2024年《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中明確要求“選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感?！薄皩W(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。

努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界?！薄段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》是美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)中最杰出的黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金為爭(zhēng)取平等自由而發(fā)表的舉世聞名的演講，作者以形象生動(dòng)的語言闡述了此次游行的起因和目的，要求民權(quán)和自由，同時(shí)又主張用和平的方式爭(zhēng)取正當(dāng)?shù)臋?quán)利，反對(duì)“以暴易暴”，有極強(qiáng)的號(hào)召力，為美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)奠定了成功的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)朗讀和背誦，讓學(xué)生在讀和背的過程中，領(lǐng)會(huì)演講的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)自己的訴求目的，動(dòng)之以請(qǐng)，曉之以理，說服聽眾接受自己主張的能力。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（１）品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果，深刻理解生動(dòng)的比喻所反映的嚴(yán)酷的事實(shí)。

（２）體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn)，學(xué)寫演說辭。

（３）理解馬丁·路德·金的和平斗爭(zhēng)主張，感受作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。

（４）培養(yǎng)依據(jù)自己的訴求目的，動(dòng)之以請(qǐng)，曉之以理，說服聽眾接受自己主張的能力。

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，長(zhǎng)期以來，人們對(duì)美國(guó)文化的了解，多半停留在好萊塢、麥當(dāng)勞、可口可樂等消費(fèi)文化的層面，說起美國(guó)人，人們最先想到的是比爾·蓋茨、麥克爾·喬丹、麥克爾·杰佛遜……往往忽視了美國(guó)文化也有厚重的一面，如《獨(dú)立宣言》中所宣稱的“人人生而平等”，林肯強(qiáng)調(diào)的“民有、民治、民享”，馬丁·路德·金演講中對(duì)種族平等的追求，對(duì)自由的渴望……學(xué)習(xí)馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，我們不僅能欣賞帶情文并茂的風(fēng)采，更能體會(huì)到美國(guó)的建國(guó)精神。

（啟發(fā)談話，激活學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文、急于了解美國(guó)歷史文化面貌的欲望。）

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、聽朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等收集有關(guān)馬丁·路德·金、美國(guó)黑人的歷史與現(xiàn)狀以及本文寫作背景等資料。

參考資料：

馬丁·路德·金（19xx－19xx），是美國(guó)一位重要的政治領(lǐng)袖。曾獲19xx年諾貝爾和平獎(jiǎng)。他為美國(guó)黑人的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

19xx年他獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。他將全部獎(jiǎng)金（xx美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。19xx年通過了新的民權(quán)法案，規(guī)定凡是接受美國(guó)政府資助的組織都必須平等地對(duì)待黑人。19xx年公布了一項(xiàng)新的選舉權(quán)法案，從那以后，所有黑人都享有選舉權(quán)。由于馬丁·路德·金從事黑人解放運(yùn)動(dòng)的工作，所以樹敵眾多，有一次，一枚炸彈爆炸，毀了他的房屋，19xx年xx月xx日一個(gè)永遠(yuǎn)值得被所有人記住的日子，馬丁·路德·金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡。

19xx年xx月１日，一位名叫羅莎·帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車，坐到“白人專坐”的區(qū)域內(nèi)。她拒絕挪動(dòng)座位，而被警察帶走。于是成立了一個(gè)組織，請(qǐng)求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁·路德·金被推薦為這個(gè)組織的領(lǐng)頭人。他們?cè)谑袃?nèi)散發(fā)了好多傳單，傳單說：“你去上班時(shí)，請(qǐng)乘公租車去，或搭別人的車去，或步行?！闭荒昀铮谌司芙^乘坐市內(nèi)公共汽車。馬丁·路德·金號(hào)召黑人不要步行，而要繼續(xù)斗爭(zhēng)。他的房子被人毀壞了，有段時(shí)間他的生命也受到威脅，最后該州首府律師說，公共汽車公司無權(quán)在車上把黑人和白人分開對(duì)待。

19xx年，馬丁·路德·拜見了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人參加工作的機(jī)會(huì)極少，而且只有２５％的黑人有選舉權(quán)。馬丁·路德·金被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。他說：“我們已經(jīng)為我們的權(quán)利等了三十年！”斗爭(zhēng)在繼續(xù)，一周后所有的監(jiān)獄都關(guān)滿了黑人。黑人的革命贏得了全國(guó)的支持，最后，公共場(chǎng)所都對(duì)黑人開放，所有被關(guān)押的參加游行的黑人都被釋放了。

19xx年８月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發(fā)表了一篇演說，這篇演說詞立即聞名世界。他講話沒有講話稿，他把自已對(duì)前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個(gè)夢(mèng)想”。

3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，完成以下思考題。

（１）當(dāng)時(shí)美國(guó)黑人處在怎樣的環(huán)境中？

（解放黑人民權(quán)宣言雖然已經(jīng)公布了一百年了，但種族歧視在美國(guó)人仍是普遍存在的丑惡現(xiàn)象，黑人仍然生活在最底層，遭受著貧困生活的煎熬，統(tǒng)治者所承諾的給予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權(quán)利，對(duì)于黑人來說，不過是一張不能兌現(xiàn)的“空頭支票”。）

（２）“我有一個(gè)夢(mèng)想”中的“夢(mèng)想”具體指什么？試用你自己的話概括一下。（“我的夢(mèng)想”是“深深扎根于美國(guó)夢(mèng)想中的”，是“人人生而平等”，而這個(gè)“人人”之中理應(yīng)包括黑人，就是無論北方或者曾經(jīng)盛行奴隸制的南方，在美國(guó)所有的各個(gè)州，黑人和白人應(yīng)該情同手足，攜手并進(jìn)。沒有民族壓迫，民族平等相處，每個(gè)民族都獲得真正的自由，這也是美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的“夢(mèng)”。）

（３）馬丁·路德·金19xx年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，本文哪些語句反映了他的和平主張？

（４）馬丁·路德·金號(hào)召人們用什么樣的方式進(jìn)行斗爭(zhēng)？為什么一定要采用這一方式？（當(dāng)時(shí)黑人爭(zhēng)取權(quán)利的斗爭(zhēng)已在全美如火如荼地展開，一部分黑人青年以“黑豹黨”的名義在城市展開武裝游擊活動(dòng)。美國(guó)是多民族的移民國(guó)家，激烈的民族沖突勢(shì)必動(dòng)搖國(guó)家基礎(chǔ)。馬丁·路德·金一面號(hào)召人民起來抗?fàn)?，一面勸誡人民一定要堅(jiān)持非暴力，“要不斷地升華到以精神力量對(duì)付物質(zhì)力量的境界中去。”爭(zhēng)取自由的斗爭(zhēng)，必須用和平的方式，不能以暴制暴。黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)是整個(gè)民族運(yùn)動(dòng)的一部分，只有得到廣大白人群眾的支持，黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)才能取得成功，以膚色區(qū)分?jǐn)澄?，使用暴力?zhēng)取民權(quán)，會(huì)嚇跑同情黑人命運(yùn)的白人，黑人畢竟只占人口的百分之十一，嚇跑了白人同情者，勢(shì)必使自己在廣大民眾中孤立起來，倘使如此，運(yùn)動(dòng)就難以取得勝利。）

（５）馬丁·路德·金領(lǐng)導(dǎo)的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的具體目標(biāo)是什么？（警察停止對(duì)黑人難以形容的野蠻的迫害，黑人的基本活動(dòng)范圍不被局限在貧民區(qū)，黑人和白人可以在同一個(gè)旅館中住宿，黑人和白人一樣平等參加選舉，他們的投票應(yīng)該和白人一樣是有效的。）

4、組織課堂討論，交流自讀收獲。

5、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充。（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)生獲得作者、作品、背景等知識(shí)的過程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生交流各自的自學(xué)成果，既使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，又能培養(yǎng)學(xué)生善于交流、樂于溝通的合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

三、品評(píng)鑒賞，體悟作品內(nèi)涵

1、自讀課文，理清思路。

（１）自學(xué)思考：怎樣劃分本文的演講思路？

（２）分組討論。

（３）教師歸納小結(jié)。

（整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分（１－xx）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分（７－１xx）段，陳述為實(shí)現(xiàn)其要求所使用的斗爭(zhēng)策略。第三部分（１７－３２）段，表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實(shí)現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游行活動(dòng)的原因，也是演講的基礎(chǔ)；第二部分是這次活動(dòng)的策略與目標(biāo)，也是演講的發(fā)展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結(jié)局。）

2、研習(xí)品評(píng)，體悟作品內(nèi)涵

（１）演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什么作用？

（《解放黑奴宣言》在美國(guó)歷史上曾產(chǎn)生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權(quán)利的一部法典。作者高度評(píng)價(jià)了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望?！边@樣，作者首先為黑奴爭(zhēng)取民權(quán)自由運(yùn)動(dòng)建立了一個(gè)強(qiáng)有力的法律基礎(chǔ)，說明美國(guó)自頒布宣言以來，黑奴就應(yīng)該而且必須享有平等的權(quán)利。這就將美國(guó)政府置于一個(gè)極為不利的境地，也為以后的斗爭(zhēng)掃清了輿論上的障礙。從內(nèi)容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，向人們揭露了一百年后美國(guó)讓人失望的現(xiàn)實(shí)，“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，是故土家園中的流亡者?！焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對(duì)比之下，文章自然會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的諷刺效果，增強(qiáng)了對(duì)敵的戰(zhàn)斗力和內(nèi)容的感染力。）

（２）由演講辭第二部分能看出馬??？路德？金的斗爭(zhēng)策略嗎？

（能。第二部分分為三層：第一層（第７段至第８段），提出斗爭(zhēng)原則和對(duì)白人的態(tài)度。斗爭(zhēng)的原則是不使用暴力。這和馬??？路德？金的一貫主張是一致的。對(duì)白人的態(tài)度，不應(yīng)該全不信任，因?yàn)槠胀ò兹说拿\(yùn)與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層（第９段到第１４段），指出斗爭(zhēng)的目標(biāo)：黑人獲得自由，爭(zhēng)得正義的權(quán)利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達(dá)了黑人爭(zhēng)民權(quán)，爭(zhēng)平等，爭(zhēng)自由的強(qiáng)烈愿望。第三層（第１５段至第１xx段），指出堅(jiān)定的信念。斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的，不是這一次游行就能解決的，黑人的境遇也許暫時(shí)還不會(huì)得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅(jiān)持下去，正義的愿望終會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

（３）本文是怎樣運(yùn)用排比句演講的？運(yùn)用這樣的排比句演講有什么效果？

（如第２段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達(dá)的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。第５段：“現(xiàn)在是從……現(xiàn)在是把……現(xiàn)在是為……”，作者要表達(dá)的是：現(xiàn)在是美國(guó)政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式，則把這次示威游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”；是把“流沙”改為“堅(jiān)石”，增加了這次游行的正義的分量。第27段連用五個(gè)“一起”在分句之間排比，表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作，將民權(quán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。通過排比句的使用，則使這個(gè)信念堅(jiān)定、執(zhí)著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語句的使用，能使作者表達(dá)的內(nèi)容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強(qiáng)烈，感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢(shì)和一瀉千里的激情，進(jìn)而增強(qiáng)演講的表達(dá)效果。）

3、鑒賞寫作特點(diǎn)

（１）本文是一篇演說辭，作者面對(duì)著集會(huì)群眾充滿了熱情，但激昂的情緒并沒有使其結(jié)構(gòu)有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞著爭(zhēng)取黑人民權(quán)這一中心，先談美國(guó)讓人激動(dòng)的歷史，然后揭露百年后讓人失望的現(xiàn)實(shí)，由現(xiàn)實(shí)中政府兌現(xiàn)諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢(mèng)想。全文線索清晰，絲絲入扣，整體性強(qiáng)。其冷靜深入地分析，穩(wěn)健嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，使得文章周密老到，無懈可擊。

（２）文章在語言表述上極富特色。馬丁·路德·金有著“黑人之音”的美譽(yù)。他的這篇演說文字生動(dòng)流暢，語調(diào)熱情，具有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和感染力。尤其是演說中各種修辭手法的靈活運(yùn)用，更顯示出作者超凡的語言駕馭能力。作者把美國(guó)應(yīng)該履行的義務(wù)比喻成“空頭支票”，支票上蓋著“資金不足”的戳子后被退了回來，這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙?！拔覊?mèng)想有一天”五個(gè)連續(xù)的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩，氣韻流轉(zhuǎn)，一氣呵成。這扎根于美國(guó)現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)想是那么親切而令人神往，它淋漓盡致地表達(dá)了黑人群眾渴望自由平等的心聲，也增強(qiáng)了人們?yōu)槊駲?quán)而斗爭(zhēng)的力量。

4、讓學(xué)生以本文為例，說說演說時(shí)怎樣才能讓聽眾接受自己主張。

馬丁·路德·金的斗爭(zhēng)策略包括五個(gè)維度：原則——不使用暴力，因?yàn)楸┝σ自斐筛蟮那楦袀?；態(tài)度團(tuán)結(jié)大多數(shù)白人，由此能獲得更多的認(rèn)同和支持；目標(biāo)黑人必須獲得自由，達(dá)到的目的絕不含糊；信念長(zhǎng)期斗爭(zhēng)才能成功，勝利總會(huì)實(shí)現(xiàn)；激情蘊(yùn)含著理性的導(dǎo)向，因?yàn)槎窢?zhēng)僅僅有激情沒有理智往往失敗?？偠灾罁?jù)自己的訴求目的，動(dòng)之以請(qǐng)，曉之以理，說服聽眾接受自己主張的能力。

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的多向“對(duì)話”，學(xué)生不僅對(duì)文本內(nèi)容有了深入的理解，更重要的是，學(xué)生的認(rèn)識(shí)已由感性認(rèn)識(shí)提高到了理性認(rèn)識(shí)的水平。）

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、擴(kuò)展閱讀，探究問題。

人類歷史上最珍貴的一刻［美］理查德·尼克松因?yàn)槟銈兊某删?，使天空也變成了人類世界的一部分。而且?dāng)你們從寧靜海對(duì)我們說話時(shí)，我們感到要加倍努力，使地球上也獲得和平和寧靜。

在這個(gè)人類歷史上最珍貴的一刻，全世界的人都已融合為一體，他們對(duì)你們的成就感到驕傲，他們也與我們共同祈禱，祈望你們安返地球。

思考：這篇演講為什么能成功？它有哪些特點(diǎn)？

（欣賞提示：19xx年xx月19日，美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船點(diǎn)火升入太空，５天后，即xx月21日，乘坐該飛船的兩位美國(guó)宇航員首次在月球上登陸，開辟了人類歷史性旅程的新紀(jì)元。尼克松的這篇演講，就是當(dāng)宇航員登上月球之際，通過電視向他們發(fā)表的。也許可以這么說，這是當(dāng)今世界的政治領(lǐng)袖們發(fā)表的最有特點(diǎn)的演講之一了。說它最有特點(diǎn)，并不僅僅是因?yàn)樗?jiǎn)短，只有幾分鐘，只有幾句話；也不僅僅是因?yàn)樗且晃坏厍蛉讼虻巧显虑虻牧韮晌坏厍蛉税l(fā)表的首次講話，雖然這樣的機(jī)會(huì)確實(shí)很難得很珍貴。我們說這篇演講很有特點(diǎn)，主要是因?yàn)槟峥怂勺プ∪祟悮v史上一個(gè)值得紀(jì)念的珍貴時(shí)刻，把對(duì)這位宇航員的講話，擴(kuò)大到以全體地球居民為對(duì)象。你看他在有限的.時(shí)間、有限的篇幅中，談“天”說“地”，從月球上的“寧靜?！?，談到地球上的“和平和寧靜”，使聽眾不由自由地產(chǎn)生某種聯(lián)想，不僅借機(jī)炫耀了美國(guó)的科技實(shí)力，而且宣揚(yáng)了美國(guó)的對(duì)外政策。）

2、遷移創(chuàng)新

假如有一天，你作為中國(guó)首位登上月球的一名科學(xué)家，請(qǐng)你對(duì)全國(guó)乃至世界發(fā)表演說，你將怎樣演講？請(qǐng)你圍繞這個(gè)主題撰寫一篇精短的演講詞，并由各組擇優(yōu)選派三名代表在全班進(jìn)行演講比賽。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)方面的特色：

第一，充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者這一新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師的主要任務(wù)不再是傳授學(xué)生知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)中安排學(xué)生利用多種語文課程資源，了解美國(guó)黑人的歷史與現(xiàn)狀，組織學(xué)生討論交流自學(xué)成果，讓學(xué)生在自主獲得知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，教師在這個(gè)過程中主要起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師辛苦地“教”、學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

第二，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是閱讀教學(xué)的一大任務(wù)。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生靈活運(yùn)用課堂中所習(xí)得的知識(shí)和能力，撰寫演講稿，進(jìn)行演講比賽，既拓展了學(xué)生實(shí)踐的空間，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)欣賞下面的一段話：

我們的前途尚存荊棘坎坷。可對(duì)我來說這不算什么。因?yàn)槲乙堰_(dá)至頂峰。我不會(huì)在乎。和任何人一樣，我愿意生命長(zhǎng)久。長(zhǎng)壽本在情理之中。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險(xiǎn)峰。我極目遠(yuǎn)眺。前方就是樂土。或許我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達(dá)樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

這段話是一位有名的人物一次演講中表達(dá)出的對(duì)追求理想的決心，即使付出生命的代價(jià)也在所不惜。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆刺眼的啟明星，他說愛心是我們唯一的武器。

二、背景簡(jiǎn)介

１、馬丁·路德·金簡(jiǎn)介：

馬丁·路德·金（1929～1968）

美國(guó)一位重要的政治領(lǐng)袖。曾獲１９６４年諾貝爾和平獎(jiǎng)。他為美國(guó)黑人的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

這個(gè)人把他一生的全部精力和心血獻(xiàn)給了美國(guó)的民權(quán)斗爭(zhēng)，甚至犧牲生命也在所不惜。為了這個(gè)理想，他一生三次被捕入獄；為了這個(gè)理想，他把自己獲得諾貝爾獎(jiǎng)的全部獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)出來；為了這個(gè)理想，１９６８年４月４日，年僅３９歲的他被刺殺身亡。

２、演講背景簡(jiǎn)介：

馬丁·路德·金不僅是一位杰出的政治領(lǐng)袖，他還是一位優(yōu)秀的演說家，他的演講感情真摯，氣勢(shì)恢宏，極富感召力。在他一生進(jìn)行過的眾多演講中，最有名的就是這次我有一個(gè)夢(mèng)想的演講。

1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發(fā)表了演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他把自已對(duì)前途的看法用布滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

三、在誦讀中感受課文

這是一篇優(yōu)秀的演講辭。演講最打動(dòng)人心的是聲音，今天我們就要用我們的耳朵，一起聆聽馬丁·路德·金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢(mèng)想。

１、本次演講最大的特點(diǎn)就是富有激情，極具氣勢(shì)，先找一下你認(rèn)為最富有激情、最有氣勢(shì)的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

２、你能不能具體分析一下，它們的激情和氣勢(shì)藏在那些文字里，我們?cè)撛趺醋x才能讀出它的感情，讀出它的氣勢(shì)。（選擇其中兩段）

（用幻燈片打出第二段內(nèi)容）

全班齊讀第二段內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)起來分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍。

第２自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的，同時(shí)又是演講的開始。因此讀時(shí)既要布滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊有三個(gè)相連的一百年后的今天，這三個(gè)今天在讀時(shí)既要一氣呵成，又需要每一次的語調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現(xiàn)狀強(qiáng)調(diào)出來。

（用幻燈片打出第五段內(nèi)容）

全班齊讀第五段內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍。

３、４兩自然段的平緩之后，第５段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作一口氣連用了四個(gè)排比句式現(xiàn)在是時(shí)候，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)實(shí)為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。

四、學(xué)會(huì)演講

我們剛才細(xì)讀了課文，但讀和講是有區(qū)別的。所謂演講，是一門語言藝術(shù)，它的主要形式是講，即運(yùn)用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時(shí)還要輔之以演，即運(yùn)用面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢(shì)語言，使講話藝術(shù)化起來，從而產(chǎn)生一種非凡的藝術(shù)魅力。

那么，接下來就假設(shè)一下假如你是馬丁·路德·金，你會(huì)怎樣去講這篇演講辭。

１、播放馬丁·路德·金現(xiàn)場(chǎng)演講視頻，給同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)。

２、選取自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，醞釀自己該怎么講。

３、全班閉眼，醞釀情感。在頭腦中相像這樣的畫面：

你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難，他們生活在水深火熱之中；你的祖祖輩輩，永遠(yuǎn)是這片土地上的最下等公民，沒有任何權(quán)力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠(yuǎn)只能坐在最后幾排；當(dāng)你在外奔波勞碌了一天，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機(jī)會(huì)，只能無奈的重復(fù)你苦難的命運(yùn)。

現(xiàn)在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下，他們翹首以盼，希望你能給與他們繼續(xù)斗爭(zhēng)的勇氣和力量；希望你能為他們的斗爭(zhēng)指明前途和方向；希望你能帶領(lǐng)他們奔向光明的未來。

４、現(xiàn)在你馬上就要登場(chǎng)了。

（學(xué)生登臺(tái)演講，教師指導(dǎo)。）

５、教師總結(jié)演講應(yīng)該留意的方面：

吐字正確清楚，語氣得當(dāng)，節(jié)奏自然。聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽。語調(diào)區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化。聲音要有一定的響度和力度，使現(xiàn)場(chǎng)觀眾都能聽真切，聽明白。要配合一定的面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)。

五、教師小結(jié)

夢(mèng)想是漂亮的，現(xiàn)實(shí)夢(mèng)想的歷程卻是艱難的。這些在今天看來很正常的權(quán)利，在當(dāng)時(shí)卻是人們夢(mèng)寐以求的。哪里有真愛，哪里就有奇跡；哪里有夢(mèng)想，哪里就有希望。人類在實(shí)現(xiàn)自由的道路上，付出了太多太多：印度總理甘地的生命，以色列總理拉賓遇害，南非總統(tǒng)曼德拉２７年的牢獄之苦，馬丁·路德·金的遇刺身亡盡管這樣，我們依然堅(jiān)信，人類追求自由的腳步永遠(yuǎn)也不會(huì)停止，生命雖短，愛卻綿長(zhǎng)，夢(mèng)雖遙遠(yuǎn)，心卻執(zhí)著。最后讓我們共同祈禱：

砸碎種族隔離的鐐銬，

走出物質(zhì)貧困的孤島，

結(jié)束流亡痛苦的煎熬，

兌現(xiàn)正義銀行的支票，

攀登平等光明的大道，

擁抱民主平等的美好。

讓我們期待：

全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，

湯姆叔叔的小屋里布滿歡笑，

讓地球變成我們幸福的故土家園，

讓自由之聲響徹在天涯海角！

對(duì)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的課型定位，我把它定為一堂語言運(yùn)用課。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動(dòng)人心的是聲音。因此，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因?yàn)槲疫@堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)演講，因此不管是對(duì)背景的介紹還是對(duì)重點(diǎn)段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行假如我是馬丁·路德·金的角色扮演時(shí)，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神。并且本篇課文為了增強(qiáng)語勢(shì)，大量的使用了排比句的特點(diǎn)學(xué)生在反復(fù)讀、講的過程中自己就能親身體會(huì)到。

這堂課的得與失：

得：

１、既然是一堂語言運(yùn)用課，就要讓聲音來充實(shí)整個(gè)課堂，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生品讀一段話。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對(duì)課堂的愛好。

２、通過前一部分的細(xì)讀課文和后一部分的模擬演講的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到了讀和講的區(qū)別。

３、學(xué)生預(yù)備演講時(shí)反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體會(huì)到了全文大量運(yùn)用的排比、比喻句的作用。

４、通過用錄像以及對(duì)當(dāng)時(shí)背景的介紹把學(xué)生帶入情境。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講。學(xué)生在實(shí)踐中更深的體會(huì)到了作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神。

５、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評(píng)，提高了學(xué)生的演講能力。

失：

１、學(xué)生細(xì)讀的段落出于課堂時(shí)間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最出色的18—25段。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢(shì)的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有預(yù)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成。

２、在最后總結(jié)完演講需要留意的問題時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo)。

３、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)愛好，由于時(shí)間原因上臺(tái)的學(xué)生有限，效果受到影響。

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

一、讀通讀懂課文，欣賞積累文中優(yōu)美的語句。

二、探究作者的成長(zhǎng)和夢(mèng)之間的關(guān)系。

三、根據(jù)文章對(duì)我們的啟示，為自己打造一個(gè)夢(mèng)想。

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備

本文是一篇抒情散文，作者以“經(jīng)歷過多夢(mèng)季節(jié)”的“過來人”身份，現(xiàn)身說法，將“夢(mèng)想”在生命中的意義深刻地提示在我們面前，讀者如同與友人促膝而坐，聽友人侃侃而談，十分親切。

準(zhǔn)備歌曲：《我的未來不是夢(mèng)》

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）學(xué)生自己討論、交流，通過對(duì)文章的理解，加上自己的切身體會(huì)，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，在課堂中要多注意對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力方面的培養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

初一時(shí)候，我們學(xué)過這樣的一篇文章：《十三歲的際遇》，我記得里面有這樣一句話：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪?！焙蟀刖湓挶磉_(dá)了作者要為北大創(chuàng)造更輝煌業(yè)績(jī)的雄心壯志。正是這份雄心、這份壯志推動(dòng)著作者去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)新的大陸、去為北大從海洋深處擷取最燦爛的珍珠?，F(xiàn)在，田曉菲成功了，她獲得了在哈佛大學(xué)任教的資格，這與她的夢(mèng)想是分不開的。從美國(guó)追求平等權(quán)利的黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金的著名演說“我有一個(gè)夢(mèng)想”到我國(guó)古代的著名愛國(guó)詩人屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”再到近代革命的先軀孫中山先生的“以天下為己任”都告訴我們，成功背后都有夢(mèng)想的支撐。其實(shí)，撇開成功不談，人活著，就應(yīng)該有夢(mèng)想。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夢(mèng)想的文章：張春林的《我活著，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1、讀通讀懂課文，欣賞積累文中優(yōu)美的語句。

2、探究作者的成長(zhǎng)和夢(mèng)之間的關(guān)系。

3、根據(jù)文章對(duì)我們的啟示，為自己打造一個(gè)夢(mèng)想。

三、初步感知課文

1、先集體朗讀目標(biāo)，初步感知課文，要求：

（1）找出文中難讀的字，查字典解決。

（2）劃出你認(rèn)為寫得好的句子，談?wù)労玫睦碛伞?/p>

2、檢查míjuànchōngjǐngdànchìzhàfēizhànxīnáo彌漫眷戀憧憬荒誕叱咤風(fēng)云蜚聲全國(guó)湛藍(lán)溫馨翱翔

3、這篇文章的語言是十分優(yōu)美的，有些句子含義是十分深刻的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出自己認(rèn)為好的句子，談?wù)勀愕睦斫?。（學(xué)生講，學(xué)生評(píng)）

四、再讀課文。張春林也是一個(gè)有著偉大夢(mèng)想的人，他曾經(jīng)夢(mèng)想成為……但都沒有實(shí)現(xiàn)。如今他成了一名普通的教師兼編輯，但他仍有他新的夢(mèng)想，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把作者不同年齡階段、不同的夢(mèng)想找出來，比較一下，作者兩個(gè)階段的夢(mèng)想之間有什么聯(lián)系？從“這是春日的夢(mèng)，溫馨而甜蜜，嚴(yán)肅而又近乎荒誕。如今，時(shí)光把我送到了生命的秋天”一句得出：過去的夢(mèng)是“春日的夢(mèng)”，現(xiàn)在的夢(mèng)是“秋天的夢(mèng)”。學(xué)生比較“春日的夢(mèng)”和“秋天的夢(mèng)”之間的聯(lián)系，很容易找到文章內(nèi)的一句話。

“如果說過去的夢(mèng)想給了我雙翅，讓我在天空中自由翱翔，那么今天的夢(mèng)想就是給了我雙腿，讓我在大地上奮力行進(jìn)?！睆倪@句話中的“雙翅”“翱翔”“雙腿”“行進(jìn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞可以比較出“春日的夢(mèng)”和“秋天的夢(mèng)”的特點(diǎn)：春日的夢(mèng)：溫馨、甜蜜的，不切實(shí)際的，甚至是近乎荒誕的秋天的夢(mèng)：應(yīng)該腳踏實(shí)地，“用全部清醒的意識(shí)來對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)”（因?yàn)槲恼轮姓f“盡心盡力的工作，默默無聞的奉獻(xiàn)”，如果每個(gè)人都能做到這樣，那現(xiàn)代化中國(guó)的大廈落成之期就不遠(yuǎn)了?！甭?lián)系最后一段的中心句“個(gè)人的夢(mèng)想是湛藍(lán)的海，祖國(guó)的命運(yùn)是蔚藍(lán)的天，那海天交接之處是太陽——我們民族的希望之光升起的地方?！备嬖V學(xué)生：我們每個(gè)人都要有夢(mèng)想，并且努力朝這個(gè)夢(mèng)想前進(jìn)，在我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的時(shí)候，我們也就為我們的國(guó)家、民族，為現(xiàn)代化中國(guó)的大廈落成出了一份力。這也就是文章的中心。）對(duì)于作者來說，他早期的夢(mèng)想并沒有實(shí)現(xiàn)，那作者早期的夢(mèng)還要么？

（1）夢(mèng)想是生命的織錦；人到了沒有夢(mèng)想的時(shí)候，也就是生命力完全衰竭的時(shí)候。

（2）沒有夢(mèng)想的生活是黯淡的、貧乏的、空虛的生活。

（3）對(duì)生活的熱情期望、勇敢追求和執(zhí)著信念，作為青春的遺產(chǎn)留在心中。

所以，人一定要有夢(mèng)想，并且要為之不斷努力，因?yàn)椤拔业奈磥聿皇菈?mèng)”。

五、聽音樂、談夢(mèng)想

1、欣賞張雨生的《我的未來不是夢(mèng)》，然后談?wù)剬?duì)這首歌的歌詞的看法。附歌詞：你是不是像我在太陽下低頭流著汗水默默辛苦的工作你是不是像我就算受了冷落也不放棄自己想要的生活你是不是像我整天忙著追求追求一種你想不到的溫柔你是不是像我曾經(jīng)茫然失措一次一次徘徊在十字街頭因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說我從來沒有忘記我對(duì)自己的承諾對(duì)愛的執(zhí)著我知道我的未來不是夢(mèng)我認(rèn)真的過每一分鐘我的未來不是夢(mèng)我的心跟著希望在動(dòng)跟著希望在動(dòng)

2、結(jié)合這首歌和文章的內(nèi)容，請(qǐng)你們?yōu)樽约捍蛟煲粋€(gè)夢(mèng)想，并談?wù)勀銓?huì)為這一夢(mèng)想做些什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評(píng)價(jià)（含教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)）欣賞張雨生的《我的未來不是夢(mèng)》，結(jié)合這首歌和文章的內(nèi)容，請(qǐng)你們?yōu)樽约捍蛟煲粋€(gè)夢(mèng)想，并談?wù)勀銓?huì)為這一夢(mèng)想做些什么？寫一篇500字以上的文章。

教學(xué)反思

這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間并不長(zhǎng)，在短短的時(shí)間內(nèi)能上到這樣的效果我感到很滿意，唯一的不足就是開始的時(shí)候不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生配合不太好。可能我在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面還存在一定問題，以后要多向老教師學(xué)習(xí)。前半節(jié)課有點(diǎn)緊張，后半節(jié)課感覺是越上越好，學(xué)生配合也好，如果每節(jié)課都能上成這樣，學(xué)生是不會(huì)學(xué)不好的，這也是我追求的目標(biāo)。

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能夠以本文為例，歸納、掌握復(fù)雜排比句的寫法，以此增強(qiáng)排比句的感染力。

2.過程與方法：通過對(duì)比、朗讀、討論，把握本文的情感變化，體會(huì)文章的感染力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的熱切情懷和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探討本文排比句感染力強(qiáng)的原因，掌握排比句增強(qiáng)感染力的基本方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集資料，了解課文背景和作者簡(jiǎn)介。

2.梳理課文，給課文劃分層次并概括出各層意思。

四、教學(xué)