一年級上冊數(shù)學教案-7.1 古人計數(shù) 11-20各數(shù)的認識 ｜北師大版

/一年級上冊數(shù)學教案-7.1古人計數(shù)11-20各數(shù)的認識|北師大版教學目標1.讓學生掌握11-20各數(shù)的讀寫方法，并能正確進行數(shù)數(shù)。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力，以及數(shù)學思維。3.通過古人計數(shù)的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其探索精神。教學內容1.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.古人計數(shù)的故事。3.數(shù)字的排列規(guī)律。教學重點與難點重點1.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.數(shù)字的排列規(guī)律。難點1.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律。教具與學具準備1.教具：計數(shù)器、數(shù)字卡片、古人計數(shù)的故事掛圖。2.學具：計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學過程第一階段：導入1.通過古人計數(shù)的故事，引入本節(jié)課的主題。2.展示古人計數(shù)的方法，讓學生初步了解11-20各數(shù)的概念。第二階段：探究1.讓學生觀察11-20各數(shù)的排列規(guī)律，引導他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2.通過計數(shù)器，讓學生實際操作，加深對11-20各數(shù)的理解。3.引導學生總結11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。第三階段：實踐1.讓學生分組進行數(shù)字接龍游戲，鞏固11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤。第四階段：總結1.讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。2.強調數(shù)字的排列規(guī)律，讓學生在實際操作中加深理解。板書設計1.古人計數(shù)的故事。2.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。3.數(shù)字排列規(guī)律。作業(yè)設計1.完成《數(shù)學練習冊》中關于11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)練習。2.觀察生活中的數(shù)字，找出11-20各數(shù)，并記錄下來。課后反思本節(jié)課通過古人計數(shù)的故事，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了他們的探索精神。在教學過程中，教師應注重學生的實際操作，讓他們在實際操作中掌握11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。同時，教師還應引導學生觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。在課后，教師應布置適當?shù)淖鳂I(yè)，鞏固學生的學習成果。重點關注的細節(jié)是“教學過程”的設計與實施，因為這是教案中直接影響學生學習效果的部分。以下是針對教學過程的詳細補充和說明。教學過程詳細補充第一階段：導入在導入階段，教師可以通過多媒體展示古人計數(shù)的故事，如古代中國的算盤、羅馬數(shù)字等，讓學生對數(shù)學的歷史產生興趣。接著，教師可以引導學生思考古人計數(shù)的方法和我們現(xiàn)在使用的阿拉伯數(shù)字之間的異同，以此激發(fā)學生對數(shù)字學習的興趣。第二階段：探究在探究階段，教師首先可以通過實物展示或圖片，讓學生直觀地感受11-20各數(shù)的數(shù)量。接著，教師可以組織學生進行小組活動，每組分配一定數(shù)量的物品（如計數(shù)器、小棒等），讓學生合作數(shù)出11-20個物品，并記錄下來。在這個過程中，教師應鼓勵學生互相交流，分享數(shù)數(shù)的方法和經驗。然后，教師可以引導學生觀察這些數(shù)字的特點，如數(shù)字的排列順序、個位和十位的變化規(guī)律等。通過觀察和討論，學生可以發(fā)現(xiàn)11-20的數(shù)字是由1-9的數(shù)字和10組成的，這有助于學生理解數(shù)字之間的關系。第三階段：實踐在實踐階段，教師可以設計一些游戲和活動，讓學生在游戲中鞏固對11-20各數(shù)的認識。例如，教師可以設計一個“數(shù)字接龍”游戲，每個學生輪流說出一個11-20之間的數(shù)字，要求說的數(shù)字不能和前面已經說過的數(shù)字重復。這樣的游戲既能鍛煉學生的記憶力，又能讓他們在實踐中熟練掌握11-20各數(shù)的讀寫。此外，教師還可以設計一些數(shù)學題目，讓學生在實際問題中運用11-20的數(shù)字。例如，教師可以出一道題目：“你有15個蘋果，吃掉了7個，還剩下多少個？”這樣的題目可以讓學生在實際情境中運用數(shù)字，增強他們對數(shù)字的理解和應用能力。第四階段：總結在總結階段，教師應引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。教師可以讓學生用自己的話來描述11-20各數(shù)的讀寫方法，以及他們在數(shù)數(shù)過程中遇到的問題和解決方法。通過這樣的方式，教師可以檢查學生對知識的掌握程度，并及時糾正他們的錯誤。此外，教師還應強調數(shù)字的排列規(guī)律，讓學生在實際操作中加深理解。教師可以出一道題目：“請按照從小到大的順序，寫出11-20之間的所有偶數(shù)。”這樣的題目可以讓學生在實際操作中運用數(shù)字的排列規(guī)律，增強他們對數(shù)字排列規(guī)律的理解和應用能力。教學過程實施的注意事項1.在教學過程中，教師應注重學生的實際操作，讓他們在實際操作中掌握11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。教師可以設計一些有趣的數(shù)學游戲和活動，讓學生在游戲中學習數(shù)學，提高他們的學習興趣。2.教師應引導學生觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。教師可以出一道題目：“請按照從小到大的順序，寫出11-20之間的所有偶數(shù)。”這樣的題目可以讓學生在實際操作中運用數(shù)字的排列規(guī)律，增強他們對數(shù)字排列規(guī)律的理解和應用能力。3.在教學過程中，教師應注重學生的個體差異，因材施教。對于學習有困難的學生，教師可以給予個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。4.教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和經驗。通過課堂討論，學生可以互相學習，共同進步。5.教師應注重學生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學習氛圍。教師可以適時給予學生鼓勵和表揚，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。通過以上詳細的教學過程設計，教師可以有效地幫助學生掌握11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和應用能力。同時，教師應注重學生的個體差異和情感態(tài)度，營造良好的學習氛圍，提高教學效果。教學過程實施的進一步說明引導學生觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律在探究階段，教師可以通過具體的例子，如數(shù)字卡片或計數(shù)器，讓學生觀察11-20的數(shù)字是如何由10和1-9的數(shù)字組合而成的。例如，教師可以展示數(shù)字卡片“11”，并提問：“這個數(shù)字是由哪兩個數(shù)字組成的？”學生通過觀察可以回答：“一個10和一個個位數(shù)1?！苯又處熆梢砸龑W生觀察數(shù)字的排列順序，讓學生發(fā)現(xiàn)每一個新的數(shù)字都是在原來的基礎上增加一個個位數(shù)。通過這樣的引導，學生可以逐漸發(fā)現(xiàn)并理解11-20數(shù)字的組成規(guī)律，以及它們在數(shù)軸上的位置關系。這種觀察和分析的過程不僅幫助學生記憶數(shù)字，而且有助于他們形成數(shù)學中的邏輯思維。實踐活動的設計在實踐階段，教師設計的活動應該是多樣化的，能夠吸引學生的注意力，同時也要有目的性，確保學生能夠在活動中學習和鞏固知識。例如，教師可以設計一個“數(shù)字配對”游戲，將寫著11-20數(shù)字的卡片散放在教室中，每個學生需要找到與之相加等于20的數(shù)字卡片。這樣的活動不僅能夠讓學生在實踐中運用數(shù)字，還能夠提高他們的計算能力。課堂討論的引導在課堂討論中，教師應該鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要教會他們如何傾聽他人的意見。教師可以通過提問的方式引導學生思考，例如：“你們認為古人計數(shù)的方法和我們現(xiàn)在的方法有什么不同？”“你們在數(shù)數(shù)的時候遇到了什么困難？是怎么解決的？”這樣的問題可以促使學生反思自己的學習過程，同時也能夠從同伴那里學習到不同的方法和策略。情感態(tài)度的關照在教學過程中，教師應該關注學生的情感態(tài)度，特別是對于數(shù)學學習可能存在的焦慮或恐懼。教師可以通過正面的反饋和鼓勵來幫助學生建立自信，例如：“你今天數(shù)數(shù)數(shù)得真準確！”“你發(fā)現(xiàn)了一個很好的方法來記憶數(shù)字，真棒！”這樣的反饋可以讓學生感受到自己的進步，從而更加積極地參與學習。作業(yè)設計的考量作業(yè)設計應該與課堂教學內容緊密結合，既要能夠鞏固學生的學習成果，又不能給學生帶來過重的負擔。教師可以設計一些有趣的數(shù)學任務，如讓學生在家中找到11-20個物品，并記錄下來，或者讓學生和家長一起玩數(shù)數(shù)游戲。這樣的作業(yè)既能夠讓學生在輕松的氛圍中學習，又能夠加強家校之間的聯(lián)系。課后反思的重要性課后反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)。教師應該認真思考教學活動的效