《咬文嚼字》1省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

高二語文公開課.10.241/36輕風（）細柳，淡月（）梅花。輕風舞細柳，淡月隱梅花?！S庭堅輕風扶細柳，淡月失梅花。——蘇小妹輕風搖細柳，淡月映梅花?！K東坡為下面詩句添加動詞突出特征2/36

“輕風”漸漸，若有若無，使“細柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝不堪柔美之態(tài)，與“輕”、“細”相宜，友好自然?！胺觥弊钟职扬L人格化了，給人一個柔美之感。

既然恬靜月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這么，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融情景，營造了一個濃濃意境。3/36

中國是一個詩國度。自古至今，騷人墨客舉不勝舉,名家名篇燦若星河?？墒牵@些詩歌往往不是一氣呵成，而是經過重復雕琢，才成為千古絕唱。比如，大家熟悉“春風又綠江南岸”“綠”就經過屢次推敲。這種推敲，在古詩文里稱為“煉字”，在今天，有位美學家稱之為——4/36咬文嚼字朱光潛5/36A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質)。B.形容賣弄才學。C.形容強詞奪理或詭辯。一、咬文嚼字釋義例1:學習馬列主義理論要領會其精神實質,切不可一味地

。例2:此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻經常

,極盡嘩眾取寵之能事。例3:此事明明是你錯了,你再

也毫無用處。6/36二、標題中“咬文嚼字”是以上哪一個意思？假如都不是，請用課文中話來加以解釋：

不過在文學，不論閱讀或寫作，我們必須有一字不愿放松謹嚴。P41第二段7/36

本文標題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說是一個不好習慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實質現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不愿放松謹嚴”，說明“在表里上像只是斟酌文字分量，在實際上就是調整思想和情感”道理。主題8/36三、閱讀、了解、探究

并回答以下問題快速閱讀文章內容1、思索文章寫作結構。2、找出其中所舉例子；3、思索這些例子作用（說明什么道理）。9/36本文基本結構

1、從實例（郭老改字）入手，引出論題（1—2）2、提出論題，以（李廣射虎）與（賈島吟詩）來初步論證中心論點（3、4、5）3、以正面例（蘇軾寫詩）與反面例（套板反應）說明咬文嚼字之難，深入論證中心論點（6、7）4、水到渠成，加以總結提出咬文嚼字要求（8）10/361、演員替郭沫若改臺詞你是沒骨氣文人！你這沒骨氣文人！你有革命家風度。你這革命家風度。11/36事例：郭沫若劇本《屈原》中例子

《紅樓夢》中例子

郭沫若不好援例說明道理：文字和思想感情有親密關系，一個說法一個意味，斟酌文字，就是調整思想感情；思想務求透徹，情感務求凝練，文字利用必須有一字不愿放松謹嚴。12/362、王若虛改《史記》廣出獵，見草中石，認為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復入石矣。認為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。說明道理：文章字數不一樣，意味也不一樣。文章好壞，主要是意味，是表示效果，而不在繁簡。13/36題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧月下門。（鳥宿池邊樹，僧月下門。）過橋分云色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。賈島敲推14/36

事例：“推敲”故事說明道理：文章中字眼不一樣，意境就不一樣。用什么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字實質，是推敲思想情感。15/36還有：“煙”直指意義和聯(lián)想意義

蘇軾寫詩（正面事例）

事例：“煙”直指意義和聯(lián)想意義蘇軾寫詩（正面事例）

直指意義——燃燒體冒煙聯(lián)想意義——燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、一川煙草、楊柳萬條煙、煙光凝而暮山紫、藍田日暖玉生煙聯(lián)想意義特征：游離，個性，不易控制16/36惠山泉水泡小龍團獨攜小團月來試惠山泉獨攜天上小團月來試人間第二泉辨析：清茶泡在泉水聯(lián)想到明月照著泉水。聯(lián)想使意蘊豐富，有美妙藝術效果.返回蘇軾寫詩17/36說明道理：字難處于于意義確實定與控制，字聯(lián)想意義是游離，偏于個性，迷離不易捉摸，難以控制。既能夠使意蘊豐富，也能夠使意思含糊甚至支離。善用字聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊豐富，到達藝術妙境。18/36事例：寫美人、才子等用語（反面事例）

美人都是——柳腰桃面、王嬙、西施才子都是——學富五車、才高八斗談風景必是——春花秋月

敘別離——柳岸霸橋做買賣都有——端木遺風排印書籍——付梓、殺青說明道理：字聯(lián)想意義也輕易誤用而生流弊，輕易滑向套板反應，襲用套語濫調。文學創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。19/36從這幾個例子中，我們明白為何要“咬文嚼字”了嗎？文字和思想感情不一樣不一樣句式（“你這”“你是”）文字增減（李廣射虎）不一樣字眼（推、敲）20/36總結思索歸納：

文章最終一段中說“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字道理”。文章舉了哪幾個“實例”？說明了哪些“道理”？21/36

實例

道理郭沫若改字句式不一樣情感不一樣

王若虛改《史記》

字數不一樣情境不一樣韓愈改詩字眼不一樣意境不一樣蘇東坡寫《惠山烹小龍團》

善用聯(lián)想意蘊豐富做詩文人從古籍中找辭藻、乞套用濫語全無新奇

靈22/36句式不一樣意味不一樣字數不一樣意味不一樣思想感情不一樣意境不一樣字眼不一樣善用字聯(lián)想意義套板效應示意圖23/36藝術完美咬文嚼字隨地留心思索刻苦自勵推陳出新時求精煉吻合不懶不粗心不自滿一字不愿放松謹嚴精神24/36旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

詩人為何用“垂”、“涌”二字來描述星和月而不用“掛”“升”等詞呢？拓展訓練：煉字25/36

詩人抓住“平野闊”特點，在以前提下，用此二字才符合視覺規(guī)律。仰視天空，因原野空闊，星星近者高，遠者低，就像往下掉樣子，故用一“垂”字；平視前方，因原野空闊，月亮從江邊升起，詩人抓住了江水澎湃、激蕩特點，給人感覺就像從江中升出普通，用一“涌”字，有一個強烈動感。星星垂掛在遠天，顯示平野遼闊；月光涌動在水面，大江在洶涌奔流，組成闊大雄偉境界。26/36春風又到（）江南岸綠——“綠”較之“到”寫活了江南勃勃生機，又流露出喜悅興奮心情。27/36

(林沖)帶了鑰匙,信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得()。(A大B快C緊D密)

——施耐庵《水滸》第10回C28/36請同學們談談在大家學習生活中，有沒有碰到過“咬文嚼字”經歷？試舉例說明。例一：月光如流水普通，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

—《荷塘月色》其中—個“瀉”字，既寫出了月光清幽、

柔和，又與“流水”相配合，加強了流動感。更主要是。襯托出了作者希望經過自己全身心投入．借眼前之景擺脫內心苦悶思想感情。29/36

按表示要求在要求空格內將以下詞語組成句子。（不能增減詞語）（4分）

5月3日校長是在會上向災區(qū)提議捐款全校師生（1）以“5月3日”為表示重心

（2）以“校長”為表示重心答：校長是5月3日在會上提議全校師生向災區(qū)捐款。（或：校長在會上提議全校師生向災區(qū)捐款是5月3日。）答：是校長5月3日在會上提議全校師生向災區(qū)捐款。30/36皇恩浩蕩臣節(jié)如山（矣！）（乎？）明末皇帝曾送給重臣洪承疇一副對聯(lián)以表彰他，以后洪承疇變節(jié)降清，有些人在此對聯(lián)上各加一個字來諷刺他。怎么加呢？31/36唐玄宗寵臣楊國忠，嫉恨李白之才，總想奚落他一番。傳說，一日，楊國忠想出一個方法，約李白去對三步句。李白一進門，楊國忠便道：“兩猿截木山中，問猴兒怎樣對鋸？”李白聽了，微微一笑，說：“請宰相起步，三步內對不上，算我輸。”楊國忠想趕快走完三步，但剛跨出一步，李白便指著楊國忠腳喊道：“匹馬陷身泥里，看畜生怎樣出蹄！”小故事32/36咬文嚼字意義是什么？（用原文回答）文學是艱辛事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言精