探討核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展興趣教學(xué) 論文

探討核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展摘要：核心素養(yǎng)深入人心背景下，各科教師都在積極努力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，只為讓學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)、更好成長(zhǎng)，這對(duì)于諸多學(xué)子來說，響的意義。當(dāng)然，核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)固然重要，但也不可忽視和放棄興趣教學(xué)，兩者之間存在一定關(guān)聯(lián)，促成兩者融合有較多益處，有一定實(shí)踐價(jià)值。基于此，我們以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，進(jìn)一步分析核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)策略，為廣大教師帶去教育教學(xué)全新思路。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)在以往教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不被關(guān)注、不受認(rèn)可，有些數(shù)學(xué)教師甚至認(rèn)為興趣是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的存在，應(yīng)當(dāng)弱化學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中的存在感及價(jià)值，這導(dǎo)致了許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興致，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，危害甚大。正因如此，才需要在教育發(fā)展全新時(shí)期轉(zhuǎn)變思路并正確認(rèn)知學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)意義和促成興趣教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合，便可讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥然一新并迸發(fā)全新生機(jī)、活力，可為小學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展興趣教學(xué)的重要性教育發(fā)展新形勢(shì)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展興趣教學(xué)成為一種必然趨勢(shì)，只因興趣教學(xué)具有非常大的重要性，有關(guān)于其重要性可分從幾下幾方面進(jìn)行闡述：首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展興趣教學(xué)，對(duì)小學(xué)生十分有益。有易于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣的加持和輔助，可確保小學(xué)生數(shù)學(xué)半功倍。也可借助興趣教學(xué)，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，要知道，在以往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)試教育背景下，學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科有較大隔閡與距阻撓學(xué)生真正意義上愛上數(shù)學(xué)學(xué)科并認(rèn)知其魅力與價(jià)值。興趣教學(xué)下，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，便有望轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自己積極主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開思考、進(jìn)行探究，可讓學(xué)習(xí)效率事半功倍，對(duì)于核心素養(yǎng)的深入貫徹和落實(shí)助推作用，確保數(shù)學(xué)教師獲取豐厚的育人成果，為小學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康快樂成提供強(qiáng)有力保障。其次，興趣教學(xué)是尊重學(xué)生課堂主體地位的重要表現(xiàn)，間接表明教育教學(xué)的進(jìn)步性特質(zhì)，除了是數(shù)學(xué)教師的追求目標(biāo)外，也同樣是新課改背景下師教學(xué)的必要要求，可以這樣理解，開展興趣教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須完成的任務(wù)，只有圓滿完成該項(xiàng)任務(wù)，才可以確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展時(shí)代發(fā)展速度、方可追隨教育改革步伐，也由此奠定了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的重要性。最后，興趣教學(xué)的興趣教學(xué)可以拉近師生關(guān)系，便可營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更積極主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)工作，那么，教學(xué)任務(wù)便會(huì)快速、更高效完成，這是比較實(shí)質(zhì)性好處。另外，也為教學(xué)資源的充分應(yīng)用提供了契機(jī)，保障了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式更創(chuàng)新，使得滿無(wú)限可能。二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開展興趣教學(xué)的有效策略核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)，需要花費(fèi)更多心思及準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，在開展興趣教學(xué)基礎(chǔ)上要有意心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，更要通過各種途徑、各項(xiàng)行動(dòng)確保興趣教學(xué)與核心素養(yǎng)融合的更充分、融合的更緊密，便可更好達(dá)成既定目標(biāo)。（一）設(shè)計(jì)趣味性課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的設(shè)定與安排，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并維持學(xué)生整節(jié)課堂學(xué)習(xí)興趣保持在較好狀態(tài)的關(guān)鍵所在，為此，需要數(shù)學(xué)教師精理安排，要有意識(shí)的突出課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)趣味性特點(diǎn)，便可達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)雙重目的。1、將道具搬上課堂。數(shù)學(xué)教師可以將道具搬上課堂并作為課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)，不僅可以給課堂帶去些許趣味性、新鮮感，感知力和操作力。例如在《認(rèn)知圖形》課堂，數(shù)學(xué)教師可在教學(xué)之初具搬上來，分發(fā)給學(xué)生，讓他們拿在手中觸摸并球體等有一個(gè)基本認(rèn)知，利于學(xué)生初步理解相關(guān)概念。為了更好的激興趣，還可將生活道具搬上課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生好感與學(xué)習(xí)興趣，如鬧鐘、籃球、魔方等。2、多媒體介入教學(xué)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體突出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和生動(dòng)性，便可較好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為養(yǎng)工作的更好開展埋下伏筆。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師要基于多媒體多樣功能做到文字信息、音頻信息、圖片信息的靈活應(yīng)用，帶給學(xué)生震撼、讓學(xué)生賞心悅的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也可借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、理解能力。例如在《位置與順序》課堂之初，數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體呈現(xiàn)“森林”圖片，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，即森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，圖片中小動(dòng)物正在比賽中，共計(jì)5只小動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生說出奔跑中動(dòng)物的前后順序和位置關(guān)系，可讓小學(xué)生眼教師的引導(dǎo)下展開思考、實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)。值得一提的是，借助多媒體攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，同樣利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和抽象能力的培養(yǎng)，值得在課堂中實(shí)踐。（二）提出趣味性思考問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)問題是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)的重要“砝碼”，高質(zhì)量的問題利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，主要對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提升有較大益數(shù)學(xué)課堂帶去生命活力，為此，還需數(shù)學(xué)教師做其一，要進(jìn)行層遞式連貫性提問。這類問題需要由淺到深、由簡(jiǎn)到難依次過渡，讓學(xué)生在不斷探索和挖掘中解決問題、掌握知識(shí)。如在《認(rèn)知鐘表》課堂，數(shù)學(xué)教師可依次向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：“仔細(xì)看看鐘面，鐘面上面有什么？”、“鐘面上的三個(gè)指針，哪個(gè)是分針？哪個(gè)是時(shí)針？哪個(gè)是秒針？”、“三種指針有什么區(qū)別？”、“觀察鐘面還可以發(fā)現(xiàn)”等等，借助這些問題漸拉引出教學(xué)內(nèi)容、逐漸深入了解教學(xué)內(nèi)容，可顯著提高學(xué)生上課專注度，利于學(xué)生探究能力不斷提升。其二，要進(jìn)行啟發(fā)性、拓展性問題。主要是通過一個(gè)個(gè)邊緣性問題，給予學(xué)生間接引導(dǎo)，促使學(xué)生可以在最后的重點(diǎn)問題中深受啟發(fā)，猶如繪制般，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走向終點(diǎn)，讓課堂趣味性不斷蔓延和擴(kuò)展，推動(dòng)學(xué)生探究能力不斷提升。例如在《購(gòu)物》課堂，教師的提問始終圍繞購(gòu)物主題將不同面額紙幣和硬幣以圖片形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生隨著問題的深入而更好的解決錢款方面的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，如提問“這些圖片上的面額是多少呢？會(huì)用這些面額紙幣和硬幣買些什么東西？“一支鋼筆8元，你給了商販10元，應(yīng)該找回幾元呢”等，突出教學(xué)內(nèi)容的生活元素，協(xié)助學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)用價(jià)值并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，利于學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)和提升。（三）開展趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)推理能力、運(yùn)算能力和合作能力為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、運(yùn)算能力和合作能力，還需以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)，更要為學(xué)生布置推理類學(xué)習(xí)任務(wù)、運(yùn)算類學(xué)習(xí)任務(wù)，確團(tuán)隊(duì)智慧和力量扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)他們今后更好學(xué)習(xí)與更好成長(zhǎng)有較大幫助。例如在《加與減》課堂，教師可以布置100以內(nèi)的加減法任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位解決，并為完成速度快、答對(duì)題目多的小組頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)烈斗志和強(qiáng)烈思考興趣，通過這項(xiàng)活動(dòng)，便可扎實(shí)學(xué)生數(shù)字加減法功底，運(yùn)算能力和合作能力便可不斷提升；又或列舉一個(gè)簡(jiǎn)單推理問題，讓學(xué)生展開辯論，便可保障學(xué)生推理能力不斷提升，如“黑兔、灰兔和白兔三只兔子賽跑，黑兔說我在白兔前面，白兔說灰兔比我跑的快，灰兔說我不是賽三只兔子哪只跑的最快”，讓支持黑兔和灰兔的小組展開辯論，即可讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有聲有色。三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣教學(xué)的思考與建議不可否認(rèn)的是，核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)與興趣教學(xué)的結(jié)合是一種必然趨勢(shì)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真對(duì)待并提前做好準(zhǔn)備，為了緩解小學(xué)數(shù)學(xué)教師興趣避免由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失而造成的教學(xué)失誤問題出現(xiàn)，這里提出幾點(diǎn)建議：第一，興趣教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要協(xié)同發(fā)展，避免失衡學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)同等重要，沒有誰(shuí)重要、誰(shuí)不重要之分，為此，需積極摸索興趣教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)的契合、充分融合有效途徑。第二，想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要尊重學(xué)生課堂主體地位之余，為學(xué)生提供較為充裕的表現(xiàn)機(jī)會(huì)參與課堂權(quán)利，只有如此，才可保障興趣教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)更為高保障小學(xué)生成為最終受益者。第三，不管是興趣教學(xué)還是核心素養(yǎng)培養(yǎng)，都需要不斷革只因小學(xué)生對(duì)新鮮事物更感興趣，興趣教學(xué)方法、核心素養(yǎng)培養(yǎng)手段套，必然會(huì)降低實(shí)施效果，自然不利于雙重目標(biāo)的圓滿達(dá)成。第四，認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要核心素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，也是不可逃避的工作，也要借此機(jī)會(huì)正確認(rèn)知核心素養(yǎng)及相關(guān)任務(wù)，才可趣教學(xué)課堂找準(zhǔn)教育方向、把握教育節(jié)奏，便可避免徒勞無(wú)功的結(jié)局出現(xiàn)。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真梳理數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的素養(yǎng)類型，在積極培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，更要有意識(shí)的促成核心素與興趣教學(xué)的融合，在興趣教學(xué)的加持下，核心在核心素養(yǎng)任務(wù)的滲透下，興趣教學(xué)價(jià)值與意義也會(huì)不同以往，自是知識(shí)教授課堂所不能企及的。相信在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不懈努力下，核心素養(yǎng)工作和興趣教學(xué)工作將取得圓滿成功。參考文獻(xiàn)[1]史永杰.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2021，{4}(06)：221-222.2]王小菲.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(科技