青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配

第1篇：青島版四級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配語文

青島版四班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配

教學(xué)支配是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，依據(jù)肯定的教化目的和培育目標(biāo)制

定的教學(xué)和教化工作的指導(dǎo)文件。為大家供應(yīng)青島版四班級

上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配，歡迎閱讀！青島版四班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配一、學(xué)

生基本狀況分析

經(jīng)過三班級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡

到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概

括的方法相識事物及解決問題，三班級時學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問

（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、

相識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良

好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括的內(nèi)容有：萬以上數(shù)的相識，計算器，三位數(shù)乘位數(shù),

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，平行和相交，統(tǒng)計的有關(guān)學(xué)問。三、教材分析

工、數(shù)與代數(shù)包括兩位數(shù)除法、認(rèn)數(shù)、運用計算器。本冊的除法教學(xué)

是在學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)，商兩位數(shù)的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù),

商兩位數(shù)的口算、筆算除法，進(jìn)一步

第1頁理解除法的意義，提高計算實力。，會用綜合算式解答簡潔

的兩步應(yīng)用題。讓學(xué)生敏捷駕馭并能進(jìn)行簡潔運算。相識億以內(nèi)數(shù)的大小,

知道億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培育學(xué)生的數(shù)感。2、幾何學(xué)問包平行與相交。

接著進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)兩條直線間的關(guān)系平行和相交，并通過聯(lián)

系與對比，使學(xué)生弄清圖形間的關(guān)系和區(qū)分，進(jìn)展了空間觀念并學(xué)會從不

同的方向去視察物體，使學(xué)生體會到幾何圖形的位置變更和轉(zhuǎn)化是有規(guī)律

的。

3、統(tǒng)計學(xué)問：能依據(jù)現(xiàn)成的記錄單繪制成簡潔的統(tǒng)計表，并從統(tǒng)計

表中發(fā)覺問題;相識簡潔的條形統(tǒng)計圖，并能從統(tǒng)計圖中獲得有用的信息,

解決實際問題，進(jìn)一步培育學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

4、解決問題：已經(jīng)不是單純的解答應(yīng)用題，而是依據(jù)題中給出的已

知條件，選擇有用的已知條件解決問題，其中要求學(xué)生細(xì)致分析，已知條

件與問題間的關(guān)系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達(dá)到解決實際

問題的目的。教學(xué)重點

1、三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，2、能用綜合算式解答兩

步應(yīng)用題。教學(xué)難點1、視察物體。

2、敏捷運用運算定律進(jìn)行簡便運算。教學(xué)關(guān)鍵

第2頁1、通過精講巧練，使學(xué)生提高計算題的正確率，敏捷運用

簡便方法。

2、通過分析并變更條件和問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，培育

學(xué)生敏捷解題的實力。四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整百整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)除三位數(shù)的口

算、筆算方法，并會推斷商的位數(shù)。能夠比較嫻熟地筆算

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，駕馭乘、除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

2、段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)分。

3、生駕馭四則混合運算依次，能夠比較嫻熟地計算一般的兩步式題，

會運用小括號，能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。4、使學(xué)生駕馭加法和乘

法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆

算的嫻熟程度。5、生初步相識簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡潔的統(tǒng)計

圖表。

6、相識計數(shù)單位十萬百萬千萬，初步駕馭十進(jìn)制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)

級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會用四舍五入法求近似數(shù)。7、進(jìn)一步培育學(xué)生檢

驗的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教化，愛社會主義教化和唯物辯證觀點的教化。

五、教學(xué)措施

第3頁1、在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問的

前提下，鼓舞學(xué)生提出不同的問題，大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。2、在教學(xué)中充分

發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)習(xí)過程,重視思維實力的培育，增加學(xué)生將學(xué)問

融會貫穿的實力及綜合素養(yǎng)的提高。

3、細(xì)致鉆研教材，了解學(xué)生提高課堂效率,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性培育學(xué)

生對數(shù)學(xué)的酷愛。

4、在教學(xué)中，加強理論與實際的聯(lián)系,提高實際運用學(xué)問的實力。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

以上就是為您供應(yīng)的青島版四班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配，供大家閱讀。

北師大版小學(xué)四班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)支配

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四班級下冊教學(xué)支配

第4頁

第2篇：青島版四級上冊科學(xué)教學(xué)支配

青島版四班級上冊科學(xué)教學(xué)支配

一、全冊教材分析

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循"問題引領(lǐng)下的

科學(xué)探究，，及“讓學(xué)生經(jīng)驗自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步"駕馭

科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，留意科學(xué)、技術(shù)與社會的融

合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里

有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《探討與實踐》

六個單元，共24個課題，32課時。

各單元均以學(xué)生的生活閱歷為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動

中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到養(yǎng)分，在延長到飲食與健

康，通過對食物進(jìn)行分類、檢測并進(jìn)行養(yǎng)分搭配，結(jié)合自身的生活實際，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟

到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類，生活到處皆科學(xué)；《水里有什么》

單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進(jìn)

行猜想與假設(shè)，在通過視察、試驗等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進(jìn)行

科學(xué)的說明。進(jìn)一步熟識科學(xué)探究基本的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)驗自主探

究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為視察點，培育學(xué)生細(xì)

致視察、細(xì)心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活閱歷，利用"解暗箱"的方

法對植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè)，再通過干脆與間接的科學(xué)試驗，相

識植物身體的構(gòu)造功能。通過對植物

生活的探討，讓學(xué)生體驗到干脆與間接獲得科學(xué)學(xué)問的方法，駕馭從

事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解;

《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，綻開視察、試驗、記錄、整理、

制作等探究活動，培育學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的愛好，增加學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)

現(xiàn)象的意識，時學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力氣，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的融合；

《熱的傳遞》單元以"熱"為載體，綻開視察、對比試驗等探究活動，引導(dǎo)

學(xué)生相識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、

擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學(xué)學(xué)問的重要性。通過探究活動,

使學(xué)生嫻熟駕馭各種探究方法，具備獨立做科學(xué)的實力；《探討與實踐》

單元，選用與本冊探討親密相關(guān)的"食物"與"太陽能"學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生嘗試

自主運用已經(jīng)駕馭的科學(xué)探究方法和科學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生走入社會生活，深

化探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培育學(xué)生擅長思索、

擅長動手實踐的科學(xué)看法。二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識食物的主要種類，了解人類須要哪些養(yǎng)分；知道人們須要的

養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；知道如何

做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會從合理、全面飲食方面考慮

設(shè)計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深化探究人類生命活

動中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為探討對象，讓學(xué)生經(jīng)驗探究過程，相識水對其他物質(zhì)的作

用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究實力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)懷科學(xué)、相識

科學(xué)、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展你。

3、探討植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借

助學(xué)生也有的生活閱歷，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣

壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性

質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活;

樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對

流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保溫煦散熱材料的性質(zhì)和用途；相識

不同顏色的物體汲取太陽光的實力不同；知道太陽能熱水器汲取利用太陽

能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜愛大膽設(shè)想，

情愿合作與溝通，知道科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)駕馭的探究方法和科學(xué)學(xué)問，通過調(diào)

查探討，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培育與人

合作、交往的膽識與實力；增加自主進(jìn)行科學(xué)探究的實力；培育學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實踐實力。

三、重點、難點

1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的學(xué)問改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培育動手實力和創(chuàng)新實力。

4、能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從："這是什么”"為什么會這樣”等角度對四周食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的視察，并能用圖和文字表達(dá)。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活閱歷為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主

探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)

行探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、突出培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的

生命群體的生存與進(jìn)展，關(guān)注自然環(huán)境的變更，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和對

人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，

嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動

是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。

五、課時支配

單

元

課

題

第一單元

1、我們的食物我們吃什么

2、我們的養(yǎng)分

3、飲食與健康

其次單元

4、水變咸了水里有什么

5、怎樣加快溶解

6、做一杯飲料

7、水里有什么

8、植物的身體

第三單元植物的生活9、植物的根

10、植物的葉（一）

11、植物的葉（二）

12、植物的莖

第四單元13、熱氣球上升的隱私

14、充氣玩具里的科學(xué)

課

時

121111212212

121空氣和水力

15、小火箭16、瓶"吞"雞蛋的隱私

17、水流有力氣

18、杯子變熱了

19、水變熱了

第五單元

20、它們會生熱嗎熱的傳遞

21、誰熱得快

211111

探討與實踐

22、太陽能熱水器

食物里的有害物質(zhì)

太陽能熱水器的進(jìn)展與運用

211

第3篇：青島版數(shù)學(xué)四級上冊蕩秋千教學(xué)設(shè)計

《蕩秋千》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在親身實踐中培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力。

2、經(jīng)驗"猜想一試驗一驗證”的探討過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱

歷，體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，培育對數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重、

難點：

教學(xué)重點：通過試驗操作，分析探討得出"在相同的時間內(nèi)，蕩秋千

的次數(shù)與物體質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)”。

教學(xué)難點：小組制訂試驗方案，并細(xì)致操作試驗，通過分析數(shù)據(jù)，得

出結(jié)論。教學(xué)具打算：鐵架臺、質(zhì)量不同的磋碼、長短不同的繩子、秒

表一塊。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)：

師：同學(xué)們假如不談學(xué)習(xí)，老師猜大家最喜愛做的事情是玩,對不對？

不要不好意思，其實玩的過程中充溢著才智，充溢了挑戰(zhàn)，就能嬉戲的背

后還隱藏著很多的隱私，假如我們在外的過程中留意視察和思索，肯定有

意想不到的收獲。不信讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂體驗、找尋蕩秋千中的學(xué)

問。二、在情境中分析信息。

1、看情境圖，了解情境圖的信息。

看他們正在進(jìn)行蕩秋千競賽，細(xì)致視察你都看到了什么？如：繩子

有長有短、小摯友有的重，有的輕。2、發(fā)覺問題、提出猜想：

既然是競賽，猜猜他們在比什么呢？（小組探討）匯報：蕩的（高、

低，快、慢，次數(shù)的多少）

師：你們的想法可真多，那在這節(jié)課里時間是有限的，我們就比一比

蕩秋千的次數(shù)（板書）。在什么樣的前提下，比蕩秋千的次數(shù)呢?補充：

相同的時間內(nèi)。3、說出猜想。

你認(rèn)為誰會贏呢？（小組探討）說說你的理由。

師總結(jié)：這些想法都是在沒有依據(jù)的狀況下產(chǎn)生的，我們稱為是同學(xué)

們的猜想。同學(xué)們的猜想理由分兩個部分：在相同時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)：

可能與繩長有關(guān)，可能與質(zhì)量有關(guān)，我們怎樣解決這樣的問題呢？（做試

驗）做什么樣的試驗？三、自主探究：

先讓學(xué)生明確自己小組的想法，選擇其中的一種想法，確定如何去驗

證自己的猜想是否成立。1、確定試驗方案。

用什么樣的道具演示驗證你們的想法？你們小組的分工是什么？2、

匯報制作的方案。

方案一：時間一樣，繩子的長短一樣，質(zhì)量不一樣，看秋千搖擺的次

數(shù)，一個同學(xué)負(fù)責(zé)計時，一個同學(xué)負(fù)責(zé)搖擺，大家一起數(shù)次數(shù)，組長記錄

最終的次數(shù)。質(zhì)疑：為什么時間一樣，繩子的長短一樣？質(zhì)量不一樣？

方案二：，時間一樣，物體的質(zhì)量一樣，繩子的長短不一樣，看秋千

搖擺的次數(shù)。質(zhì)疑：為什么要時間一樣，物體的質(zhì)量一樣？3、在試驗

時應(yīng)留意什么？

團結(jié)合作、每個人負(fù)責(zé)自己的任務(wù)。時間看準(zhǔn)，數(shù)清搖擺的次數(shù)。四、

動手試驗

1、老師示范試驗的方法。

邊示范，邊講解如何數(shù)繩子蕩的次數(shù)。2、小組合作完成。老師明確

試驗的要求：

你試驗的過程是怎樣的？試驗的結(jié)果相同時間內(nèi)秋千搖擺的次數(shù)與

什么有關(guān)？有著怎樣的關(guān)系？3、展示匯報試驗的結(jié)果4、說出自己的發(fā)

覺。

老師依據(jù)他們的匯報結(jié)果板書：結(jié)論，秋千搖擺的次數(shù)與繩子有關(guān)，

繩子越長搖擺的越慢，次數(shù)越少，相反，繩子越短搖擺的越快，搖擺的次

數(shù)越多。五、拓展延長，實際應(yīng)用

1、再預(yù)料一下誰會贏，為什么？假如讓你去玩這三個秋千，你會選

擇什么樣的？其實，我們大家做了和科學(xué)家一樣的事情。在我們同學(xué)們

當(dāng)中肯定也會產(chǎn)生將來的科學(xué)家。

2、建立數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的練習(xí)：

師引導(dǎo)：你知道嗎？我們今日所探討的蕩秋千這種運動的方式，在科

學(xué)課上叫擺的現(xiàn)象。

出示老師事先做的擺詢問以便鞏固應(yīng)用：假如我想讓這個擺擺的快

怎樣做，要擺的慢呢？關(guān)于擺你還有什么要解決的問題？生：怎樣讓他

蕩的很高？生：怎樣讓他始終蕩不停？

師引導(dǎo)：要解決這樣的問題，接受什么樣的方式解決？孩子表述出：

實行"猜想一試驗一結(jié)論”這樣的過程。設(shè)計意圖：對所學(xué)過的數(shù)學(xué)思想的

延長與應(yīng)用。

3、總結(jié)：今日的課堂上玩的怎么樣？說一些你的感受和收獲。生說

出自己的收獲和感想。

老師小結(jié)：今日我們大家一起探討了玩蕩秋千的學(xué)問，我們先發(fā)覺了

值得探討的問題，也就是我們的猜想，然后制定方案自己想法做試驗，然

后分析我們得到的數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論，運用這樣的結(jié)論解決生活中的

問題。在今后的生活中，愿我們用擅長現(xiàn)的眼睛、樂觀思索的大腦，發(fā)覺

一些值得思索的問題并想方法解決它，你會玩的越來越興奮，收獲的也越

來越多。

板書設(shè)計：

蕩秋千的次數(shù)

猜想在相同時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)物體的質(zhì)量繩子的長短

驗證

結(jié)論在相同時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量無關(guān)，與繩子的長

短有關(guān)，繩子越長，蕩的次數(shù)越少，繩子越短，蕩的次數(shù)越少。

運用說明：1、教學(xué)反思：

回味上課的過程，總感覺與平常的數(shù)學(xué)課堂有些許不同。有這幾點留

下了深刻的印象：

一、孩子們的愛好深厚，感慨頗多。

因為蕩秋千的情景，孩子們不生疏，與自己生活中的環(huán)節(jié)相像，特殊

簡潔結(jié)合自己的實際體驗，發(fā)覺問題，闡述自己的觀點，使本節(jié)課的課

堂充溢了生命力，充溢了動感與靈性。而孩子們的感慨更多，如：我感覺

數(shù)學(xué)好玩還好玩；有些數(shù)學(xué)學(xué)問，不須要計算，還可以通過試驗的形式來

解決，等。

二、環(huán)節(jié)層次清楚，以孩子們的體驗為主，讓孩子們體會的是解決問

題的方法和思想。

本節(jié)課以孩子們"猜想（發(fā)覺問題）--試驗（制定方案--詳細(xì)分工一-

合作體驗一得出數(shù)據(jù)）一得出結(jié)論"這一過程為主線，讓他們擁有一次真實

的體驗，在這不一樣的數(shù)學(xué)課堂中，體會、收獲著不一樣的解決問題方法

和思想。

2、運用建議:

這樣的活動，打算教學(xué)具很繁瑣，不太適合大班額的教學(xué)。假如是大

班額教學(xué)的話，就可以實行派代表做試驗的方法，簡化、省略每一個孩子

的操作體驗，利用試驗的轉(zhuǎn)化收到預(yù)期的效果。3、須要突破的問題：在

上今日的這節(jié)課時，針對《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，又做了進(jìn)

一步的對比，發(fā)覺本節(jié)課在讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活

實際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，加深學(xué)生對所學(xué)

數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。啟發(fā)學(xué)生思索，考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)

素養(yǎng)。這一點不是那么到位？感覺本節(jié)課的內(nèi)容更多的體現(xiàn)的是一種數(shù)學(xué)

思想，發(fā)覺的是一個科學(xué)規(guī)律，與數(shù)學(xué)味不是那么的深厚。

第4篇：小學(xué)科學(xué)青島版四級上冊教學(xué)支配

小學(xué)科學(xué)青島版四班級上冊

教學(xué)支配

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的

科學(xué)探究，，及“讓學(xué)生經(jīng)驗自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步"駕馭

科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，留意科學(xué)、技術(shù)與社會的融

合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L培育學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的實力。

2.使得學(xué)生們在日常生活中情愿親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為

對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究的全過程，

從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,

逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意視

察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的

說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

5.保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意證

據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。三、教學(xué)

重難點：（一）教學(xué)重點：1.培育學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較

強的科學(xué)探究實力。

3.培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（二）教學(xué)難點：

1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從："這是什么”“為什么會這樣"等角度對四周事物提出問題。3、

能有目的的對物體進(jìn)行細(xì)致的視察，并能用圖和文字表達(dá)視察結(jié)果。四、

學(xué)生狀況分析：1、整體狀況：

本學(xué)期四班級學(xué)生共138人，共3個班。四班級的學(xué)生已經(jīng)有一年接

觸科學(xué)課的時間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)具備初步的視

察、試驗的實力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充溢新

奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。2、

學(xué)困生狀況及轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的實力比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，

比較依靠老師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作探討

學(xué)習(xí)的實力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教

學(xué)內(nèi)容，留意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生

活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深

度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。五、教學(xué)措施：

1.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。2.用豐富多彩的親歷活動充

溢教學(xué)過程。3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4.樹立開放的教學(xué)觀

念。六、課時支配單元第一單元我們吃什么課題1、我

們的食物2、我們的養(yǎng)分3、飲食與健康

其次單元

水里有什么

6、做一杯飲料

14、水變咸了5、怎樣加快溶解

課時

12111第三單元

植物的生活第四單元

空氣和水力第五單元

熱的傳遞

探討與實踐7、水里有什么8、植物的身體9、植物的根

10、植物的葉（一）

11、植物的葉（二）12、植物的莖

13、熱氣球上升的隱私14、充氣玩具里的科學(xué)

15、小火箭

16、瓶"吞”雞蛋的隱私17、水流有力氣18、杯子變熱了

19、水變熱了

20、它們會生熱嗎

21、誰熱得快22、太陽能熱水器

食物里的有害物質(zhì)21221212121111121

太陽能熱水器的進(jìn)展與運用

1

第5篇：青島版四級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)支配

青島版四班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)支配

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)支配

一、班級狀況分析

本學(xué)期我任教四?一的數(shù)學(xué)。大部分同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜愛動

腦思索，表現(xiàn)欲較強，對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較扎實，具有了基本的口算、筆

算和解決實際問題的實力。他們上課能夠樂觀動腦思索，敢于創(chuàng)新，樂觀

發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特殊突出。優(yōu)秀生上課能用心聽講，敢于提出問題，

合作意識較強，學(xué)習(xí)看法比較細(xì)致，有了肯定的自學(xué)實力。他們不僅自己

學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的

思維靈敏，對問題有獨到的見解，對這部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)加強輔導(dǎo)，進(jìn)一步開

發(fā)他們的想象力和制造力，激發(fā)他們的愛好，開闊他們的視野，使其解決

問題的實力，思維實力更上一層樓。還有少部分同學(xué)成果偏差，成為學(xué)習(xí)

困難生，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，難以融入課

堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不擅長視察、分析、思索問題，久而久之

對學(xué)習(xí)失去信念與愛好。還有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正，

成果良好，針對上述狀況，本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教化，并抓注學(xué)

生的特性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化

的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高,

從而做到大面積提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教材包括的內(nèi)容有：計算器；用字母表示數(shù)；乘法運算定律；多

邊形的相識；小數(shù)的意義和性質(zhì)；視察物體；小數(shù)的加法和減法；平均數(shù)。

1.在數(shù)與計算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法

和減法，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)

小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運算實力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)

問和基本實力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識了簡潔的小數(shù)，會計算一位小數(shù)

的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的

比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變更等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較

困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表

達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。有關(guān)四則運算的依次和運

算定律的學(xué)問也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的有關(guān)計算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)

段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混

1/7合運算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運算式題，

初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算的運算

依次，重點學(xué)習(xí)含有兩級運算的四則混合運算的運算依次，為學(xué)習(xí)列出綜

合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀相識的基

礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運用運算定律

進(jìn)行簡便運算。

2.在空間與圖形方面，本冊教材支配了多邊形的相識、視察物體兩

個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一

步相識三角形、平行四邊形和梯形的特性，運用它們的特性解決生活中的

簡潔問題，體驗圖形學(xué)問與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

視察物體這一單元，通過視察、想象等活動，培育視察實力和動手操作實

力，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索和初步的空間觀念，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

3.在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了平均數(shù)。在詳細(xì)統(tǒng)計活動中，

學(xué)會分段整理的方法，同時對兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，相識分段統(tǒng)計表和

復(fù)式分段統(tǒng)計表，通過實例理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法，通

過整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問的價值

4.在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)

的整數(shù)四則運算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面,

支配了"才智廣場”的教學(xué)內(nèi)容，本才智廣場內(nèi)容是以往滲透畫直觀圖方法

的持續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升解決問題的策略，培育學(xué)生擅長思索的習(xí)慣，

不管提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

三、教學(xué)要求

1.結(jié)合生活中大數(shù)目的計算，初步相識計算器，學(xué)會用計算器進(jìn)行

一些簡潔的必要的計算，并借助計算器探究規(guī)律。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，了解用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表

示數(shù)表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式，初步學(xué)會依據(jù)字母所取的值，求含

有字母式子的值。

3.結(jié)合已有學(xué)問閱歷和詳細(xì)情境，探究并了解加法交換律、結(jié)合律

及乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法安排律，同時能夠很好的利用，真正的

簡化計算。

4.知道三角形的內(nèi)角和會依據(jù)三角形邊和角兩個不同標(biāo)準(zhǔn)給三角形

分類。5.相識三角形的高會畫三角形的高。

6.相識平行四邊形知道平行四邊形的邊的關(guān)系相識平行四邊形的高。

7.相識梯形知道梯形邊之間關(guān)系相識梯形的底和高。

8.理解小數(shù)的意義并能正確的讀寫小數(shù)理解和駕馭小數(shù)的數(shù)位計算

單位，及相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。

2/79.能嫻熟比較小數(shù)的大小并能利用小數(shù)性質(zhì)解決問題。

10.探究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變更的規(guī)律能運用此規(guī)律進(jìn)行

計算解決實際問題。

11.理解和駕馭名數(shù)改寫的方法駕馭復(fù)名數(shù)的改寫以及復(fù)名數(shù)與小數(shù)

改寫。12.會用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)能把比較大的數(shù)改寫成用萬

或億作單位的數(shù)。

13.知道同一物體從不同方向視察可以看到不同形態(tài)。14.能正確

分辨從前面，側(cè)面上面視察到的立體圖形形態(tài)。15.理解小數(shù)加減法的

計算方法，會正確進(jìn)行計算。

16.駕馭小數(shù)加減法的混合運算的運算依次，能正確答案依次計算。

17.會運用運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加減法簡便運算。18.能運用小

數(shù)加減法解決實際問題。

19.能依據(jù)條形統(tǒng)計圖獲得相關(guān)學(xué)問，能提出并解決實際簡潔問題。

20.理解平均數(shù)的意義和求法，能正確計算平均數(shù)。21.相識復(fù)式統(tǒng)計

表，并能用復(fù)式統(tǒng)計表解決實際問題。四、教學(xué)措施

（-）留意教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2.課堂教學(xué)中，以學(xué)生自學(xué)、合作探究為主，學(xué)生能學(xué)會的老師不教，

對疑難問題老師做到剛好點撥，提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)法的多樣性,

關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3.適當(dāng)加強口算的教學(xué)，留意提高學(xué)生的豎式計算的實力。

4.加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要

以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分

發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)

習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式

的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培

育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

5.留意作業(yè)設(shè)置的層次性，提高作業(yè)設(shè)置有效性。（二）留意培

育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：

1.重點培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題預(yù)

習(xí)教材，有支配地培育學(xué)生的初步自學(xué)實力，教給學(xué)生自學(xué)的方法，提高

學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀實力、分析實力、獨立思索實力，而且還可為以后中學(xué)的

接著學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3/72.老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見

探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

3.利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參與，各抒己見，

相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、學(xué)科實踐活動"實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容

支配了2次實踐活動，分別是“圖形的密鋪"〃消費知多少"

圖形的密鋪是在學(xué)生相識和學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形平行四邊

形和梯形等多種圖形后支配的，既是對前面所學(xué)學(xué)問的鞏固和綜合運用，

又是以后學(xué)習(xí)多邊形面積的基礎(chǔ)。本綜合與實踐的重點是相識