義務(wù)教育音樂體育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2021版

義務(wù)教育音樂體育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2021版2021年音樂教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料(2021年版)1新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程的價(jià)值在于；為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在音樂就是文化的關(guān)鍵組成部分，就是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角啟程，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆轉(zhuǎn)化成了相同文化身份的創(chuàng)作者、張公鐸者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，就是相同國家、相同民族、相同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)出，(二)審美性“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，就是培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提升學(xué)生體會(huì)美、整體表現(xiàn)美、品酒美、締造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，多樣和發(fā)展形象思維，喚起技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和締造能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。(三)實(shí)踐性音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。(一)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力音樂審美所指的就是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、體悟、溝通交流、交流以及對(duì)相同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的心智。這一理念立足我國數(shù)千年杰出的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)當(dāng)，突顯音樂課程在潛穆默化中培育學(xué)生幸福情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗(yàn)，需從多樣化的文化語境啟程，根據(jù)音樂藝術(shù)的整體表現(xiàn)特征，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握住，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂整體表現(xiàn)中的促進(jìn)作用，加深音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和2基本技能的自學(xué)，應(yīng)當(dāng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及相同文化心智有機(jī)融合。興趣就是音樂自學(xué)的顯然動(dòng)力和終身鐘愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，喚起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提升音樂素(二)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)體精神。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。(三)突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。音樂音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包含音樂課程相同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等相同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)當(dāng)注重音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過具體內(nèi)容的音樂材料構(gòu)筑起至與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對(duì)相同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式展開比較，開拓學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂藝木的認(rèn)知。(四)弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性應(yīng)當(dāng)將我國各民族杰出的傳統(tǒng)音樂做為音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。通過自學(xué)，學(xué)生熟識(shí)并熱愛祖國的音樂文化，進(jìn)一步增強(qiáng)民族意識(shí)、培育愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，充分反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的杰出中國音樂作品，也應(yīng)當(dāng)列入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。世界的和平與發(fā)展離不開對(duì)相同民族文化的認(rèn)同和認(rèn)知，應(yīng)當(dāng)以寬廣的視野自學(xué)世界其他國家和民族的音樂文化，認(rèn)知音樂文化的多樣性，共享資源人類文明的一切優(yōu)秀成果。(五)面向全體學(xué)生，著重個(gè)性發(fā)展義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生，并使每一個(gè)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力獲得研發(fā)并從中受惠。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)和音樂活動(dòng)的參予放到關(guān)鍵的邊線。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。三、課程設(shè)計(jì)思路(一)凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域在2001年以前，我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包含唱歌(小學(xué)低年級(jí)提存有“唱游”)、觀賞、器樂和辨五音四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了突顯音樂課程的美育功能，特別強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性創(chuàng)造力研發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將舊有音樂課程的教學(xué)內(nèi)容.資源整合為“體會(huì)與觀賞”和“整體表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來暗含在教學(xué)中的音樂文化3科學(xué)知識(shí)和集中的音樂編創(chuàng)活動(dòng)，予以分散并開拓為“締造”和“音樂與有關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互擴(kuò)散，共同組成一個(gè)有機(jī)的整體。代萊教學(xué)領(lǐng)域的分割，既彰顯了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有助于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，又在不能減少課程實(shí)行難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定交會(huì)。(二)設(shè)計(jì)多樣的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參予音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂課程對(duì)包含音樂聆聽、音樂表請(qǐng)和音樂創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過程中，逐步培養(yǎng)和提(三)正確處理音樂科學(xué)知識(shí)、技能的自學(xué)與審美體驗(yàn)和文化心智的關(guān)系音樂的音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征決定了音樂聆聽、表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必然會(huì)有特定的知識(shí)和技能要求。音樂課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。(四)根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的操程內(nèi)容義務(wù)教育階段，就是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也就是人生拒絕接受音樂教育、加深音樂素養(yǎng)、推動(dòng)身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為了并使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂心智特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，即為小學(xué)高年段(1～2年段),小學(xué)中、低年段(3～6年段)和初中各年級(jí)(7～9年段)。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂自學(xué)心智特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)率下，明晰各學(xué)段目標(biāo)，以此做為不同學(xué)段、相同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。3個(gè)學(xué)段相同層躍的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)出前后貫通、忽段環(huán)環(huán)相扣、完備序的內(nèi)在聯(lián)系。(五)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實(shí)旌狀況和教學(xué)水平。基于選一現(xiàn)實(shí)，為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性，對(duì)課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，注意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程，在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂教育的普及和均衡發(fā)展。學(xué)生通過音樂課程自學(xué)和參予多樣多樣的藝術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，探究、辨認(rèn)出、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培育學(xué)生對(duì)音樂的長久興趣，櫥養(yǎng)美感，人與自然身心，陶冶情操，健全人格。自學(xué)并掌控必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開拓文化視野，發(fā)展音樂感官與觀賞能力、整體表現(xiàn)能力和締造船力，構(gòu)成基本的音樂素養(yǎng)。多樣情感體驗(yàn)，培育較好的審美情趣和積極主動(dòng)悲觀的生活態(tài)4度，推動(dòng)身心的身心健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以以下三個(gè)維度定義。(一)情感一態(tài)度一價(jià)值觀1.多樣情感體驗(yàn)，培育對(duì)生活的積極主動(dòng)悲觀態(tài)度音樂自學(xué)可以多樣學(xué)生的情感體驗(yàn)，并使其情感世界受潛穆默化的病毒感染和熏陶，創(chuàng)建起至對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)懷之情，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)生活的積極主動(dòng)悲觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與崇尚。2.培養(yǎng)音茸；興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望通過各種有效率的途徑和方式鼓勵(lì)學(xué)生來到音樂，在親身參予音樂活動(dòng)的過程中鐘愛音樂，掌控音樂的基本知識(shí)和基本技能，逐步培養(yǎng)觀賞音樂的良好習(xí)慣，為終身鐘愛音樂3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂作品情緒、格謂、人文內(nèi)涵的體會(huì)和認(rèn)知，培育學(xué)生音樂的觀賞能力，培養(yǎng)身心健康向上的審美情趣，并使其在真著美的藝術(shù)世界里受高尚情操的陶冶。4.培育愛國主義情感，進(jìn)一步增強(qiáng)集體主義精神通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。5.尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性認(rèn)同藝術(shù)家的締造勞動(dòng)，認(rèn)同藝術(shù)作品，培養(yǎng)較好的觀賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地自學(xué)母語音樂文化和相同民族、相同國家、相同時(shí)代的作品，認(rèn)知音樂中的民族風(fēng)格和情感，介紹相同民族的音樂傳統(tǒng)，愛好中華民族音樂文化，自學(xué)世界其他民族的音樂，認(rèn)(二)過程與方法完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。2.模仿通過親身參予獻(xiàn)唱、彈奏、編創(chuàng)等藝術(shù)課堂教學(xué)活劫，并適度地運(yùn)用