小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇二、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇將復(fù)雜知識簡單化，有利于學(xué)生對概念的理解。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”是針對單一、被動的學(xué)習(xí)方式而言的，它白倒數(shù)的意義。在理清基本知識后，我有拓展一些帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)……直到最后討論了“1”和“0”有沒有倒數(shù)，為什么.怎么用簡單的方式找到倒數(shù)?通過大家自己的討論與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)過程中，有一道題，花壇是圓形的，直徑3米，在花壇外修建一條寬1米的小路，求小路的面積。這道題學(xué)生在做的過程中往往在求大圓的直徑時得出3+1=4米，忽略了小路在花壇的直徑兩邊小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)有它本身的“語言”和表達(dá)方式，由于小學(xué)生理解能力正處于發(fā)效解決這一問題.例如，在教學(xué)中，出現(xiàn)過這樣一個問題“:用10棵樹，種5行，每行種4棵，該怎3“站在文化的角度審視數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念思想[3]。數(shù)學(xué)教育不能等同于教小動物做計(jì)算題的雜耍表演，而目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇(一)解題思路保守，不重視記錄數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維模式保守是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的大敵。而在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，這種保守的思維模(二)不自信現(xiàn)象明顯，害怕出錯在教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍存在著不自信的現(xiàn)象，他們對于一個問題或幾個問題都有自己的思地投入到愉悅的學(xué)習(xí)之中.好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要時刻培養(yǎng)學(xué)生維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還(三)捕捉靈感，學(xué)會舉一反三小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇靈感是一種思維能力，是在不斷實(shí)踐和積累知識的基礎(chǔ)上，瞬間產(chǎn)生的一種創(chuàng)造性的思路，是第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)的時候，要注重和學(xué)生的交流。要使用學(xué)生的語言，用他們的方式來教育他們?；邮亲詈玫姆绞剑處熆梢哉驹趯W(xué)生的中央，和學(xué)生隨時交流。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)有它有趣的地方，就是能夠結(jié)合簡單的生活實(shí)際。生活中一些日常現(xiàn)象，我們都能夠用這些簡單的數(shù)字來解決.三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門我們在學(xué)習(xí)生涯中會長期學(xué)習(xí)的科目，也是一門基礎(chǔ)科目。而小學(xué)數(shù)學(xué)則是我們數(shù)需要強(qiáng)調(diào)的就是“熟能生巧”,多多復(fù)習(xí)也會加強(qiáng)學(xué)生的印象.小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇數(shù)學(xué)要得到發(fā)展，取得實(shí)質(zhì)性的效果，要以一定的數(shù)學(xué)思想作為基礎(chǔ)，只要基礎(chǔ)牢固，上層建數(shù)學(xué)思想都是在一定的數(shù)學(xué)知識中呈現(xiàn)的，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該把數(shù)學(xué)的相關(guān)定理、概小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇2.在解決問題時滲透數(shù)學(xué)思想3.在反復(fù)的練習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的滲透學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上雖然會掌握一定的數(shù)學(xué)思想，但是要想使他們能夠靈活、有效地運(yùn)用，就需一、數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成(一)數(shù)學(xué)邏輯思維小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇(一)聯(lián)系生活拓展思維廣度數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)思想的重要內(nèi)容。數(shù)和形式兩個最古老的，也是最重要的數(shù)學(xué)元素。所謂數(shù)形(三)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動思考教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的主要途徑，在不同的歷史階段，教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也會發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)思想的具體滲透和體現(xiàn)，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀所謂興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，現(xiàn)如今的英語教學(xué)，教師往往一味的追小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇在新課改中要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而小組合作學(xué)習(xí)正是新課改提倡的有效學(xué)習(xí)方法之作者：··明工作單位：:張家港市大新中心小學(xué)第十篇：小學(xué)數(shù)學(xué)分類教學(xué)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇們在學(xué)習(xí)整數(shù)時，會對自然數(shù)進(jìn)行分類，如看能否被2整除可以將自然數(shù)分為教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入分類思想時，應(yīng)該讓學(xué)生了解到分類討論就是根據(jù)對象的特點(diǎn)，滿位個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的.只要學(xué)生掌握了分類的標(biāo)準(zhǔn)，就可以了解這些知識的特點(diǎn)了[1]。2.不等邊三角形。而等邊三角形又可以進(jìn)一步劃分為等腰三角形和正三角形.3。也可以根據(jù)探索方(三)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類討論，不斷提高學(xué)生解決問題的能力半功倍的成效[2]。教師在教學(xué)的過程中，還要注意學(xué)生的具體情況引入分類討論的思想，不能一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇11篇現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)(以下簡稱“我校”)已建立了計(jì)算機(jī)電化教室和多媒體教室，教導(dǎo)處計(jì)算機(jī)連上容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的掌握更牢傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會將大量時間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時間和實(shí)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學(xué)生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇12小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析課研究1.小組的組建筆者在文中建議進(jìn)行小組創(chuàng)建時，可以學(xué)習(xí)裴娣娜教授提議的“固定合作小組”創(chuàng)建模式。全所以雖僅以成績分組但也基本達(dá)到了“組內(nèi)異質(zhì)、組況給予打分。(4)集體分析評價環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)由教師主導(dǎo)，可每組提出問題，教師解答或教師請學(xué)生分別給予評價分。最后試卷全部理清后下發(fā)給學(xué)生，不計(jì)字?jǐn)?shù)的請每位同3。小組合作學(xué)習(xí)的成效4.反思小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇(1)只有小組作感到茫然。這就造成課上完不成個人任務(wù)。(2)小組評估過多而個人評估太少由于評估都是以維，真正做到用所學(xué)知識解決實(shí)際問題[2].數(shù)學(xué)知識.三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以探索為主線設(shè)計(jì)活動過程小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇四、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，整合多學(xué)科設(shè)計(jì)活動過程樣對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也有很大的幫助[4]。除此之外，還可以借助數(shù)學(xué)之外的學(xué)科構(gòu)建數(shù)學(xué)14小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略研究規(guī)律題有了一定的感知感，從而在以后的解題中不再對規(guī)律探索題產(chǎn)生畏懼或輕視的心理.由于探索規(guī)律這種題型的難度相比于其他數(shù)學(xué)題目來得更大，因此學(xué)生在面對這種題型時，首小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都沒能擁有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生而15小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)分析在傳統(tǒng)的圖形教學(xué)中，教師主要通過模型展示以及學(xué)生的動手裁剪開展教學(xué)，讓學(xué)生從觸覺和二、圖形方位變換教學(xué)中的Flash應(yīng)用并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后教師就可以應(yīng)用事先制作好的Flash動畫進(jìn)行旋轉(zhuǎn)知識的進(jìn)一步生理解了旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)之后，教師再使用Flash進(jìn)行考察，確保學(xué)生能夠熟練判斷出圖形的旋轉(zhuǎn)過小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇筆者主要將涂色大正方體的切割這一課程為例，探究Flash的應(yīng)用。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培 lash動畫，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。希望本文能夠?yàn)檠芯繉W(xué)者進(jìn)行Flash的應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇一范圍以內(nèi)即可.三、估算檢驗(yàn)，確保學(xué)生有著較高的估算能力中的三分之一后，剩下了300匹，而其中有50匹是不合格的，請估算一下所有的布匹當(dāng)中，大約決各種生活問題，全面提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，改善教學(xué)效率.17小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量研究一、貼合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇學(xué)生加深印象。總而言之，備課過程一定要貼合教學(xué)實(shí)際，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.創(chuàng)設(shè)合適的情景來進(jìn)行授課，可以從很大程度上提升小學(xué)生對于課堂的興趣和積極性，很多學(xué)18小學(xué)數(shù)學(xué)教育趣味性分析小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇形象的動態(tài)情景.如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時，程老師給學(xué)生發(fā)了數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)過程中，教總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生貪玩的屬性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇19現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的作用一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12",讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”,學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說背乘法口訣表，也二、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生根據(jù)自己的需小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇20小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究習(xí)方法.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注意學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中隨時做到總共有38個乒乓球，乙丙兩個袋子總共有32個乒乓球，甲丙兩個袋子中總共有24個乒乓球，要求乙，于是，可計(jì)算出甲袋中的乒乓球比丙袋中的乒乓球多38-32=6(個),且甲比丙大.于是，可以計(jì)算出甲袋中的乒乓球有(24+6)÷2=15(個),丙袋中的乒乓球有(24-6)÷2=9(個),乙袋中的乒乓球有38-14=24(個).這時，教師可提出新的問題“如何分配這些乒乓球，才能讓每個過前面的計(jì)算可以知道，三個袋子中的乒乓球總數(shù)為15+9+24=48(個),因此，每個袋子中的乒乓球數(shù)量應(yīng)該是48÷3=16(個)。所以，應(yīng)將乙袋中的乒乓球拿出1個放入甲袋，拿出7個放入丙三、通過指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識的記憶小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇容易，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，就會更加輕松，且記憶也會更加牢固四、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都存在很大的潛力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要滲透正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠做到心中有“數(shù)”,有“感”而發(fā)。因此，憶過程中，教師則應(yīng)該多加指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生21小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、問題的解決能數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行分析、探究.一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)的基本原則(一)融入模型思想.在新課程的改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)生了許多變化.許多的數(shù)學(xué)問猜測、交流、推理等思維活動的方式來解決.讓數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)決問題的能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)問題運(yùn)用于實(shí)際，在此基中所蘊(yùn)含的新知識，通過自己親身參與發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題.從一的，也是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的探究過程.(四)將探究問題與生活聯(lián)系在一起.小學(xué)生的認(rèn)知能力不的灌輸和學(xué)生的死記硬背，這只是讓學(xué)生暫時記住，隨著時間會逐漸忘記.這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的的學(xué)習(xí)要求.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授中努力提高學(xué)生的應(yīng)用學(xué)的學(xué)習(xí)拓展思維，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)、自我評價等才能是最關(guān)鍵的問二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題的設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇(一)考慮學(xué)生的認(rèn)知能力.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究問題的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力.要根據(jù)學(xué)得的知識不能被靈活地遷移到復(fù)雜的實(shí)際問題中.探究問題的設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生在解決探究問題的過程解決問題的策略.22小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合1。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的要點(diǎn)分析1。1關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活。雖然數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，但任何數(shù)學(xué)知識都來自于為6年(個別地區(qū)5年),年齡跨度非常大。這就要求教師能夠根據(jù)不同年級學(xué)生引出不同的生活重點(diǎn)，讓學(xué)生真正的能夠在快樂中學(xué)習(xí)到知識.2.1開展課堂實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)可以開小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇記硬背，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，想要讓學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)就在他們身邊，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，教師就23生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的“老師講解，學(xué)生聽記”的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，學(xué)生也不喜歡這樣的生最好的老師。使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是將小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的和難以理解的知識點(diǎn)通過生活情境變得通俗易懂，將生二、怎樣利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇有多大?生活中人們通常會通過拋硬幣決定一些事情，這么做合理嗎?”然后要求學(xué)生對所觀察的24小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心，這正是創(chuàng)新意數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造。教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇每個學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖25小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育(一)概念不清，表達(dá)有誤。概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的一種思維的基本形式。人類在認(rèn)們既是互相對立的又是互相統(tǒng)一的。有些學(xué)生往往會出現(xiàn)數(shù)量與圖形不分的錯誤表達(dá)。(三)亂造會出現(xiàn)分類不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象.(五)增減條件，表述不清。數(shù)學(xué)語言具有準(zhǔn)確、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇象。(八)生活語言與數(shù)學(xué)語言混淆。數(shù)學(xué)表達(dá)自然離不開生活語言。但是有些詞語在生活中數(shù)學(xué)二、如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題來間接或直接的改善學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的不良習(xí)慣.(四)注重生動形象的語言教育。在小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)、永無止境的過程。準(zhǔn)確性、條理性、簡潔性和完整26小學(xué)數(shù)學(xué)如何滲透數(shù)學(xué)建模思想小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇和工具，對部分現(xiàn)實(shí)世界的信息(現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等)進(jìn)行簡化、抽象、翻譯、歸納，將數(shù)量關(guān)系用數(shù)來解答了問題后，還需要用現(xiàn)實(shí)對象的信息進(jìn)行檢驗(yàn)，以確認(rèn)結(jié)果的正確性.應(yīng)用意識。(二)引出問題.教師引領(lǐng)學(xué)生解讀、分析生活情景，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并利用數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識落實(shí)到平時的教學(xué)過程中，即以教材為載體，以改革教例如限速80km/h,許老師3小時行了240千米，超速了嗎?學(xué)生有的說沒有，有的說有.師讓學(xué)生討論，這時學(xué)生有的就說了有時比80高，有時比80低，充分理解240÷3=80(千米/小時)求的是綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的形成過程是一個綜合性的過程，是數(shù)學(xué)能力和其他各種能力協(xié)27怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象要充滿好奇，一、幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作三、注重學(xué)生間合作我們在課堂上常常以小組合作學(xué)習(xí)的方法使課堂教學(xué)暢通。老師常常以參與者的角色投入到小生每一天、每一分鐘都學(xué)有所獲.小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇28小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要綜合學(xué)生的生活經(jīng)歷與教一、堅(jiān)持以人為本還要及時到學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力三、尊重學(xué)生的差異性小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇29導(dǎo)學(xué)式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的實(shí)施可以布置問題“大船可坐5人，小船可坐3人，全班一共有34人，共租了8條船，每條船都坐滿小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇二、結(jié)語30小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)活動要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇效性.評價環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)評析階段。新課改背景31小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何抓好課堂教學(xué)課堂教學(xué)是全面、系統(tǒng)傳授學(xué)科知識的重要載體。學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與掌握程度往往與課生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識呢?一、不斷提升自我素質(zhì)，做一名深受學(xué)生愛戴的人民教師素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的種圖形或物體，調(diào)動各種感官參與實(shí)踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)趣就有利于課堂教學(xué)的順利開展、教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提升.小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇四、抓好鞏固環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識32小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思考1合理組織，創(chuàng)設(shè)情境，有張有弛由于小學(xué)生的注意力不夠集中，根據(jù)小學(xué)生的這個特點(diǎn)，在2結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際，直觀教學(xué)自然引出教師們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，還要積極地去引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，注重能力的培養(yǎng)，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇4教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要做到指向明確，體現(xiàn)實(shí)效形式上的提問。教師要考慮提問是否有價值、有效果。恰當(dāng)?shù)奶釂枺皇强楷F(xiàn)場“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,而一種教學(xué)策略，我們需要有選擇地應(yīng)用，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理使用小組合作學(xué)習(xí).6結(jié)語學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題，這是教學(xué)大組織者、引導(dǎo)者，使學(xué)生們學(xué)到和掌握到更多的知識.2.更加注重知識的建構(gòu)從實(shí)施新課標(biāo)以來，教師逐漸由建構(gòu)主義代替認(rèn)知主義。建構(gòu)主義的核心所在，是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)知識，在親自參與的過程中掌握知識。而小組學(xué)習(xí)模式，是最好的落實(shí)構(gòu)建主義理論的方式.小組合作學(xué)習(xí)模式具有多種優(yōu)勢：第一、在小組討論過程中，學(xué)生有足夠的時間去思考，主動小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇2.自主學(xué)習(xí)變成放任自流三、深化教改的有效對策1.營造良好的課堂氛圍在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在寬松融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)課堂教2.注重因材施教，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3.形成合理的教學(xué)評價機(jī)制在新課標(biāo)形勢下，針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，教師不能將以往的、將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)4。有效落實(shí)小組合作模式小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇34怎樣解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)該充分理解、尊重小學(xué)數(shù)學(xué)教材，有效地解讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)，改變照本宣科的教學(xué)方式，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題35篇二、細(xì)讀教材，挖掘深度圖文并茂的教材能帶給學(xué)生更多探索的空間。在解讀教材時，教師不僅要關(guān)注教材賦予知識的生活化，還要細(xì)讀教材，深入推敲編者意圖，從關(guān)注和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展深度地學(xué)習(xí)。如人教版中“梯形面積”的教材內(nèi)容呈現(xiàn)了三位同學(xué)探究時的不同思考，分別是“我把一個梯形剪成了兩個三角形”“我剪出了一個平行四邊形和一個三角形"“兩個一樣的梯形可以拼成一