統(tǒng)編版二年級下冊語文 口語交際圖書借閱公約 共1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版二年級下冊語文口語交際圖書借閱公約共1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《口語交際：圖書借閱公約》（共1課時）教學設計

一、教材分析

這是統(tǒng)編教材二年級下冊第三次口語交際，話題聚焦《圖書借閱公約》。公約是所有學生共同擬定并要求遵守的公共約定。公約的制定、修改和形成，需要經(jīng)過全體學生充分討論并一致通過。在交流過程中，要引導學生學會在討論時等待別人說完再發(fā)表自己的意見。

教材共分三個部分：導語、情境圖和交際提示。導語部分，教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級圖書角管理中的常見問題，如：怎樣借閱圖書，怎樣愛護圖書，怎樣保證大家都能借到書等······這些問題是管理好圖書角的關鍵，可引發(fā)學生的思考和討論。情境圖通過畫面，創(chuàng)設了一個良好的交際情境，為學生積極參與公約的擬定提供了契機。交際提示共兩點：第一，“主動發(fā)表意見”，強調交際主體表達的自信；第二，“一個人說完，另一個人再說”，強調的是交際的規(guī)則，旨在引導學生明白輪流發(fā)言利于有序交際，也利于其他同學傾聽。

制定公約，每個學生都應參與其中，才能形成大家共同認可并遵守的公共約定。針對不同情況，組織學生積極且有序地參與討論，這是本次口語交際的重點。討論過程中，可采用“小組積分制"鼓勵學生積極參與。

二、教學目標

（一）圍繞討論主題，能主動發(fā)表自己的意見。

（二）交流時，能遵守規(guī)則，一個人說完，另一個人再說，人人都要說，盡量不重復別人說過的內容。

（三）積極參與班級圖書角公約的制定，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

三、教學重難點：

重點：針對圖書借閱的問題，主動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見，有理有序表達。

難點：耐心傾聽別人的意見。通過交流討論，形成班級的“圖書借閱公約”。

四、教學準備

提前布置凌亂的圖書角，黃色和藍色卡紙若干。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入話題

1．引導學生關注凌亂的圖書角，創(chuàng)設問題情境。

（1）交流圖書角凌亂的原因。

詢問圖書管理員，主要原因有：亂放、亂丟、不整理·······

指導表達：發(fā)表自己的看法或意見時，可以在前面加上“我認為——"我覺得——”“我是這樣想的——"

學生用上這些語句，再說一說。

（2）除了這些，平時還發(fā)現(xiàn)哪些關于圖書借閱的問題？

（預設：借書混亂、拿放書不夠愛惜、圖書損壞、借書不還、書籍丟失等。還可以引導學生從課本導語中進行思考。

（3）這么多圖書借閱問題，概括起來就是三方面：借書、愛書、還書。（板貼：借書、愛書、還書）

2．揭示主題。

（1）怎么做才能讓圖書更整潔，借閱更方便？一起來討論這個話題，并制定幾條大家都要遵守的規(guī)則，也就是《圖書借閱公約》。（板貼：圖書借閱公約）

（2）接下來就從這三個方面來討論圖書借閱公約該有哪些內容。

（二）小組討論，主動表達

1．確定主題。

關于圖書管理的問題很多，而且都值得討論。這三方面的問題，哪個是最重要的，說說你的理由。

學生自由說。其他學生認真傾聽。

2．明確要求，形成共識。

大部分認為“怎樣借閱圖書”這件事比較重要，先來交流這個話題。

3．小組討論。

（1）教師說明要求：1號當組長主持討論，2號做記錄，其他人按號次輪流發(fā)言。

（2）出示討論小貼士。

第一，主動說，人人都要積極大膽地發(fā)表自己的意見；第二，一個人說完，另一個人再說。（指名讀小貼士）

（3）關于討論規(guī)則，是否還有補充或疑問？（指名說）

指導要點：學生可能會提出認真傾聽、別人說過的話不要重復、聲音要響亮等方面的問題。教師應適時給出積極的回應：如“認真傾聽，就不會重復別人說過的話了"。

4．分層推進，開展交際。

（1）選取一組，完整交流。選擇速度最快的一組優(yōu)先交流，請小組內的主持人

安排匯報的順序、其他學生認真聽、

（2）相機評價：是否輪流講，是否有重復。（相機板書關鍵詞）

（3）其他小組補充。（交流過程中強調不重復）

（4）小結：主動交流自己的想法，能一個一個輪流說，做到認真聽，不重復說，都是交際小能手。

（三）全班交流，輪流表達

1．分組討論，再選話題

（1）除了“怎樣愛護圖書”這個話題，還有兩個話題有待討論。各小組再選擇其中一個話題，分組開展口語交際實踐活動。

（2）教師說明要求；由3號主持，4號記錄。討論“借書"話題的小組，將交流結果寫在黃色紙上；討論“還書”話題的小組，將交流結果寫在藍色紙上。

2．小組活動，深入交流。

教師巡視過程中，提示記錄員將討論內容記錄在相應顏色的紙上、并強調“主動說"輪流說”：

3．交流匯報。

兩個話題分別由各小組代表輪流匯報、

其他組補充。（相機板書關鍵詞）

教師重點關注學生互評內容。

4．小結：關于《圖書借閱公約》的內容，已討論得非常完整，接下來一起制作公約、

（四）小組合作，制作公約

1．課件出示一份《圖書借閱公約》，自由讀，仔細有。

2．說一說公約的特點．

公約要讓人人都遵守，人人都記住，制定公約應該要做到什么？（字數(shù)少，簡單，美觀，吸引人）

3．請各小組一起合作完成一張班級《圖書借閱公約》，可以用上這些詞語．（黑板上相機板書的關鍵詞）注意語言更簡潔，制作又快又美觀、

4．評選優(yōu)秀作品。

評選過程中繼續(xù)關注學生的評價語言，是否能正確發(fā)表自己的看法。

選出最優(yōu)秀的一份《圖書借閱公約》，張貼在圖書角、

（五）情節(jié)拓展，豐富實踐

1．尋找生活中的公約：

貼在圖書角，用來規(guī)范借閱行為的是《圖書借閱公約》，貼在食堂用來規(guī)范文安排匯報的順序，其他學生認真聽：

（2）相機評價：是否輪流講，是否有重復。（相機板書關鍵詞）

（3）其他小組補充。（交流過程中強調不重復）

（4）小結：主動交流自己的想法，能一個一個輪流說，做到認真聽．不重復說.都是交際小能手

（三）全班交流，輪流表達

1．分組討論，再選話題。

（1）除了“怎樣愛護圖書"這個話題，還有兩個話題有待討論。各小組再選擇其中一個話題，分組開展口語交際實踐活動。

（2）教師說明要求：由3號主持，4號記錄、討論“借書”話題的小組，將交流結果寫在黃色紙上；討論“還書"話題的小組，將交流結果寫在藍色紙上、

2．小組活動、深入交流。

教師巡視過程中，提示記錄員將討論內容記錄在相應顏色的紙上。并強調“主動說”“輪流說”。

3．交流匯報、

兩個話題分別由各小組代表輪流匯報.

其他組補充、（相機板書關鍵詞）

教師重點關注學生互評內容。

4．小結：關于《圖書借閱公約》的內容，已討論得非常完整，接下來一起制作公約。

（四）小組合作，制作公約

1．課件出示一份《圖書借閱公約》，自由讀，仔細看。

2．說一說公約的特點。

公約要讓人人都遵守，人人都記住，制定公約應該要做到什么？（字數(shù)少，簡單，美觀，吸引人）

3．請各小組一起合作完成一張班級《圖書借閱公約》．可以用上這些詞語．（黑板上相機板書的關鍵詞）注意語言更簡潔，制作又決又美觀。

4．評選優(yōu)秀作品．

評選過程中繼續(xù)關注學生的評價語言，是否能正確發(fā)表自己的看法。

選出最優(yōu)秀的一份《圖書借閱公約》.張貼在圖書角。

（五）情節(jié)拓展，豐富實踐

1．尋找生活中的公約