夸張的臉教案(同名6190)

PAGEPAGE6陜西省2009年度基礎(chǔ)教育教學(xué)成果參評[教學(xué)設(shè)計·人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊]夸張的臉教材分析：《夸張的臉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)美術(shù)第十冊第七課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在上一課《喜怒哀樂》人物表情的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和深入，加入了人物特征的夸張變化，讓學(xué)生從人物頭部整體性考慮，學(xué)習(xí)抓住外貌明顯的特征，運用夸張變形的手法表現(xiàn)夸張有趣的人物頭像。在了解教材和教學(xué)目標(biāo)、重點難點后，我確定了以繪畫表現(xiàn)為主線的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)作一張夸張的臉是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由表現(xiàn)獨特個性空間，在活動中讓學(xué)生初步感知、了解人物臉部的基本特征。啟發(fā)學(xué)生大膽想象、大膽發(fā)揮、于夸張之中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生分析：五年級學(xué)生總體來說已有較好的繪畫基本功，對單線寫生和形的表現(xiàn)也有一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)能夠用自己的想法，眼光去看待事物。學(xué)生在課堂上發(fā)言比較活躍，并能表達(dá)出自己心中的想法，想象力也比較豐富。因此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去體驗，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，感受人物夸張和變形的樂趣。教學(xué)設(shè)計思路：采用談話激趣、教師演示導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生直觀感受到夸張的表現(xiàn)手法，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)思想，在觀察分析中自主獲取知識：通過知識點擊、作品欣賞環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地觀察、分析作品，加深學(xué)生對夸張表現(xiàn)方法的認(rèn)識與掌握，感受夸張的藝術(shù)特征；通過來當(dāng)“小小漫畫家”展示環(huán)節(jié)，再一次激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲、表現(xiàn)欲；通過師生互動環(huán)節(jié)，為“小小漫畫家”的下一步創(chuàng)作“指點迷津”，使學(xué)生輕松愉悅的掌握繪畫的要領(lǐng)；運用富有感染力的音樂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，完成“夸張的臉”創(chuàng)作。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)抓住人物形象特征，運用夸張的表現(xiàn)手法，大膽、有板書設(shè)計：夸張夸張的臉擴(kuò)大縮小突出特征：大的更大小的更小變形法法變形法法學(xué)生作品展示學(xué)生作品展示教師演示學(xué)生演示教師演示學(xué)生演示教學(xué)反思：1．通過導(dǎo)課環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。首先使學(xué)生心情愉悅、放松。教師“拍”下學(xué)生高興、激動的表情，其實就是在和學(xué)生做了一個游戲，拉近了師生間距離。教師在黑板上畫出來后，又請學(xué)生來幫忙“變一變”使人物形象一步一步變化的更為開心。這樣學(xué)生自己就領(lǐng)悟了：通過擴(kuò)大、縮小的方式達(dá)到夸張的效果。這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲，觸動了學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。興趣是學(xué)生最好的老師，發(fā)展學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也是本課教學(xué)的手段之一。2．用好教材，發(fā)揮教材主體地位。教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教材內(nèi)容來實現(xiàn)的。因此，本課在引出課題后，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本“知識窗”內(nèi)容，對課本中的圖例進(jìn)行觀察、分析，體會、理解夸張的表現(xiàn)手法，發(fā)揮教材主體地位。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中探索出本課的知識點，對夸張的表現(xiàn)手法也有了初步的了解，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作了很好的鋪墊。3．教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)思想，讓學(xué)生在觀察分析中自主獲取知識。通過知識點擊、作品欣賞環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的觀察、分析作品，加深學(xué)生對夸張表現(xiàn)方法的認(rèn)識與掌握，感受夸張的藝術(shù)特征。通過師生演示讓學(xué)生來當(dāng)“小小漫畫家”的互動環(huán)節(jié)，一方面能及時檢驗學(xué)生的認(rèn)知程度，另一方面還能及時顯現(xiàn)出學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中容易出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。為“小小漫畫家”的下一步創(chuàng)作“指點迷津”，使學(xué)生輕松愉悅的掌握夸張人物特征的繪畫表現(xiàn)要領(lǐng)。教學(xué)環(huán)節(jié)也能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮，突破教學(xué)難點。這是我這節(jié)課的亮點之一。4．教學(xué)氛圍，提高創(chuàng)作熱情。幽默、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能以高漲的激情，投入到富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的創(chuàng)作中來。利用富有感染力的音樂再次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生展開豐富的想象力與創(chuàng)造力，在創(chuàng)作中感受造型夸張和變形的樂趣。學(xué)生們也能愉快地盡己所能,大膽地表現(xiàn),作業(yè)的效果自然就生動、豐富起來，課堂成了他們思維敏捷,情感宣泄,智慧橫溢的舞臺.不足及改進(jìn)措施：1.學(xué)生對本課知識內(nèi)容已掌握，大部分學(xué)生能夠抓住人物特征，來表現(xiàn)人物夸張的臉，作品效果生動、豐富，非常出彩。但少數(shù)學(xué)生還存在：明白夸張手法如何表現(xiàn)，但動手表現(xiàn)能力不強，畫面的組織能力不夠，缺少藝術(shù)性。這就需要老師在輔導(dǎo)時，多關(guān)注學(xué)困生，在繪畫表現(xiàn)方面加強對學(xué)