6.17 君主立憲制的英國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史上冊(cè)

17《君主立憲制的英國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)本課的要求是：知道英國(guó)1640年革命，了解《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)課本內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生：通過對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中的主要事件和線索的歸納，知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)程，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的長(zhǎng)期性與曲折性。通過了解《大憲章》和英國(guó)議會(huì)的起源，能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待英國(guó)“光榮革命”是歷史傳統(tǒng)下的延續(xù)發(fā)展。通過分析《權(quán)利法案》的部分條款，理解君主立憲制的初步確立，初步認(rèn)識(shí)資本主義制度代替封建制度是歷史的進(jìn)步教材分析17、18世紀(jì)，資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代來(lái)臨，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命拉開了這個(gè)時(shí)代的序幕，英國(guó)逐步形成君主立憲制政體，為資本主義制度的確立開辟了道路。本課內(nèi)容按照時(shí)間發(fā)展的順序，用三個(gè)子目講述了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因及過程、君主立憲制的確立以及其歷史意義，通過講述《大憲章》《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗贰稒?quán)利法案》三部文件的出臺(tái)，說明君主立憲制確立是一個(gè)歷史的進(jìn)程和歷史的進(jìn)步，既有對(duì)歷史的傳承，也有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教科書在開篇著重介紹了英國(guó)的“王權(quán)有限”“王在法下”的政治傳統(tǒng)。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命之所以發(fā)生，除了封建統(tǒng)治阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外，與斯圖亞特王朝違背英國(guó)法律與政治傳統(tǒng)也有很大關(guān)系。英國(guó)議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)，最終以議會(huì)勝利結(jié)束，議會(huì)通過《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，英國(guó)逐步地建立起君主立憲制政體。君主立憲制的確立適應(yīng)了英國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，遵循了英國(guó)的政治傳統(tǒng)，促進(jìn)了英國(guó)資本主義的發(fā)展，也為后來(lái)其他國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命提供了榜樣。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)了解了資本主義萌芽的產(chǎn)生、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和新航路的開辟，知道了資本主義時(shí)代在經(jīng)濟(jì)和思想方面都出現(xiàn)了曙光，這就為學(xué)習(xí)和理解資本主義制度的確立奠定了基礎(chǔ)。能力盲點(diǎn)：①政治常識(shí)缺欠。學(xué)生對(duì)“資產(chǎn)階級(jí)革命”“王在法下”“君主立憲”“光榮革命”等政治術(shù)語(yǔ)缺清晰的認(rèn)識(shí)，這要求在教學(xué)中要進(jìn)行必要的概念解釋。②閱讀能力較弱。學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)史料的閱讀能力與閱讀耐心極其有限，要么無(wú)法全面提取信息，要么無(wú)法用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)信息。這就要求教師在進(jìn)行史料教學(xué)時(shí)，要對(duì)史料篩選、分解，并有針對(duì)性提出合理的問題，幫助學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境理解信息。思維特點(diǎn)：①求知欲望強(qiáng)烈。初中生對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，尤其是對(duì)“光榮革命”此類話題存有各種疑惑，這種好奇與疑惑將會(huì)為本課的教學(xué)提供極佳的教學(xué)氛圍。②認(rèn)識(shí)單一粗淺。受制于有限的生活經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人感悟，學(xué)生對(duì)事物的理解和評(píng)價(jià)還存在著非黑即白的單一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要注意補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中的主要事件和線索的歸納，知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)程，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的長(zhǎng)期性與曲折性。（史料實(shí)證、歷史解釋）2.通過了解《大憲章》和英國(guó)議會(huì)的起源，能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待英國(guó)“光榮革命”是歷史傳統(tǒng)下的延續(xù)發(fā)展。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀）3.通過分析《權(quán)利法案》的部分條款，理解君主立憲制的初步確立，初步認(rèn)識(shí)資本主義制度代替封建制度是歷史的進(jìn)步。（史料實(shí)證、唯物史觀）教學(xué)重點(diǎn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)程、結(jié)果及意義教學(xué)難點(diǎn)理解君主立憲制確立的歷史意義學(xué)習(xí)模式板塊式歷史教學(xué)模式；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法教學(xué)過程復(fù)備一、導(dǎo)入【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本80—82頁(yè)內(nèi)容，完成第17課提綱【知識(shí)梳理】部分，完成后，可在小組內(nèi)交流答案（時(shí)間3分鐘）二、新課講授（一）“來(lái)”一位國(guó)王【圖說歷史】【史料研讀】“國(guó)王是法律的創(chuàng)造者，而非法律創(chuàng)造國(guó)王?！薄俺松系?，國(guó)王不對(duì)任何人負(fù)責(zé)。”“議員的特權(quán)是君主賜予的”——詹姆斯一世在不同場(chǎng)合的演講思考：這些演講表明詹姆士一世信奉什么思想？【史料分析】第14條：凡在上述征收范圍之外，余等如欲征收貢金與免役稅，應(yīng)用加蓋印信之詔書致送各大主教、主教、寺院長(zhǎng)老、伯爵與男爵指明時(shí)間與地點(diǎn)召集會(huì)議，以期獲得全國(guó)公意。思考：《大憲章》對(duì)國(guó)王的什么權(quán)利做了限制？確立了那些基本原則？【圖說歷史】結(jié)合課本知識(shí)，議會(huì)逐漸掌握了什么權(quán)力？【史料分析】材料一1606年詹姆士一世時(shí)的債務(wù)高達(dá)60萬(wàn)英鎊。1608年詹姆士提出實(shí)行新稅率，把1400種商品的稅率從30%提高到40%，王室每年可以增加7萬(wàn)鎊收入?！X乘旦、許杰明《英國(guó)通史》材料二如果國(guó)王的要求得到滿足，我們就變成了君主隨意支配的佃農(nóng)——英國(guó)議員思考：國(guó)王面對(duì)債務(wù)將采取什么措施？議會(huì)對(duì)國(guó)王的措施持什么態(tài)度？這表明國(guó)王與議會(huì)之間關(guān)系如何？（二）殺一位國(guó)王【史料分析】展示查理一世的生平大事年表，講述查理一世與議會(huì)之間的矛盾糾葛【圖說歷史】思考：主謀何人？【史料研讀】材料一列數(shù)了國(guó)王濫用權(quán)力的行為；重申了過去限制國(guó)王征稅權(quán)利的法律；強(qiáng)調(diào)非經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不得強(qiáng)行征稅和借債；重申了《大憲章》中有關(guān)保護(hù)公民自由和權(quán)利的內(nèi)容規(guī)定，非經(jīng)同級(jí)貴族的依法審判，任何人不得被逮捕、監(jiān)禁、流放和剝奪財(cái)產(chǎn)及受到其他損害等等?！?628年議會(huì)《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗凡牧隙信e查理一世濫用王權(quán)的行為，譴責(zé)封建暴政，反對(duì)封建專制制度；批判反動(dòng)的宗教政策，痛斥高官的不法行為；譴責(zé)君主對(duì)議會(huì)權(quán)力和人民自由的漠視和損害；嚴(yán)厲抨擊苛捐雜稅；提出資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的要求，如要求工商業(yè)自由，政府對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)等?！?641年議會(huì)《大抗議書》1.《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗繁磉_(dá)了什么意圖？2.《大抗議書》表明英國(guó)爆發(fā)革命的根本原因是？【思考探究】材料一英國(guó)革命最終出現(xiàn)這種結(jié)局，不可不說是一個(gè)悲劇。革命以反抗一個(gè)人的專制開始，最終卻不得不以另一個(gè)人的專制結(jié)束?！X乘旦、許結(jié)明《英國(guó)通史》材料二①對(duì)于在革命期間所發(fā)生的土地和財(cái)產(chǎn)變動(dòng)予以保障；②大赦一切革命的參加者；③保證實(shí)行宗教信仰自由?！?660年查理二世發(fā)表《布雷達(dá)宣言》思考：1.如何理解材料一中英國(guó)革命不可不說是一個(gè)悲劇？2.如何看待材料二中的材料？（三）廢一位國(guó)王【材料分析】材料就在全國(guó)各政治、宗教派別的人士聯(lián)合一致反對(duì)詹姆斯二世的時(shí)候，突然傳來(lái)了王后在6月10日生了一男孩的消息。原來(lái)人們還抱有一種希望，即在信奉天主教的詹姆斯二世死后，將由信奉新教的瑪麗公主或安妮公主繼位，君民之間由于宗教問題而引起的矛盾可望逐步消失。但詹姆斯二世有了男性后裔，將來(lái)必將由他繼承王位，而這個(gè)王子很可能將是一個(gè)天主教徒。人民的希望破滅了，群眾的情緒更加激動(dòng)?！呷病队?guó)憲制中的妥協(xié)原則——以英國(guó)憲制史的“光榮革命”為例》結(jié)合課本知識(shí)，詹姆士二世如何被廢？（四）請(qǐng)一對(duì)國(guó)王【圖說歷史】講述議會(huì)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)沒有流血犧牲的政變，即“光榮革命”?！静牧戏治觥坎牧献h會(huì)定期召開、議員享有討論國(guó)事和言論自由的權(quán)利、征稅權(quán)屬于議會(huì)、國(guó)民可以自由請(qǐng)?jiān)傅?。?guó)王不經(jīng)議會(huì)許可,不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。任何天主教徒都不能擔(dān)任英國(guó)國(guó)王，英國(guó)國(guó)王不能與天主教徒結(jié)婚。分析：“迎請(qǐng)”的國(guó)王如何約束？【材料研讀】材料一從某種角度看，《權(quán)利法案》......明確劃分了議會(huì)和王權(quán)的權(quán)力界限，使雙方此后得以避免再因權(quán)限模糊而發(fā)生嚴(yán)重的權(quán)力沖突，英國(guó)也因此獲得了一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的政治環(huán)境，為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一個(gè)先決條件?！獜埿聦帲骸稄?lt;權(quán)利法案>看英國(guó)革命》材料二英國(guó)政治制度是幾乎所有西方國(guó)家政治制度的母體，這些國(guó)家多多少少都模仿了英國(guó)的政體，在此基礎(chǔ)上建立起自己那一套大同小異的政治制度?！X乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國(guó)文化模式溯源》結(jié)合課本和材料內(nèi)容，分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)英國(guó)和世界產(chǎn)生的影響。三、小結(jié)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.（2023·黑龍江哈爾濱·中考真題）2022年9月8日，英國(guó)女王伊麗莎白二世去世，終年96歲。雖是英國(guó)歷史上在位時(shí)間最長(zhǎng)的君主，但實(shí)際上她“統(tǒng)而不治”，只是作為保持其國(guó)家和民族、傳統(tǒng)和權(quán)威的象征。這主要是因?yàn)橛?guó)實(shí)行（）A．君主立憲制B．君主專制C．聯(lián)邦制D．民主共和制2．（2023·四川自貢·中考真題）它為現(xiàn)代英國(guó)政治制度的形成打下基礎(chǔ)，確立了議會(huì)至上的原則，對(duì)近代世界政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，是英國(guó)“憲政”的奠基性文件之一。材料中的“它”指（）A．《大憲章》B．《權(quán)利法案》C．《獨(dú)立宣言》D．1787年美國(guó)憲法3.（2023·重慶·中考真題）厘清歷史時(shí)序是學(xué)習(xí)歷史的一種基本方法。下圖為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)序示意圖，其中“光榮革命”應(yīng)該位于圖中的（）1-3ABD五、探究作業(yè)：結(jié)合所學(xué)，分析英國(guó)挑起鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的有利因素板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以17世紀(jì)40年代中英兩國(guó)的君主面臨的相同歷史命運(yùn)為切入點(diǎn)，兩個(gè)世紀(jì)后，中英因鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)交鋒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，在結(jié)束環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題：英國(guó)挑起鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的有利因素，首尾呼應(yīng)的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在新學(xué)與舊知的聯(lián)系交織中收獲新的知識(shí)