部編版五年級下冊語文-5-草船借箭教案

5.草船借箭

授課

課題草船借箭課型講讀課文2課時

時間

1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、

推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。

教學(xué)

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

目標(biāo)

3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。

4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

教學(xué)2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。

重點

3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

教學(xué)體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方

難點法。

第一課時

教1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、

學(xué)

目

標(biāo)推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。

2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教具

準(zhǔn)備課件：歌曲《滾滾長江東逝水》、《三國演義》及作者簡介、詞語解釋

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.(1)【出示課件1】教師播放電視劇《三國演義》以《三國演義》主

主題歌《滾滾長江東逝水》，請同學(xué)們欣賞。題歌導(dǎo)入交流，激發(fā)學(xué)

(2)播放完畢后出示歌詞：【出示課件2】習(xí)參與課堂活動的興

導(dǎo)入

(3)學(xué)生閱讀歌詞，說說對這首歌的了解。(這是電趣。

(8)

分鐘視劇《三國演義》主題歌。)

(4)學(xué)生互相交流，說說自己對歌詞的理解，教師評

議并梳理詞意：滾滾長江向東流，不再回頭，多少英雄像

翻飛的浪花般消逝。爭什么是與非、成功與失敗，都是短

暫不長久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白

發(fā)漁翁，早已習(xí)于四時的變化。和朋友難得見了面，痛快

地暢飲一杯酒，古往今來的紛紛擾擾，都成為世人下酒閑

談的材料。

（5）問題交流：歌詞里說“浪花淘盡英雄”，你最

崇拜《三國演義》中的哪個英雄？（學(xué)生自由發(fā)言。）【出

示課件3】老師相機呈現(xiàn)三國人物形象。

（6）導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國

演義》的一篇課文《草船借箭》。（板書：草船借箭）學(xué)

生齊讀課題。

2.簡介《三國演義》?！境鍪菊n件4】

《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是一部長篇

歷史小說，作者是明朝的羅貫中?！度龂萘x》是中國古

代長篇章回小說的開山之作，是中國古代四大名著之一，

與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名。

學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對《三國演簡介《三國演義》,

義》中人物的了解。同時了解作者及寫作

3.簡介作者?！境鍪菊n件5】本篇文章的背景，有助

羅貫中（約1330年一約1400年），名本，號湖海散于學(xué)生理解課文，激發(fā)

人，元末明初小說家?！度龂就ㄋ籽萘x》的作者，山西了學(xué)生閱讀名著的興

太原人。趣。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

三、再讀感知，整體感知

（一）理清順序。

1.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是此環(huán)節(jié)的設(shè)計是

按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了教師幫助學(xué)生找到梳

深刻的印象?理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。助學(xué)生從整體上把握

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。課文內(nèi)容。

4.全班交流，教師訂正。

新課

教學(xué)（二）了解起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（321.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

）分

2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的意見。

鐘

3.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師評議并小結(jié)。

【出示課件6】

（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只

箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。

（2）故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬

只箭。

（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

四、細讀課文，了解起因

1.教師簡介“草船借箭”的時代背景。東漢末年，曹操、

劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為“魏、蜀、吳”三國。當(dāng)時，

曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)

合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸

葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候

發(fā)生的。

2.請同學(xué)們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文采用讀、思、議等

能了解到哪些信息。多種方式幫助學(xué)生進

3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。一步感受人物形象，理

4.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓人物對話解故事情節(jié)。

交流自己的感受。

5.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸

葛亮。）

（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還

要害諸葛亮？【出示課件7】

周瑜對諸葛亮心懷妒忌。（學(xué)生齊讀）。

從這句話你了解到周瑜的什么特點？（嫉賢妒能。）

（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到

的？（他們的對話。）【出示課件8】

①當(dāng)時，周瑜是吳國的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)

用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問。）

②周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，

意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗

里設(shè)陷阱害人，明知故問。）

（3）周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步達到自

己的目的的？【出示課件9】

①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推

去『又是什么意思？（借理由推托、拒絕。）為什么不能

推卻？（諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，

于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。）

②從這段對話中你覺得周瑜是個怎樣的人？（周瑜是個具

有險惡用心的人。）

③同桌一起交流，想象周瑜當(dāng)時的心理活動?！境鍪菊n件

9]（請同學(xué)根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解，選擇描寫人物

說話時動作和神態(tài)的詞語填入括號里。）

④學(xué)生交流，教師小結(jié)。

⑤再讀加入描寫人物語言和神態(tài)詞語的語段，總結(jié)下列問

題：【出示課件10、11]

A.周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？

B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接

受趕造十萬枝箭的任務(wù)，還要立下軍令狀，說三天造好十

萬枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個怎樣的人？

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令

狀，三天造不好，甘受懲罰?！薄T葛亮喝了幾杯酒就

走了。

⑥指名讀這段話。

⑦當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的

心里為什么很高興？（周瑜知道在當(dāng)時，三天肯定造不出

十萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要殺頭的。周瑜以

為他的計謀要成功了，所以很高興。）

⑧諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說三

天造好十萬枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不

計個人得失。）

⑨從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個怎樣的人？（胸有成竹，

顧全大局。）

⑩全班交流，教師小結(jié)?！境鍪菊n件12】

（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮，

顧全大局；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險狡

詐。

（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1?2自然段，，要讀

出人物不同的性格特點。如讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏

殺機；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從

容鎮(zhèn)定，胸有成竹。

6.談話過渡：從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解

至U：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)

置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，

讓周瑜的計劃得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛亮,

用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫詞語。

他duji(）小亮的才干，sizi（）逼迫小亮立下一定要完成任務(wù)的

junlingzhuang()。但小亮shenjimiaosuan(),先他請

來了cdo(）老師。在老師的幫助下，輕松地完成了任務(wù)。

二、給加粗的字選擇正確的讀音。

妒忌（yiji)幔(mGnwdn)子都督(dtldou)水寨(zhdizai)

丞(chengc6ng)相吶喊(nOina)調(diào)(tidodido)度

三、比一比，再組詞。

諸（)虛（）妙（)

都（)慮（）沙（)

著（)虎（）炒（)

四、根據(jù)課文填空。

1.《草船借箭》節(jié)選自《》，作者是（)O

2.草船借箭的起因是（）;草船借箭準(zhǔn)備是（）;草船

借箭的過程是（）;草船借箭的結(jié)果是（）。

【答案】

一、妒忌私自軍令狀神機妙算曹

二、妒忌（ji）幔（mdn）子都督（du）水寨（zhdi）丞（chGng）相吶喊（nd）調(diào)

（dido）度

三、諸位、都督、著作；虛心、考慮、老虎；絕妙、沙場、炒菜；

四、1.《三國演義》羅貫中

2.起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮。準(zhǔn)備：請魯肅幫忙準(zhǔn)

備好船只、草把子、青布幔子、士兵等。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸

葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。

第二課時

1.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛

教學(xué)亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密,

目標(biāo)知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

2.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事

情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，了

解了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。下面我們一起來復(fù)習(xí)

一下：此環(huán)節(jié)的設(shè)計為

①草船借箭的原因是什么？了與上節(jié)課做好銜接，

②通過第1?2自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

么？

③這部分課文的哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮

導(dǎo)入的原因？

（4）2.談話過渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還了解到

分鐘

周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏

覽課文，從課文中找出來。【出示課件2】（諸葛亮

神機妙算，我真比不上他?。?/p>

“神機妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙

的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策

略。）

諸葛亮的“神機妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請你

默讀課文，圈畫批注出來。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機妙算”表

現(xiàn)在借箭準(zhǔn)備和借箭過程。

二、了解“借箭準(zhǔn)備”，體會諸葛亮的“神機妙算”

L諸葛亮請誰幫忙做借箭前的準(zhǔn)備？（魯肅）

新課

教學(xué)2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？

（33（諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。）

）分鐘

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請默讀

課文3?5自然段，把書上有關(guān)句子標(biāo)出來。

4.全班交流，教師評議并相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回引導(dǎo)學(xué)生借助人

來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹物對話感悟人物特點。

子、翎毛、膠漆這些材料。

啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話，從“果然不提借船的事”

感受魯肅十分誠信、顧全大局、對諸葛亮贊賞與默默

支持。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的

為人。

5.諸葛亮請魯肅幫忙做哪些準(zhǔn)備？【出示課件5】

（1）諸葛亮請魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備？（二十條

船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，

還要一千多個草把子，排在船的兩邊。）

（2）諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道。

他要是知道了，我的計劃就完了?！保浚ㄖT葛亮知道

周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）

（3）從中你能感受到什么？（從這里我們可以看出

諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀

之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。）

三、精讀“借箭經(jīng)過”，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”

1.指名讀課文6?9自然段，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神

機妙算”的有關(guān)語句。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮

的“神機妙算”？

3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導(dǎo)。

【出示課件6】

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然

不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛

亮秘密地把魯肅請到船里。

（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么？（諸葛

亮知道第三天四更時候有大霧，他在等霧。）

（2）諸葛亮那個時代有沒有天氣預(yù)報??？（沒有）

這又說明了什么？（這就說明了諸葛亮懂天文，識氣

象。）

（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機妙

算？【出示課件8】

這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?/p>

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。

我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！?/p>

（1）從“大霧漫天”你了解到什么？（了解到當(dāng)時

的天氣情況：到處都是大霧。）

（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的

天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。）

（3）從“諸葛亮笑著說“你感受到什么？（諸葛亮

鎮(zhèn)定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎,

在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這

一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，

笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷

幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。）

（4）把船只“用繩索連接起來”，“一字?jǐn)[開”的

目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留

空當(dāng)，使受箭面積增大。）

（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為

了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意

力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、

方向。）

（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？（諸

葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性

格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）

（7）指導(dǎo)朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說話時的語氣。

【出示課件14】

諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西,

仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

（1）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣

安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持

船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的

時間。）

（2）你對諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉

過來，船頭朝東，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過人的

智慧?！氨平懿偈芗?，進一步說明諸葛亮對曹操

生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此行“借箭”，

輕輕松松向曹操借到了十萬支箭。諸葛亮謀劃之周

密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識，

也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。）

4.自由讀課文3?9自然段，總結(jié)“借箭的經(jīng)過”。

（板書：經(jīng)過一一諸葛亮利用草船向曹操“借”了十

萬只箭。）說說從哪些地方看出諸葛亮神機妙算？

（1）小組交流。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：

【出示課件15】

①算好天氣：第三天有大霧。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭。

③算好魯肅：忠實守信。

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。

四、了解“借箭結(jié)果”，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說感受。

（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)。

【出示課件18】

①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造

箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，

而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。

③諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天

文、地理的能力都要勝過周瑜。

3.指名朗讀課文最后一自然段。

4.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛

亮神機妙算?！爸荑ご蟪砸惑@，長嘆道：'諸葛亮神

機妙算，我真比不上他！，”這句話照應(yīng)了課文開頭

的第一句話。（板書：結(jié)果一一諸葛亮借箭成功，周

瑜自嘆不如。）

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展

順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸

葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)

課堂小結(jié)

及拓展延過；最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，

伸周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清

（3）

楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，

分鐘

結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強了故事

的完整性和嚴(yán)密性。

2.作業(yè)：運用學(xué)會的閱讀方法，利用課余時間閱讀《三

國演義》中自己感興趣的章節(jié)。

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸

板書

內(nèi)容葛亮。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。

結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、按課文內(nèi)容填空。

課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘懥薩_______,接著寫了________,著重寫了

________，最后寫了__________O

二、下列哪些選項可以看出諸葛亮“神機妙算”？（）

A.三天四更時分一定有大霧。

B.他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

C.他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。

D.諸葛亮能算，因為他是神仙。

三、品味探究，選擇正確的答案。

1.“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說……”

從這句話中，我感受到魯肅

（1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠實

2.從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我

感受到諸葛亮o

（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲

3.“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！?/p>

這段話是對說的，表現(xiàn)了他的特點。

（1）魯肅諸葛亮貪酒；（2）諸葛亮周瑜勇敢；（3）諸葛亮魯肅自信

4.從“曹操的之江上的動靜后，就下令說：‘江上霧很大……不要輕易出動。撥水軍弓弩

手朝他們射箭便是。'”從這句話中，我感受到諸葛亮,曹操。

（1）足智多謀謹(jǐn)慎多疑；（2）勇敢機智小心謹(jǐn)慎；（3）神機妙算愛惜士兵

【答案】

一、課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘懥酥荑ざ始芍T葛亮，用短期造出十萬枝箭的任務(wù)

為難諸葛亮。接著寫了周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅幫助做借箭的準(zhǔn)備。

著重寫了諸葛亮利用草船向曹軍借箭。最后寫了諸葛亮如期交箭，周瑜不得不嘆服諸葛亮

的才干勝過自己。

二、ABC

三、1.（1）忠厚守信。

2.（2）謀劃周密，安排巧妙。

3.（3）諸葛亮魯肅自信

4.（1）足智多謀謹(jǐn)慎多疑

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我自己認為有成功的地方也有不足的地方。

在教學(xué)中根據(jù)新課程改革提出的要求，力求實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。這堂課，

我在課型設(shè)計上進行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與合作學(xué)習(xí)，

解決所遇到的問題。學(xué)生在讀讀、說說、思思、議議中不知不覺理解了課文。整個教學(xué)設(shè)

計貫穿著自主一一合作一一探究學(xué)習(xí)的新課程理念。

但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主

要表現(xiàn)在：讓學(xué)生活動不夠到位，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動

性的動手、動口的活動還不夠到位。個別學(xué)生的口頭表達聲音過小，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表

達。

備課素材

【教材分析】

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。

草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為魏、蜀、吳三國。當(dāng)時

曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到

孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文

寫周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,

用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原

因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)

果一一諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。文中的

許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強了故事的完整性和

嚴(yán)密性。

諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中著力贊美的人物，他神機妙算，顧全大

局。周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，陰險狡詐。文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹(jǐn)慎的曹操

等人物形象。鮮明的人物形象，更增添了故事的吸引力，這是經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。

選編本文的目的，是通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而積累閱讀名著

的方法，這是教學(xué)重點。

【作者介紹】

羅貫中（約1330年一約1400年），名本，字貫中，號湖海散人,山西太原人，漢族，

元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖，代表作《三國演義》。其它主要作

品有小說：《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》。除小說創(chuàng)作外，尚存雜

劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會》。

《三國志通俗演義》（簡稱《三國演義》）是羅貫中的力作，這部長篇小說對后世文學(xué)

創(chuàng)作影響深遠。

羅貫中不僅是公認中國最早的章回體小說之一、“歷史演義”類型的開山作《三國演義》

的作者，而且分別被認為開創(chuàng)了章回小說中“英雄傳奇”和“神魔小說”類型的《水滸傳》

和《三遂平妖傳》的作者都有包含羅貫中的說法。由此可以認為，羅貫中一人擔(dān)當(dāng)了中國古

典長篇章回體小說四大主要類別鼻祖（或至少鼻祖之一），對中國小說的發(fā)展有劃時代的意

義。有人甚至稱羅貫中為“中國古代小說之王”。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《三國演義》：

《三國演義》全名《三國志通俗演義》，是我國一部優(yōu)秀長篇歷史小說。大約創(chuàng)作于元

代末年，是羅貫中在有關(guān)三國故事的史書、平話、戲曲和軼事傳聞的基礎(chǔ)上進行的再創(chuàng)作。

原書二十四卷，二百四十則，有弘治本傳世，經(jīng)清初毛綸、毛宗崗父子加以增刪潤色，才成

為現(xiàn)在通行的一百二十回本。書中的故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，終于王浚平吳，包括了

整個三國時代。在“擁劉反曹”的傳統(tǒng)思想支配下，作品把蜀漢當(dāng)作全書矛盾的主導(dǎo)方面，

把諸葛亮和劉、關(guān)、張當(dāng)作中心人物，以魏、蜀、吳的興亡為線索，生動地描述了封建統(tǒng)治

集團之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭，揭露了當(dāng)時社會的黑暗和腐朽，譴責(zé)了封建統(tǒng)治階級的殘

暴和丑惡，反映了他們的愛憎與背向以及反對戰(zhàn)爭分裂、要求和平統(tǒng)一的愿望。

《三國演義》的藝術(shù)造詣很深，影響深遠，是我國歷史演義小說中的佼佼者。它由漢末

各個軍閥之間的兼并戰(zhàn)爭直寫到晉統(tǒng)一全國，前后近百年，事多人眾，頭緒紛繁，但由于作

者匠心獨運，以曹、劉雙方矛盾斗爭為主線，或?qū)崒懟蛱搶?，或詳寫或略述，或插敘或倒?

精心編結(jié)，主次分明，有條不紊，構(gòu)成一個既宏偉壯闊又不失嚴(yán)密精巧的藝術(shù)整體。全書寫

了四百多個人物，成功地塑造了有智謀的諸葛亮、義勇的關(guān)羽和性格正直的張飛等個性鮮明

的典型形象。

《三國演義》卓越的藝術(shù)成就，為后代歷史小說創(chuàng)作提供了學(xué)習(xí)的楷模和借鑒。但是，

它從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式也還存在著一些問題。它對黃巾起義的仇視和污蔑，以及它的唯心

主義英雄史觀、忠君思想、宗教迷信和宿命論，都是十分有害的封建糟粕。藝術(shù)上，它的人

物性格則缺少發(fā)展，且又過于渲染夸張，使某些形象失于真實。

《三國演義》有關(guān)的歇后語：

曹操下江南一一來得兇，敗得慘

曹操吃雞肋一一食之無味，棄之可惜

諸葛亮征孟獲一一收收放放

諸葛亮借箭一一有借無還

諸葛亮用兵一一神出鬼沒

諸葛亮隆中對策一一有先見之明

諸葛亮吊孝一一裝模作樣

劉備的江山一一哭出來的（比喻來之不易）

關(guān)云長刮骨下棋——若無其事

關(guān)云長走麥城一一大難臨頭

關(guān)公進曹營一一單刀直入

張飛使計謀一一粗中有細

張飛吃豆芽一一小萊一盤

張飛穿針一一粗中有細

張飛穿針一一大眼瞪小眼

周瑜打黃蓋—兩相情愿。

周瑜打黃蓋—一個愿打,一個愿挨

諸葛亮三氣周瑜—略施小技

諸葛亮揮淚斬馬謖一一顧全大局

草船借箭一一多多益善

草船借箭一一坐享其成

草船借箭一一滿載而歸

三國：

三國（220年-280年）是上承東漢下啟西晉的一段歷史時期，分為曹魏、蜀漢、東吳三個

政權(quán)。赤壁之戰(zhàn)時，曹操被孫劉聯(lián)軍擊敗，奠定了三國鼎立的雛型。

220年，曹丕篡漢稱帝，國號〃魏〃，史稱曹魏，三國歷史正式開始。次年劉備在成都延

續(xù)漢朝，史稱蜀漢。222年劉備在夷陵之戰(zhàn)失敗，孫權(quán)獲得荊州大部。223年劉備去世，諸葛

亮輔佐劉備之子劉禪與孫權(quán)重新聯(lián)盟。229年孫權(quán)稱帝，國號〃吳〃，史稱東吳，至此三國正

式成立。

此后的數(shù)十年內(nèi)，蜀漢諸葛亮、姜維多次率軍北伐曹魏，但始終未能改變?nèi)愣α⒌母?/p>

局。曹魏后期的實權(quán)漸漸被司馬懿掌控。263年，曹魏的司馬昭發(fā)動魏滅蜀之戰(zhàn)，蜀漢滅亡。

兩年后司馬昭病死，其子司馬炎廢魏元帝自立，建國號為〃晉“，史稱西晉。公元280年，西

晉滅東吳，統(tǒng)一中國，至此三國時期結(jié)束，進入晉朝時期。

諸葛亮：諸葛亮是三國時間著名的政治家、軍事家和外交家。字孔明，人稱臥龍，東漢

末年徐州瑯邪郡陽都縣（在今山東沂南縣）人。諸葛亮生于漢靈帝光和四年。他出生的第四

年，即漢靈帝中平元年（公元184）就爆發(fā)了黃巾大起義。軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂不休，諸葛亮又

失去了雙親，依隨叔父諸葛玄生活。諸葛亮十五歲跟隨叔父到荊州襄陽去依附劉表。他看到

劉表昏庸無能，不是命世之主，于是結(jié)廬襄陽城西二十里的隆中山中，隱居待時，這是公元

197年的事。諸葛亮在隆中已隱居了十年，他廣交江南名士，“每自比于管仲、樂毅”，愛

唱《梁父吟》，結(jié)交龐德公、龐統(tǒng)、司馬徽、黃承彥、石廣元、崔州平、徐庶等名士。其智

謀為大家所公認，有匡天下之志。他密切注意時局的發(fā)展，所以對天下形勢了如指掌。人稱

“臥龍”。娶黃承彥之女為妻。

《三國演義》中的其他故事

桃園三結(jié)義

桃園三結(jié)義最初是小說《三國演義》里記載的故事，述說當(dāng)年劉備、關(guān)羽和張飛三位仁

人志士，為了共同干一番大事業(yè)的目標(biāo)，意氣相投，言行相依，選在一個桃花盛開的季節(jié)、

選在一個桃花絢爛的園林，舉酒結(jié)義，對天盟誓，有苦同受，有難同當(dāng)，有福同享，共同實

現(xiàn)自己人生的美好理想。

三顧茅廬

劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一國家的大業(yè)。一天，劉備同關(guān)羽、

張飛來到隆中，找到了臥龍岡諸葛亮住的茅草屋。劉備上前敲門，里面走出一個書童，說：

“先生今天早晨出門了?！眲鋯枺骸吧夏膬喝チ耍俊睍f：“不知道上哪兒去了?！眲?/p>

備又問：“什么時候回來？”書童說：“那更說不定了?；蛘呷迦?，或者十幾天，沒準(zhǔn)兒?！?/p>

劉備、關(guān)羽、張飛失望地回去了。

回到駐地新野，劉備派人去隆中打聽。過了幾天，得到回報，說諸葛亮回來了。劉備叫

人立即備馬。張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了！”劉備斥

責(zé)他：”胡說！孔明（諸葛亮字孔明）是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”劉備上馬

出門，關(guān)羽、張飛也只好騎馬相隨。當(dāng)時正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。張飛埋怨說：“天寒地

凍，還是回新野避避雪吧！”劉備說：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，

自己回去吧！”張飛只得跟著走。三人冒雪走到臥龍岡，劉備輕叩柴門，開門的還是上回那

個書童。可是，家中只有諸葛亮的弟弟在讀書，諸葛亮被人請走了。三人只得怏怏而回。

時間過得好快，寒冬剛過，早春來臨。劉備打算三訪孔明。關(guān)羽、張飛都不耐煩了。張

飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了。”劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么

如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去?！睆堬w說：“既然二位哥哥都去，小弟

怎么能落后呢？”劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)?！睆堬w滿口答應(yīng)。

三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。劉備走到柴門

前，剛一敲門，那書童又出來了。書童告訴劉備，先生正在睡午覺。劉備吩咐兩個弟弟在門

外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。關(guān)羽、張飛在門外站了

好久，張飛氣極了，對關(guān)羽說：“這個先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他

起不起來！”關(guān)羽一再相勸，張飛才沒放火。

又過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見，

都沒有遇到。"諸葛亮忙答禮說：“將軍光臨草舍，沒有及時迎接，實在慚愧。”兩人禮讓

一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊談?wù)搰掖笫隆?/p>

劉備聽了諸葛亮關(guān)于當(dāng)時形勢的一番精辟見解后，更加敬佩諸葛亮了，他懇請諸葛亮出

山幫助自己創(chuàng)立大業(yè)。諸葛亮看到劉備三顧茅廬，又肯虛心求教，就答應(yīng)了。后來，諸葛亮

輔佐劉備，打了許多勝仗，奠定了蜀國的基業(yè)。

火燒赤壁

赤壁之戰(zhàn)，是指東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長江赤壁（今湖北省

赤壁市西北）一帶大破曹操大軍，奠定三國鼎立基礎(chǔ)的以少勝多，以弱勝強的著名戰(zhàn)役。這是

中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭之一，也是三國時期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場。它也

是中國歷史上第一次在長江流域進行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，標(biāo)志著中國軍事政治中心不再限于

黃河流域。孫劉聯(lián)軍最后以火攻大破曹軍，曹操北回，孫、劉各自奪去荊州的一部分。

空城計

故事源自《三國演義》。三國時期，諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地一街亭，魏將司

馬懿乘勢引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。當(dāng)時，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班

文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊，也有一半運糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽到司馬懿

帶兵前來的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對眾人說：“大家不要驚慌，我略用計

策，便可教司馬懿退兵。”

于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲

喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個城門打開，每個城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑

水掃街。諸葛亮自己披上鶴壁，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個小書童，帶上一把琴，到城上望

敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。

司馬懿的先頭部隊到達城下，見了這種氣勢，都不敢輕易入城，便急忙返回報告司馬懿。

司馬懿聽后，笑著說：“這怎么可能呢？”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠,

他果然看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個書童，手捧寶劍；右

面也有一個書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無人。

司馬懿看后，疑惑不已，便來到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭

說：“莫非是諸葛亮家中無兵，所以故意弄出這個樣子來?父親您為什么要退兵呢？”司馬懿

說：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險?，F(xiàn)在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進去，正好中

了他們的計。還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、下面句子分別是從哪個角度體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算的？

A.識人心B.知天象C.曉地利

（1）從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。（）

（2）不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。（）

（3）魯肅答應(yīng)了……回來報告周瑜，果然不提借船的事……（）

（4）……直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（）

（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（)

（6）諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。（)

閱讀能力大提升

二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

周瑜對諸葛亮心懷妒忌。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍情，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器

最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝荑ふf：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，

想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委托，當(dāng)然

照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮說：“既然就

要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枺骸跋壬A(yù)計幾天可以造好？”諸葛亮說：“只

要三天?！敝荑ふf：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我

愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[

了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊

來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

1.用“給畫線的字選擇正確的讀音。

既然（jiji）懲罰（chGngcheng）

2.在語段中找出下列詞語的近義詞。

處罰（）商量（）招呼（）嫉妒（）

3.將語段中畫橫線的句子改為陳述句。

4.結(jié)合語段內(nèi)容，回答問題。

（1）“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”這句話是周瑜在。

（2）“現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝荑み@

樣說的目的是_______________________________________________________________

（3）周瑜讓諸葛亮立下軍令狀，又?jǐn)[酒席招待他，這說明什么？

思維創(chuàng)新大拓展

三、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下盡是計謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船來得兇敗得慘

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭糊里糊涂

參考答案：

一、(1)C(2)A(3)A(4)B(5)A(6)C

二、1.jicheng2.懲罰商議招待妒忌3.不敢跟都督開玩笑。

4.(1)明知故問，意在試探(2)設(shè)下陷阱(3)周瑜陰險、虛偽，想置諸葛亮于死地。

(意思對即可)

三、曹操南下一一來得兇敗得慘

諸葛亮立軍令狀一一面不改色心不跳

魯肅上了孔明的船一一糊里糊涂

諸葛亮開口一一盡是計謀

草船借箭——有借無還部編五年級下冊語文課外閱讀練習(xí)題-精選及答案

1.閱讀下文，完成練習(xí)。

生日

①30歲生日，我點燃了53支蠟燭。

B妻子邊找酒邊嘮叨："沒聽說誰的生日是提前兩天過的，害得我啥也來不及準(zhǔn)備。"

桌上擺著生日蛋糕、朱古力和許多帶殼的炒花生，這最后一樣是我母親生前最喜愛的食物。

屋里的電燈滅了，燭光的火苗一齊跳起了“迪斯科"。(a)我的眼睛濕潤了。

母親穿著那件深藍色夾衣坐在藤椅中，她已經(jīng)病恢恢的，只有臉上慈愛的神色是兒子

每時每刻都能從愁容中分辨出來的。她說："明天，是你29歲生日，過不過？"我不忍心讓媽

媽勞神，她患的是晚期肝癌，唯一需要的是治療和休養(yǎng)。我說："媽，這次不過了吧。"

母親的眼光停滯在我身上，良久又停滯在自己的足尖上。

在母親病逝立墓碑時，我查閱她的生卒歲月，我吃驚地看到一行字："生于1934年12

月14日。"假如我們也想著給母親祝壽的話，每年母親的生日恰好比我的早兩天。

我懂了，可是懂得太遲了。母親在最后的日子里惦記著兒子的生日，何嘗不希望兒子

關(guān)切地問一句，頭一次也是最后一次為她的生日做些表示呢！可是，兒子竟讓她帶著莫大的

遺憾去了……

妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一個為我斟酒，一個為我切蛋糕。牧牧舉起酒杯，眨

眨眼睛，大聲說："爸爸，慶賀你的生日！"

(b)我百感交集,本來濕潤的.眼睛更無法睜開了，我把牧牧抱過來騎在膝上，

和他頭碰頭地說："今天不是慶賀，是紀(jì)念。來，牧牧吹蠟燭。"

牧牧吹一支數(shù)一個數(shù)，吹到20支就發(fā)現(xiàn)了問題：“怎么這么多??？"

兒子和妻子都看著我，眸子里映出不同色調(diào)的燭輝。我對兒子說："吹吧，吹完了講個

故事給你聽。"牧牧吹完了，我當(dāng)真講了一個"故事"，還告訴他別學(xué)“故事"里的那個人。他聽

懂沒有很難說，但垂頭啜泣的妻子肯定是聽懂了的。

(1)第①、②段中有三處暗示了此次生日的特殊，這三處是：。

(2)聯(lián)系全文看，標(biāo)題"生日”包含了兩方面的內(nèi)容：①,②o

【答案】(1)第一處：30歲生日，我點燃了53支蠟燭。

第二處：桌面上擺著生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和許多帶殼的炒花生，這最后一樣是

我母親生前最喜愛的食物。

第三處：沒聽說誰的生日得提前兩天過的，害得我啥也來不及準(zhǔn)備。

(2)替本文作者過生日；本文作者的母親過生日

【解析】【分析】（1）考查篩選相關(guān)信息。解答時細讀第①、②兩個自然段，從中找

出答案即可。（2）考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時要整體感知文章內(nèi)容，用簡潔的語

言概括出來即可。聯(lián)系全文看，標(biāo)題"生日"包含了兩方面的內(nèi)容：①替本文作者過生日，②

本文作者的母親過生日。

【點評】（1）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括

的能力。

2.閱讀下文，回答問題

傘的故事

看見傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺……

小時候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。路途遠，最怕遇上雨天。

冷不丁半路上下起了大雨，便被澆成"落湯雞"。那時候，我多么盼望有一把傘呀！

有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽?，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著

我的頭，眼圈兒便紅了。那時候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說："要有把傘就好

了，咱買一把吧！"娘沉思良久—最后一字一句地說_買_咱買一把_

聽了娘的話，我半信半疑。那年月家里的生活十分ji舒nan,她哪能有錢給我

買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。

這天晚上，她早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，"口匡里唱當(dāng)"，滿屋里便都是機聲

To這一夜，我枕著機聲入夢。一早醒來，機聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到

娘跟前，ch3ndou地喊了一聲："娘！"娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我

的淚水奪眶而出，說："娘，你別再熬夜了，我不要傘了！"

娘笑笑，說："傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……"

終于有一天，娘割了布。從集市上賣布回來，娘一臉喜氣。見了我，立即打開了印花

baofu,喜眉笑目地說："拿去吧，你要的傘！"

啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過傘來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再

撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一抬頭，望見了娘那

帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……

從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作。漸漸地，這

把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使我忘不了

母親和母親對我的愛。

（1）寫出近義詞。

、、-

半信半疑體琢

盼望________—落伍

喜眉笑目伴隨

沉思--------—欣喜

（2）把文中的拼音改為詞語，并把它們寫在拼音后面的橫線上。

jianchanbao

nandoufu

（3）給第三節(jié)中空白的地方加上標(biāo)點符號。

娘沉思良久最后一字一句地說買咱買一把

（4）"她哪有錢給我買傘呢？"這句話的意思是0

（5）"我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水

這句話中“黃油布似的臉〃說明。這句話表達了“我"。

（6）給短文分段。

（7）畫出文章點明中心的一句話。

【答案】（1）將信將疑

;諒解

;希望

;落后

;眉開眼笑

;跟隨

;思索

;驚喜

（2）艱難

;顫抖

;包袱

（3）,

C4）母親沒有錢給我買傘

（5）母親很辛勞

;對母親為了讓自己有把傘而熬夜操勞的愧疚

（6）第一段：第一節(jié)。第二段：從“小時候"到"眼里涌出了淚水……第三段：最后一節(jié)。

（7）我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認

識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中注意：半信半疑：有點相信，又有點懷疑。表

示對真假是非不能肯定。所以"半信半疑"的近義詞是“將信將疑"。喜眉笑目：形容高興得眼

睛都在笑。所以“喜眉笑目”的近義詞是“眉開眼笑"。（2）本題主要考查學(xué)生對本課生字的掌

握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認讀生字，掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“艱、顫、

袱”容易寫錯。（3）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。娘沉思良久（,）最后一

字一句地說（："）買（?。┰圪I一把（！"）（4）考查對句子的理解，此題也可從反問句改

陳述句的角度分析。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉

疑問詞比如："難道…嗎？"和"怎能……呢？〃等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。"她

哪有錢給我買傘呢？"這句話的意思是：她沒有錢給我買傘。