安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教材情況省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

小學(xué)《信息技術(shù)》教材介紹1/27一、安徽省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材情況1.編寫情況學(xué)生用書小學(xué)四本，分別用于四、五、六年級(jí)（第4冊(cè)選修）；小學(xué)兩本，分別用于初一、初二。其中初一是必修，初二是選修。高中二本，高一為必修，高二選修。教師用書小學(xué)、初中和高中各一本，分別用于小學(xué)、初中和高中各年級(jí)。2/27一、安徽省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材情況2.審查情況

全部教材均經(jīng)過安徽省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查。高中教材已經(jīng)經(jīng)過教育部審查，小學(xué)、初中教材以后送教育部審查。3/27二、編寫目標(biāo)1．教育部頒發(fā)了新指導(dǎo)綱要

教育部年頒發(fā)了新《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，以前教材都不能很好地與其相適應(yīng)。2．其它教材不能滿足我們需要

國內(nèi)現(xiàn)有信息技術(shù)教材大多存在知識(shí)陳舊、體例雜亂、編寫思想過時(shí)等問題，不符合我們教育理念，無法滿足我們需要。4/27三、編寫意義1．提升了本省教材水平

使本省《信息技術(shù)》教材建設(shè)走在全國前列。2．培養(yǎng)了一支隊(duì)伍

經(jīng)過教材建設(shè)，本省中小學(xué)快速崛起一支較高水平隊(duì)伍。5/27四、編寫標(biāo)準(zhǔn)

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以淺顯易學(xué)實(shí)例帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件操作。教材各部分內(nèi)容都從完成某一任務(wù)著手，提出問題或目標(biāo)，經(jīng)過示范操作或閱讀書本，使之完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題和處理問題能力。全書由幾個(gè)大任務(wù)組成、每個(gè)任務(wù)分解多個(gè)小任務(wù)，每節(jié)課能夠是一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組成。6/27三、編寫標(biāo)準(zhǔn)

2．努力維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作用和意義已經(jīng)經(jīng)過各種媒介為廣大中學(xué)生所認(rèn)識(shí)，他們對(duì)信息技術(shù)原來就會(huì)有很強(qiáng)烈興趣，我們教材應(yīng)設(shè)法將他們這種興趣維持下去，使其愉快地學(xué)習(xí)。所以，在編寫內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和模式上要打破以往教材陳舊、呆板面孔，考慮到學(xué)生心智發(fā)展水平和不一樣年紀(jì)階段知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，使學(xué)生們?cè)谑褂眯陆滩倪^程中，就能保持一定興趣點(diǎn)，幫助任課教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、編寫標(biāo)準(zhǔn)

7/27三、編寫標(biāo)準(zhǔn)

3．培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力以信息處理為根本，突出培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)以及獲取、分析、處理和應(yīng)用信息能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，而不是教授他們一些很快就會(huì)過時(shí)知識(shí)和技巧，即培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、編寫標(biāo)準(zhǔn)

8/27三、編寫標(biāo)準(zhǔn)

4．整合其它學(xué)科計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)成為教育工具而不是教育目標(biāo)，世界上發(fā)達(dá)國家，基本上不再單獨(dú)開設(shè)信息技術(shù)課程，而采取整合方式，即把信息技術(shù)作為工具和伎倆滲透到其它學(xué)科教學(xué)中。但在我國當(dāng)前情況下，把信息技術(shù)設(shè)為必修課程，則是符合國情必定選擇，未來發(fā)展，還是要取消這門課程。既然現(xiàn)階段我們不能把信息技術(shù)滲透到其它學(xué)科，但我們能夠把其它學(xué)科融合到信息技術(shù)教學(xué)中去。所以，在教材內(nèi)容選取上，我們努力緊密結(jié)合其它學(xué)科（如美術(shù)、生物、語文和最新前沿技術(shù)），以充分表達(dá)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具思想。四、編寫標(biāo)準(zhǔn)

9/27三、編寫標(biāo)準(zhǔn)

5．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神伴隨當(dāng)代社會(huì)分工越來越細(xì)，很多事情都需要多人合作才能完成。在本教材使用過程中，我們希望每章完成后，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些綜合性任務(wù)，并把學(xué)生分成小組，以小組為單位來共同完成這些任務(wù)。四、編寫標(biāo)準(zhǔn)

10/27三、編寫標(biāo)準(zhǔn)

6．努力落實(shí)教育基本標(biāo)準(zhǔn)我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精選普遍實(shí)用，在理論上、應(yīng)用上、思想方法上都是最基本，對(duì)學(xué)生今后工作和發(fā)展長(zhǎng)久起作用最基本內(nèi)容。教材體系安排遵照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，淺入深出，趣味性和啟發(fā)性具備。教材在內(nèi)容安排上既讓全體學(xué)生都能完成一些基本教學(xué)目標(biāo)，使其都有成就感，又為水平不一樣學(xué)生設(shè)置不一樣學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、編寫標(biāo)準(zhǔn)

11/27三、編寫標(biāo)準(zhǔn)

7．確保70%上機(jī)課時(shí)

《信息技術(shù)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)學(xué)科，必須讓學(xué)生多操作才能掌握其技能。我們教材必需確保教師只有在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中才能完成教學(xué)任務(wù)。（將課堂上70％時(shí)間給學(xué)生）

四、編寫標(biāo)準(zhǔn)

12/27五、小學(xué)教材體例

我們對(duì)小學(xué)生需要和心理進(jìn)行了認(rèn)真分析，選取了多個(gè)讓他們感興趣需要和能夠用信息技術(shù)能完成任務(wù)作為教材內(nèi)容。每一單元由一個(gè)大任務(wù)或大任務(wù)組成，然后分解成中任務(wù)和小任務(wù)。為了詳細(xì)落實(shí)編寫標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)诮滩闹性O(shè)置了很多欄目。其中“學(xué)著做”、“動(dòng)手做”等欄目都要求學(xué)生實(shí)際操作，“想一想”、“小知識(shí)”供“金鑰匙”等欄目供教師進(jìn)行教學(xué)反饋，學(xué)生自學(xué)。13/27五、教材體例

1.

為表達(dá)信息技術(shù)實(shí)踐性，并考慮到各地硬件設(shè)備條件不一樣等原因，本欄目讓學(xué)生在教師、教材指導(dǎo)下全部都能完成。教師能夠經(jīng)過大屏幕、網(wǎng)絡(luò)等伎倆將書中完成任務(wù)操作一步步操作給學(xué)生看，學(xué)生能夠按部就班學(xué)會(huì)最基本操作。沒有條件學(xué)校也能夠讓學(xué)生對(duì)照著教材進(jìn)行操作。此欄目?jī)?nèi)容要求全體學(xué)生都能夠完成。五、小學(xué)教材體例

14/27五、教材體例

2.小知識(shí)：介紹完成任務(wù)過程中所包括概念和理論知識(shí)等。以欄目標(biāo)形式出現(xiàn)，既可為教師講課提供素材，也可供學(xué)生自學(xué)或?qū)W有余力同學(xué)選學(xué)，以防止造成無須要時(shí)間浪費(fèi)。五、小學(xué)教材體例

15/27五、教材體例

3.動(dòng)手做：為上、中、下水平學(xué)生設(shè)計(jì)3個(gè)或以上和本任務(wù)相同、有一定梯度任務(wù)，方便適應(yīng)不一樣水平學(xué)生做鞏固性操作練習(xí)需要。這么全部學(xué)生在課堂上都有事情可做，而且都能完成，使其含有成就感。此欄目中任務(wù)不要求全部學(xué)生都能完成，但要討教師課前要先完成。五、小學(xué)教材體例

16/27五、教材體例

4.金鑰匙：介紹“學(xué)著做”和“動(dòng)手做”中可能用到操作技巧，以幫助學(xué)生快速完成任務(wù)，培養(yǎng)成就感，也可從中學(xué)會(huì)一些技巧，從而培養(yǎng)技能。五、小學(xué)教材體例

17/27六、教材體例

5.想一想：在每課最終設(shè)計(jì)了一些思索性練習(xí)，主要供學(xué)生隨堂做鞏固性“小結(jié)”或課后做書面作業(yè)，便于教師能了解教學(xué)效果，控制教學(xué)進(jìn)程。

五、小學(xué)教材體例

18/27六、教材體例

綜合性任務(wù)：每章結(jié)束后，教師要給學(xué)生布置一些開發(fā)性、綜合性大任務(wù)題（如班級(jí)小報(bào)、網(wǎng)站等），讓學(xué)生搜集素材、靈活應(yīng)用本章知識(shí)來共同完成，教師再花一定時(shí)間去展示、評(píng)選。五、小學(xué)教材體例

19/27六、教材使用

1.轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)

教材目標(biāo)需要教師來完成。每一次教材調(diào)整，對(duì)教師教育觀念、專業(yè)能力、教學(xué)水平、教學(xué)方法以及教學(xué)伎倆多樣化都提出了對(duì)應(yīng)要求。為此，教師要充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教學(xué)才能和智慧，主動(dòng)鉆研教材，轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新理念、教材改變，適應(yīng)課程改革需要。

20/27六、教材使用

2．改進(jìn)教學(xué)模式

新教材出現(xiàn)也要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)模式。教學(xué)模式應(yīng)該由原來單純基于歸納或演繹講解轉(zhuǎn)變基于“情景營造”、“主動(dòng)探索”、“合作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“研究性學(xué)習(xí)”和“多學(xué)科課程整合”等各種新型教學(xué)方法綜合利用。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、主體性、個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。21/27六、教材使用

3.靈活進(jìn)行評(píng)價(jià)除測(cè)驗(yàn)外，還可包含觀察統(tǒng)計(jì)、任務(wù)設(shè)置、成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋等。知識(shí)與技能：提問和測(cè)驗(yàn)。過程與方法：觀察統(tǒng)計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、自評(píng)和互評(píng)22/27六、教材使用

4.選擇適當(dāng)軟件軟件在課程中僅是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)載體，學(xué)會(huì)某應(yīng)用軟件并不是學(xué)習(xí)目標(biāo)，故軟件種類和版本不是主要，即使這套教材編寫時(shí)使用是Windows98和Office，但其它版本軟件和其沒有本質(zhì)區(qū)分。教師能夠依據(jù)自己硬件情況選擇對(duì)應(yīng)軟件，只要完成本課程教學(xué)目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理和應(yīng)用信息能力）即可。六、教材使用

23/27六、教材使用

增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，了解信息技術(shù)發(fā)展改變及其對(duì)工作和社會(huì)影響。初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)工具和軟件。七、課程目標(biāo)

指導(dǎo)綱要

24/27六、教材使用

學(xué)會(huì)應(yīng)用多