明史知識(shí)樹(shù)

三個(gè)必修模塊的關(guān)系必修一政治文明（中國(guó)古代的中央集權(quán)制度）

必修二經(jīng)濟(jì)文明（中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)）必修三精神文明（中國(guó)古代的思想與科技、中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊）

政治文明歷程（必修一）知識(shí)樹(shù)

中國(guó)世界古代中國(guó)古代的中央集權(quán)制度古希臘和古羅馬的政治制度近代內(nèi)憂(yōu)外患與中華民族的奮起中國(guó)新民主主義革命近代西方資本主義政體的建立馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)主義的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一新中國(guó)外交復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程（必修二）知識(shí)樹(shù)

中國(guó)世界古代中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)近代工業(yè)文明對(duì)中國(guó)的沖擊（經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、民族工業(yè)、社會(huì)生活）工業(yè)文明的崛起（新航路、殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命）現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索中國(guó)應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整（美、蘇）經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)文化發(fā)展歷程（必修三）知識(shí)樹(shù)

中國(guó)世界古代中國(guó)古代的思想與科技中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊人文精神之源近現(xiàn)代近現(xiàn)代中國(guó)的先進(jìn)思想科學(xué)理性時(shí)代19世紀(jì)以來(lái)的世界文化新中國(guó)的科技、教育、文化現(xiàn)代世界的科技與文化三、新思路新課標(biāo)、新教材給教學(xué)帶來(lái)的新問(wèn)題轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)大綱（通史體例）政治：三省六部制、科舉制經(jīng)濟(jì)：均田制、租庸調(diào)制唐文化：科技、思想、文學(xué)、代藝術(shù)民族：西藏、西域、東北等對(duì)外：交通、玄奘、鑒真等

課程標(biāo)準(zhǔn)（專(zhuān)題體例）必修Ⅰ:三省六部制、科舉制

必修Ⅱ：均田制、租庸調(diào)制必修Ⅲ：科技、思想、文學(xué)、藝術(shù)

歷史階段特征全面、循序漸進(jìn)一個(gè)點(diǎn)的發(fā)展、跳躍性強(qiáng)專(zhuān)題模塊對(duì)教學(xué)的影響學(xué)生：知識(shí)儲(chǔ)備不足教師：可能出現(xiàn)兩種教學(xué)現(xiàn)象（1）大量補(bǔ)充（2）知識(shí)割裂

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念項(xiàng)目過(guò)去現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)歷史上發(fā)生了什么——記住歷史從多角度探尋歷史，進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)，從中汲取智慧，使歷史成為一門(mén)思考的學(xué)問(wèn)教材處理教教材面面俱到用教材教、重組內(nèi)容、必須達(dá)標(biāo)、可以超標(biāo)教學(xué)方法教師為主接受式學(xué)生為主、合作探究、自主學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)資源、創(chuàng)設(shè)情境、感悟體驗(yàn)如何實(shí)施體驗(yàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)關(guān)注情感體驗(yàn)

美國(guó)孩子的一節(jié)歷史課

誰(shuí)都知道美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生的教科書(shū)在說(shuō)明戰(zhàn)前宗主國(guó)英國(guó)和北美殖民地人民日益緊張的關(guān)系時(shí)，喻之為“家長(zhǎng)和長(zhǎng)大了的孩子之間的關(guān)系”，并提示孩子們：通過(guò)回想他們的父母頒布新規(guī)定和強(qiáng)行讓他們做什么事時(shí)的感覺(jué)，來(lái)領(lǐng)會(huì)這一關(guān)系。老師又是怎么講的呢?一天上課，達(dá)塔宣布：“由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，本來(lái)是免費(fèi)提供的課堂用紙，今后5分錢(qián)一張?，F(xiàn)在，大家拿錢(qián)來(lái)領(lǐng)紙，準(zhǔn)備小測(cè)驗(yàn)?！苯淌依镆黄鷩W，孩子紛紛嚷嚷：“這不公平，為什么事先不通知我們?”“為什么要5分一張?商店里真的不是這價(jià)錢(qián)啊!”“我的錢(qián)，買(mǎi)了紙就不夠午飯了，怎么辦?”“怎么別的老師不收我們的錢(qián)?”看著學(xué)生的各種表情，沮喪、吃驚、生氣、不知所措，有的甚至小臉都憋紅的樣子，老師低下頭，一再說(shuō)：“對(duì)不起，可是我不得不這樣辦。”孩子們持續(xù)不安，老師堅(jiān)持要先收錢(qián)再發(fā)紙測(cè)驗(yàn)。一些平時(shí)的乖孩子，無(wú)可奈何地拿出零用錢(qián)，取了紙。接著又有一些孩子垂頭喪氣地說(shuō)：“我會(huì)還錢(qián)，”也領(lǐng)了紙。一個(gè)叫艾米的女孩兒剛開(kāi)始很堅(jiān)決地表示：“我就不交錢(qián)。”到了這份上，也只好許諾以后還錢(qián)，領(lǐng)了紙。老師發(fā)了試題，學(xué)生們悶頭做答。只見(jiàn)最后一題寫(xiě)道