怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述

怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述？這個(gè)題目實(shí)際包括聯(lián)系密切的兩方面內(nèi)容：怎樣閱讀心理學(xué)論文？這個(gè)問題跟科學(xué)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)有關(guān)。怎樣寫專題研究綜述？專題研究綜述是一個(gè)研究的文獻(xiàn)檢索和評價(jià)，是對前人研究的回顧，它一般包括哪些內(nèi)容？1怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024一、

研究程序和科學(xué)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)國內(nèi)研究報(bào)告主要有八個(gè)部分：題目、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)?！斯晌模ǜ袷绞且M(jìn)的，也可稱為洋八股）。也有七股的，如APA（AmericanPsychologicalAssociation，美國心理協(xié)會(huì)）格式。其中最重要的——也是報(bào)告的主體為引言、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論與（應(yīng)用）。說明：最后三個(gè)部分“結(jié)果、討論、結(jié)論”在研究報(bào)告也可以變形為“結(jié)果與討論（或分析）、結(jié)論”、“結(jié)果、討論與結(jié)論”、“結(jié)果、討論”（不寫結(jié)論）。這五個(gè)部分分別表達(dá)在理論或應(yīng)用上為什么要做這個(gè)研究、怎樣做、得出的結(jié)果、對結(jié)果的討論、結(jié)論（與應(yīng)用）。2怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024科學(xué)研究報(bào)告的洋八股

上述八個(gè)部分是科學(xué)研究報(bào)告的行文格式，同時(shí)也是研究的邏輯程序。盡管它有點(diǎn)洋八股的味道，卻是許多自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)普遍采用的格式。其中“方法”是對怎么做這一研究的具體介紹，為研究的核心。它是連接前面“引言”和后面“結(jié)果、討論、結(jié)論”的橋梁，體現(xiàn)研究的創(chuàng)造性。3怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究報(bào)告每部分中的信息總結(jié)4怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究報(bào)告各個(gè)部分的要求1:題目和摘要下面介紹美國心理協(xié)會(huì)APA心理學(xué)論文格式。題目應(yīng)該簡潔明了(10一15個(gè)單詞)。通常題目要講出自變量和因變量。如：作為食物獎(jiǎng)賞質(zhì)量和數(shù)量函數(shù)的杠桿按壓頻率摘要應(yīng)該包括變量(自變量、因變量和重要的控制變量)，被試的數(shù)目和類型，研究方法，主要的結(jié)果以及重要的結(jié)論。因?yàn)檎铋L不能超過960個(gè)字，所以只能介紹文中最重要的部分。報(bào)告的主體應(yīng)該是對摘要的擴(kuò)展。(這就是為什么大部分摘要都是最后寫，即使先寫摘要會(huì)使報(bào)告寫起來更清楚。)5怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究報(bào)告各個(gè)部分的要求2：引言引言中應(yīng)該說明，為什么你對該問題感興趣，其他研究者的發(fā)現(xiàn)是什么，還存在什么問題（方法上、研究對象和內(nèi)容上），以及你要探討的變量是什么。在引言結(jié)尾處，要讓讀者了解你的假設(shè)或研究的問題。6怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究報(bào)告各個(gè)部分的要求3：方法通常方法部分被分成三個(gè)小部分：

A被試部分介紹參加研究的被試數(shù)目、被選出的人群(比如，你所在大學(xué)的心理班)和參加的獎(jiǎng)勵(lì)(比如獲得學(xué)分)。如果由于某種原因被試中途退出或被淘汰，必須要加以說明。

B材料(或儀器)部分介紹實(shí)驗(yàn)中所用到的材料全部相關(guān)信息。語言實(shí)驗(yàn)要詳細(xì)介紹語料情況和儀器設(shè)備

C程序通常先講述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（被試內(nèi)設(shè)計(jì)，還是被試間設(shè)計(jì)、混合設(shè)計(jì)），然后介紹指導(dǎo)語(如果被試是人)，此外還要讓讀者了解實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段。7怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024三種基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)混合設(shè)計(jì)指“包含兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的實(shí)驗(yàn)處理，其中一個(gè)自變量采用被試間設(shè)計(jì)（Between-SubjectDesign），另一個(gè)自變量或其他自變量采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)（Within-SubjectDesign）。”該設(shè)計(jì)靈活、有效地利用被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，避免了它們的缺點(diǎn)，具有較高的內(nèi)部效度與外部效度，有實(shí)用價(jià)值。參見林崇德等編《心理學(xué)大詞典》第516-517頁。被試間設(shè)計(jì)也稱“組間設(shè)計(jì)”、“獨(dú)立組設(shè)計(jì)”，每一組被試只在一種實(shí)驗(yàn)條件下接受實(shí)驗(yàn)處理。被試內(nèi)設(shè)計(jì)也稱“組內(nèi)設(shè)計(jì)”、“重復(fù)測量設(shè)計(jì)”，是把所有被試分配到各種實(shí)驗(yàn)條件下接受實(shí)驗(yàn)處理。參見林崇德等編《心理學(xué)大詞典》第48頁。8怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究報(bào)告各個(gè)部分的要求4：結(jié)果在結(jié)果部分中，要闡述你的研究變量發(fā)生了什么。

應(yīng)該先以平實(shí)的語言講述每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，然后再以統(tǒng)計(jì)結(jié)果支持它（統(tǒng)計(jì)上常用差異顯著性檢驗(yàn)，下面我們會(huì)解釋）。9怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024解釋1：語言實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方法差異顯著性檢驗(yàn)有關(guān)心理語言實(shí)驗(yàn)相關(guān)背景知識（研究思路）對人的某一心理現(xiàn)象（例如某研究“外國留學(xué)生理解漢語句子的水平”）的研究，心理學(xué)常采用對自變量（由主試選擇或控制的刺激變量，如某研究中的“句式類別”和“被試類別”）進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)處理，來獲得相應(yīng)實(shí)驗(yàn)處理下的因變量（主試觀察或測量的被試的反應(yīng)變量，為自變量產(chǎn)生的結(jié)果，如一般行為實(shí)驗(yàn)研究中的“反應(yīng)時(shí)”和“正確率”）結(jié)果。然后，采用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法，分析不同處理?xiàng)l件下相應(yīng)自變量間的差異程度。10怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024解釋2：有關(guān)心理語言實(shí)驗(yàn)相關(guān)背景知識（續(xù)）語言實(shí)驗(yàn)記錄因變量結(jié)果的形式是因變量指標(biāo)，常用的因變量指標(biāo)有反應(yīng)時(shí)和正確率。它們與語言理解的難易關(guān)系為：如果是相同類別被試?yán)斫獠煌恼Z言材料（如2個(gè)不同的句子A和B），被試?yán)斫釧句比B句反應(yīng)時(shí)長或正確率低，那么他們理解A句要比B句困難，反之理解A句則比B句容易；如果是不同類別被試（如甲組被試和乙組被試）理解相同的語言材料（如某個(gè)句子），甲組被試?yán)斫膺@個(gè)句子比乙組被試反應(yīng)時(shí)長或正確率低，那么甲組被試?yán)斫膺@個(gè)句子要比乙組被試?yán)щy，反之甲組被試?yán)斫膺@個(gè)句子則比乙組被試容易。當(dāng)然，容易還是困難，要通過對兩者進(jìn)行方差檢驗(yàn)來判斷。如果兩者差異水平為P≦0.05，表明它們間有明顯差異（統(tǒng)計(jì)上邏輯是：判斷兩者有明顯差異犯錯(cuò)誤的概率至多只有5%，犯錯(cuò)誤的可能性很?。琍值越小，判斷兩者有明顯差異犯錯(cuò)誤的概率越小——正確判斷的可能性越大；反之則判斷兩者有明顯差異犯錯(cuò)誤的概率越大——正確判斷的可能性越小。11怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究報(bào)告各個(gè)部分的要求5（APA格式）在討論部分中，明確討論的要點(diǎn)，說明為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果。對這些要點(diǎn)的討論應(yīng)該簡潔易懂，切忌跑題而應(yīng)該按照引言中涉及的問題展開——前后呼應(yīng)。最后在結(jié)論部分概括出研究的主要結(jié)論及其啟示（應(yīng)用）。12怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究實(shí)例簡介漢語句子的標(biāo)記因素對留學(xué)生理解的影響原文參見《心理科學(xué)》2006年第2期13怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究的邏輯程序

本研究是采用行為實(shí)驗(yàn)法完成的研究報(bào)告。研究報(bào)告通常有固定的格式，它主要包括

引言（理論和應(yīng)用上價(jià)值）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論和應(yīng)用等，以下我們按照這一順序匯報(bào)本研究的情況。

14怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024理論前提1：漢語標(biāo)記理論對不同種類句子結(jié)構(gòu)規(guī)則的描述

無標(biāo)記的原型句：漢語標(biāo)記理論把句法語義結(jié)構(gòu)上“施事（動(dòng)作發(fā)出者）+動(dòng)作+受事（動(dòng)作接受者）/結(jié)果”看作句子范疇的原型，它是無標(biāo)記的。

不同標(biāo)記程度的句子及其產(chǎn)生：與此不同的其他句子形式，可看作是通過一系列句法語義轉(zhuǎn)換（動(dòng)詞性成分和施事移位，與動(dòng)詞性成分聯(lián)系的兩個(gè)名詞性成分生命度差異大?。?、增加語言成分（是否帶補(bǔ)語和施受標(biāo)記）等手段后產(chǎn)生的不同標(biāo)記程度的句子范疇成員。參見沈家煊1999《不對稱和標(biāo)記論》

本研究有10個(gè)不同標(biāo)記程度的句子（式），可看作是通過一系列句法語義轉(zhuǎn)換、增加語言成分等手段形成的。15怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024理論前提2：有無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則對語言遷移的影響一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只從母語遷移無標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則，不會(huì)遷移有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則。當(dāng)?shù)诙Z言規(guī)則有無標(biāo)記形式時(shí)，學(xué)習(xí)者抵制從母語遷移這一語言規(guī)則相應(yīng)范疇有標(biāo)記形式（Zobl，1983）；而當(dāng)?shù)诙Z言規(guī)則是有標(biāo)記的時(shí)，學(xué)習(xí)者從母語遷移了這一規(guī)則相應(yīng)范疇的無標(biāo)記形式（Zobl，1984）。16怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024有無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則對語言遷移的影響（續(xù)）另一種觀點(diǎn)相反，認(rèn)為學(xué)習(xí)者也可以從母語遷移有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則（Liceras，1985；White，1987）。標(biāo)記差別假設(shè)（MarkednessDifferentialHypothesis），（二語習(xí)得理論中的對比分析假說），認(rèn)為第二語言中學(xué)習(xí)難點(diǎn)可以通過對比母語和第二語言來預(yù)測。第二語言規(guī)則的難易程度跟該規(guī)則與學(xué)習(xí)者母語相比的差異或標(biāo)記程度有關(guān)，與母語不同且比母語標(biāo)記程度高的語言規(guī)則是比較難學(xué)的，而盡管與母語有差別但標(biāo)記程度并不高的語言規(guī)則是比較容易學(xué)的（Eckman，1977）。17怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024評價(jià)上述學(xué)者對能否從母語遷移有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則提出了不同甚至是對立的看法。標(biāo)記差別假設(shè)提出了不同標(biāo)記程度語言結(jié)構(gòu)規(guī)則與其加工難易程度的關(guān)系，但該假設(shè)還沒有在漢語作為第二語言習(xí)得中得到驗(yàn)證。18怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024本研究探索的問題我們在以往研究中發(fā)現(xiàn)，不同母語類型留學(xué)生在理解、表達(dá)和評價(jià)漢語句子時(shí)表現(xiàn)出與其母語類型密切相關(guān)的規(guī)律性（王永德，2003；2004a，2004b）。上述規(guī)律是從句子水平上得出的，有必要從句子構(gòu)成因素（即在句法語義上施事和動(dòng)詞性成分的位置改變、句子是否有補(bǔ)語和施受形式標(biāo)記、兩個(gè)名詞性成分生命度差異大小變化，本研究稱為不同標(biāo)記因素）對不同母語類型留學(xué)生理解規(guī)律作進(jìn)一步探索。同時(shí)，也想驗(yàn)證國外關(guān)于不同標(biāo)記的語言結(jié)構(gòu)在第二語言習(xí)得中表現(xiàn)的規(guī)律。19怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法

通過分析被試在語言加工（理解）中的行為表現(xiàn)研究習(xí)得。

本研究使用混合設(shè)計(jì)，有2個(gè)自變量。被試（subject）類別為組間變量，有4組。3組留學(xué)生被試為英語被試、日語被試和韓語被試，1組以漢語為母語的大學(xué)生被試。句式類別為組內(nèi)變量，有10個(gè)句式。下面介紹

20怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法-語言材料，見表1表1實(shí)驗(yàn)中使用的10個(gè)句式名稱及其例句句式類別例句主動(dòng)賓1校長昨天在這家賓館招待了我們。主動(dòng)賓2院長在辦公室會(huì)見外國來的朋友。主動(dòng)賓3在學(xué)校的時(shí)候，老師們只好吃食堂。施賓句今天上午，他來了兩位以前的同學(xué)。主領(lǐng)句他們工作計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)制訂出來了。主受句那家餐廳的名字我們現(xiàn)在想起來了。把字句1剛才，奶奶把她仔細(xì)地打扮了一下。被字句讀者曾經(jīng)被這篇文章的觀點(diǎn)所吸引。把字句2這么多的漢字把留學(xué)生寫得手酸了。被把句小李也被一個(gè)朋友把他騙了一回。21怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202422怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法-編制句子實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，編制10個(gè)句式的練習(xí)句和測試句2種句子數(shù)據(jù)庫。練習(xí)句數(shù)據(jù)庫有10句，每句代表1個(gè)句式。測試句數(shù)據(jù)庫有10集句子，每集句子有9句代表1個(gè)句式，共90句。所編制的句子在語法上合適性和長度控制：請6名以漢語為母語的大學(xué)生對軟件中要使用的練習(xí)句和測試句在語法上合適性進(jìn)行評價(jià)。被試在5點(diǎn)量表上對這些句子評分，最后選擇了合適性平均得分在4.5以上的句子作為練習(xí)句和測試句。

這些句子長度（含標(biāo)點(diǎn)符號）約為15個(gè)漢字。所編制的句子在漢語水平上控制：依據(jù)國家漢辦編字詞和語法等級大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，除了主動(dòng)賓1和被把句在語法等級上分屬初等與高等、字詞均為中等水平外，練習(xí)句和測試句數(shù)據(jù)庫其余8個(gè)句式的每個(gè)句子所使用的字詞和語法項(xiàng)目均為中等水平。23怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法-設(shè)備和指導(dǎo)語控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備：本研究編制了專用語言實(shí)驗(yàn)軟件，由被試在微機(jī)（P4-m）上操作來完成。通過被試在施事指認(rèn)任務(wù)中對不同句子的反應(yīng)，記錄反應(yīng)時(shí)和反應(yīng)選項(xiàng)。指導(dǎo)語控制：實(shí)驗(yàn)前給每位被試提供與其母語使用文字一致的外文（英文、日文或韓文）和中文對照的打印稿指導(dǎo)語，指導(dǎo)語對施事有例釋。軟件中四段話主要內(nèi)容英、日、韓外文翻譯.doc被試?yán)斫饬酥笇?dǎo)語意思，才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。24怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024軟件運(yùn)行程序

在每個(gè)句子呈現(xiàn)之前，計(jì)算機(jī)屏幕呈現(xiàn)黑色。之后，在屏幕要呈現(xiàn)句子位置的中上方呈現(xiàn)1個(gè)提示信號﹡，3號宋體字大小，黑底白色，提示信號在屏幕停留750毫秒。接著在提示信號的中下部，分2行呈現(xiàn)句子和可能的選擇。實(shí)驗(yàn)中使用的句子在微機(jī)上呈現(xiàn)格式如下（以施賓句為例）：

今天上午，他來了兩位以前的同學(xué)。

1.他2.同學(xué)3.不好確定

呈現(xiàn)方式為每個(gè)句子的組成部分同時(shí)出現(xiàn)。句子中漢字為3號宋體，黑底白字。句子呈現(xiàn)100毫秒后，同時(shí)呈現(xiàn)句子的可能選擇。指導(dǎo)語要求被試既準(zhǔn)確又快地按微機(jī)鍵盤右邊數(shù)字鍵1、2、3中的1個(gè)鍵（1、2、3分別對應(yīng)于每個(gè)句子施事的3個(gè)可能的選擇）來確定所呈現(xiàn)句子的施事。按鍵后清屏，2秒后進(jìn)入下一句。句子及其可能的選擇作為一個(gè)整體，呈現(xiàn)次序隨機(jī)。正式測試前有試測，試測中的練習(xí)句及其可能的選擇的呈現(xiàn)方式，與正式測試完全相同。正式實(shí)驗(yàn)約需16分鐘。軟件運(yùn)行情況如下圖25怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024結(jié)果

1、對速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡問題的檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)時(shí)（毫秒）和正確率數(shù)據(jù)均有效。由于本研究中的反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)對認(rèn)知加工過程精細(xì)度的刻畫比正確率好，因而只分析反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)。2、本研究的標(biāo)記因素是構(gòu)成句子的句法語義要素，因此，對不同標(biāo)記因素影響句子理解的研究放在具體句子中進(jìn)行，即分別分析不同被試在理解帶有某個(gè)標(biāo)記不同水平兩個(gè)句子時(shí)的反應(yīng)時(shí)差異。3、4組被試在5個(gè)標(biāo)記因素（施事位置、生命度差異、VP位置、是否帶補(bǔ)語和是否帶施受標(biāo)記）上反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)參見圖1至圖5，表3到表7。26怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202427怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202428怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202429怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202430怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202431怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024

討論

本部分討論兩個(gè)問題。

首先分析標(biāo)記程度與理解難易的關(guān)系。

然后在3組留學(xué)生之間討論標(biāo)記遷移規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用。32怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024漢語句子標(biāo)記程度與理解難易的關(guān)系

從上面4組被試的反應(yīng)時(shí)結(jié)果可以看出，漢語句子的標(biāo)記因素對不同被試作用不同。1、從標(biāo)記因素的作用方向上看，被試在施事位置、VP位置、是否帶補(bǔ)語和是否帶施受標(biāo)記4個(gè)因素上標(biāo)記作用順向（標(biāo)記程度低反應(yīng)時(shí)短），在生命度差異上表現(xiàn)為逆向（標(biāo)記程度低反應(yīng)時(shí)卻長）。此外，英語被試在是否帶施受標(biāo)記上表現(xiàn)為逆向，與其余3組被試在該標(biāo)記因素上的表現(xiàn)順向形成鮮明對比。2、從5個(gè)標(biāo)記因素不同水平對4組被試?yán)斫獾挠绊懗潭壬峡?，生命度差異、VP位置對所有被試都有顯著影響。33怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024被試在生命度差異的兩個(gè)水平大與小都表現(xiàn)為逆向

所有被試在生命度差異大的句子上的反應(yīng)時(shí)卻要比在生命度差異小的長，差異顯著，漢語被試、英語被試、日語被試、韓語被試的差異水平分別為p=0.012、p=0.000＜0.001、p=0.004、p=0.043。被試在同一標(biāo)記的兩個(gè)水平上反應(yīng)時(shí)差異顯著說明，他們對不同標(biāo)記程度漢語句子區(qū)別能力強(qiáng)。4組被試在生命度差異上表現(xiàn)一致，且表現(xiàn)結(jié)果與我們的理論預(yù)期不一致。國外語言類型學(xué)家認(rèn)為，在及物結(jié)構(gòu)里有一個(gè)信息流向涉及兩個(gè)實(shí)體施事和受事。盡管施事和受事原則上都可以是有生命的，但實(shí)際語言使用中有一種很強(qiáng)的傾向，要求從施事到受事的信息流向跟生命度從較高到較低相關(guān)聯(lián)。最自然的及物結(jié)構(gòu)里，施事的生命度較高，受事則較低，任何對這個(gè)模式的偏離就會(huì)產(chǎn)生較特殊的有標(biāo)記結(jié)構(gòu)（科姆里，1981）。34怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024被試在生命度差異的兩個(gè)水平大與小都表現(xiàn)為逆向（續(xù)）標(biāo)記理論預(yù)測，有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)（句子）在加工上會(huì)出現(xiàn)困難。產(chǎn)生被試在生命度差異上標(biāo)記作用逆向結(jié)果的一種可能是，漢語中兩個(gè)高生命度NP1和NP2出現(xiàn)頻率多，漢語被試?yán)斫馄饋肀容^容易，并且這一情況也可能對留學(xué)生被試造成直接影響，產(chǎn)生類似的結(jié)果。日常生活中使用頻率多的句子，可能會(huì)使被試容易激活和提取相關(guān)信息，產(chǎn)生在加工上比較容易的結(jié)果。如果考慮到留學(xué)生被試會(huì)從母語中遷移相關(guān)語言規(guī)則，他們母語中有與漢語類似的結(jié)構(gòu)方式（指兩個(gè)高生命度NP1和NP2出現(xiàn)頻率多）時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生這一結(jié)果。有關(guān)英語的研究發(fā)現(xiàn)，由兩個(gè)高生命度NP1和NP2與VP組成的句子是最典型的句子（Corrigan，1986），而最典型的句子在加工中容易被激活和提取。日語和韓語里這方面的情況，還未見相關(guān)報(bào)告。35怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024留學(xué)生標(biāo)記遷移規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用1不同標(biāo)記程度的句子理解上的難易，實(shí)際受其所含的標(biāo)記因素遷移上的難易的影響。標(biāo)記遷移容易，理解就容易；反之就比較困難。就留學(xué)生被試而言，他們在理解中的標(biāo)記遷移來源既可以是其母語中的，又可以是漢語中的。從本研究的結(jié)論看，日語被試和韓語被試在施事位置、VP位置、是否帶補(bǔ)語和施受形式標(biāo)記4個(gè)標(biāo)記因素上順向，英語被試在施事位置、VP位置、是否帶補(bǔ)語3個(gè)標(biāo)記因素上順向。標(biāo)記作用順向特別是其中的標(biāo)記因素兩個(gè)水平間差異顯著說明，被試對標(biāo)記程度低結(jié)構(gòu)簡單的句子的理解相對比較容易，而理解容易的根源在于他們?nèi)菀字苯訌臐h語或他們的母語中遷移無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則。36怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024留學(xué)生標(biāo)記遷移規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用

2本研究還發(fā)現(xiàn)，3組被試在生命度差異上逆向，英語被試在施受形式標(biāo)記上逆向。標(biāo)記作用逆向特別是其中的標(biāo)記因素兩個(gè)水平間差異顯著說明，被試對標(biāo)記程度高結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子的理解反而比較容易。造成3組留學(xué)生被試在生命度差異大的句子上理解困難的原因可能在于，漢語中生命度差異小的句子使用頻率比差異大的句子使用頻率多，前者比后者容易被激活和提取，從而產(chǎn)生理解比較容易的結(jié)果。英語被試在是否帶施受標(biāo)記上逆向的根源可能在于，英語比漢語形態(tài)豐富，這使英語被試在理解漢語句子時(shí)可能利用施受形式標(biāo)記來確定其前后句子成分的功能身份：例如“被”后的成分為施事，“把”后的成分多為受事。作為一種快速確定句子中相關(guān)成分身份的線索，有線索的句子會(huì)比無線索的理解容易。37怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024上述結(jié)果表明，國外關(guān)于標(biāo)記在第二語言習(xí)得中的觀點(diǎn)，既得到來自本研究的標(biāo)記作用順向結(jié)果的支持（多數(shù)情況），也受到了標(biāo)記作用逆向結(jié)果的反證（少數(shù)情況）。38怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024結(jié)論

句子的標(biāo)記程度反映了它在結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜性。本研究探索了漢語句子的標(biāo)記因素對留學(xué)生理解的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，句子標(biāo)記程度與其加工難易密切相關(guān)，但并非呈簡單線性關(guān)系。具體表現(xiàn)為：1、相對于無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則，相同范疇的有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則的句子比較難理解；2、盡管留學(xué)生受母語的影響比他們在初等漢語水平時(shí)已經(jīng)大為減少，但有時(shí)標(biāo)記程度相同的漢語句子對不同母語類型的留學(xué)生難易還是有差異，甚至表現(xiàn)相反。3、使用頻率多可能會(huì)使有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則理解起來比較容易。39怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024應(yīng)用意義從應(yīng)用上看，本研究發(fā)現(xiàn)，同一標(biāo)記因素中有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則在語言加工中相對較難。有時(shí)，同樣結(jié)構(gòu)規(guī)則的漢語句子對不同母語類型的留學(xué)生難易不同，甚至相反（標(biāo)記作用方向不一致）。這兩方面的結(jié)果（結(jié)論1和2）告訴我們在對外漢語教學(xué)中要加強(qiáng)對有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則的訓(xùn)練，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對那些在某些結(jié)構(gòu)規(guī)則上學(xué)習(xí)困難的留學(xué)生的幫助。而盡管是有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)，使用頻率多同樣可能產(chǎn)生在加工上比較容易的結(jié)果提示人們，增加輸入頻率可以解決有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則在學(xué)習(xí)上的困難（結(jié)論3）。40怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024怎樣寫專題研究綜述專題研究綜述是做某一專題研究的第一步，對前人研究綜述主要應(yīng)包括兩大部分：A前人研究概況前人研究的問題或內(nèi)容前人研究方法（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、被試、語言材料）前人得出結(jié)果和結(jié)論B你對該研究的評價(jià)（包括上述3個(gè)方面）41怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《課題論證》

限4000字以內(nèi)。1．本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價(jià)值和意義。——研究綜述及意義，回答為什么要做這個(gè)研究。2．本課題研究的主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處?！錾耨R及怎樣做（包括研究內(nèi)容和方法比前人創(chuàng)新之處）3．前期相關(guān)研究成果，開展本課題研究的主要參考文獻(xiàn)——你做這個(gè)研究的條件和你對這一課題的把握。與研究報(bào)告主題的對應(yīng)研究報(bào)告主體包括：引言（含研究內(nèi)容）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論國家社科基金項(xiàng)目《課題論證》前2條涉及引言（包括研究內(nèi)容）和方法，就是說申請人必須對研究對象的內(nèi)容和方法比較清楚，才可能寫好這部分內(nèi)容——空手套白狼成功的機(jī)會(huì)較小。即使申請成功，完成起來也費(fèi)勁。至于“結(jié)果、討論、結(jié)論”，那是實(shí)驗(yàn)研究完成后必然要寫的內(nèi)容。42怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目通訊評審意見表43怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024本章結(jié)束44怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202445怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202446怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202447怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202448怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024么么么么方面Sds絕對是假的49怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202450怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202451怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202452怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202453怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202454怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202455怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202456怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202457怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究的邏輯程序

本研究是采用行為實(shí)驗(yàn)法完成的研究報(bào)告。研究報(bào)告通常有固定的格式，它主要包括

引言（理論和應(yīng)用上價(jià)值）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論等，以下我們按照這一順序匯報(bào)本研究的情況。

58怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024理論前提1：漢語標(biāo)記理論對不同種類句子結(jié)構(gòu)規(guī)則的描述

無標(biāo)記的原型句：漢語標(biāo)記理論把句法語義結(jié)構(gòu)上“施事（動(dòng)作發(fā)出者）+動(dòng)作+受事（動(dòng)作接受者）/結(jié)果”看作句子范疇的原型，它是無標(biāo)記的。

不同標(biāo)記程度的句子及其產(chǎn)生：與原型句不同的其他句子形式，可看作是通過一系列句法語義轉(zhuǎn)換（動(dòng)詞性成分和施事移位，與動(dòng)詞性成分聯(lián)系的兩個(gè)名詞性成分生命度差異大?。?、增加語言成分（是否帶補(bǔ)語和施受標(biāo)記）等手段后產(chǎn)生的不同標(biāo)記程度的句子范疇成員?！獫h語標(biāo)記理論參見沈家煊《不對稱和標(biāo)記論》本研究有10個(gè)不同標(biāo)記程度的句子，它們可視為是通過一系列句法語義轉(zhuǎn)換、增加語言成分等手段形成的。

10個(gè)句子的具體情況見文中表2

。59怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024理論前提2：有無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則對語言遷移的影響一種觀點(diǎn)認(rèn)為，當(dāng)?shù)诙Z言規(guī)則有無標(biāo)記形式時(shí)，學(xué)習(xí)者抵制從母語遷移這一語言規(guī)則相應(yīng)范疇有標(biāo)記形式（Zobl，1983）；而當(dāng)?shù)诙Z言規(guī)則是有標(biāo)記的時(shí)，學(xué)習(xí)者從母語遷移了這一規(guī)則相應(yīng)范疇的無標(biāo)記形式（Zobl，1984）。上述研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只從母語遷移無標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則，不會(huì)遷移有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則。60怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024有無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則對語言遷移的影響（續(xù)）另一種觀點(diǎn)相反，認(rèn)為學(xué)習(xí)者也可以從母語遷移有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則（Liceras，1985；White，1987）。標(biāo)記差別假設(shè)（MarkednessDifferentialHypothesis），認(rèn)為第二語言中學(xué)習(xí)難點(diǎn)可以通過對比母語和第二語言來預(yù)測（二語習(xí)得理論中的對比分析假說），第二語言規(guī)則的難易程度跟該規(guī)則與學(xué)習(xí)者母語相比的差異或標(biāo)記程度有關(guān)，與母語不同且比母語標(biāo)記程度高的語言規(guī)則是比較難學(xué)的，而盡管與母語有差別但標(biāo)記程度并不高的語言規(guī)則是比較容易學(xué)的（Eckman，1977）。61怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024評價(jià)上述學(xué)者對能否從母語遷移有標(biāo)記的或無標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則進(jìn)行了結(jié)果上的觀察和描述，沒有在第二語言內(nèi)部、母語內(nèi)部、第二語言和母語之間分析與確定第二語言中某一結(jié)構(gòu)規(guī)則的相對標(biāo)記程度，也沒有具體分析不同標(biāo)記程度的語言結(jié)構(gòu)規(guī)則在加工（指語言的理解和表達(dá)）上的難易程度。標(biāo)記差別假設(shè)提出了不同標(biāo)記程度語言結(jié)構(gòu)規(guī)則與其加工難易程度的關(guān)系，但該假設(shè)還沒有在漢語作為第二語言習(xí)得中得到驗(yàn)證。62怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024本研究探索的問題我們在以往研究中發(fā)現(xiàn)，不同母語類型留學(xué)生在理解、表達(dá)和評價(jià)漢語句子時(shí)表現(xiàn)出與其母語類型密切相關(guān)的規(guī)律性（王永德，2003；2004a，2004b）。這一規(guī)律是從句子水平上得出的，有必要從句子構(gòu)成因素（即在句法語義上施事和動(dòng)詞性成分的位置改變、句子是否有補(bǔ)語和施受形式標(biāo)記、兩個(gè)名詞性成分生命度差異大小變化，本研究稱為不同標(biāo)記因素）對不同母語類型留學(xué)生理解規(guī)律作進(jìn)一步探索。同時(shí)，我們也想驗(yàn)證國外關(guān)于不同標(biāo)記的語言結(jié)構(gòu)在第二語言習(xí)得中表現(xiàn)的規(guī)律。63怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法通過分析被試在語言加工中的行為表現(xiàn)研究習(xí)得，是語言習(xí)得領(lǐng)域里一條重要途徑，本研究采用這一研究途徑。

本研究使用混合設(shè)計(jì)，有2個(gè)自變量。其中被試（subject）類別為組間變量，有4組；句式類別為組內(nèi)變量，有10個(gè)句式。

64怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法-被試本研究共有4組被試。3組留學(xué)生被試為英語被試、日語被試和韓語被試，每組20人共60人。他們學(xué)習(xí)漢語2年以上，均具有中等漢語水平，掌握甲、乙、丙三級字詞和語法項(xiàng)（或點(diǎn)）。另外，選擇了1組以漢語為母語的大學(xué)生被試（漢語被試）作為對照組。說明：上述人數(shù)已刪去在語言實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)不符合要求的少數(shù)被試，為實(shí)際統(tǒng)計(jì)分析的人數(shù)。65怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法-語言材料，見表1表1實(shí)驗(yàn)中使用的10個(gè)句式名稱及其例句句式類別例句主動(dòng)賓1校長昨天在這家賓館招待了我們。主動(dòng)賓2院長在辦公室會(huì)見外國來的朋友。主動(dòng)賓3在學(xué)校的時(shí)候，老師們只好吃食堂。施賓句今天上午，他來了兩位以前的同學(xué)。主領(lǐng)句他們工作計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)制訂出來了。主受句那家餐廳的名字我們現(xiàn)在想起來了。把字句1剛才，奶奶把她仔細(xì)地打扮了一下。被字句讀者曾經(jīng)被這篇文章的觀點(diǎn)所吸引。把字句2這么多的漢字把留學(xué)生寫得手酸了。被把句小李也被一個(gè)朋友把他騙了一回。66怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202410個(gè)句式的標(biāo)記特征見表2本研究有10個(gè)不同標(biāo)記程度的句子，它們可視為是通過一系列句法語義轉(zhuǎn)換、增加語言成分等手段形成的。10個(gè)句式的標(biāo)記特征見文中表2。67怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202410個(gè)句子的標(biāo)記特征68怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法-編制句子實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，編制10個(gè)句式的練習(xí)句和測試句2種句子數(shù)據(jù)庫。練習(xí)句數(shù)據(jù)庫有10句，每句代表1個(gè)句式。測試句數(shù)據(jù)庫有10集句子，每集句子有9句代表1個(gè)句式，共90句。所編制的句子在語法上合適性和長度控制：請6名以漢語為母語的大學(xué)生對軟件中要使用的練習(xí)句和測試句在語法上合適性進(jìn)行評價(jià)。被試在5點(diǎn)量表上對這些句子評分，最后選擇了合適性平均得分在4.5以上的句子作為練習(xí)句和測試句。這些句子長度（含標(biāo)點(diǎn)符號）約為15個(gè)漢字。所編制的句子在漢語水平上控制：依據(jù)國家漢辦編字詞和語法等級大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，除了主動(dòng)賓1和被把句在語法等級上分屬初等與高等、字詞均為中等水平外，練習(xí)句和測試句數(shù)據(jù)庫其余8個(gè)句式的每個(gè)句子所使用的字詞和語法項(xiàng)目均為中等水平。

69怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究方法-設(shè)備和指導(dǎo)語控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備：本研究編制了專用語言實(shí)驗(yàn)軟件，由被試在微機(jī)（P4-m）上操作來完成。通過被試在施事指認(rèn)任務(wù)中對不同句子的反應(yīng)，記錄反應(yīng)時(shí)和反應(yīng)選項(xiàng)。指導(dǎo)語控制：實(shí)驗(yàn)前給每位被試提供與其母語使用文字一致的外文（英文、日文或韓文）和中文對照的打印稿指導(dǎo)語，指導(dǎo)語對施事有例釋。軟件中四段話主要內(nèi)容英、日、韓外文翻譯.doc被試?yán)斫饬酥笇?dǎo)語意思，才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。70怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024軟件運(yùn)行程序

在每個(gè)句子呈現(xiàn)之前，計(jì)算機(jī)屏幕呈現(xiàn)黑色。之后，在屏幕要呈現(xiàn)句子位置的中上方呈現(xiàn)1個(gè)提示信號﹡，3號宋體字大小，黑底白色，提示信號在屏幕停留750毫秒。接著在提示信號的中下部，分2行呈現(xiàn)句子和可能的選擇。實(shí)驗(yàn)中使用的句子在微機(jī)上呈現(xiàn)格式如下（以施賓句為例）：今天上午，他來了兩位以前的同學(xué)。

1.他2.同學(xué)3.不好確定

71怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024呈現(xiàn)方式為每個(gè)句子的組成部分同時(shí)出現(xiàn)。句子中漢字為3號宋體，黑底白字。句子呈現(xiàn)100毫秒后，同時(shí)呈現(xiàn)句子的可能選擇。指導(dǎo)語要求被試既準(zhǔn)確又快地按微機(jī)鍵盤右邊數(shù)字鍵1、2、3中的1個(gè)鍵（1、2、3分別對應(yīng)于每個(gè)句子施事的3個(gè)可能的選擇）來確定所呈現(xiàn)句子的施事。按鍵后清屏，2秒后進(jìn)入下一句。句子及其可能的選擇作為一個(gè)整體，呈現(xiàn)次序隨機(jī)。正式測試前有試測，試測中的練習(xí)句及其可能的選擇的呈現(xiàn)方式，與正式測試完全相同。正式實(shí)驗(yàn)約需16分鐘。軟件運(yùn)行情況如下圖。72怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024結(jié)果

1、對速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡問題的分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)時(shí)（毫秒）和正確率數(shù)據(jù)均有效。由于本研究中的反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)對認(rèn)知加工過程精細(xì)度的刻畫比正確率好，因而只分析反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)。2、本研究的標(biāo)記因素是構(gòu)成句子的句法語義要素，因此，對不同標(biāo)記因素影響句子理解的研究放在具體句子中進(jìn)行，即分別分析不同被試在理解帶有某個(gè)標(biāo)記不同水平兩個(gè)句子時(shí)的反應(yīng)時(shí)差異。3、4組被試在5個(gè)標(biāo)記因素（施事位置、生命度差異、VP位置、是否帶補(bǔ)語和是否帶施受標(biāo)記）上反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)參見圖1至圖5，表3到表7分別對4組被試在5個(gè)標(biāo)記因素的兩個(gè)水平間的差異進(jìn)行配對比較。73怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202474怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202475怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202476怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024

討論

本部分討論兩個(gè)問題。首先，分析標(biāo)記程度與理解難易的關(guān)系。然后，在3組留學(xué)生之間討論標(biāo)記遷移規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用。77怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024漢語句子標(biāo)記程度與理解難易的關(guān)系

從上面4組被試的反應(yīng)時(shí)結(jié)果可以看出，漢語句子的標(biāo)記因素對不同被試作用不同。1、從標(biāo)記因素的作用方向上看，被試在施事位置、VP位置、是否帶補(bǔ)語和是否帶施受標(biāo)記4個(gè)因素上標(biāo)記作用順向（標(biāo)記程度低反應(yīng)時(shí)短），在生命度差異上表現(xiàn)為逆向（標(biāo)記程度低反應(yīng)時(shí)卻長）。此外，英語被試在是否帶施受標(biāo)記上表現(xiàn)為逆向，與其余3組被試在該標(biāo)記因素上的表現(xiàn)順向形成鮮明對比。2、從5個(gè)標(biāo)記因素不同水平對4組被試?yán)斫獾挠绊懗潭壬峡矗炔町?、VP位置對所有被試都有顯著影響。78怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024被試在生命度差異的兩個(gè)水平大與小都表現(xiàn)為逆向

所有被試在生命度差異大的句子上的反應(yīng)時(shí)卻要比在生命度差異小的長，差異顯著，漢語被試、英語被試、日語被試、韓語被試的差異水平分別為p=0.012、p=0.000＜0.001、p=0.004、p=0.043。被試在同一標(biāo)記的兩個(gè)水平上反應(yīng)時(shí)差異顯著說明，他們對不同標(biāo)記程度漢語句子區(qū)別能力強(qiáng)。4組被試在生命度差異上表現(xiàn)一致，且表現(xiàn)結(jié)果與我們的理論預(yù)期不一致。國外語言類型學(xué)家認(rèn)為，在及物結(jié)構(gòu)里有一個(gè)信息流向涉及兩個(gè)實(shí)體施事和受事。盡管施事和受事原則上都可以是有生命的，但實(shí)際語言使用中有一種很強(qiáng)的傾向，要求從施事到受事的信息流向跟生命度從較高到較低相關(guān)聯(lián)。最自然的及物結(jié)構(gòu)里，施事的生命度較高，受事則較低，任何對這個(gè)模式的偏離就會(huì)產(chǎn)生較特殊的有標(biāo)記結(jié)構(gòu)（科姆里，1981）。79怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024被試在生命度差異的兩個(gè)水平大與小都表現(xiàn)為逆向（續(xù)）標(biāo)記理論預(yù)測，有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)（句子）在加工上會(huì)出現(xiàn)困難。產(chǎn)生被試在生命度差異上標(biāo)記作用逆向結(jié)果的一種可能是，漢語中兩個(gè)高生命度NP1和NP2出現(xiàn)頻率多，漢語被試?yán)斫馄饋肀容^容易，并且這一情況也可能對留學(xué)生被試造成直接影響，產(chǎn)生類似的結(jié)果。日常生活中使用頻率多的句子，可能會(huì)使被試容易激活和提取相關(guān)信息，產(chǎn)生在加工上比較容易的結(jié)果。如果考慮到留學(xué)生被試會(huì)從母語中遷移相關(guān)語言規(guī)則，他們母語中有與漢語類似的結(jié)構(gòu)方式（指兩個(gè)高生命度NP1和NP2出現(xiàn)頻率多）時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生這一結(jié)果。有關(guān)英語的研究發(fā)現(xiàn)，由兩個(gè)高生命度NP1和NP2與VP組成的句子是最典型的句子（Corrigan，1986），而最典型的句子在加工中容易被激活和提取。日語和韓語里這方面的情況，還未見相關(guān)報(bào)告。80怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024留學(xué)生標(biāo)記遷移規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用1不同標(biāo)記程度的句子理解上的難易，實(shí)際受其所含的標(biāo)記因素遷移上的難易的影響。標(biāo)記遷移容易，理解就容易；反之就比較困難。就留學(xué)生被試而言，他們在理解中的標(biāo)記遷移來源既可以是其母語中的，又可以是漢語中的。從本研究的結(jié)論看，日語被試和韓語被試在施事位置、VP位置、是否帶補(bǔ)語和施受形式標(biāo)記4個(gè)標(biāo)記因素上順向，英語被試在施事位置、VP位置、是否帶補(bǔ)語3個(gè)標(biāo)記因素上順向。標(biāo)記作用順向特別是其中的標(biāo)記因素兩個(gè)水平間差異顯著說明，被試對標(biāo)記程度低結(jié)構(gòu)簡單的句子的理解相對比較容易，而理解容易的根源在于他們?nèi)菀字苯訌臐h語或他們的母語中遷移無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則。81怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024留學(xué)生標(biāo)記遷移規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用

2本研究還發(fā)現(xiàn)，3組被試在生命度差異上逆向，英語被試在施受形式標(biāo)記上逆向。標(biāo)記作用逆向特別是其中的標(biāo)記因素兩個(gè)水平間差異顯著說明，被試對標(biāo)記程度高結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子的理解反而比較容易。造成3組留學(xué)生被試在生命度差異大的句子上理解困難的原因可能在于，漢語中生命度差異小的句子使用頻率比差異大的句子使用頻率多，前者比后者容易被激活和提取，從而產(chǎn)生理解比較容易的結(jié)果。英語被試在是否帶施受標(biāo)記上逆向的根源可能在于，英語比漢語形態(tài)豐富，這使英語被試在理解漢語句子時(shí)可能利用施受形式標(biāo)記來確定其前后句子成分的功能身份：例如“被”后的成分為施事，“把”后的成分多為受事。作為一種快速確定句子中相關(guān)成分身份的線索，有線索的句子會(huì)比無線索的理解容易。82怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024上述結(jié)果表明，國外關(guān)于標(biāo)記在第二語言習(xí)得中的觀點(diǎn)，既得到來自本研究的標(biāo)記作用順向結(jié)果的支持（多數(shù)情況），也受到了標(biāo)記作用逆向結(jié)果的反證（少數(shù)情況）。83怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024應(yīng)用意義從應(yīng)用上看，本研究發(fā)現(xiàn)，同一標(biāo)記因素中有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則在語言加工中相對較難。有時(shí)，同樣結(jié)構(gòu)規(guī)則的漢語句子對不同母語類型的留學(xué)生難易不同，甚至相反（標(biāo)記作用方向不一致）。這兩方面的結(jié)果告訴我們在對外漢語教學(xué)中要加強(qiáng)對有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則的訓(xùn)練，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對那些在某些結(jié)構(gòu)規(guī)則上學(xué)習(xí)困難的留學(xué)生的幫助。而盡管是有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)，使用頻率多同樣可能產(chǎn)生在加工上比較容易的結(jié)果提示人們，增加輸入頻率可以解決有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則在學(xué)習(xí)上的困難。84怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024結(jié)論

句子的標(biāo)記程度反映了它在結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜性。本研究探索了漢語句子的標(biāo)記因素對留學(xué)生理解的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，句子標(biāo)記程度與其加工難易密切相關(guān)，但并非呈簡單線性關(guān)系。具體表現(xiàn)為：1、相對于無標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則，相同范疇的有標(biāo)記結(jié)構(gòu)規(guī)則的句子比較難理解；2、盡管留學(xué)生受母語的影響比他們在初等漢語水平時(shí)已經(jīng)大為減少，但有時(shí)標(biāo)記程度相同的漢語句子對不同母語類型的留學(xué)生難易還是有差異，甚至表現(xiàn)相反。3、使用頻率多可能會(huì)使有標(biāo)記的結(jié)構(gòu)規(guī)則理解起來比較容易。本研究的結(jié)果可為在對外漢語教學(xué)中有針對性教學(xué)提供參考。85怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/202486怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024第三節(jié)、

研究程序和科學(xué)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)研究報(bào)告主要有八個(gè)部分：題目、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)。其中最重要的——也是報(bào)告的主體為引言、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論與（應(yīng)用）。這五個(gè)部分分別表達(dá)在理論或應(yīng)用上為什么要做這個(gè)研究、怎樣做、得出的結(jié)果、對結(jié)果的討論、結(jié)論（與應(yīng)用）。87怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024科學(xué)研究報(bào)告的洋八股

上述八個(gè)部分是科學(xué)研究報(bào)告的行文格式，同時(shí)也是研究的邏輯程序。盡管它有點(diǎn)洋八股的味道，卻是許多自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)普遍采用的格式。其中“方法”是對怎么做這一研究的具體介紹，為研究的核心。它是連接前面“引言”和后面“結(jié)果、討論、結(jié)論”的橋梁，體現(xiàn)研究的創(chuàng)造性。88怎樣閱讀心理學(xué)論文寫專題研究綜述5/8/2024研究報(bào)告各個(gè)部分的要求1:題目和摘要下面介紹美國心理協(xié)會(huì)APA心理學(xué)論文格式。題目應(yīng)該簡潔明了(10