蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過(guò)“我來(lái)介紹他（她）”的形式，去感知和積累他（她）的事跡，從而學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。

2.分析例文《我最崇拜的人》，標(biāo)出描寫(xiě)人物特點(diǎn)的句子，學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3.能通過(guò)典型的、有說(shuō)服力的具體事例來(lái)表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì),做到說(shuō)真話，寫(xiě)真事，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然的寫(xiě)作方法。

4.重點(diǎn)圍繞是否“抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”這兩個(gè)習(xí)作要點(diǎn)，評(píng)價(jià)并學(xué)會(huì)用修稿符號(hào)修改自己的習(xí)作。開(kāi)展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，去感知和積累他（她）的事跡，從而學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。

2.通過(guò)典型的、有說(shuō)服力的具體事例來(lái)表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，做到說(shuō)真話，寫(xiě)真事，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.能正確運(yùn)用修改符號(hào)修改作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何圍繞“抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”這兩個(gè)習(xí)作要點(diǎn)，如何抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如何做到作文詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的作文并能按要求抓住重點(diǎn)修改自己的習(xí)作。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.習(xí)作前，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過(guò)“我來(lái)介紹他（她）”的形式，抓住具體事例去講他（她）的事跡，從而激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。

2.習(xí)作中,借助例文《我最崇拜的人》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文段落，標(biāo)出描寫(xiě)人物特點(diǎn)的句子，看看作者是如何抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)的。鼓勵(lì)學(xué)生模仿例文寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3.習(xí)作中，在學(xué)生自主修改，生生互改，教師修改的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到“抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”是本篇習(xí)作的重點(diǎn)，教師要滲透修改方法，教會(huì)一些作文常見(jiàn)的修改符號(hào)，讓學(xué)生明白修改自己的習(xí)作應(yīng)從哪些方面入手，把修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。

4．習(xí)作后，開(kāi)展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：選好作文素材，定好要寫(xiě)的人，根據(jù)作文內(nèi)容列好作文提綱；積累一些描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、品質(zhì)、心理的詞語(yǔ)。

教師準(zhǔn)備：

1.一篇例文：《我最崇拜的人》。

2.幾個(gè)提綱：提供幾個(gè)不同形式的提綱。

3.一些成語(yǔ)：分別是描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理的四字詞語(yǔ)。

4.課件、展臺(tái)。

五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）談話導(dǎo)入，交流“我喜歡（崇拜）的人”

1.同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)很多人，有的是生活在我們身邊的人，如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑媽、表舅等等；書(shū)刊上、電視上、網(wǎng)絡(luò)上也認(rèn)識(shí)了解過(guò)很多人，如：為人們服務(wù)的焦裕祿、孔繁森、雷鋒；課本上我們還學(xué)習(xí)過(guò)堅(jiān)持不懈、不向厄運(yùn)低頭的談遷、司馬遷；樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的海倫、凱勒、桑蘭等，那么，像“樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)”“不屈不撓”“為人們服務(wù)”“堅(jiān)持不懈”“不向厄運(yùn)低頭”這些是描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

（1）交流積累“描寫(xiě)人物品質(zhì)”的詞語(yǔ)。

①學(xué)生交流。

②教師補(bǔ)充，出示“描寫(xiě)人物品質(zhì)”的詞語(yǔ)：

拾金不昧

勤勞能干

孝敬老人

尊老愛(ài)幼

一視同仁

一清二白

大公無(wú)私

正直無(wú)私

執(zhí)法如山

嚴(yán)于律己

忠心耿耿

堂堂正正

謙虛謹(jǐn)慎

豁達(dá)大度

寬厚待人

襟懷坦白

舍己為人

見(jiàn)義勇為

救死扶傷

誠(chéng)實(shí)守信

奮不顧身

兢兢業(yè)業(yè)

自強(qiáng)不息

奮發(fā)圖強(qiáng)

③指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（2）師過(guò)渡：同學(xué)們小腦瓜里積累的詞語(yǔ)真多，這些都是描寫(xiě)人物品質(zhì)的，你能按照下面填空的格式，再用上一些描寫(xiě)人物品質(zhì)的成語(yǔ)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你最喜歡或者最崇拜誰(shuí)嗎？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他（她）的事例嗎？

（出示填空：）

我最喜歡（崇拜）的人是

，因?yàn)樗ㄋ?/p>

。

①小組內(nèi)互相交流，然后推選一個(gè)代表。

②小組代表上臺(tái)介紹。

③組織全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)參與評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生思路。

2.教師小結(jié):看來(lái)我們同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不管是你的親人、朋友，還是你從書(shū)籍報(bào)刊、電視媒體看到的人，同學(xué)們都能從他們的身上發(fā)現(xiàn)一些美好的東西，這些美好的東西吸引著你，值得你去學(xué)習(xí)，模仿和借鑒，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的作文。

師板書(shū)：（我最喜歡（崇拜）的人)

3.請(qǐng)讀一讀習(xí)作要求。（課件展示）

誠(chéng)惶誠(chéng)恐心急如焚

六神無(wú)主

心花怒放

心悅誠(chéng)服

膽戰(zhàn)心驚

（7）指導(dǎo)讀一讀：在寫(xiě)作文的時(shí)候，像這樣的四字成語(yǔ)，老師也希望同學(xué)們能多用一些。

2.指導(dǎo)寫(xiě)作順序，編寫(xiě)大體提綱：

（1）教師引導(dǎo):小作者是按什么順序?qū)懽约旱陌职值模?/p>

（學(xué)生交流：主要抓住爸爸的外貌----兩個(gè)具體事例“每個(gè)事例前都有一個(gè)過(guò)渡句兼本段的中心句”---能做到首尾呼應(yīng)體現(xiàn)爸爸的品德高尚）

（師板書(shū)：首尾呼應(yīng)

過(guò)渡自然）

（2）教師引導(dǎo):小作者抓住兩個(gè)事例來(lái)描寫(xiě)他的爸爸，都進(jìn)行了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（學(xué)生交流：有外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

（師板書(shū)：外貌

動(dòng)作

語(yǔ)言

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

神態(tài)

（3）師過(guò)渡：通過(guò)分析例文，我們感悟到小作者為了突出爸爸的高尚品德，運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，通過(guò)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的“我最崇拜我的爸爸”和結(jié)尾的“爸爸的醫(yī)術(shù)很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長(zhǎng)大以后也要學(xué)爸爸這樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！”寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。中間的二、三段是對(duì)爸爸的兩個(gè)事例進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，這就是小作者的思路，寫(xiě)作文的提綱。

（4）出示例文提綱：

第一段：（總）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山----外貌描寫(xiě)

第二段：（分）過(guò)渡自然----事例詳實(shí)

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

第三段：（分）過(guò)渡自然----事例詳實(shí)

第四段：（總）前呼后應(yīng)----突出品質(zhì)

（5）拓展作文提綱：

師過(guò)渡：作文的提綱有很多種，有的是“總—分—總”的形式；有的是“總--分”的形式；同學(xué)們學(xué)著例文中小作者的寫(xiě)作方法，把你剛才介紹的我最喜歡（崇拜）的人，草擬出你要寫(xiě)的內(nèi)容，先列一個(gè)提綱。出示習(xí)作要求：

3.出示習(xí)作6具體要求：

習(xí)（1）寫(xiě)自己喜歡或者崇拜的人

作（2）要注意這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

要

(3)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

求（4）圍繞中心，過(guò)渡自然，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

4.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求列出提綱。

5.學(xué)生根據(jù)提綱口頭成文：自由練說(shuō)、小組內(nèi)交流、全班交流。

環(huán)節(jié)二、下筆成文—文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）用筆表達(dá)真情實(shí)感，描繪你最喜歡（崇拜）的人

1.習(xí)作前激發(fā)興趣：

師過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了例文，體會(huì)了寫(xiě)作方法，明確了習(xí)作要求，拿起手中的筆，寫(xiě)出你的最?lèi)?ài)吧。老師相信在豐富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給你的建議：

溫馨提示:(1)用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，能詳實(shí)介紹你的最?lèi)?ài)。

（3）過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)，能表達(dá)你的真情實(shí)感。

2..學(xué)生練習(xí)寫(xiě)草稿。（鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地表達(dá)真實(shí)的情感，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師可以在教室巡視，了解學(xué)生寫(xiě)作情況，為“二次指導(dǎo)”搜集反饋信息，也可對(duì)確有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、下筆成文—文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）用筆表達(dá)真情實(shí)感，描繪你最喜歡（崇拜）的人

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

環(huán)節(jié)三：作后展評(píng)——展示作品，評(píng)改提高。

（四）作文后的“評(píng)---改”，完善“習(xí)作”

1.根據(jù)要求，學(xué)生修改作文。

師過(guò)渡:記得賈島有一句古詩(shī)“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“敲”字，反復(fù)斟酌了多次，才悟到用“敲”的妙處。可見(jiàn)好作文也不是一次就能寫(xiě)成功的，而是用心斟酌、認(rèn)真修改出來(lái)的。先把自己的作文在小組內(nèi)大聲地讀一讀,看看哪些地方需要修改。

出示修改要求：

我要修改的是……

A用詞準(zhǔn)確嗎，語(yǔ)句通順嗎，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確嗎？

B細(xì)節(jié)的描寫(xiě)詳實(shí)嗎？標(biāo)一標(biāo)文中的描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。

C有過(guò)渡句嗎？過(guò)渡自然嗎?前后呼應(yīng)，能表達(dá)你的真情實(shí)感嗎？

（1）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行第一次修改。

（2）小組內(nèi)互讀、互改。

（3）小組內(nèi)組員再次合作，完善作文，并給作文加上一個(gè)合適的題目,評(píng)出最優(yōu)秀的作文2.示范修改，學(xué)習(xí)修改方法，掌握修改符號(hào)的用法。

（修改時(shí)著重落實(shí)在有沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)？有沒(méi)有做到過(guò)渡自然、有詳有略？描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確優(yōu)美嗎？表達(dá)出自己的真情實(shí)感了嗎？）

（1）讀優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）

（2）實(shí)物投影展示推選出的作文，由作者來(lái)朗讀，師生共同評(píng)議、教師用紅色筆在原稿上修改符號(hào)修改作文，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)如何修改作文的同時(shí)也能正確運(yùn)用修改符號(hào)。

3.學(xué)生再次修改自己的作文。

學(xué)習(xí)老師修改作文的方法，用不同的符號(hào)圈畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)；圈畫(huà)出文中的過(guò)渡句，中心句；圈畫(huà)出作文中的妙詞佳句。

(五)開(kāi)展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情。

師：同學(xué)們修改作文很認(rèn)真，作文中的人更是你熟悉的人，你能把作文當(dāng)成故事再給同學(xué)們讀一讀嗎？小組內(nèi)先互讀，評(píng)出最優(yōu)秀的作文進(jìn)行班級(jí)評(píng)選好嗎？班級(jí)里再優(yōu)中擇優(yōu)選出最佳作文10篇張貼到我們的“我愛(ài)學(xué)習(xí)”光榮欄里。

1.小組內(nèi)互讀評(píng)選最佳作文。

2.班級(jí)評(píng)選最佳習(xí)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

師：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。所以大家一定要激勵(lì)自己，讓自己成為閃光的金子。

（六）認(rèn)真謄抄作文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

。

1．師出示要求：

①書(shū)寫(xiě)端正，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

②段落分明，注意作文格式，要寫(xiě)正楷字。

2．師巡視指導(dǎo)。

注意糾正學(xué)生的坐姿、握姿，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)工整規(guī)范。

（七）課外閱讀積累詞匯。