統(tǒng)編版語文二年級下冊 園地四 看圖寫話 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文二年級下冊園地四看圖寫話公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《語文園地四看圖寫話》（共1課時）教學設(shè)計

一、教材分析

本次寫話以四幅生動的連壞畫作為引子展升，色彩明快的畫面呈現(xiàn)了一個關(guān)干“雞蛋殼"的有趣的故事，能夠極大地激起學生的表達欲望，這次寫話與該單元“童話創(chuàng)想”的主題緊密呼應(yīng)。

教材主要由兩個部分組成：一是文字提示，二是畫面呈現(xiàn)。其中文字提示以問題的形式暗示了觀察和表達的方向，同時提出了寫話的重點要求“用上四個時間詞”，這也就是本次教學重點.

課標中提出該學段的學生要能留心周圍事物.寫自己所想，寫自己所見，對寫話能產(chǎn)生興趣.學會運用積累的詞句，學會使用基本的標點符號。對于二年級的學生來說，寫話尚存在相當難度，尤其是在寫話中“融入自己的想象”不易達成、因此在本課教學時引導學生在充分觀察、充分觀察、充分說話的基礎(chǔ)上.先把一幅圖寫清楚.嘗試寫有趣，然后在小組合作中練習將四幅圖的內(nèi)容連起來說完整，同時在互評互賞中感受表達的樂趣。為實現(xiàn)這個教學目標，教師在該課的設(shè)計中可以通過動畫導引、故事接龍等游戲活動激發(fā)學生們的說話興趣，用“訊飛語記"等方式激勵學生勇敢表達，激發(fā)學生的寫話熱情，鼓勵個性化的表達。二、教學目標

（一）賞讀圖文，生發(fā)想象，明晰故事主線，享受故事趣味。

（二）借助四個時間詞.在游戲與合作中學習把故事內(nèi)容說完整，嘗試把故事說清楚，鼓勵融人個性化表達、

（三）嘗試寫圖一的故事片段，注意格式與標點使用，通過小組合作，串講四幅圖，在互動評賞中感受表達的樂趣、

三、教學重難點：

在有序觀察的基礎(chǔ)上，按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。

四、教學準備

教學課件，動畫，板貼，學生作業(yè)紙（內(nèi)附四幅圖，每幅圖下配備寫話的方格紙）。

五、教學過程

（一）課前談話，故事引入

1．創(chuàng)設(shè)故事情境，引入雞蛋殼及3個小動物。

（1）（課件展示故事情境）引導學生觀察在屏幕中看到了什么。這個雞蛋發(fā)出了響聲，猜測可能會發(fā)生什么事：

（2）創(chuàng)設(shè)情境導入、一只小彎孵出來了！小雞長大了離開了自己的蛋殼，只留下了孤零零的雞蛋殼！突然傳來一個聲音“哇！快來看決來有！這兒有個烏蛋殼針！”引未了三個小動物。（板貼三個小動物：螞蟻、毛毛蟲、蝴蝶）

（3）引導學生想象。教師營造魔法情境，學生展開想象；如果你是其中一個小動物，會拿雞蛋殼做些什么事？全班交流反饋。

（二）概覽全圖，明晰主線

1．明晰教材要求、先大聲朗讀文字，接著仔細看四幅圖片，最后思考3個小動物將雞蛋殼拿來做什么。（指名學生回答反饋，相機板貼：蹺蹺板、熱氣球、房子或雨傘、搖籃或床）

2．引導學生理清看圖順序。

思考這四幅圖里應(yīng)該先看哪一幅，依據(jù)是什么？教師引導學生發(fā)現(xiàn)判斷圖片順序的兩個依據(jù)：

（1）圖右下方的小黑點；

（2）一一對應(yīng)課本提供的四個表示時間的詞語-第一幅圖用“早上”，第二幅圖用“過了一會兒”，第三幅圖用“到了下午”，第四幅圖用“天黑了”。

教師根據(jù)學生的回答，適時板貼四個時間詞。

3．用“什么時候＋誰＋（用雞蛋殼）做什么"這樣的句式、師生合作串說四幅圖的大致內(nèi)容。

參考：早上，三個小動物用雞蛋殼做蹺蹺板、過了一會兒，三個小動物用鳴蛋殼做熱氣球。到了下午，小伙伴們用雞蛋殼做雨傘。天黑了，小伙伴們用雞蛋殼白搖籃。

4．小結(jié)：這四個詞語不僅說清了事情發(fā)生的時間，還把4幅圖連起來了，真厲害！

（三）暢說圖一，熱身試寫

1．出示圖一的動畫：螞蟻、毛毛蟲、蝴蝶發(fā)現(xiàn)了雞蛋殼，3個小動物聚在一起商量拿雞蛋殼來干什么，毛毛蟲搬來木棒，螞蟻把雞蛋殼推過來，他們把木棒架在雞蛋殼上，變成了蹺蹺板，螞蟻和毛毛蟲跳上蹺蹺板，玩得很開心。

2．學生認真觀察動畫，同桌互說動畫內(nèi)容。

3．指名反饋，相機指導。要求說清圖片中小動物“看到的”和“怎么做的”，并引導學生多樣性表達，鼓勵學生適當增加角色語言、角色心情（或內(nèi)心獨白）等方面的內(nèi)容，豐富故事表達。

4．學習他人的優(yōu)點再次練說，前后排同學互說，爭取說得比上一次有進步。

指名一個學生進行展示。（預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶、螞蟻、毛毛蟲在草地上發(fā)現(xiàn)了一個雞蛋殼。他們心想：怎么辦呢？螞蟻把雞蛋殼推過來翻了個身，毛毛蟲搬來一根木棒架在雞蛋殼上。一個蹺蹺板做好啦！螞蟻和毛毛蟲坐上蹺蹺板.一上一下地玩起來，蝴蝶在旁邊拼命喊：“加油加油！”）

教師用訊飛語記APP將其語音轉(zhuǎn)換成文字，并用西沃授課助手APP實時投影給其他學生觀看學習。引導學生感受：只要你能說，你就能寫出一段不錯的文字。激發(fā)學生練筆興趣、

5．寫話小競賽：七分鐘時間內(nèi)練寫第一幅圖，提醒注意格式，不會寫的字用拼音代替。老師巡視指導。

6．展示講評。教師評價，引導學生寫話時能做到語句連貫、內(nèi)容完整、正確使用標點，鼓勵學生適當增加角色語言、角色心情等內(nèi)容，豐富表達，增強故事趣味：

（四）小組合作，追蹤故事

1．班級舉行故事接龍大賽，出示小組合作要求。（播放畫外音）

（1）組長打開信封，確定自己組說的是第幾幅圖。

（2）一個同學說故事，其他同學仔細聽。他能說清楚內(nèi)容，語句通順，就豎一個大拇指表揚他。如果他還能加上小動物的想法、說的話或者說心情，就豎起兩個大拇指表揚他。

（3）時間若還有很多，就換一個小朋友說一說，或者換一幅圖說一說。比一比，哪組說得又好又多。

2．四人小組內(nèi)進行故事練講，教師進行巡視指導。

3．舉行“故事接龍大賽”，為“最佳聽眾”“故事大王”頒獎。

四個小組內(nèi)推薦出的故事能手上臺，四位學生接龍講故事。教師適時點評學生講故事過程中的優(yōu)點，比如加入小動物心里想的、小動物說的話、小動物們的心情等。引導學生學著老師的方法，去點評臺上講故事的同學。

4．引導學生為故事取個有趣的題目。

題目推薦：《雞蛋殼的一天》《有趣的雞蛋殼》《雞蛋殼的妙用》《神奇的一天》等等。

（五）超市作業(yè)，挑戰(zhàn)自我

1．布置分層作業(yè)。

（1）把四幅圖的故事內(nèi)容連起來，說完整，

（2）在第二至第四這三幅圖中選一幅圖寫完整，爭取寫有趣。

（3）將四幅圖的內(nèi)容連起來，寫成一個完整的故事。