本溪市北星小學(xué)劉嬌姣說課

本溪市北星小學(xué)劉嬌姣說課《分一分》說課稿本溪市北星小學(xué)

劉嬌姣各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一節(jié)分一分（一），下面我將從以下五方面進(jìn)行說課，首先是說教材。一、說教材1、教材分析在北師大版這套教材中，分?jǐn)?shù)這部分知識是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。那么《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識奠定的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。2、學(xué)情分析對三年級的小學(xué)生來說，從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。新教材之所以把它整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。并把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程。分?jǐn)?shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，小學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實踐操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——由“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義。3、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求，擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。（2）會用折紙、涂色等方式，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。（3）通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達(dá)能力。4、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。（而理解分?jǐn)?shù)的意義既是本課的重點也是難點）二、說教法教法：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設(shè)計著眼讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)。三、說學(xué)法學(xué)法：本節(jié)課主要采取動手實踐，合作交流，獨立思考幾種學(xué)習(xí)方法。例如：課剛開始，教師就設(shè)疑：一半怎么寫，引導(dǎo)學(xué)生獨立主動地探究新知。認(rèn)識了二分之一后，讓學(xué)生自主動手操作，以各種不同方式認(rèn)識、表示分?jǐn)?shù)。而且在教學(xué)過程中教師通過折一折，畫一畫，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等環(huán)節(jié)多次鼓勵學(xué)生與同伴互相交流分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。四、說教學(xué)流程整體設(shè)計思路本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，“二分之一”、“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這節(jié)課首先從生活情境中引入分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。例如：導(dǎo)入部分教師從學(xué)生熟悉的分蘋果和拍手游戲復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的平均分的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識“幾分之幾”，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學(xué)生能真正體會到：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。4、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱和讀法

首先在上面的活動基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹1/2、1/4、2/4等都是分?jǐn)?shù)，然后介紹分?jǐn)?shù)的各部分名稱和讀法，引導(dǎo)學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。例如：1/4分母4表示把一張紙平均分成4份，分子的1表示其中涂色的1份，分?jǐn)?shù)線表示平均分。完成上面的認(rèn)識活動后，讓學(xué)生任意寫出一個分?jǐn)?shù)，讀一讀，并舉例說一說這個分?jǐn)?shù)表示什么意思。學(xué)生有時可能忘記平均分，教師一定要強調(diào)。（三）、鞏固練習(xí)，加深記憶在練習(xí)、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體或圖形平均分成若干份，表示其中的一份或幾份