統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作例文一支鉛筆的夢想 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作例文一支鉛筆的夢想公開課一等獎創(chuàng)新教案《一支鉛筆的夢想》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解課文內(nèi)容，能夠流暢朗讀課文。

（2）掌握鉛筆的夢想，并能用自己的話復(fù)述出來。

（3）激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和夢想。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）鉛筆的夢想和它在不同場景中的表現(xiàn)。

（2）如何通過想象和創(chuàng)造讓故事更加有趣和生動。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解如何通過想象和創(chuàng)造讓故事更加有趣和生動。

（2）如何將學(xué)生的想象和創(chuàng)造力激發(fā)出來。

四、教學(xué)過程

（一）激活思維，導(dǎo)入新課

1.鉛筆的奇幻旅程

開始上課前，與學(xué)生互動，詢問他們平時使用鉛筆的情境和感受。

向?qū)W生展示不同顏色、形狀的鉛筆，并提問：“如果鉛筆能說話，它會有什么樣的夢想呢？"

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并分享自己的想法，為后續(xù)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

2.趣味猜謎，引出主題

出示一個關(guān)于鉛筆的謎語，如：“小小身體瘦又長，頭戴尖帽穿花裳，寫字畫畫它全會，就是不會把歌唱?！?/p>

讓學(xué)生猜謎底，并自然過渡到：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與鉛筆有關(guān)的課文——《一支鉛筆的夢想》。"

3.課文預(yù)覽，激發(fā)好奇

展示課文的第一段或關(guān)鍵插圖，簡要介紹課文內(nèi)容。

提問：“你們想知道這支鉛筆具體有哪些夢想嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，探索鉛筆的奇妙世界。”

通過以上三個環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的想象力，引起他們對課文內(nèi)容的好奇心和興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

（二）講解課文內(nèi)容

（1）逐句分析課文內(nèi)容

①從頭至尾，我們跟隨鉛筆的足跡，看看它首先夢想溜出教室。為什么要溜出教室呢？課文告訴我們，鉛筆想要去哪里？它渴望在大自然中做些什么呢？

②緊接著，鉛筆夢想跳進(jìn)荷塘里。大家能想象嗎？在荷塘中，鉛筆會變成什么？它會為荷塘帶來哪些改變？與小魚蝦和大眼睛青蛙之間又會發(fā)生什么有趣的故事？

③鉛筆的第三個夢想是躲到菜園里。在那里，它會變成豆角還是絲瓜？菜園里的派對會是怎樣的熱鬧場面？

④然后，鉛筆夢想著來到小溪邊。大家猜猜，在小溪邊，鉛筆會扮演什么角色？它又是如何為溪邊的生物帶來歡樂的？

⑤最后，鉛筆跑到了運(yùn)動場上。在運(yùn)動場上，鉛筆又會有怎樣的奇遇呢？它為什么能成為松鼠的撐竿和小猴子的標(biāo)槍？

（2）深入探討鉛筆的性格特點(diǎn)和品質(zhì)

在這五個夢想中，我們看到了鉛筆的活潑與樂于助人。它不僅僅是一支普通的鉛筆，它有著無盡的想象力和創(chuàng)造力。這些夢想不僅僅是鉛筆的，也是我們每個人的。因?yàn)樗鼈兇碇覀儗ψ杂?、對大自然的向往，以及我們?nèi)心的善良和創(chuàng)造力。

現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己手中的鉛筆也有這些夢想。它會帶你去哪里？在那里，你會和鉛筆一起做些什么？讓我們一起發(fā)揮想象，創(chuàng)造屬于我們自己的故事吧！

（三）激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造力

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索鉛筆的夢想

①教師提問啟迪思維：“如果你是這支神奇的鉛筆，你會有怎樣的夢想呢？"

②學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組分享，鼓勵彼此之間的交流與合作。

③每組選出一個代表，向全班分享他們組內(nèi)的創(chuàng)意與想法，增強(qiáng)課堂互動氛圍。

（2）將想象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作實(shí)踐

①教師布置創(chuàng)意任務(wù)：“請大家用繪畫或?qū)懽鞯姆绞剑瑢⒆约旱你U筆夢想展現(xiàn)出來。”

②學(xué)生動手實(shí)踐，創(chuàng)作過程中教師巡視指導(dǎo)，及時給予鼓勵和建議。

③完成作品后，學(xué)生互相展示交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評，并提出改進(jìn)意見。

（3）深入理解課文并拓展思維

①教師逐段逐句講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受鉛筆的夢想與追求。

②結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論鉛筆的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)想象力。

③教師提供拓展材料或情境，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象，創(chuàng)造更多有趣的故事情節(jié)。

（4）寓教于樂，營造輕松課堂氛圍

①通過小游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

②引入趣味元素，如動畫、音樂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

③教師用生動有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

（四）深入解析課文內(nèi)容，強(qiáng)化語言積累

（1）探索生字生詞，打好語言基礎(chǔ)

①列舉課文中的生字生詞，如“溜出"、“蔭涼”、“偽裝"等，讓學(xué)生跟讀并標(biāo)注拼音。

②解釋生字生詞的含義，例如通過例句“鉛筆溜出教室，夢想著到山坡上發(fā)芽開花”來解析“溜出"的含義，加深學(xué)生的理解。

（2）品味重點(diǎn)句子，感受語言魅力

①挑選課文中的重點(diǎn)句子，如“哈，多么好玩！多么開心！”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的情感。

②對比賞析句子，例如比較“我要為小魚蝦，撐起陰涼的傘"與“我要為小魚蝦遮蔭”，讓學(xué)生體會不同表達(dá)方式的效果。

（3）發(fā)現(xiàn)形近字、多音字，拓寬語言視野

①指出課文中的形近字，如“夢"與“想”，“豆"與“筷”，幫助學(xué)生辨析字形，避免混淆。

②介紹多音字的不同讀音和用法，例如在“我要為小魚蝦，撐起陰涼的傘"中的“傘”字，除了表示遮陽的工具，還可以讀作“sǎn”，表示散開、分散。

（4）賞析優(yōu)美句子，培養(yǎng)語言鑒賞力

①挑選課文中的優(yōu)美句子，如“山坡上，芽兒萌發(fā)，花兒綻放，蝴蝶蜜蜂都猜不出我是誰了”，讓學(xué)生品味其中的意境美。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，使句子更加生動有趣。

通過以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入解析課文內(nèi)容，強(qiáng)化語言積累，為今后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)互動和問答，深化課文理解

（1）分享學(xué)習(xí)心得

①邀請學(xué)生主動分享：“讀完《一支鉛筆的夢想》，你最喜歡哪個部分？為什么？"鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述情節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

②通過學(xué)生分享，教師點(diǎn)評引導(dǎo)，進(jìn)一步理解課文主旨和鉛筆的夢想所蘊(yùn)含的意義。

（2）互動問答，檢驗(yàn)理解

①教師提問：“鉛筆在不同的場景中都有哪些夢想？它們分別有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，加深對鉛筆夢想的理解。

②學(xué)生提問環(huán)節(jié)：“對于這篇課文，你們有什么不明白的地方或者想要探討的問題嗎？"鼓勵學(xué)生提出疑惑，教師及時解答，增強(qiáng)課堂互動性。

（3）創(chuàng)意填空，激發(fā)想象

①教師出示填空題：“如果鉛筆來到了森林，它可能會夢想成為______；如果鉛筆游到了海底，它可能想變成______。”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力。

②學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)化想象和創(chuàng)造在故事中的重要性。

（4）總結(jié)課堂，展望未來

①教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《一支鉛筆的夢想》的故事內(nèi)容，還感受到了想象和創(chuàng)造的魅力。希望大家都能像鉛筆一樣，有自己的夢想，并勇敢地去追求。”

②鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的夢想，并分享給全班同學(xué)，讓課堂充滿希望和夢想的氛圍。

五、教學(xué)心得

本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容、拓展想象和創(chuàng)造、問答和字詞講解等多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了鉛筆的夢想和想象創(chuàng)造的重要性。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動和問答，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力