漢園三詩人市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

漢園三詩人卞之琳、何其芳、李廣田1/44漢園三詩人

“漢園三詩人”是1930年代北大三個(gè)學(xué)生詩人總稱，三人分別是哲學(xué)系何其芳、外文系卞之琳和李廣田。1930年前后，他們幾乎同時(shí)發(fā)表詩作。以后，卞之琳把三人詩合編為一集，題名《漢園集》(因“漢花園”是北京大學(xué)所在地而得名)。卞之琳在“題記”中寫道：“這是廣田、其芳和我自己四五年來所作詩結(jié)集，我們并不認(rèn)為這些小玩意自成一派，只是平時(shí)接觸機(jī)會(huì)較多，所寫東西彼此感到親切，為自己和朋友們看起來方便起見，所以擱在一起了?！贝_實(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人創(chuàng)作格調(diào)并不完全一致，何其芳詩濃艷綺麗，卞之琳詩精巧別致，他們都有些近似成熟晚唐之風(fēng)，而李廠田詩風(fēng)樸實(shí)、舒展、大方，像一個(gè)北方大地之子。即使他們?cè)婏L(fēng)不一樣，日后發(fā)展方向也完全不一樣，但他們以詩成友，并保持著終生友情，因而被文學(xué)史家稱為“漢園三詩人”，成為中國(guó)文壇上一段佳話。2/44

1936年出版合集《漢園集》內(nèi)收何其芳《燕泥集》、李廣田《行云集》、卞之琳《數(shù)行集》，所以而得名。他們重視以詩歌傳達(dá)獨(dú)特氣質(zhì)。何其芳主要表現(xiàn)青年人朦朧理想和淡淡憂傷。3/44卞之琳善于在不露聲色中深含著情感與哲理，對(duì)當(dāng)代詩歌客觀化、非個(gè)人化等藝術(shù)手法進(jìn)行了有益探索，文字奇巧。李廣田詩歌，格調(diào)質(zhì)樸，蘊(yùn)藉深沉4/44斷章卞之琳5/44《斷章》教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩歌解讀“詩無達(dá)詁”特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀；

2、了解并分析短詩主旨；

3、經(jīng)過朗誦，分析意象特征，在交流討論中了解詩歌主旨。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中真、善、美情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)心人民意識(shí)和情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用準(zhǔn)確生動(dòng)語言分析詩歌主旨，寫鑒賞性小文。

6/44新課導(dǎo)入

我國(guó)古代詩論中有所謂“詩無達(dá)詁”論，（“達(dá)詁”意思是確切解釋或了解）認(rèn)為不一樣和讀者對(duì)于同一作品往往有不一樣了解。西方也有所謂“一千個(gè)讀者，就有一個(gè)千個(gè)哈姆雷特”說法，所以在文學(xué)閱讀過程中尤其強(qiáng)調(diào)讀者參加。這些說法都說明了在文藝鑒賞中存在著了解和審美差異性，即不一樣鑒賞者對(duì)同一作品能夠仁者見仁，智者見智。

7/44作者介紹卞之琳（1910—），祖籍江蘇溧水，生于江蘇海門。詩人、學(xué)者。1933年畢業(yè)于北京大學(xué)英文系，就學(xué)期間曾師從徐志摩，深受賞識(shí)，徐志摩不但將卞之琳詩歌在其編輯《詩刊》上發(fā)表，還請(qǐng)沈從文先生寫題記。因?yàn)檫@段經(jīng)歷，卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中主要詩歌流派“新月派”代表詩人。卞之琳雖受過“新月派”影響，但他更醉心于法國(guó)象征派，而且善于從中國(guó)古典詩詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，形成自己獨(dú)特格調(diào)。他詩精巧玲瓏，聯(lián)想豐富，跳躍性強(qiáng)，尤其注意理智化、戲劇化和哲理化，善于從日常生活中發(fā)覺詩內(nèi)容并深入挖掘出常人意料不到深刻內(nèi)涵，詩意偏于艱澀深曲，冷僻奇兀，耐人尋味。8/44背景介紹《斷章》寫于1935年，是卞之琳代表作。這首詩雖只短短4行，卻試圖用簡(jiǎn)明意象闡釋深刻道理。詩人經(jīng)過“風(fēng)景”剎那間感悟，包括了“相對(duì)性”哲理命題9/44問題探究1、《斷章》一詩中，詩人是怎樣用形象畫面來闡釋抽象哲理？《斷章》4行詩，是4個(gè)形象畫面。前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)絡(luò)。后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你窗子”“你裝飾了他人夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)絡(luò)。十分日常生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思索“事物息息相關(guān)”抽象哲理。10/44

2、有些人說《斷章》是一首情詩，還有些人說它是一首哲理詩，你說呢？關(guān)于《斷章》這首詩旨意，從來有不一樣了解。這首詩簡(jiǎn)單字眼里藏著很深道理。學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為，這首詩是在“裝飾”兩個(gè)字上做文章，暗示人生不過是相互裝飾，蘊(yùn)含著無奈悲傷。卞之琳本人卻不認(rèn)為然，他說：“這是抒情詩……是以超然而珍惜感情，寫一剎那意境。我當(dāng)初愛想世間人物、事物息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人（你）能夠看風(fēng)景，也可能自覺、不自覺點(diǎn)綴了風(fēng)景；人（你）能夠見明月裝飾了自己窗子，也可能自覺不自覺地成了他人夢(mèng)境裝飾。”又說：“我意思是著重在相對(duì)上。”這么看來，詩人主要意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺都可能發(fā)生這么或那樣相對(duì)關(guān)系。原來，《斷章》深刻哲理，就是經(jīng)過兩幅生動(dòng)、優(yōu)美畫面隱喻、暗示出來，需要讀者加上自己人生感悟才能了解。而自己了解就是一個(gè)創(chuàng)造。

11/44小結(jié)小結(jié)：優(yōu)異詩作深層意蘊(yùn)是不可窮盡，就像一道包含有沒有窮解方程一樣，含有多個(gè)層面，不一樣層面之間又相互交織與折射，從而使詩歌衍生出不一樣含義來。不一樣讀者讀同一首詩，因?yàn)樯瞽h(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等不一樣，會(huì)形成不一樣審美期待，產(chǎn)生全然不一樣發(fā)覺。

12/44斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。

明月裝飾了你窗子，你裝飾了他人夢(mèng)。13/44你站在橋上看風(fēng)景面對(duì)著眼前美景

一副心醉神迷之態(tài)對(duì)身外之事卻渾然不知然而。。。。。。14/44看風(fēng)景人在樓上看你

登臨高樓

眼里所看竟不是風(fēng)景

是那個(gè)正“站在橋上看風(fēng)景”

你

15/44你，樓上人為何不看風(fēng)景？是什么深深迷住了那雙眼？

是什么深深打動(dòng)了那顆心？

定然是個(gè)寂寞思春、尋覓知音多情女。。。

16/44那鐘情于人樓上人

定是個(gè)俊逸瀟灑、云游天下少年郎含情脈脈、癡態(tài)可憐

可心中情思又有誰知？17/44落花有意，流水無情引人回想，激人遐想18/44明月裝飾了你窗

如織月色

那么神秘，那么奇妙那么甜蜜，那么愜意

一片淡雅、輕柔、迷朦

19/44你裝飾了他人夢(mèng)

一次心靈奧秘深切剖白

壓抑單戀之情是多么地強(qiáng)烈灼人

裝飾夢(mèng)沒有一句愛情直露表明

20/44拓展延伸

連環(huán)——仿卞之琳詩意

余光中

你站在橋頭看落日

你站在橋頭看明月

落日卻回顧

明月卻俯望

回顧著遠(yuǎn)樓

俯望著遠(yuǎn)窗

有些人在樓頭正念你

有些人在窗口正夢(mèng)你

21/44我們生活是多么遼闊何其芳22/44教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

經(jīng)過重復(fù)誦讀課文，了解什么是生活？怎樣才能感受到生活高興？充分了解第三節(jié)含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

2．經(jīng)過有感情地朗誦培養(yǎng)學(xué)生了解詩意能力。（三）德育滲透點(diǎn)

經(jīng)過朗誦詩，體會(huì)詩人對(duì)生活熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活思想感情。23/4424/4425/4426/4427/4428/4429/4430/4431/4432/4433/4434/4435/44初讀——整體感知（1）這首詩分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？

36/44內(nèi)容分析第一節(jié)：詩人對(duì)生活總感受——生活無限遼闊和豐富遼闊：生活是海洋豐富：凡是有生活地方就有高興和寶藏37/44生活是怎樣遼闊、豐富？第二節(jié)：參加歌泳隊(duì)演戲

建設(shè)鐵路做飛行師

坐在試驗(yàn)室里寫詩

——生活豐富多彩

滑雪駕船

探險(xiǎn)搜集植物

露宿——生活多么遼闊

找一找38/44你們?cè)谡n外做些什么呢？大家也來學(xué)習(xí)當(dāng)一下詩人，請(qǐng)你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反應(yīng)自己生活詩句。把自己生活寫成詩，讓我們來看看你們生活是怎樣？

你能想起來生活有什么特點(diǎn)？練一練39/44第三節(jié)：

去過尋常日子，去在平凡事物中睜大你眼睛，以自己火點(diǎn)燃旁人火，去以心發(fā)覺心。這幾句是蘊(yùn)含著怎樣內(nèi)涵？40/44

1、“去過尋常日子”

——不要刻意追求生活轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；2、“去在平凡事物中睜大你眼睛”

——意思是去發(fā)覺平凡生活中美好事物，美好心靈，去發(fā)掘生活意義；

3、“去以自己火點(diǎn)燃旁人火”

——在生活中我們將自己熱情與希望傳達(dá)給周圍人。4、“去以心發(fā)覺心”

——意思是專心去感知與發(fā)覺生活中高興。注意向他人學(xué)習(xí)，從他人身上受到啟發(fā)。

第三節(jié)分析41/44第三節(jié)小結(jié)假如我們按照上面方法做了，那么“凡是有生活地方就有高興和寶藏。第三節(jié)說明在極尋常日子里，只要善于生活，也有高興和寶藏。42/44第四節(jié)：

這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？明確：第四小節(jié)