淺談教材分析的意義、步驟和方法

摘要：教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，教師對教材的分析狀況直接影響著其課程的設(shè)計、組織與實施，從而間接影響著教學質(zhì)量的好壞。因此，教材分析對教師而言有著十分重大的意義，新教材改革的今天更需要教師對教材有更新的認識。那么，何為教材分析？其主要的步驟與方法有哪些呢？本文將從教材分析的涵義、意義、步驟、方法四個方面進行簡單的探討。關(guān)鍵詞：教材分析意義步驟方法新課程改革在課程目標的設(shè)置、課程內(nèi)容的組織、課程的實施、課程評價的出發(fā)點方面與過去有所不同。在此種形勢下，為了更有效地組織并實施教學，深刻理解教材分析的涵義及其意義、弄清教材分析的步驟、掌握教材分析的方法對教師而言就顯得至關(guān)重要。一、教材分析的涵義首先，教材分析不再是就事論事的狹義的對教材內(nèi)容的分析，而是基于學生發(fā)展和學校社會背景下的整體分析。其次，教材分析要在以教學大綱、教材和學生為依據(jù)的基礎(chǔ)上，認真研讀教材正文內(nèi)容和欄目，結(jié)合課標要求以及教師用書，分析五條明線索和一條暗線索，即：知識邏輯線、學生認識發(fā)展的脈絡(luò)、促進學生認識發(fā)展的問題線索、解決問題需要學生參與的活動線索、情境素材證據(jù)線索。最后，現(xiàn)代教材分析應(yīng)該遵循學生的認知規(guī)律，以學生發(fā)展為立足點和歸宿，以學生經(jīng)驗為出發(fā)點，從教學環(huán)境分析、課程目標的設(shè)置、課程內(nèi)容的組織、課程的實施、課程的評價以下五個方面展開，幫助學生有效有意義地建構(gòu)。二、教材分析的意義現(xiàn)代教學論認為，要實現(xiàn)教學最優(yōu)化，就必須實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化和教學過程最優(yōu)化。教材的分析和教法的研究，正是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，是教師備好課、上好課的前提，它關(guān)系到教師的課程設(shè)計、課程組織與實施，更關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)、教育目的的達成。教師在授課之前，必須深入學習教學大綱，認真分析和研究教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上科學地組織教學內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實施教學，以圓滿實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內(nèi)容，又是教師進行教學研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學能力和創(chuàng)造性的勞動。所以，教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。三、教材分析的步驟1．仔細研讀課程標準課標是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據(jù)。它詳細規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學目的等。因此，在分析教材時應(yīng)以課標為依據(jù)，以課標的要求為目的。認真研讀課標是正確進行教材分析的前提。看，亦當有信息論分析法。所以，教材分析的方法應(yīng)當說是多方面的，但知識結(jié)構(gòu)分析法是最基本的分析方法。掌握多種教材分析的方法，有利于廣角度、全方位地對教材進行深刻的分析。

新的課程標準的實施給教師的教學提出了更多的要求，因此，為了成功地實施教學、完成教學任務(wù)，從而實現(xiàn)教學目標，達成教育目