2023年《初中英語新課標》考試復習題庫（含答案）

A、分析與判斷B、推理與論證C、批判與評價3.以下屬于比較與判斷三級目標的是。A、有主動了解中外文化的愿望B、初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力B、語篇結(jié)構(gòu)需的新的學習模式。A、計算機和數(shù)字技術8.老師應該引導學生,通過讓學生采用多B、勤于思考①大小寫字母②標點符號③拼寫基本正確A、獨立思考D、兩兩對話類型的綜合性和表現(xiàn)性評價方式，全面有效地考查學生在學期結(jié)束時核心素養(yǎng)發(fā)的綜合性和表現(xiàn)性評價方式，全面有效地考查學生在學期結(jié)束時核心素養(yǎng)發(fā)展的C、課本內(nèi)容14.小學生學習英語的主要手段和理解與表達英語的形式是C 、適應未來社會發(fā)展奠定基礎。B、性質(zhì)合性和表現(xiàn)性評價方式，全面有效地考查學生在學期結(jié)束時核心素養(yǎng)發(fā)展的實際18.主要滿足7-9年級教學需要。測和衡量學生在相關學段的學業(yè)成就，為高一級學校招生錄取提供依據(jù)。A、作業(yè)評價D、終結(jié)性評價20.認知策略有助于學生采用適宜的學習方式、方法和加工語言信息， B、語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。C、語篇傳遞的意義是什么。23.英語語言能力的提高有助于學生提升文化意識①理解②溝通③交流④交際C、非持續(xù)性文本26.認知策略有助于采用適宜的學習方式、方法和技術加工語言信息，提高學習效率。義務教育英語分級29.語篇知識內(nèi)容三級目標要求理解記敘文語篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以。A、用于說明事物和闡釋事理B、描述自己和他人的經(jīng)歷C、用于表達觀點A、要注意確保網(wǎng)站信息安全、健康、可用D、要完全代替師生課堂上真實而鮮活的人際互動等模態(tài)。 。33.以下哪個描述不屬于語篇研讀中的“How” 。C、語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。D、語篇中說話者使用了什么樣的交際策略。34.思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的特征。35.關于7~9年級文化意識描述不正確的一項是A、有正確的價值觀、健康的審美情趣和良好的品格。B、能用簡單的單詞、短語和句子描述與中外文化有關的圖片。36.教學過程中，教師應引導學生成為各類評價活動的、參與者和合38.作業(yè)評價的方式的方式有.39.下列敘述不正確的是A、音標只作為7~9年級的學習內(nèi)容。B、語音教學應注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合。C、自然、規(guī)范的語音和語調(diào)將為有效的口語交際奠定良好的基礎。于要求?C、三級41.學習策略主要包括、認知策略、交際策略、情感管理策略等。42.認知策略有助于學生采用適宜的學習方式、方法和技術加工語言信息，提高 43.命制的測試題目要符合和認知水平。C、學生身心發(fā)展特點44.評價與考試旨在評測學生的發(fā)展水平，促進學生全面健康而有個A、觀察與辨析46.三級認知策略要從、意義、使用三個角度關注和學習語法。B、教學方式48.教師要確保語言學習的過程成為學生。①語言能力發(fā)展的成長過程。③文化意識建構(gòu)的成長過程。C、活動A、文化意涵B、主題意義51.英語級學業(yè)質(zhì)量標準要求學生能通過圖書、影視作品等材料獲取與52.教學研究與教師培訓要著力引導教師準確、深刻領會課程理念、目標和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的,不斷提升教師的,全面促成學生A、教學實踐核心素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)C、核心素養(yǎng)教學實踐專業(yè)素養(yǎng)D、教學實踐專業(yè)素養(yǎng)核心素養(yǎng)53.義務教育9年級結(jié)束時應達到級要求。55.語音知識三級目標內(nèi)容要求學生能根據(jù)和拼讀單詞。B、意群節(jié)奏56.“教”主要體現(xiàn)為基于和內(nèi)容載體而設計的教學目標和教學活動58.科學制訂命題框架時，課程內(nèi)容應包括人與自我、和人與自然三大主題59.語言技能內(nèi)容要求(三級—8年級)課外視聽每周不少分鐘A、2060.命題框架的第三個維度是,應能夠據(jù)此規(guī)劃評測優(yōu)秀、良好和合格等61.下列哪一個主從復合句不屬于義務教育英語課程標準所要求的語法項目?62.5~6年級的學生能通過語言材料獲取中外文化的簡單信息，與 A、觀察感知63.作業(yè)的設計既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效A、增強學習動機D、提高學習效率教學建議和學業(yè)質(zhì)量標準等命題。66.單元評價旨在考查學生完成單元學習后所達到的水平，包括單元學習過程評價和單元學習結(jié)果評價兩個方面。D、語言能力67.以下不屬于選擇與調(diào)整三級目標的是。B、能找到適合自己的英語學習方法C、能借助不同的數(shù)字資源或平臺學習英語D、能根據(jù)學習目標和進展合理調(diào)整學習計劃和策略英語能力發(fā)展進階，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的九年義務教育英語分級體系。測和衡量學生在相關學段的學業(yè)成就，為高一級學校招生錄取提供依據(jù)。B、作業(yè)評價D、思維品質(zhì)71.命制的測試題目應重點考查學生的、文化意識、思維過程，以及綜合運用英語解決問題的能力水平和成就表現(xiàn)。B、語言能力C、語言知識生所熟悉.體現(xiàn)。A、交際的真實性C、交際的復雜性D、交際的靈活性75.下列屬于英語課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵的是。①語言能力②文化意識③思維品質(zhì)④學習策略 ①區(qū)域教研②主題教研③課例展示④項目研究A、意義一形式一使用B、形式一意義一使用C、理解—運用一遷移78.英語是國際交流與合作的重要溝通工具C、人類文明成果D、人類科技創(chuàng)新79.教師通過學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導學生地學習語C、整合性D、綜合性①外部培訓和培養(yǎng)形成②自主和合作探究③試錯和反思④討論和交流越語篇的學習活動的要求。82.關于遷移創(chuàng)新類活動，教學活動應該促進能力向的轉(zhuǎn)化。A、文明互鑒共賞能力B、運用實踐類85.下列描述不符合語用知識內(nèi)容三級目標要求是。A、對他人的贊揚、道歉、致謝等作出恰當?shù)幕貞约旱那楦小B(tài)度和觀點86.教師要引導學生逐步從的學習走向和的學習。①基于語篇②超越語篇③深入語篇88.教師要充分認識到是語言學習活動的主體。功能多樣的課程資源完整體系，要避免課程資源的D、碎片化傾向90.學習和掌握一定的有助于學生根據(jù)交際目的、交際場合、參與人的身英語的能力和靈活應變的能力。A、語篇C、語言D、語用 A、語言技能和學習能力B、語言技能和學習策略93.要貫穿教與學始終，注重考查學習結(jié)束時學生對所學語言知識和A、遷移創(chuàng)新類活動 oC、總綱100.理解性技能和表達性能在語言學習過程中。B、相互制約、相互影響D、相輔相成、相互影響C、社服務與人際溝通D、生活與學習106.單元可重點關注學生項目學習的成果，口語和書面產(chǎn)出任務的整體C、學習綜合評價D、學習階段評價B、遷移創(chuàng)新類活動C、應用創(chuàng)新類活動D、評價活動108.檢驗學生語言理解、分析和加工能力的客觀標準是。的教學理念、教學組織和學生的學習效果.C、經(jīng)驗總結(jié)110.為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀A、語言知識理解并初步應用。112.英語二級學業(yè)質(zhì)量標準描述，要求能通過簡短語篇了解主要國家的①生活習俗②飲食習慣③文化傳統(tǒng)113.教師要把落實作為英語課程的根本任務。B、教書育人C、立德樹人114.教師要注重各教學要素相互關系的分析，設計并實施、、 115.學習能力學段特征為樂學與善學、選擇與116.課堂評價主要指對學生課堂、學習方式和的評價。119.在老師的下，5~6年級的學生能理解日常生活中常見的簡單語言材A、指導和幫助120.語言能力學段目標為感知與積累、習得與建構(gòu)A、觀察與辨析121.課堂評價主要對學生。A、學習行為學習能力學習表現(xiàn)B、學習行為學習方式學習表現(xiàn)C、學習能力學習方式學習表現(xiàn)D、學習行為學習方式學習能力122.能根據(jù)獲取的信息，綜合、歸納、概括、辨析、判斷主要觀點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建A、相關關系B、因果關系D、邏輯關系123.核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的 。①正確價值觀②必備品格③關鍵能力④才智儲備124.課程內(nèi)容語法知識要求明確學習語法的目的是在中運用語法知識理解和表達意義。C、語境126.下列哪個是屬于語言技能中的理解性技能。128.核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的129.主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供 B、文體素材B、綜合素質(zhì)C、英語能力131.是教師專業(yè)發(fā)展過程中的指導者和合作伙伴。132.7~9年級的學生要能夠尊重與包容不同文化，具備 A、觀察感知體驗A、歸納與推斷135.教師要探索和形成以學生發(fā)展為中心的教學方式，從傳授知識轉(zhuǎn)向,從講解道理轉(zhuǎn)向從呈現(xiàn)結(jié)果轉(zhuǎn)向。136.級別“+”為的學生提供選擇級。C、學有余力D、學習較強。137.核心素養(yǎng)的基礎要素是。A、語言能力B、文化意識C、思維品質(zhì)D、學習能力138.以下屬于觀察與辨析三級目標的是。B、能注意到不同的人看待問題是有差異的C、能多角度、辯證地看待事物和分析問題139.以下不屬于《義務教育英語課程標準》(2022年版)提出的學段目標特征是 gA、課時教學目標B、語篇教學目標C、單元育人目標141.以下不屬于調(diào)適與溝通三級目標的是。A、能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性B、對具有文化多樣性的活動和事物持開放心態(tài)C、能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異142.課程內(nèi)容的語篇知識中要求在口頭和書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當?shù)?、設計合理的、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連A、語篇類型語篇結(jié)構(gòu)B、課程內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)D、語篇知識語篇載體143.英語課程踐行、的英語學習活動觀。①學用結(jié)合②學思結(jié)合③思創(chuàng)為主④用創(chuàng)為本144.義務教育英語課程標準語法項目表中共羅列了種句子種類。145.關于3~4年級文化意識描述不正確的一項是C、5~6年級149.義務教育英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)，建議3-4年級學習級內(nèi)容，5-6年級學習二級內(nèi)容，7-9年級學習三級內(nèi)150.有助于學生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學習過程，提升自主學B、認知策略D、情感管理策略151.教學評價應充分發(fā)揮的主體作用。B、教師152.英語級學業(yè)質(zhì)量水平標準要求學生能夠根據(jù)規(guī)定的語言知識和文化知識等內(nèi)容要求，有效運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學習策略。154.對于5~6年級的學生在綜合特征方面的要求敘述正確的一項是155.義務教育英語課程標準語法項目表中共羅列了種謂語動詞的時態(tài)。157.以下不屬于觀察與辨析三級目標的是。B、能發(fā)現(xiàn)同類型語篇的相似之處和不同類型語篇的結(jié)構(gòu)特征D、能對獲取的語篇信息進行簡單的分類和對比，加深對語篇意義的理解。。B、學業(yè)質(zhì)量的基本水平D、課程標準B、3~6年級160.義務教育英語教材包括供學制和“五四”學制使用的兩種版本。161.關于5~6年級文化意識描述正確的一項是A、初步具備比較和識別中外文化異同的能力。_”和“宇宙探索”等主題群。163.下列哪一項是中國傳統(tǒng)民俗大節(jié)?D、Women'sDay164.交際策略有助于、維持交際，提高交A、單元學習過程評價B、單元學習成績評價167.以下屬于樂學與善學三級目標的是。B、喜歡和別人用英語交流C、對英語學習有較濃厚的興趣和自信心D、有積極主動的學習態(tài)度和較強的自信心168.教師應深入理解作業(yè)評價的育人功能，堅持 。169.教師要充分認識語篇在的重要作用。①傳遞文化意涵。②引領價值取向。③促進思維發(fā)展。④服務語言學習。170.英語課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的。B、語言要素172.教師要與同伴合作，依托并探索課程新理念和新要求倡導的教與學的方式.173.元認知策略有助于、監(jiān)控、評價、反思和174.文化知識內(nèi)容三級目標中要求知道。①具有優(yōu)秀品格的中外代表人物及其行為事跡②中外優(yōu)秀藝術家及其代表作品，以及作品中的寓意B、文化176.語篇類型體現(xiàn)基礎性、通用性和。178.新課標中語言技能對一級讀寫的要求是(180.命題原則包括、科學性原則、規(guī)范性原則和181.下列哪個選項不屬于表達性技能?C、課外試聽活動每周不少于30分鐘；D、在語境中與他人互致簡單的問候或道別；182.學習能力指積極和主動、、努力的意識和能力。①調(diào)適英語學習策略②拓展英語學習渠道③提升英語學習效率④增強英語學習意識183.從綜合特征方面來看，要求的學生能A、3~4年級C、5~6年級184.以下不屬于思維品質(zhì)學段目標的是。A、觀察與辨析B、歸納與推斷C、批判與創(chuàng)新D、感悟與內(nèi)化185.既是英語教學的主要內(nèi)容和載體，也是對學生進行思想品德教育的重要媒介。B、英語課程C、英語校本作業(yè)D、英語資源186.義務教育英語學業(yè)水平考試，為判斷學生是否達到國家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù).為提供重要依據(jù)。A、學生發(fā)展B、選拔人才C、評價學校D、高一級學校招生錄取187.體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向。188.是提升學校教育教學質(zhì)量和落實立德樹人根本任務的保障。189.學生資源包括每個學生的生活經(jīng)歷、學習體驗和190.教師在單元教學過程中要注重規(guī)劃系列教學活動，實施單元評價。192.語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是。193.“學”主要體現(xiàn)為基于教師指導的、學生作為參與的系列語言實幫助教師增進,拓寬.提高。B、風土人情重要標志物196.對于3~4年級的學生在綜合特征方面的要求敘述正確的一項是C、能根據(jù)學習進展情況調(diào)整學習計劃和策略。198.《英語課程標準》(2022年版)中語音知識二級目標內(nèi)容要求學生能-0①使用正確的語音、語調(diào)朗讀學過的對話和短文②借助句子中單詞的重讀表達自己的態(tài)度與情感④根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞200.三級元認知策略要定期和評價自己學習中的收獲、進步與不足。201.根據(jù)圖片和標題推測語篇的主題、語境及主要的信息是語言技能內(nèi)容要202.關于7~9年級語言能力描述不正確的一項是A、具備一定的獲取和歸納特定信息或關鍵信息的能力。203.核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的正確、必備品格和關鍵能力。A、語境B、語言C、主題205.英語是當今世界經(jīng)濟、、文化等活動中廣泛使用的語言。①政治②科技③宗教④生態(tài)206.英語一級學業(yè)質(zhì)量標準是針對設置的。207.語言技能內(nèi)容要求(三級—8年級)課外閱讀量達到詞以上。A、4萬208.單元評價旨在考查學生完成單元學習習過程評價和單元評價兩個方面。B、學習成績209.下列不屬于英語課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵的是。A、語言水平210.在老師的下，3~4年級的學生能理解日常生活中熟悉的簡單語言材要基礎。A、語音語法主題B、語音語法語篇C、語音語篇語言212.科學性原則要求突出試題的基礎性、代表性、綜合性、探究性和。213.關于3~4年級語言能力描述正確的一項是B、非語言手段包含模仿、重復、手勢和表情等。214.關于學習理解類活動，教師要把握學習活動的要求。評價和期末評價等。C、作業(yè)評價217.教研和培訓活動應注重引導教師深入研讀課程理念，從英語課程的層維度是.第三個維度是。①課程標準②課程目標③課程內(nèi)容④學業(yè)質(zhì)量的基本水平219是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。220.義務教育英語課程建立以為引領選擇和組織課程內(nèi)容。動觀察所學語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象。B、3~6年級C、5~6年級222.英語教材既要確保學生通過英語課程的學習掌握本課程規(guī)定的內(nèi)容，又要具有適度的223.交際策略有助于學生發(fā)起、維持交際，提高。224.英語課程重視教育信息化背景下英語課程的變革。226.教學活動是英語課堂教學的組織形式。③教師并不需要對教材進行研讀228.教材在內(nèi)容選取、教學活動設計等方面應體現(xiàn)的育人價值。 230.關于7~9年級語言能力描述正確的一項是C、能運用所學語言介紹熟悉的人和事物，表達觀點和情感態(tài)度等。231.語言技能分為和。232.英語學業(yè)質(zhì)量要求學生能夠依托二級內(nèi)容要求規(guī)定的語篇類型，了解不同的語言和,比較信息的異同，圍繞相關主題進行口頭或書面交流。233.教師應根據(jù)學生回答問題、小組討論、綜述觀點、自評互評、隨堂檢測等環(huán)B、書面方式B、3~6年級A、觀察與辨析236.一級元認知策略能意識到自己中A、語文學習C、數(shù)學學習D、歷史學習237.學校要積極營造“、”的良好氛圍，為教研組開展教學研究創(chuàng)①積極向上②教研反思③全員參與④守正創(chuàng)新238.英語教學不僅要重視,更要關注學生是否以及是否知道 ①學什么②喜歡學③如何學239.堅持,引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關聯(lián)。240.學習能力的發(fā)展有助于學生掌握科學的養(yǎng)成良好的。①學習方法②終生學習習慣③學習渠道④學習效率241.教學評價應貫穿英語課程教與學，包括。A、課堂評價作業(yè)評價單元評價期末評價B、階段評價期末評價課堂評價作業(yè)評價C、課堂評價作業(yè)評價單元評價綜合評價D、課堂評價作業(yè)評價階段評價綜合評價242.教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，伴隨著課堂教學目標落實的過程，;監(jiān)控、分析和解決問題是促進教師專業(yè)化發(fā)展的。A、有力保障243.“人與自我”的主題群包括“生活與學習”和“246.教師要以為邏輯起點開展有效教學設計。247.課標中提出英語教材的編寫要堅持思想性原則，落實根本任務。248.關于應用實踐類活動，下列描述哪個是正確的。A、從學習理解類活動到應用實踐類活動的進階必須一次完成。B、教師要把握描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運用等學習活動的要求。C、教師要握推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造等學習活動的要求。D、教師要把握感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等學習活動要求。249.以下不屬于感知與積累三級目標的是。B、積累常用的詞語搭配250.英語二級學業(yè)質(zhì)量水平標準是針對設置的。251.英語一級學業(yè)質(zhì)量標準愿意參與課堂活動，與同伴一起通過等方式 有正確的價值觀、健康的審美情趣和良好的品格C、5~6年級254.堅持,引導學生在應用實踐類活動中內(nèi)化所學語言和文化知識，加255.教學研究和教師培訓活動要注重引導教師在正確解讀課程標準理念和要求①整合性②創(chuàng)造性③實用性④系統(tǒng)性①應用實踐②學習理解③遷移創(chuàng)新④第二課堂257.關于3~4年級思維品質(zhì)描述不正確的一項是C、能主動觀察所學語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象。258.單元評價旨在考查學生完成單元學習后所達到的核心素養(yǎng)水平，包括單元 評價和單元學習結(jié)果評價兩個方面。B、學習成績C、學習過程260.5~6年級的學生在教師引導和啟發(fā)下，能根據(jù)獲取的信息、_共同特征。B、觀察發(fā)現(xiàn)C、發(fā)現(xiàn)概括261.下列哪個選項不屬于語言技能中的理解性技能?A、課外試聽活動每周不少于30分鐘；B、課外閱讀量累計達到1500至2000個詞； 263.英語二級學業(yè)質(zhì)量標準要求能通過簡短語篇了解世界主要國家的生活習俗、264.下列不屬于英語課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵的是。B、文化意識265.語法知識二級目標內(nèi)容要求在語境中理解和的形式、意義、用A、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時B、一般現(xiàn)在時和一般過去時C、一般過去時和一般將來時D、現(xiàn)在進行時和一般將來時A、課程目標267.能根據(jù)所讀文本內(nèi)容和所給的條件進行簡單的口頭或書面改編、創(chuàng)編是_語言技能的內(nèi)容要求。268.關于教學評價描述正確的是。①充分發(fā)揮學生的主體作用②充分發(fā)揮老師的主導作用③充分關注學生的個性發(fā)展④充分關注學生的個體差異①教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外多樣的英語材料③應避免圍繞教材過度開發(fā)練習題、檢測題、導學案等教輔類學習資料④要注意根據(jù)日常教學的需要開發(fā)和利用課程資源，防止單純從考試需要出發(fā)開發(fā)應試資源270.義務教育英語課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學段描述核心素養(yǎng)。綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的、和。C、成長性綜合性整體性271.以下屬于感悟與內(nèi)化三級目標的是。B、有將語言學習與做人、做事相結(jié)合的意識和行動272.教師的是確保英語課程有效實施英語課程的關鍵。B、技術化水平C、學術水平273.教學評價應充分關注學生的B、性格差異274.核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。275.教師在科學制訂命題框架時，應包括個維度。276.命題原則包括遵循導向性、科學性、規(guī)范性和等原則。 278.以下屬于習得與建構(gòu)三級目標的是。A、能識別常見語篇類型及其結(jié)構(gòu)B、能在語境中理解簡單句的表意功能C、能獲取有關人物、時間、地點、事件等基本信息主要內(nèi)容279.“飲食與健康”是屬于三大主題范疇中的哪個主題范疇?體表現(xiàn)特征的整體刻畫。A、核心素養(yǎng)B、語言能力D、學習能力281.英語學業(yè)質(zhì)量標準以學生在等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。①語言能力②文化意識③思維品質(zhì)④學習能力282.為學生獲取信息、建構(gòu)知識、表達思想、交流情感提供途徑。C、語言技能283.義務教育英語課程以為引領選擇和組織課程內(nèi)容C、話題284.是貫徹落實課程理念的關鍵環(huán)節(jié)。A、研讀教材D、聚焦課例285.義務教育英語學業(yè)水平考試的測試題目應緊密聯(lián)系社會實際和、學習D、課程標準A、教師要以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學設計。B、教師要以語言知識為邏輯起點開展有效教學設計。C、教師要以文化知識為邏輯起點開展有效教學設計。D、教師要以核心素養(yǎng)為邏輯起點開展有效教學設計。287.新課標英語教材的編寫建議中要求，注重培養(yǎng)學生的,為終身學習奠定A、學習能力B、思維品質(zhì)C、語言能力289.下列哪一節(jié)日是與月亮有關的中國傳統(tǒng)節(jié)日?291.是確保英語課程有效實施的關鍵要素。D、教研組292.能根據(jù)下文和構(gòu)詞法推斷書面語篇中生詞的含義，是三級---年級語293.英語級學業(yè)質(zhì)量標準要求學生能用簡單的語言介紹自己的基本情況和熟悉的事物(如個人喜好、學校生活等)。295.以下屬于表達與交流三級目標的是。①文化知識包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識②文化知識包括哲學、科學、歷史、語言、文學、藝術、教育③文化知識還包括價值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動意識、社會規(guī)約和風俗習慣等非物質(zhì)文化的知識④文化知識的學習更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀297.英語課程內(nèi)容的選取遵循、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征。B、實事求是C、培根鑄魂D、求真務實答案：C298.從學習能力學段分項特征來看，的學生能根據(jù)學習進展情況對學習計劃和方法進行調(diào)整和優(yōu)化。B、3~6年級299.課程內(nèi)容詞匯知識二級要求學生能初步運用個單詞。A、500B、600300.教師在依據(jù)單元育人藍圖實施教學時，應該做到。①建構(gòu)由單元教學目標、語篇教學目標和課時教學目標組成的目標體系。②使學生逐步建構(gòu)起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。301.文化意識指對中外文化的和對優(yōu)秀文化的的。①理解②學習③借鑒④鑒賞302.二級認知策略要養(yǎng)成按意群閱讀的。C、市場信息資源305.關于學習理解類活動，教師要設計306.下列哪個不屬于說、寫的語言技能?307.下列不屬于非連續(xù)性文本的有。所學語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象。309.下列敘述不正確的是A、語音是語言教學的重要內(nèi)容之一。B、音標只作為7~9年級的學習內(nèi)容。C、語音教學不需要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合。D、自然、規(guī)范的語音和語調(diào)將為有效的口語交際奠定良好的基礎。310.學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的,反映核心素養(yǎng)要求。311.情感管理策略有助于學生調(diào)控,保持積極的學習態(tài)度。能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。313.對語篇中配圖的分析，教師要關注圖片中人物或動物的、、 0①行為。②表情。③心理狀態(tài)。④色彩搭配。評價、創(chuàng)造等方面的和。315.語言技能內(nèi)容要求(三級—7年級)課外閱讀量達到詞以上。A、2萬習317.單元評價應根據(jù),圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)進行設計，通過多元B、單元教學目標D、單元課程內(nèi)容318.元認知策略有助于學生計劃、監(jiān)控、評價、反思和過程，提升自主C、認真學習背后的和。321.義務教育英語課程具有和雙重性質(zhì)。①工具性②持續(xù)性③客觀性④人文性322.能用簡單的語句描述圖片內(nèi)容，意義連貫.句子形式基本正確。這符合 應信息時代所需的新的學習模式。C、創(chuàng)新學習324.教學研究和教師培訓要逐步引導教師基于自身的教學情境和已有的教學經(jīng)讓教師感受到0①被認可②被尊重③被支持④被信任325.認知策略有助于學生采用適宜的、方法和技術加工語言信息，提高326.在利用信息技術開展教學時，要注意確保網(wǎng)站信息、 A、安全、健康、可用B、安全、健康、美觀327.文化知識內(nèi)容三級目標中要求在不同文化背景下，理解。①人們關于生命安全與健康的態(tài)度和觀念②人們的理財觀念和方式及其帶來的影響③人們的勞動實踐和勞動精神④不同國家青少年的學習和生活方式信息。這符合英語級學業(yè)質(zhì)量標準的描述。生課堂上真實而鮮活的人際互動、觀點碰撞、情感交流的語言活動。C、市場信息資源自己的情感、態(tài)度和觀點，基本達到的目的.A、合作各種資源.如。①圖書館②語言實驗室③音響設備等332.義務教育英語課程要求教學評價應遵循條基本原則。333.學科教研組要制訂分階段的,組織定期和不定期相結(jié)合的,開展指向問題解決的。335.思維品質(zhì)學段目標為、歸納與推斷、批判與創(chuàng)新。336.下列屬于英語課程的總目標的是。①發(fā)展語言水平②培育文化意識③提升思維品質(zhì)④提高學習能力表之間的關系。B、段與段文章與文章區(qū)分事實性和非事實性信息。C、5~6年級339.為學生提高學習效率、提升學習效果提供具體方式方法。A、語言知識C、語言技能340.以下屬于選擇與調(diào)整三級目標的是。B、嘗試根據(jù)學習進展調(diào)整學習計劃和策略341.下列不屬于英語課程的總目標的是。A、發(fā)展語言水平D、提高學習能力342.英語三級學業(yè)質(zhì)量標準是針對設置的。346.“級別+”為學生提供選擇。對各“級別+”的內(nèi)容要求用“+”標347.新課標中二級+語言技能對于讀的要求是。A、能在圖片的幫助下對所讀內(nèi)容進行簡單的口頭描述；C、能讀懂簡單的故事或短文并抓住大意； 349.教師要通讀教材，熟知教材的設計理念、主題范圍、語境創(chuàng)設、內(nèi)容選擇、活動設計和資源配置等，充分認識到教材對350.以下屬于調(diào)適與溝通三級目標的是。B、能注意到跨文化溝通與交流C、學習和感知人際交往中英語獨特的表達方式D、初步具備用所學英語進行跨文化溝通和交流的能力。351.關于7一9年級學生，在思維品質(zhì)學段分項特征中描述不正確的是。D、能根據(jù)獲取的信息闡釋、歸納、概括主要觀點和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題352.在評價過程中，教師應通過,及時了解學生對所學知識的理解程度A、課堂評價C、單元評價D、期末評價用實踐和遷移創(chuàng)新等活動達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。A、懸殊性和相同性B、差異性和相似性D、懸殊性和相似性A、教師要建構(gòu)由課堂教學目標和語篇教學目標組成的目標體系。D、教師要建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系。A、學業(yè)成績要求C、語言知識要求D、語言技能要求359.教學評價目標和評價方式應與保持一致，評價結(jié)果應為后續(xù)教學決策A、學習目標B、教學目標C、課程目標D、學段目標360.教師要把落實作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)A、立德樹人具有身份意識和國家認同感。B、3~6年級 ①實踐反思②學習理解③應用實踐④遷移創(chuàng)新B、素質(zhì)教育生在原有基礎上實現(xiàn)發(fā)展。367.課程內(nèi)容六要素之間是什么關系?A、導向性原則B、科學